Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности хореографическая студия «Стрекоза»
рабочая программа

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Бичурский дом детского творчества»

М.п.

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной  направленности

хореографическая студия «Стрекоза»

Возраст учащихся: 7 - 14 лет

Срок реализации: 3 года (128+ 192+192)

Уровень программы: стартовый базовый.

Автор - составитель:

Тюрюханова Людмила Владимировна, педагог дополнительного образования

с. Окино-Ключи, 2025

Оглавление

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеразвивающей программы

1.     Пояснительная записка                                                                      
2. Цель, задачи, ожидаемые результаты                                          
3. Содержание программы                                                                

2. Комплекс организационно педагогических условий

1. Календарный учебный график                                                      
2. Условия реализации программы                                                  
3. Формы аттестации                                                                          
4. Оценочные материалы                                                                  
5. Методические материалы                                                              
6. Список литературы                                                                        

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Основные характеристики программы:

Дополнительная общеразвивающая программа хореографической студии «Стрекоза» (далее - Программа) реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
• Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №2.
• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе МБОУ ДО «Бичурский Дом детского творчества» (приказ муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Бичурский дом детского творчества » № 15. от 20.06.2016г.)
• Положение о дистанционном обучении УДО «Бичурский дом детского творчества» №17, от 08.04.2020г
• Устав учреждения №228-а, от 30.09.2021г.

Актуальность: Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Музыкальный художественный образ, выраженный в танцевальных движениях, несет в себе различные аспекты эстетического начала, способствующие информативной, коммуникативной, нравственно-эстетической и психотерапевтической сфер развития учащихся. Общеразвивающие упражнения, упражнения партерной гимнастики, элементы танца исполняются под музыкальное сопровождение. Образность, различный характер музыки, многообразие её жанров повышает эмоциональность детей, питает воображение. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость. Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учит понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия хореографией формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе.

Данная образовательная программа хореографической студии «Стрекоза» направлена на обучение обучающихся основам хореографического искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида, и имеет художественно-эстетическую направленность.

Обучение включает в себя следующие основные предметы: 

Ритмика

Гимнастика

Танцевальная азбука

Репетиционно-постановочная работа

Композиция и постановка танца

Развитие пластики тела

Современная хореография

Музыкальная грамота

Вид программы:

Модифицированная программа – это программа, в основу которой, положена примерная (типовая) программа, но измененная с учетом особенностей образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов (c элементами авторства в разделе содержание программы)

Направленность программы: художественная

Адресат программы: 

Младшие школьники: Возраст 7-10 (11) лет-  В данном возрасте физическое развитие ребенка, определенный запас представлений о мире, уровень развития речи и мышления, социальное восприятие окружающего мира позволяют начать процесс систематического обучения. Для детей этого возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности. Девочки в меньшей мере проявляют двигательную активность самостоятельно и нуждаются в большей доле организованных форм физического воспитания. Дети младшего школьного возраста также имеют особенности в развитии костно-мышечной системы и организации движений. Крупные мышцы развиваются быстрее, чем мелкие, поэтому детям сложно выполнять мелкие точные движения. Этот период характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности, но также связан с фактором повышенной утомляемости, эмоциональной чувствительности и ранимости. 

Средние школьники: Возраст 10 (11) – 14 лет- этот возрастной период характеризуется бурным ростом ребенка и физиологической перестройкой всего организма. У подростка возникает чувство тревоги, повышенная возбудимость, резкая смена настроения, быстрая утомляемость. Для ребенка это самый трудный, переломный возраст во всех отношениях.

Старшие школьники:14-18 лет в физиологическом отношении — это период интенсивного развития мускулатуры, продолжение развития мозга. Юноши и девушки готовы к физической и умственной нагрузке. Формируются убеждения и мировоззрение, возникает потребность понять себя, смысл жизни. Встает проблема выбора профессии. Возникает желание быть замеченным, хочется выделиться. Появляется самостоятельность в суждениях. Юности свойственно состояние влюбленности, жизнерадостности, уверенности в себе. Занятия по хореографии должны строиться с полной нагрузкой. 

