Сценарий деловой игры для педагогов дополнительного образования Тема: «Ключи к успеху: компоненты по формированию функциональной грамотности»
методическая разработка

Суминова А.В.

Заместитель директора по УВР

Педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ДДЮТ им. Е.А. Евтушенко»

Сценарий деловой игры для педагогов дополнительного образования

Тема: «Ключи к успеху: компоненты по формированию функциональной грамотности»

Хронометраж: 2 часа

Целевая аудитория: Педагоги дополнительного образования различных направленностей (технической, художественной, социально-гуманитарной, естественнонаучной, физкультурно - спортивной, естественно – научной).

Цель игры: Разработать практические инструменты (форматы занятий, задания, проекты) для интеграции компонентов функциональной грамотности в программы дополнительного образования.

Задачи:

1. Актуализировать знания о компонентах функциональной грамотности.

2. Смоделировать процесс проектирования деятельности педагога с фокусом на развитие ФГ.

3. Стимулировать обмен эффективными педагогическими практиками.

4. Создать банк идей и готовых решений для использования в работе.

Оборудование и материалы:

- Пространство, легко трансформируемое для групповой работы (столы, стулья).

- Флипчарт, маркеры, стикеры (разных цветов) для каждой команды.

- Ноутбук и проектор для презентаций.

- Раздаточный материал: «Конструктор компонентов ФГ» (см. ниже), таймер.

- Бланки для работы групп.

- Фоновая презентация с ключевыми тезисами и инструкциями.

Ход мероприятия

Этап 1. Введение и погружение (20 минут)

Время: 20 мин.

Цель: Создать мотивацию, обозначить проблемное поле, сформировать рабочие группы.

1. Приветствие и вступление (5 минут)

Коллеги, дорогие друзья, участники нашей деловой игры!

От всей души приветствую вас на открытии нашего профессионального диалога — деловой игры «Ключи к успеху: компоненты по формированию функциональной грамотности».

Мы собрались сегодня здесь не случайно. Мы — педагоги дополнительного образования, те, кто стоит у истоков раскрытия талантов, кто помогает детям найти свое призвание, обрести уверенность в себе и в своих силах. И в современном, стремительно меняющемся мире, наша миссия приобретает глубинное значение.

Стратегия развития образования в Российской Федерации до 2036 года задает нам четкий вектор: формирование гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей. А Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года прямо указывает на нашу ключевую роль в создании условий для самореализации и развития потенциала каждого ребенка.

Но какого ребенка? Ребенка, который не просто владеет суммой знаний, а который умеет эти знания применять в реальной жизни. Ребенка, который может критически мыслить, творчески подходить к решению нестандартных задач, работать в команде, брать на себя ответственность — то есть, того, кто обладает функциональной грамотностью.

Функциональная грамотность — это тот самый фундаментальный «ключ», который открывает дверь в успешную, осмысленную жизнь. Это не просто умение читать и писать, а умение понимать и использовать тексты для достижения своих целей. Это не просто знание формул, а способность считать и принимать взвешенные финансовые решения. Это не заучивание законов физики, а способность видеть их проявление в окружающем мире и применять для его преобразования.

И именно система дополнительного образования, с ее практико-ориентированностью, проектным подходом и индивидуальными траекториями, является идеальной средой для взращивания этой грамотности. Здесь, в отличие от формальных рамок, мы можем позволить ребенку экспериментировать, ошибаться, искать и находить — то есть, по-настоящему функционировать.

Поэтому сегодняшняя игра — это не просто теория. Это наша с вами практическая лаборатория. Мы будем вместе искать ответы на самые актуальные вопросы:

- Как через занятие в изо студии можно развивать финансовую грамотность?

- Как в рамках например театральной студии на практики формировать глобальные компетенции и креативное мышление?

- Какие инструменты нам необходимы, чтобы каждый наш воспитанник вышел в жизнь не с багажом разрозненных фактов, а с настоящим «чемоданом компетенций» для жизненного успеха?

Я желаю нам всем продуктивной работы, смелых идей, искреннего диалога и того вдохновения, которое мы каждый день дарим нашим детям. Давайте вместе откроем сегодня те самые «ключи к успеху» — успеху наших воспитанников и, как следствие, успеху нашего общего будущего.

Давайте начинать!

2. Интерактивный опрос «Ассоциации» (10 минут)

Ведущий задает вопрос залу: «Что для вас, как для педагога дополнительного образования, означает словосочетание  «функционально грамотный воспитанник»?»  

Ответы (1-2 слова) участники пишут на стикерах и приклеивают на доску/флипчарт.  

Ведущий группирует ответы, подводя итог: «Мы видим, что это и умение решать проблемы, и работать в команде, и применять знания на практике. Давайте структурируем эти понятия».

3. Обозначение «ключей» (компонентов ФГ) (5 минут)
4. Ведущий представляет 6 «ключей» (компонентов), которые будут сегодня основой для работы:

1. Читательская грамотность (работа с информацией, текстами, инструкциями).

