Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Задорная ритмика"
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ                                       ТУРУХАНСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «АИСТ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Задорная ритмика»

Направленность программы: художественная
Уровень программы: стартовый
Возраст учащихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель:
педагог дополнительного образования

Петрич Инна Ивановна

Туруханск
2026

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Нормативно-правовая база программы разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020)   "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ.                в силу с 01.08.2020);
• Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474              «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Концепцией развития дополнительного образования детей                   до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.;
• Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный                      07 декабря 2018 года;
• Приказом  Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г.              № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями);
• Приказом Министерства труда и социальной защиты                                 РФ от 22 сентября 2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача               РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Уставом образовательного Учреждения;
• Иными локальными нормативными актами, регламентирующими деятельность дополнительного образования.

Направленность программы: художественная. Программа направлена на формирование личности ребенка средствами хореографического и музыкального искусства, развитие художественного вкуса, творческих способностей и эмоциональной сферы.

Новизна дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы «Задорная ритмика» основана на комплексном подходе, сочетающем физический тренаж (развитие опорно-двигательного аппарата, гибкости, пластичности) с целенаправленным эмоциональным и творческим развитием средствами музыки, танца и образно-словесных упражнений (лого-пластики).

Актуальность предлагаемой программы определяется повышенным запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, способствующие преодолению типичных для этого возрастного периода проблем: недостаточного уровня развития ритмичности, координации движений, зрительного и слухового внимания и памяти.

Занятия ритмикой в игровой форме удовлетворяют естественную потребность детей 5-7 лет в двигательной активности и эмоциональном самовыражении.

Отличительные особенности данной программы. Настоящая дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом анализа существующих программ художественной направленности для детей дошкольного возраста, в частности программ по ритмике и танцу таких авторов, как Е.В. Горшкова, З.Я. Роот, Н.В. Зарецкая, Т.В. Пуртова.

Отличие данной программы от существующих аналогов заключается в следующем:

1. Целостный подход к развитию ребенка. В отличие от программ, делающих акцент преимущественно на двигательном развитии или на разучивании конкретных танцевальных композиций, данная программа реализует комплексный подход, где равнозначное внимание уделяется параллельному развитию физической, эмоциональной и интеллектуальной сферы ребенка. Физический тренаж неразрывно связан с эмоциональным и творческим развитием.
2. Синтез музыкально-ритмических и логопластических элементов. Программа органично сочетает традиционные средства музыкально-ритмического воспитания (упражнения, танцы, игры) с образно-словесными упражнениями и логопластическими сюжетными композициями. Это позволяет не только развивать чувство ритма и координацию, но и способствовать развитию речи, воображения и умения воплощаться в образ.
3. Приоритет игровых технологий и импровизации. В программе сделан осознанный акцент на игровой деятельности как ведущей для детей 5-7 лет. Все разделы программы, включая партерную гимнастику, реализуются через игру, образ и творческие задания. Развитие навыка импровизации выделено в отдельный раздел и является сквозной линией программы, что способствует раскрепощению ребенка и развитию его творческого начала,                        в отличие от программ, ориентированных только на репродуктивную деятельность.
4. Структурированность и последовательность. Содержание программы выстроено по принципу «от простого к сложному»:                 от освоения элементарных ритмических навыков и основных движений к их интеграции в танцевальные композиции и, далее,                 к творческой импровизации.

Особенности реализации программы:

• Уровень программы: стартовый, рассчитан на детей без предварительной подготовки.
• Модульность: программа не является модульной, представляет собой целостный курс.
• Сетевой формат: не предусмотрен.
• Адаптированность: программа не является адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Набор в группы осуществляется на общих основаниях.

Адресат программы: дети 5-7 лет, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий ритмикой. Группы формируются                              по возрастному принципу. Наполняемость групп: 10-15 человек.

Условия набора: прием всех желающих без конкурсного отбора.                         Для зачисления необходимы: заявление от родителей (законных представителей), копия свидетельства о рождении ребенка, копия СНИЛС, медицинская справка об отсутствии противопоказаний.

Объем и срок реализации программы: 144 академических часа в год. Продолжительность обучения - 9 месяцев (36 учебных недель).

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия - 2 академических часа (2 × 30 минут) с 10-минутным перерывом. Общая учебная нагрузка в неделю -                                   4 академических часа.