Ссылка на источник: https://infourok.ru/psihologicheskaya-harakteristika-mladshego-srednego-i-starshego-shkolnogo-vozrasta-3171312.html 

Срок и объем освоения программы:

Срок реализации Программы - 3 года

7-10(11) лет – 128 часа. (1 час=40 мин.)

10 (11) -14 лет – 128 часа (1 час=40 мин.)

• «Стартовый уровень» - 1 год обучения, 128  педагогических часа;
• «Базовый уровень» -2,3 год обучения, 192 педагогических часов;

Форма обучения: очная  и дистанционная на платформе ZOOM, Вайбер, В Контакте , (Положение об организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий  №17. От 8 апреля 2020г)

Особенности организации образовательной деятельности: Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с парой или с частью коллектива. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной  непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Режим занятий: 1 год обучения- 2 раза в неделю по 2 академических часа; 2 год обучения-3 раза в неделю по 2 академических часа. 2 год обучения-3 раза в неделю по 2 академических часа.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Целью формирование и развитие творческих способностей детей, раскрытие их творческого потенциала средствами танцевального искусства.

Образовательные задачи: 

Задачи:

 Обучающие: 

- формировать предметные знания, навыки и компетенции в области хореографии, концертной деятельности;

 - обучать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой, танцевальной и исполнительской деятельности.

Развивающие: 

- развивать у учащихся выразительность исполнения и формировать художественно-образное восприятие и мышление;

- формировать сценическую культуру;

 - развивать нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности;

- развивать личность учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии;

 - развивать психофизические качества, способствующие успешной самореализации

 Воспитательные: 

- воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов;

 - воспитывать культуру общения учащихся;

- воспитывать волевые качества учащихся: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность;

- воспитывать культуру здорового образа жизни;

- способствовать приобщению подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства;

- способствовать развитию в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

 - формировать у учащихся высокий уровень духовно-нравственного развития.

Ожидаемые результаты:  

1.3. Содержание программы

Хореографическая студия «Стрекоза»

Стартовый  уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Формы контроля: текущий контроль, тест, опрос, открытое занятие, конкурс,  мониторинг

Раздел 1. Введение — 2 часа

Тема 1.1 Вводное занятие «Давай познакомимся!»

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по технике безопасности в танцевальном классе. Правила гигиены тела, тренировочной одежды. Правила здорового образа жизни. Поведение на сцене.

Практика. Ориентировка в пространстве, размещение на площадке. Первичная диагностика. Форма контроля. Наблюдение.  

Раздел 2. Музыкальная грамота – 45 часов

Тема 2.1. Упражнения на развития чувства ритма, координации, слуха 

Теория.  Ритмический рисунок и его составные. Определение и передача в движении элементов музыкальной грамоты. Беседа на тему: «Как мы слушаем и слышим музыку», Основные понятия: музыка, темп, такт.  

Практика: Выполнение упражнений на развитие ритмического восприятия, развитие музыкальности: прослушивание различных ритмов и мелодий, хлопки и выстукивание под музыку, игра «найди музыкальную фразу», выполнение движений под контрастную музыку: быстрая-медленная, веселая-грустная. Выполнение танцевальных движений в комбинациях. Работа над созданием художественного образа в танце.  

Тема 2.2. Музыкально-ритмические движения.

Теория.  Основные позиции танцевальных движений. Правила исполнения танцевальных движений.  Танцевальные рисунки. Ориентировка в пространстве.  Основные понятия: музыка, темп, такт

Практика: Выполнение упражнений на развитие ритмического восприятия, развитие музыкальности: прослушивание различных ритмов и мелодий, хлопки и выстукивание под музыку, игра «найди музыкальную фразу», выполнение движений под контрастную музыку: быстрая-медленная, веселая-грустная. Выполнение танцевальных движений в комбинациях. Работа над созданием художественного образа в танце.