2. Математическая грамотность (логика, работа с числами, данными, схемами).

3. Естественнонаучная грамотность (понимание законов природы, исследовательский подход).

4. Финансовая грамотность (управление ресурсами, планирование, оценка рисков).

5. Креативное мышление (создание нового, выход за рамки, генерация идей).

6. Глобальные компетенции / Soft Skills (командная работа, коммуникация, критическое мышление).

Формирование групп: Участники делятся на 6 групп по случайному

принципу  (например, вытянув цветной стикер, соответствующий одному из «ключей»). (Заранее садятся).

Этап 2. Кейс-станция «Дешифровщик» (35 минут)

Время:  35 мин.

Цель:   На практике разобрать, как компоненты ФГ проявляются в реальной деятельности.

Задание для групп:  Каждая группа получает один реальный кейс (кейс у всех одинаковый) из практики дополнительного образования и карточку с предписанным «ключом» (компонентом ФГ).

Ваша задача проанализировать кейс через призму своего «ключа».

У каждого будет свой компонент по ФГ.

Но чтобы Вам было понятно о чем идет речь, разберем пример:

Кейс для коллектива  «Изобразительное искусство»

Кейс: «Юные художники готовят работы для городской выставки к 70-летию Братска. Большинство рисуют стандартные сюжеты: плотина ГЭС, герб города, памятники. Выставка рискует превратиться в однообразную и скучную галерею, не отражающую личное, эмоциональное отношение нового поколения к городу. Участники не знают, как подойти к теме оригинально, и теряют интерес».

Задачи для групп:

«Читательская грамотность»:

Задача: Изучить исторические документы, воспоминания первопроходцев, стихи и песни о Братске. Выделить ключевые символы, метафоры и эмоции («город, рожденный подвигом», «энергия», «сибирский характер», «стройка века»).  Предложить, как перевести эти текстовые образы в визуальные, выйдя за рамки буквального изображения памятников.

«Математическая грамотность»:

Задача: Проанализировать карту Братска, его геометрию и архитектурные планы. Рассчитать и отобразить на эскизах масштаб и пропорции: сравнить размеры районов, изобразить ритм опор ЛЭП или секции панельных домов. Предложить идею работы, где композиция строится на строгом геометрическом порядке (как план города) или, наоборот, на его нарушении (как живая жизнь города).

«Естественнонаучная грамотность»:

Задача: Исследовать уникальное природное положение Братска: соседство индустриальных гигантов и ангарских сосен, влияние Братского водохранилища на климат, проблему сохранения зелени в промышленной зоне. Предложить идеи для работ на стыке урбанистики и экологии: «Как дышит город?», «Братское море: польза и цена», «Сосны против смога».

«Финансовая грамотность»:

Задача: Рассчитать смету для создания одной большой, impactful работы (холст, качественные краски, рама) или серии небольших работ. Предложить план по поиску спонсора (например, местное предприятие) или варианты краудфандинга среди жителей для реализации лучшего проекта. Обосновать, почему инвестиция в оригинальное искусство важна для имиджа города.

«Креативное мышление»:

 Задача: Предложить нестандартные техники и ракурсы для раскрытия темы. Например:

    · Техника: создать коллаж из старых газет со статьями о стройке и современных фото.

    · Ракурс: изобразить город глазами ребенка, птицы, строителя или той самой сосны, которая помнит все 70 лет.

    · Идея: нарисовать не сам орден «Трудового Красного Знамени», а его отражение в воде Братского моря или в глазах горожан.

«Глобальные компетенции»:

Задача: Исследовать, как похожие «города труда» по всему миру, или только России (например, Магнитогорск в России) переосмысливают свое индустриальное наследие в современном искусстве. Разработать концепцию выставки, которая покажет Братск не как точку на карте, а как часть глобальной истории ударных комсомольских строек и его уникальный путь. Предложить, как через искусство можно наладить диалог между поколением первостроителей и современной молодежью.

Кейс для групп:

1. Кейс для Вокальной студии

Кейс: Коллектив готовится к важному конкурсу. Произведение разучено, но на репетициях звучание хора кажется плоским, несмотря на технически правильное исполнение нот. Участники теряют мотивацию, так как не видят прогресса в художественной выразительности.

Варианты ответов:

- Читательская грамотность: Проанализируйте текст произведения (лирику, исторический контекст). Предложите, как работа с текстом (выделение ключевых образов, смысловых акцентов) может подсказать в звукоизвлечении, динамике и фразировке.

- Математическая грамотность: Создайте схему/график динамики произведения. Разбейте его на секции и точно рассчитайте громкость, темп (ускорения, замедления) для каждой части, чтобы создать звуковую "карту" исполнения.

- Естественнонаучная грамотность: Исследуйте физику звука. Предложите эксперименты с резонансом, расположением певцов относительно друг друга и зала для достижения лучшего акустического эффекта. Как понимание работы диафрагмы и резонаторов может улучшить звук?