Форма обучения: очная. Для обеспечения вариативности и доступности могут использоваться элементы дистанционных образовательных технологий (по необходимости).

1.2.Цель и задачи программы

Цель: всестороннее гармоническое развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста средствами танцевально-игровой деятельности.

Задачи:

Личностные:

• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
• воспитывать умение сопереживать, культурно взаимодействовать                            со сверстниками и взрослыми в процессе группового общения;
• развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции                        в мимике и пантомимике;
• формировать мотивацию к творческой деятельности.

Метапредметные:

• развивать коммуникативные способности, умение работать                          в группе;
• развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
• тренировать подвижность (лабильность) нервных процессов;
• формировать способность к импровизации и творческому решению задач.

Предметные:

• обучать основным навыкам музыкальной ритмики: различные виды ходьбы, бега, прыжков;
• обучать элементарным плясовым и танцевальным движениям;
• формировать пространственные представления и умение ориентироваться в зале;
• развивать мышечный аппарат, ловкость, координацию, гибкость и пластичность;
• воспитывать правильную осанку и красивую походку.

1.3.Содержание программы

1.3.1.Учебный план

1.3.2. Содержание учебного плана программы

1. Вводное занятие. Диагностика (2 часа)

Теория (1 час): Знакомство. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с понятием «ритмика». Требования к форме и экипировке для занятий.

Практика (1 час): Игры на знакомство («Назови себя», «Передай ритм»). Диагностика начального уровня музыкально-ритмических способностей                и физических данных: выполнение простых шагов под музыку, простукивание ритма, оценка исходной координации и пластичности.

2. Раздел 1. Музыкально-ритмические навыки (70 часов)

Теория (21 час): Беседы о темпе (быстро/медленно), динамике (громко/тихо), характере музыки (весело/грустно, ласково/тревожно). Понятия метра, музыкальной фразы и ритмического рисунка. Правила выполнения упражнений, техника безопасности при физических нагрузках. Анализ музыкальных произведений: умение слушать и определять настроение, жанр, средства музыкальной выразительности. Основы анатомии в игровой форме (позвоночник, суставы, мышцы) для осознанного выполнения гимнастических комплексов.

Практика (49 часов):

1. Ритмическая гимнастика: Ходьба (бодрая, спокойная, на носках, на пятках, «гусиный шаг»). Бег (легкий, ритмичный, образный). Прыжки и подскоки (на месте, «часики», «лошадки», «ножницы»). Общеразвивающие упражнения для различных групп мышц. Отработка сложных ритмических рисунков в движении.
2. Партерная гимнастика: Упражнения на ковриках: сокращение и вытягивание стоп, наклоны корпуса, упражнения на растяжку и гибкость («книжка», «кошка», «лягушка», «рыбка»). Развитие силы мышц спины и пресса, формирование правильной осанки.

3. Раздел 2. Навыки выразительного движения (65 часов)

Теория (20 часов): Роль музыки в танце. Манера исполнения. Построение в колонну, шеренгу, круг. Движение по линии танца и пространственные схемы танцевальных композиций. Образность в движении: связь характера героя с пластикой. Основы сценической культуры и правила поведения на сцене. Элементы танцевальной терминологии (плавные, колющие, режущие движения). История и особенности изучаемых танцевальных жанров. Правила и структура игровых заданий.

Практика (45 часов):

1. Танцевальные движения: Простейшие элементы народных и эстрадных танцев (притопы, хлопки, «ковырялочка», хороводы). Работа с атрибутами (платочки, погремушки, ленты). Отработка координации рук и ног, развитие чувства партнерства и синхронности.
2. Сюжетно-образные танцы: Разучивание и отработка композиций: «Танец маленьких утят», «Антошка», «Арам-зам-зам», «Весёлые лягушата». Работа над выразительностью, мимикой и пантомимикой. Формирование ансамблевого исполнения.
3. Музыкальные игры: Игры на ориентацию в пространстве («Займи домик», «Море волнуется»). Игры с ускорением («Вперед 4 шага»). Сюжетно-ролевые игры («Зоопарк», «Кошки-мышки»). Развитие быстроты реакции, творческой инициативы и навыков группового взаимодействия.