Тема 2.3. Развитие эмоциональной выразительности.

Теория: эмоциональная выразительность - одна из важнейших танцевальных способностей.

Практика: комплекс упражнений для развития эмоциональной выразительности под названием

«Радуга настроения», который состоит из частей: разминка, маски, живое лицо, мостик. Форма контроля. Наблюдение

Тема 2.4 Музыкально – танцевальные игры

Теория: Теоретическое содержание материала. Пространство и мы. Знакомство со сценой. Передвижение в пространстве (правила движения во время танца).

Практика: Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма («Пропоем, прохлопаем, любимую мелодию»; «Я в музыке услышу кто ты, что ты»; «Музыкальный теремок»; игры на развитие актёрского мастерства). Упражнения в различных образах (журавль, лиса, медведь, мышка, Баба-Яга, клоун, куклы и другие). Музыка и танец. Разучивание хореографических композиций.

Раздел 3. Развитие пластики тела – 24 часа

Тема 3.1. Упражнение на развитие отдельных групп мышц и подвижность суставов

Теория: Положительное влияние растяжки на организм и общие рекомендации. Значение суставной гимнастики. Разъяснение техники исполнения движения. Методика исполнения и цель исполнения движения.

Практика: Напряжение и расслабление мышц рук и кистей; упражнений на развитие отдельных групп мышц; упражнения на развитие подвижности суставов; упражнение на растягивание и укрепление мышц шеи; работа над подвижностью стопы (понятие fleks, point).

Тема 3.2. Работа с телом и техники осознанного движения Теория: Объяснение понятия «психофизические качества танцора». Понятие «пластика».

Практика. Общее развитие мышечно-двигательного аппарата детей различными упражнениями. Комплексные упражнения для развития мышечных групп спины, живота и

ног: упражнения одиночные в статике; упражнения одиночные в динамике; парные упражнения. Упражнения на расслабление и напряжение; подвижность и выразительность.

Тема 3.3. Комплексы упражнений для развития данных Теория: Правила выполнения движений.  

Практика: Упражнения для развития и укрепления всех групп мышц ног (развитие эластичности ахилловых сухожилий); упражнения для улучшения подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы; упражнения для улучшения подвижности. Ассоциативные упражнения для развития мышц тела. Упражнения для улучшения и исправления осанки, тренировки мышц спины. Укрепление пресса.  

Форма контроля. Наблюдение 

Раздел 4. Танцевальная азбука – 40 часов Тема 4.1.Развитие ориентации в пространстве

Теория: Ориентировка в пространстве. 

Практика. Перестроение группы из круга в квадрат. Перестроение из круга врассыпную и снова в круг. Построение двух концентрических кругов, «воротца», «звездочка», «карусель», «змейка». Движение в колонне по одному, из углов - по диагонали, с переходом в центре через одного. Перестроение в парах: обход одним партнером другого и одной пары другой. Музыкальные игры и упражнения: «Музыкальный квадрат», «Круг дружбы», «Дирижер», «Рисунок танца», «Быстро по местам», «Нитка – иголка», «Музыкальное эхо».

Тема 4.2.Танцевальные упражнения на развитие художественно – творческих способностей

Теория: Представление о танцевальном образе. Объяснение правил игр и упражнений (заданий). Понятие «интервал». Понятие «рисунок танца». Понятие «пространство сцены». Практика. Упражнение на развитие образного мышления, музыкально-двигательные образы на основе творческих игр и заданий; упражнение на развитие импровизации под музыку в заданном образе; обучить учеников работать не только индивидуально, но и в группе (контактировать в танце, слушая и понимая друг друга); упражнение «Мир животных» (создание образа посредством пластики тела); упражнение «Разнообразие насекомых»; упражнение «На поляне» (приобретение навыков работу в группе);  танцевальный этюд «Смайлики» (на развитие мимических способностей передачи настроения); упражнение «Отражение» (работа на концентрацию внимания, развитие импровизационных навыков, развитие опорно-двигательного аппарата, развитие навыков работы с партнером в зеркальноповторяющихся движениях); упражнение на развитие пластики рук «Крылья»; упражнение на построение в рисунок танца «Тающий снег» (групповая импровизация)

Тема 4.3.Сюжетные этюды

Теория: Ознакомление детей с сюжетом танца.