- Финансовая грамотность: Составьте смету для поездки на конкурс (трансфер, проживание, питание, организационный взнос). Предложите варианты оптимизации расходов без ущерба для качества (например, выбор транспорта, готовить еду самим или питаться в кафе).

- Креативное мышление: Предложите нестандартные способы подачи произведения: неожиданное расположение на сцене, использование элементов театрализации, минимальное изменение аранжировки для выделения кульминации.

- Глобальные компетенции: Разработайте алгоритм конструктивной обратной связи внутри коллектива. Как участники могут делиться замечаниями по звучанию, не задевая друг друга? Распределите роли на сцене и за кулисами (лидер для вступления, ответственный за эмоциональный настрой).

Второй кейс для группы:

Кейс для Волонтерского отряда

Кейс: Волонтеры организовали сбор для бездомных животных в приют. Акция прошла успешно, собрано много корма и медикаментов. Однако теперь все собранное представляет собой хаотичную груду, которую сложно учесть, хранить и оперативно передать по назначению.

Варианты ответов:

- Читательская грамотность: Изучите сайты крупных благотворительных фондов. Проанализируйте, как они составляют отчеты о полученных пожертвованиях. Предложите шаблон для четкого и прозрачного учета всего собранного.

- Математическая грамотность: Проведите полную инвентаризацию. Рассортируйте, взвесьте, посчитайте и занесите в таблицу все собранные товары (кг корма, шт. одеял, упаковок медикаментов). Рассчитайте, на сколько дней приюту хватит такого количества помощи.

- Естественнонаучная грамотность: Исследуйте условия хранения разных типов груза. Предложите оптимальные решения: где и как хранить корм, чтобы он не отсырел и не испортился? Как обеспечить правильное хранение медикаментов?

- Финансовая грамотность: Рассчитайте логистические расходы: стоимость аренды грузовой машины для доставки, стоимость покупки стеллажей и коробок для сортировки. Предложите варианты минимизации этих затрат (поиск партнеров).

- Креативное мышление: Придумайте систему сортировки и упаковки "конструктор будущего". Как упаковать вещи в боксы, чтобы приюты могли быстро получить то, что им нужно в данный момент (например, "бокс для щенков", "аптечка первой необходимости")?

- Глобальные компетенции: Распределите роли в команде на время сортировки (приемщик, сортировщик, учетчик, упаковщик). Разработайте краткую инструкцию для новых волонтеров, чтобы они могли быстро включиться в процесс. Наладьте коммуникацию с представителями приютов.

1. Записать свои решения на листах А3.

3. Подготовить краткую 2-минутную презентацию своего анализа.

Работа в группах: 20 минут. Презентация решений:15 минут (по 2 минуты на группу).

Этап 3. Конструкторская «Собери свой модуль» (30 минут)

Время: 50 мин.

Цель: Создать практический инструмент — модуль занятия, интегрирующий несколько компонентов ФГ.

Задание для групп:

Теперь группы работают с определённым коллективом.  

Задача — разработать проект занятия или мини-проекта.

Инструмент: «Конструктор компонентов ФГ» (раздается каждой группе)

Работа в группах (40 минут):

1. Выбрать тему для своего занятия/проекта (например, «Создание афиши спектакля», «Подготовка к туристическому походу», «Проектирование экоробота»).

2. Используя «Конструктор», отобрать 3-4 «ключа», которые будут основными на занятии.

3. Прописать конкретные задания для учащихся, используя шаблон из конструктора.

4. Оформить результат на бумаге А3  по шаблону.

Рассмотрим пример:

Тема: Задание для группы (Театральная студия): Ваша задача — разработать проект занятия или мини-проекта на тему «Создание сценического костюма для постановки сказки «Золушка».

Этап 4.  «Банк полезных решений».

Открытая дискуссия (20 минут) Ведущий задает вопросы для обсуждения:

- Какой идеей из представленных других групп вы готовы воспользоваться? Что вас впечатлило? Что понравилось?

- Где вы видите риски при внедрении компонентиов ФГ в вашу практику? И Есть ли они?

- Что лично вы возьмете «на вооружение» уже с следующей недели?

Этап 5. Рефлексия и завершение (10 минут)

Время: 10 мин.

Цель: Подвести итоги, получить обратную связь от участников.

Метод «Синквейн» (небольшое стихотворение из 5 строк): Ведущий просит каждого участника мысленно или на стикере составить синквейн на тему«Функциональная грамотность».

1. Существительное (тема).

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Фраза из четырех слов.

5. Синоним/резюме.

Несколько участников зачитывают свои варианты.

Заключительное слово ведущего:

Подведение итогов, акцент на том, что каждый участник уходит не только с новыми идеями, но и с конкретным инструментом — «Конструктором», который можно использовать в ежедневной работе. Благодарность за работу.

После мероприятия: Все разработанные материалы (фото флипчартов, конспекты) собираются и рассылаются участникам в виде цифрового «Банка полезных решений».