4. Раздел 3. Контрольные и итоговые занятия (7 часов)

Теория (2 часа): Беседы о пройденном материале. Основы актерского мастерства: работа с образом, управление сценическим волнением. Подготовка к концертному выступлению. Правила поведения на сцене, культура аплодисментов и поклона.

Практика (5 часов): Репетиционная деятельность. Работа над целостностью и выразительностью танцевальных номеров. Импровизационные задания на заданную тему. Открытое занятие для родителей. Участие в концерте (отчетном мероприятии учреждения). Анализ выступлений и рефлексия достижений.

1.4.Планируемые результаты

Личностные результаты:

• сформирован интерес к танцевальному искусству;
• развиты навыки коммуникации и взаимодействия со сверстниками;
• проявляется эмоциональная отзывчивость на музыку;
• воспитано бережное отношение к культурным традициям.

Метапредметные результаты:

• развиты внимание, память и мышление;
• сформированы начальные навыки самоконтроля и самооценки;
• развито творческое воображение и способность к импровизации;
• сформированы умения работать в коллективе.

Предметные результаты:
Учащиеся будут знать:

• основные правила поведения на занятии и технику безопасности;
• основные виды шагов, бега, прыжков;
• простейшие танцевальные движения и термины.

Учащиеся будут уметь:

• согласовывать движения с музыкой (темпом, ритмом, характером);
• выполнять комплексы ритмической и партерной гимнастики;
• исполнять изученные сюжетно-образные танцы;
• ориентироваться в пространстве зала;
• участвовать в коллективных музыкальных играх.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.Календарный учебный график

2.2.Условия реализации программы

        Материально-техническое обеспечение:

• просторный, хорошо проветриваемый зал с зеркалами;
• музыкальный центр или колонка;
• гимнастические коврики;
• атрибуты для танцев: платочки, погремушки, султанчики, обручи;
• специальная форма для занятий: футболка, шорты/леггинсы, чешки.

        Информационное обеспечение:

• подборка музыкального материала (детские песни, классическая музыка, современные ритмы);
• видеозаписи выступлений для анализа;
• наглядные пособия (карточки с изображением движений, схемы построений).

        Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим среднее или высшее профессиональное образование (педагогическое или в области хореографии/физической культуры).

2.3.Формы аттестации и оценочные материалы

Виды контроля:

• входной (сентябрь): диагностика начального уровня;
• текущий (в течение года): наблюдение, выполнение игровых заданий;
• промежуточный (декабрь): открытое занятие;
• итоговый (май): участие в концертном мероприятии.

Формы оценки: 

1.Педагогическое наблюдение (текущий контроль)        .

Цель: отслеживание динамики развития каждого ребенка                                  в повседневной образовательной деятельности.

Форма фиксации: ведение диагностической карты или дневника наблюдений.

Параметры оценки:

• эмоциональная отзывчивость на музыку;
• координация движений;
• проявление творческой инициативы;
• взаимодействие со сверстниками;
• усвоение базовых двигательных навыков.

2. Открытые занятия (промежуточный контроль).

Цель: демонстрация достигнутых результатов родителям и администрации.

Периодичность: 1-2 раза в год.

Формы проведения:

• занятие-игра;
• занятие-путешествие;
• тематическое занятие.

Оцениваемые аспекты:

• качество выполнения изученных движений;
• умение работать в коллективе;
• эмоциональная выразительность;
• ориентация в пространстве.

3. Концертные выступления (итоговый контроль).

Цель: демонстрация сценических и творческих достижений.

Периодичность: 1-2 раза в год.

Формы проведения:

• отчетный концерт;
• участие в праздничных мероприятиях;
• тематические выступления.

Оцениваемые аспекты:

• артистизм и сценическая культура;
• качество исполнения танцевальных композиций;
• слаженность коллективной работы;
• умение держаться на сцене.

Преимущества данных форм оценки для детей 5-7 лет:

• соответствие возрастным особенностям (игровая форма);
• минимальный стресс для детей;
• естественность ситуации оценки;
• наглядность результатов для родителей;
• поддержание мотивации к занятиям.

Дополнительные методы фиксации результатов:

• видео- и фотосъемка занятий и выступлений;
• ведение портфолио достижений ребенка;
• сбор отзывов родителей;
• анализ продуктов творческой деятельности (импровизации, творческие задания).