Практика: Определение количества исполнителей и распределение ролей; разучивание основные движения и составление комбинации; разведение танца по рисунку танца; обозначение моментов театральной игры и выразительных средств, применяемых в данной ситуации; работа над техникой исполнения в целом танце.

Форма контроля. Практическая работа 

Раздел 5. Репетиционно-постановочная работа – 61 часов

Тема 5.1. Репетиционно-постановочная работа

Теория: Этапы репетиционно - постановочной работы. Методика исполнения основных танцевальных движений.  

Практика.

- постановка танца;

-отработка элементов;

-работа над музыкальностью;

-развитие пластичности;

-синхронность в исполнении;

-работа над техникой танца;

-отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений; -выразительность и эмоциональность исполнения. Форма контроля. Выступления на концертах, мероприятиях, в театральных постановках.

Раздел 6. Итоговое занятие – 1 час

Практика. Разбор и оценка практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год. Отчетный концерт

Форма аттестации и контроля. Анализ практической деятельности (проверка теоретических знаний – опрос; практических навыков и умений – демонстрация танцевальных номеров в театральных постановках).

Учебно-тематический план (базовый уровень, 3 год обучения)

Содержание учебно — тематического плана  

Раздел 1. Введение — 2 часа

Тема 1.1 Вводное занятие «Давай познакомимся!»

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по технике безопасности в танцевальном классе. Правила гигиены тела, тренировочной одежды. Правила здорового образа жизни. Поведение на сцене.

Практика. Ориентировка в пространстве, размещение на площадке. Первичная диагностика. Форма контроля. Наблюдение.  

Раздел 2. Основы музыкальной грамоты – 45 часов

Тема 2.1         Средства и характеристики музыкальной выразительности.

Теория: Понятие метроритма. Понятие пауз. Такт, затакт. Акцентирование. Музыкальные жанры.

Практика: Музыкально-ритмические игры и упражнения с акцентированием сильных долей такта при меняющихся музыкальных размерах (2\4, 3\4, 4\4). Соотношение движений с музыкальной фразой. Прослушивание музыки и определения в ней такта, затакта. Прослушивание музыки и определение ее музыкального жанра.  

Тема 2.2         Развитие эмоциональной выразительности.

Теория: эмоциональная выразительность - одна из важнейших танцевальных способностей. Отработка умений выразить эмоции в танце.

Практика: комплекс упражнений для развития эмоциональной выразительности под названием «Радуга настроения», который состоит из частей: разминка, маски, живое лицо, мостик. Изображение танцующих человечков – эмоций. «Актёрские пятиминутки» («Страшилки»,

«сопелки», «кривляки», «дразнилки», «кричалки»).

Тема2.3.Азбука музыкального движения. 

Теория: Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки. Понятие легато (связано) и стаккато (отрывисто). Строение музыкального произведения. Понятия: вступление, части, музыкальная фраза.

Практика: Выполнение движений в разных темпах. Переход из одного темпа в другой. Ускорение и замедление заданного темпа. Законченность мелодии и танцевального движения Форма контроля: Наблюдения, текущий контроль.  

Раздел 3. Развитие пластики тела – 36 часов

Тема 3.1. Элементы гимнастики

Теория: Правильное исполнение элементов гимнастики.

Практика: Мостик, стойка на руках, колесо, упражнения стрейч-характера (растяжки, шпагаты), силовые упражнения: отжимания, качание пресса.

