Памятка для родителей "Учимся выполнять звуко-буквенный анализ слов и составлять схему предложения"
консультация

Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие), определение места звука в слове.

Важно знать:

Мы слышим и произносим звуки.

Видим и пишем буквы.

В русском языке все звуки делятся на гласные и согласные.

Во время выполнения звукового анализа пользуемся схемой.

1 Шаг:

Определяем, какой звук мы произнесли или услышали.

Как определить, какой звук – гласный или согласный?

Гласные звуки образуются только с помощью голоса (от слова «глас»).

    При их произношении воздух изо рта выходит свободно, не встречая никакой преграды. Обычно рот открыт, зубы и губы приоткрыты, язык спокойно лежит на дне ротовой полости.

Обозначаем их красной фишкой (маленький квадратик красного цвета).

В русском языке всего 6 гласных звуков:

А, О, У, И, Ы, Э

Согласные звуки образуются при помощи голоса, шума.

ВАЖНО правильно произносить согласный звук – отрывисто, безгласного призвука [н], а не [нэ], [с], а не [эс]!

При их произношении воздушная струя на своем пути обязательно встречает преграду:

• губы, если они сомкнуты, (например, звуки [м], [мь], [б], [п])
• зубы, если они закрыты, (например, звуки [с], [з])
• язык, если он поднимается вверх (подниматься вверх может кончик языка – [л], его спинка [нь] или корень языка [х])
• может быть сразу несколько преград, например, зубы и язык –[ш].

2 Шаг:

Если звук согласный, то определяем, звонкий он или глухой. Как?

1 способ: Закрываем уши ладонями (не плотно) и протяжно произносим звук. Если в ушах слышится звон, то звук звонкий (символ колокольчик);

Если звона нет – звук глухой (символ перечеркнутый колокольчик);

2 способ: Тыльной стороной ладонь прикладываем к горлу и протяжно произносим звук. Если ладонью ощущаем вибрацию в горле – звук звонкий. Если нет – глухой.

3 Шаг:

Если звук согласный, то определяем, мягкий он или твердый. Как? Только на слух. Можно произнести звук для ребенка с различным тембром: твердый звук произносим грубым голосом, а мягкий ласковым, нежным. Для сравнения можно привести пример парного твердого или мягкого звука, чтобы ребенок на слух мог понять отличия между звуками: Р и РЬ, или Д и ДЬ.

Мягкий звук обозначаем зеленой фишкой («мягкий, как зеленая травка»), а твердый звук – синей фишкой («твердый, как синий лед»).

Звукобуквенный анализ слога ПА.

1. Шаг: Произносим слог ПА.
2. Шаг: выполняем звуковой анализ слога.

Первый звук в слоге ПА – [п] (произносим так, чтобы нужный звук звучал протяжно). Он согласный, потому что при его произношении воздух встречает преграду – губы. Глухой, твердый. Обозначаем синей фишкой.

Второй звук в слоге ПА – [а] Он гласный, потому что при его произношении воздух выходит свободно, не встречая никакой преграды. Обозначаем красной фишкой.

В конце работы ребёнок должен прочитать слог.

П   А

Образец рассуждения ребенка

при выполнении звуко - буквенного анализа слова ЛИСА.

1. Шаг: Произносим слово ЛИСА.
2. Шаг: выполняем звуковой анализ слова.

Первый звук в слове ЛИСА – [ль] (произносим так, чтобы нужный звук звучал протяжно). Он согласный, потому что при его произношении воздух встречает преграду – язык. Звонкий, мягкий. Обозначаем зеленой фишкой.

Второй звук в слове ЛИСА – [и]. Он гласный, потому что при его произношении воздух изо рта выходит свободно, не встречая никакой преграды. Обозначаем красной фишкой.

Третий звук в слове ЛИСА – [с]. Он согласный, потому что воздух встречает преграду – зубы. Глухой, твердый. Обозначим синей фишкой.

Четвертый звук в слове ЛИСА – [а]. Он гласный, потому что при его произношении воздух выходит свободно, не встречая никакой преграды. Обозначаем красной фишкой. В конце работы ребёнок должен прочитать слово.

    Л     И    С    А

Как правильно составить схемы предложения

Каждый ребенок до поступления в школу должен уметь членить предложение на слова и называть в нем количество слов в нем, любое слово по порядку, придумывать предложения по заданному количеству слов, составлять деформированное предложение, записывать предложения графически.

1. Повторить с детьми правила:

Все предложения состоят из слов. Слова в предложении пишутся раздельно. Начало предложения пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

2. Схема анализа предложения:

Шаг 1. Читаем предложение, соблюдая паузы между словами.

Например, у мамы сын.

Шаг 2. Членим предложение на слова, определяя количество и порядок слов в предложении с помощью вопросов:

«Сколько слов в предложении?» (в предложении три слова.)

«Назови первое слово» (первое слово «У») (Второе слово «мамы», третье слово «сын»)   У мамы сын.

                                     │_                   .

Шаг 3. Графически отображаем слова с помощью чёрточек. Начало предложения имеет выступ вверх.

В конце ставится точка.

*Имена людей и клички животных имеют выступ вверх.

У мамы сын Андрей.

│_                  │        .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД № 20 п.РОЩИНО

               456513, Челябинская область, Сосновский район, п. Рощино, улица Ленина, дом 13 «А», т. 8(351)4490155

Памятка для родителей

«Учимся выполнять

звуко - буквенный анализ слов и составлять схему предложения».

                       Подготовила:

                      Муллавалеева Екатерина Михайловна

                      (педагог дополнительного образования)