Данные формы оценки позволяют комплексно оценить не только предметные результаты (овладение конкретными умениями и навыками),    но и личностные качества ребенка, его творческое развитие и социальную адаптацию.

Для оценки результатов используется Карта оценки индивидуального  развития (на основе 5 показателей по 3-балльной шкале).

Карта оценки индивидуального                                                                (личностного, творческого, социального) развития учащегося

Диагностические параметры:

1. Музыкальность (чувство ритма, эмоциональная отзывчивость).
2. Координация движений (ловкость, точность).
3. Творческое проявление (импровизация, фантазия).
4. Внимание и память (запоминание последовательности движений).
5. Коммуникативные навыки (взаимодействие в группе).

Критерии оценки (на примере «Координации движений»):

• 3 балла (высокий уровень): правильное одновременное выполнение движений;
• 2 балла (средний уровень): неодновременное, но правильное выполнение; верное исполнение после показа педагога;
• 1 балл (низкий уровень): неверное выполнение движений.

Периодичность контроля личностного развития учащегося:

• стартовая диагностика (сентябрь);
• промежуточный контроль (декабрь);
• итоговая диагностика (май);
• текущее наблюдение на каждом занятии.

2.4.Методические материалы

Методы обучения и воспитания

Формы организации образовательного процесса

• Групповая (основная форма) – весь коллектив разучивает общие движения, танцы, играет в игры.
• Подгрупповая (3–5 человек) – отработка синхронности, хороводов, движений в парах.
• Индивидуальная (кратковременно, 2–3 минуты) – показать движение застенчивому ребёнку или помочь отстающему.

Формы организации учебного занятия

Педагогические технологии

1. Игровая технология – каждое упражнение подаётся через образ: «превращаемся в лягушат», «летим как снежинки». Благодаря игре дети 5–7 лет осваивают даже сложные ритмические рисунки без принуждения.
2. Здоровьесберегающая технология – чередование статики и динамики, смена видов деятельности через 5–7 минут, дыхательные паузы, контроль осанки, упражнения для профилактики плоскостопия.
3. Технология коллективной творческой деятельности (КТД) – создание общего танцевального номера, где каждый ребёнок через имитацию или выбор атрибута вносит вклад в образ.
4. Личностно-ориентированная технология – вариативность заданий: например, «ковырялочку» можно выполнять сначала приставным шагом, а для подготовленных – с хлопком.

Алгоритм учебного занятия по программе  «Задорная ритмика»:

Структура занятия (2 академических часа)

1. Организационный этап (3-5 минут)

• Приветствие, эмоциональный настрой.
• Построение, поклон.
• Объявление темы занятия в игровой форме.
• Напоминание правил поведения в зале.

2. Подготовительный этап (10-12 минут)

Разминка:

• упражнения на осанку у станка/у стены;
• разогрев суставов («часики», «волчки»);
• растяжка в игровой форме («кошечка», «мостик»).

Ритмическая разминка:

• хлопки в различных ритмических рисунках;
• простые шаги под музыку;
• упражнения на координацию («руки-ноги»).

3. Основной этап (35-40 минут)

Повторение пройденного материала (10 минут):

• закрепление изученных движений;
• работа над техническими ошибками;
• совершенствование танцевальных композиций.

Изучение нового материала (15 минут):

• показ новых движений педагогом;
• объяснение техники выполнения.

Поэтапное разучивание:

• выполнение элементов по отдельности;
• соединение в комбинации;
• отработка под музыку.

Творческая часть (10-15 минут):

• музыкальные игры;
• импровизационные задания;
• работа над выразительностью;
• сюжетно-ролевые танцевальные этюды.

4. Заключительный этап (5-7 минут)

Упражнения на расслабление:

• дыхательная гимнастика;
• плавные движения («тающие снежинки»);
• упражнения на восстановление дыхания.

Подведение итогов:

• анализ достижений;
• похвала за успехи;
• мотивация на следующее занятие.

Организационный момент:

• прощание, поклон;
• напоминание о следующем занятии.

Вариативность структуры                                                                                              в зависимости от темы занятия

Для занятий-игр:

• увеличение времени на игровую часть;
• больше творческих заданий;
• акцент на импровизацию.