Тема 3.1. Упражнение на развитие отдельных групп мышц и подвижность суставов.

Практика: Напряжение и расслабление мышц рук и кистей; упражнений на развитие отдельных групп мышц; упражнения на развитие подвижности суставов; упражнение на растягивание и укрепление мышц шеи; работа над подвижностью стопы.

Тема 3.3. Работа с телом и техники осознанного движения

Теория: Общие рекомендации для выполнения безопасной растяжки. Динамическая и статическая растяжка. Упражнения на растяжку спины, ног, пресса, груди, шеи.  

Практика. Общее развитие мышечно-двигательного аппарата детей различными упражнениями. Комплексные упражнения для развития мышечных групп спины, живота и ног: упражнения одиночные в статике; упражнения одиночные в динамике; парные упражнения. Упражнения на расслабление и напряжение; подвижность и выразительность.  

Тема 3.4. Комплексы упражнений для развития данных Теория: Правила выполнения движений.  

Практика: Упражнения и комбинации на проработку всех групп мышц с использованием различных техник и инвентаря. Упражнения на растяжку. Ассоциативные упражнения для развития мышц тела. Упражнения для улучшения и исправления осанки, тренировки мышц спины. Укрепление пресса.  

Форма контроля. Наблюдение  

Раздел 4. Азбука танца – 47 часов

Тема. 4.1.  Азбука современной хореографии

Теория. Познакомить детей с особенностями танцевальных стилей, с дви¬жениями этих танцев. Особенности танца модерн и джаз-модерн.  

Практика. Позиции рук (показ учителя). Простейшие композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях современного танца.  

Тема 4.2. Классический танец

Теория. История классического танца.

Практика. Простейшие комбинации упражнений, ускоренный темп исполнения. Постановка корпуса (в выворотной позиции, держась одной рукой за станок). Растяжка.  

Экзерсисустанка: battement frappe, battement fondue, relevelen, battement tendue jete pike, перегибы корпуса, grand battement. ПрыжкиChangement de pied, assemble. Экзерсис на середине: port de bras (III, II); позыkroise, plié. Прыжки cote. Изучение полуповоротов и поворотов.

Тема 4.3. Эстрадный танец

Теория. Познакомить детей с особенностями танцевальных стилей, с движениями этих танцев. Появление эстрадного танца. Отличие от классического.

Практика. Повторение материала, изученного в 1 год обучения. Особенности эстрадного танца.

Позиции рук. Усложненные композиции Разучивание хореографических композиций (исполнение отдельных фигур, элементов, отработка и соединение в рисунок) детского эстрадного танца.  

Тема 4.4         Этюдная работа, импровизация

Теория. Познакомить учащихся с этюдными формами танца, кульминацией. Особенности этюдных форм. Отработка умений выразить в импровизации свое образное представление в движениях, связанных с образом зверей, птиц, людей разных профессий (например, кузнец, вышивальщица, водитель, художник), явлений природы и неодушевленных предметов.

Практика. Изучение простейших композиций. Самостоятельная работа учащихся над составлением этюдов. Импровизации на свободную музыкальную тему. Сопутствующие импровизации и музыкальные игры: «Поезд», «Ищи свой цвет», «Парная пляска» и др. Игра «Угадай движение». Импровизированные движения на заданную тему: «На рынке», «В лесу», «Клоуны», «Жонглеры», «Кузнецы». «Ритмическая эстафета» (музыкальная игра). Игры с музыкальным сопровождением: «Не потеряй пушинку», «Игра воображаемым мячом», «Гладить кошку» и т.д.

Форма контроля: контрольное занятие.  

Раздел 5. Репетиционно-постановочная работа – 61 часов

Тема 5.1. Постановочная работа

Теория: Объяснение постановочного материала танца, композиционные особенности детского танца.  

Практика: Показ танца – необходимый этап постановочной работы. Планирование репертуара в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы.    