Для репетиционных занятий:

• увеличение времени на отработку композиций;
• работа над синхронностью:
• отработка сценического поведения;

Для тематических занятий:

• углубленная беседа по теме;
• больше образных упражнений;
• творческие показы.

Методические рекомендации

Принципы построения занятия:

• от простого к сложному;
• чередование нагрузки и отдыха;
• смена видов деятельности;
• индивидуальный подход.

Критерии эффективности занятия:

• положительный эмоциональный настрой детей;
• активное участие всех детей;
• достижение поставленных задач;
• сохранение интереса на протяжении всего занятия.

Данный алгоритм обеспечивает систематичность и последовательность обучения, учитывает возрастные особенности детей 5-7 лет и соответствует целям программы «Задорная ритмика».

Дидактические материалы (перечень)

Дидактические материалы представлены в приложениях 1,2.

2.5.Рабочая программа (см. Приложение 3)

2.6.Список литературы

Литература для педагога

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для вузов / Г. С. Абрамова. – Москва: Прометей, 2022. – 811 с.
2. Горшкова Е. В. От жеста к танцу: методика и конспекты занятий по развитию у детей 5–7 лет творчества в танце: пособие для музыкальных руководителей детских садов / Е. В. Горшкова. – Москва: Гном и Д, 2002. – 120 с.
3. Пустовойтова М. Б. Ритмика для детей 3–7 лет / М. Б. Пустовойтова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2018. – 143 с.
4. Роот З. Танцы в детском саду / З. Роот, Н. В. Зарецкая. – Москва: Айрис-пресс, 2007. – 112 с.

Литература для учащихся

1. Балет: детская энциклопедия. – Москва: АСТ, 2019. – 128 с.
2. Барышникова Т. Азбука музыкального движения / Т. Барышникова. – Москва: Рольф, 1999. – 112 с.
3. Гваттерини М. Азбука балета / М. Гваттерини. – Москва: АСТ, 2018. – 128 с.
4. Пасютинская В. М. Волшебный мир танца / В. М. Пасютинская. – Москва: Просвещение, 1985. – 176 с.

Литература для родителей

1. Барышникова Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – Санкт-Петербург: Респекс, 1999. – 128 с.
2. Львова Н. Г. Калейдоскоп: пособие для гармонического развития детей / Н. Г. Львова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 92 с.
3. Михайлова М. А. Поём, играем, танцуем дома и в саду / М. А. Михайлова, Е. В. Горбина. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 240 с.
4. Пуртова Т. В. Учите детей танцевать: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова,             О. В. Кветная. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с.

Приложение 1

Технологическая карта занятия (пример)

Тема: «В гостях у ритма»
Возраст: 5–6 лет
Тип занятия: Вводное (изучение нового)
Цель: Познакомить с понятием «ритм» через игровые упражнения.

Дидактическое обеспечение: бубны (4–5 шт.), аудиозапись марша и польки.

Приложение 2

Картотека музыкально-ритмических игр (5 карточек)

Карточка №1. «Море волнуется – раз…»

Цель: развитие воображения, умения замирать в статичной позе.
Ход: Под спокойную музыку дети двигаются врассыпную. Педагог говорит: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три, морская фигура на месте замри!» Дети застывают в образе морского жителя. Повтор – 3–4 раза.

Карточка №2. «Передай ритм по кругу»

Цель: развитие чувства ритма, слухового внимания.
Ход: Дети сидят в кругу. Педагог отстукивает простой ритм (например, два удара по коленям, один хлопок). Сосед слева повторяет, затем следующий. Постепенно ритм усложняется.

Карточка №3. «Займи свой домик»

Цель: ориентировка в пространстве, реакция на смену частей музыки.
Ход: На полу разложены обручи («домики»). Звучит бодрая музыка – дети бегают. Музыка останавливается – нужно занять любой обруч. Кому не хватило – выбывает или просто хлопает в ладоши.

Карточка №4. «Зеркало»

Цель: развитие координации, внимания, умения копировать движения.
Ход: Выбирается ведущий («зеркало»). Он показывает простое движение (руки вверх, приседание, наклон). Остальные должны повторить синхронно. Через минуту ведущий меняется.

Карточка №5. «Весёлые лягушата»

Цель: отработка прыжков на двух ногах, эмоциональная разрядка.
Ход: Под песню «Два весёлых гуся» (или любую ритмичную) дети изображают лягушат: прыгают, хлопают, «квакают» в такт. Можно добавить задание: «Комарики летают» – лягушата подпрыгивают, стараясь поймать воображаемого комара.

Приложение 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ                                       ТУРУХАНСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «АИСТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 202___-202___ учебный год

к дополнительной общеразвивающей программе
«Задорная ритмика»

Направленность программы: художественная
Уровень программы: стартовый
Возраст учащихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель:
педагог дополнительного образования

Петрич Инна Ивановна

Туруханск
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенности организации образовательного процесса:

1. Временные параметры

Продолжительность учебного года: 36 недель (сентябрь-май).

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Продолжительность занятия: 2 академических часа (30 мин + 10 мин перерыв + 30 мин).

Общий объем программы: 144 академических часа.

2. Возрастные особенности учащихся

Психолого-физиологические характеристики детей 5-7 лет:

• преобладание наглядно-образного мышления;
• высокая эмоциональная подвижность и впечатлительность;
• быстрая утомляемость и потребность в частой смене деятельности;
• активное развитие крупной моторики;
• формирование произвольного внимания (10-15 минут);

• потребность в игровой деятельности как ведущей форме познания.

3. Особенности методики проведения занятий

Принципы организации образовательного процесса:

Игровая доминанта: все занятия строятся на игровой основе.

Наглядность: обязательный показ всех движений педагогом.

Доступность: поэтапное освоение материала от простого к сложному.

Повторяемость: регулярное возвращение к пройденному материалу.

Индивидуализация: учет возможностей каждого ребенка.

Специфические методы работы:

• использование образных сравнений ("как листочки", "как мишки");
• частая смена видов деятельности каждые 5-7 минут;
• обязательное использование музыкального сопровождения;
• чередование активных и спокойных видов деятельности.

4. Формы организации образовательной деятельности

Основные формы:

Групповые занятия (основная форма).

Подгрупповые работы (деление на малые группы по 3-5 человек).

Индивидуальная работа (кратковременная, во время занятия).

Интегрированные занятия (ритмика + изо, ритмика + развитие речи).

Специальные формы:

• занятия-игры;
• занятия-путешествия;
• тематические занятия;
• открытые занятия для родителей;
• репетиционные занятия.

5. Организация пространственной среды

Требования к помещению:

• просторный зал с зеркалами;
• наличие музыкальной аппаратуры;
• гимнастические коврики;
• места для хранения инвентаря;
• специальное покрытие пола.

Оборудование и материалы:

• музыкальный центр.
• набор детских музыкальных инструментов (бубны, маракасы, погремушки).
• танцевальные атрибуты (платочки, ленты, султанчики).
• игровой реквизит (мячи, обручи, кубики).
• наглядные пособия (карточки с изображениями движений).

6. Особенности взаимодействия с учащимися

Коммуникативные аспекты:

• преобладание положительной мотивации;
• использование похвалы как основного метода поощрения;
• тактильный контакт (держание за руки, похлопывания);
• эмоциональная включенность педагога в процесс;
• создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Дисциплинарные моменты:

• четкие и понятные правила поведения;
• ритуалы начала и окончания занятия;
• единые требования ко всем детям;
• предупреждение усталости и перевозбуждения.

7. Система контроля и диагностики

Периодичность контроля:

Стартовая диагностика (сентябрь) - определение исходного уровня.

Текущий контроль (ежемесячно) - наблюдение за динамикой.

Промежуточная диагностика (декабрь) - оценка достижений.

Итоговая диагностика (май) - определение результатов года.

Формы контроля:

• наблюдение на занятиях;
• выполнение игровых заданий;
• открытые занятия;
• концертные выступления.

8. Особенности работы с родителями

Формы взаимодействия:

• открытые занятия (2 раза в год);
• индивидуальные консультации;
• родительские собрания;
• совместные праздники и мероприятия;
• информационные стенды и памятки.

9. Здоровьесберегающие аспекты

Меры по сохранению здоровья:

• соблюдение санитарно-гигиенических норм;
• чередование нагрузки и отдыха;
• профилактика утомления;
• индивидуальный подход к детям с особыми потребностями;
• создание благоприятного психологического климата.