Тема 5.2. Репетиционная работа

Практика: постановка танцев, отработка движений, техника исполнения.

Форма контроля: наблюдения, текущий контроль

Раздел 6. Итоговое занятие – 1 час

Практика. Разбор и оценка практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год. Отчетный концерт 

Форма аттестации и контроля. Анализ практической деятельности (проверка теоретических знаний – опрос; практических навыков и умений – демонстрация танцевальных номеров в театральных постановках).  

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Ссылка на папку:

(заполнить с учетом срока реализации ДООП)

Таблица 2.1.1.

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Зачет на основе показа
• Творческая работа на основе проекта, показа.
• Соревнования
• Конкурс
• Выставка
• Фестиваль
• Слёт

  ---

  2.4. Оценочные материалы

Ссылка на папку: https://disk.yandex.com.am/d/reZqbqmvHWQy5Q 

Таблица 2.4.1.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный
• Наглядный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• Исследовательский
• Игровой

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная
• Индивидуально-групповая
• Групповая
• Практическое занятие
• Открытое занятие
• Беседа
• Встреча с интересными людьми
• Выставка
• Гостиная
• Игра
• Концерт
• Презентация
• Мастер-класс
• Спектакль
• Мини-фестиваль
• Тренинг
• Ярмарка
• фестиваль

Педагогические технологии с указанием автора:

• Технология индивидуального обучения
• Технология группового обучения
• Технология коллективного взаимодействия
• Технология дистанционного обучения
• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

Ссылка на папку: https://cloud.mail.ru/public/myFe/h3VXGFA8X 

2.6. Список литературы

1.   Конституция Российской Федерации.

2.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

3.        Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р);

4.        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 103 от 17 марта 2020 года «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

6.        Письмо Министерства просвещения Российской Федерации 1Д-39/04 от 19 марта 2020 года «О Методических рекомендациях по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ СПО и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

7.        Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

Основная литература, используемая педагогом

1. Беликова А.Н., Кветная О.В., Пуртова Т. В. Учите детей танцевать.-М., Гуманитарно издательский комплекс «Владос»,2013г.

 2. Бондаренко Л., Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях. –Киев,2009 г

3. Бочкарева Н.И. Ритмика и хореография. Учебно-методический комплекс для хореографических отделений, школ, гимназий, ДМШ.- Кемерово, 2010г.

 4. Горбунова О.А, Азбука естественной пластики.- СПб., 2016г.

5. Нилов В. Северный танец. Традиции и современность.- М.2015г.

6. Пуртова Т. В. Танец на любительской сцене. Государственный Российский Дом народного творчества. 2006г. Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Эльдорадо» 30

7. Черемнова Е. Ю. Танцетерапия: танцевально-оздоровительные методики для детей - Ростов -на-Дону: Феникс, 2018г

Список литературы для учащегося

1. Джозеф Хавилер. Тело танцора. – Новое Слово., 2014

2. Гиппиус С.В. Актёрский тренинг. Гимнастика чувств. – М.: Просвещение, 2012.

3. Ершова А., Букатов В. Актёрская грамота – детям С.-П., 2005

4. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – Прайм-ЕВРОЗНАК; СПб; 2009

5. Иванова Л.В. Все краски движения, дарящего радость / Л.В. Иванова // Спорт в школе: Газета / ООО «Чистые пруды» М. – 2004. - № 4. – С.37-42.

6. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). – Санкт-Петербург: Издательство «Речь», 2013 - 224с.[Переизд.]

Интернет ресурсы

1.http://horeograf.ucoz.ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodicheskoe_posobie_quot_ot_ritm iki_k_tancu_quot/2011-12-08-1- о методике партерного экзерсиса- «Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».

 2.Каталог: Театр и театральное искусство – Режим доступа: http://www.artworld-theatre.ru .

3. Энциклопедия: Музыка. Театр. Кино. – Режим доступа

http: //www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie /teatri_kino .