10. Адаптационные мероприятия

Для вновь прибывших детей:

• постепенное включение в группу;
• упрощенные варианты заданий;
• дополнительная индивидуальная помощь;
• парная работа с более опытными детьми;
• создание ситуаций успеха;
• данные особенности организации образовательного процесса обеспечивают оптимальные условия для успешной реализации программы «задорная ритмика» на первом году обучения и достижения планируемых результатов.

Задачи рабочей программы:

Личностные: формировать эстетические потребности, воспитывать культуру поведения, развивать эмоциональную сферу.

Метапредметные: развивать внимание, память, воображение, коммуникативные навыки.

Предметные: обучать основам музыкальной ритмики, развивать координацию, осваивать элементарные танцевальные движения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана программы

Теория (1 час): Знакомство. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с понятием «ритмика». Требования к форме и экипировке для занятий.

Практика (1 час): Игры на знакомство («Назови себя», «Передай ритм»). Диагностика начального уровня музыкально-ритмических способностей                и физических данных: выполнение простых шагов под музыку, простукивание ритма, оценка исходной координации и пластичности.

2. Раздел 1. Музыкально-ритмические навыки (70 часов)

Теория (21 час): Беседы о темпе (быстро/медленно), динамике (громко/тихо), характере музыки (весело/грустно, ласково/тревожно). Понятия метра, музыкальной фразы и ритмического рисунка. Правила выполнения упражнений, техника безопасности при физических нагрузках. Анализ музыкальных произведений: умение слушать и определять настроение, жанр, средства музыкальной выразительности. Основы анатомии в игровой форме (позвоночник, суставы, мышцы) для осознанного выполнения гимнастических комплексов.

Практика (49 часов):

3. Ритмическая гимнастика: Ходьба (бодрая, спокойная, на носках, на пятках, «гусиный шаг»). Бег (легкий, ритмичный, образный). Прыжки и подскоки (на месте, «часики», «лошадки», «ножницы»). Общеразвивающие упражнения для различных групп мышц. Отработка сложных ритмических рисунков в движении.
4. Партерная гимнастика: Упражнения на ковриках: сокращение и вытягивание стоп, наклоны корпуса, упражнения на растяжку и гибкость («книжка», «кошка», «лягушка», «рыбка»). Развитие силы мышц спины и пресса, формирование правильной осанки.

3. Раздел 2. Навыки выразительного движения (65 часов)

Теория (20 часов): Роль музыки в танце. Манера исполнения. Построение   в колонну, шеренгу, круг. Движение по линии танца и пространственные схемы танцевальных композиций. Образность в движении: связь характера героя с пластикой. Основы сценической культуры и правила поведения на сцене. Элементы танцевальной терминологии (плавные, колющие, режущие движения). История и особенности изучаемых танцевальных жанров. Правила и структура игровых заданий.

Практика (45 часов):

4. Танцевальные движения: Простейшие элементы народных и эстрадных танцев (притопы, хлопки, «ковырялочка», хороводы). Работа с атрибутами (платочки, погремушки, ленты). Отработка координации рук и ног, развитие чувства партнерства и синхронности.
5. Сюжетно-образные танцы: Разучивание и отработка композиций: «Танец маленьких утят», «Антошка», «Арам-зам-зам», «Весёлые лягушата». Работа над выразительностью, мимикой и пантомимикой. Формирование ансамблевого исполнения.
6. Музыкальные игры: Игры на ориентацию в пространстве («Займи домик», «Море волнуется»). Игры с ускорением («Вперед 4 шага»). Сюжетно-ролевые игры («Зоопарк», «Кошки-мышки»). Развитие быстроты реакции, творческой инициативы и навыков группового взаимодействия.

4. Раздел 3. Контрольные и итоговые занятия (7 часов)

Теория (2 часа): Беседы о пройденном материале. Основы актерского мастерства: работа с образом, управление сценическим волнением. Подготовка к концертному выступлению. Правила поведения на сцене, культура аплодисментов и поклона.

Практика (5 часов): Репетиционная деятельность. Работа над целостностью и выразительностью танцевальных номеров. Импровизационные задания на заданную тему. Открытое занятие для родителей. Участие в концерте (отчетном мероприятии учреждения). Анализ выступлений и рефлексия достижений.

Календарно-тематический план на 202__ -202__ учебный год