Краткосрочная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ»
рабочая программа

Управление образование Ветлужского муниципального округа Нижегородской области

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Ветлужский центр дополнительного образования»

Принята на заседании методического Утверждаю:

(педагогического) совета И.о. директора

от « » г. _________ Е.С. Веселова

Протокол № « » г.

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ»

Направленность: техническая

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации: 3 месяца

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Строганова Юлия Евгеньевна

г. Ветлуга

2026г.

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ» разработана с целью реализации на создаваемых новых местах дополнительного образования детей в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ» технической направленности базового уровня разработана в соответствии с нормативно-правовыми требованиями развития дополнительного образования детей и в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

Программа «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ» составлена на основе методических рекомендаций по организации занятий с образовательным робототехническим конструктором ROBOTIS DREAM (автор: Каширин Дмитрий Алексеевич).

Актуальность и отличительные особенности.

Актуальность программы обусловлена:

Научно-технический прогресс связан с интенсивным развитием и использованием робототехники и других перспективных технологий и требует формирования в нашей стране научно-технологического потенциала, адекватного современным вызовам мирового технологического развития.

Робототехника – область науки и техники, ориентированная на создание роботов и робототехнических систем, построенных на базе мехатронных модулей (информационносенсорных, исполнительных и управляющих).

Подготовка кадрового потенциала для решения научно-практических задач в этой области может начинаться с изучения курса «Школа конструирования и робототехники», который систематизирует научно-технические знания, раскрывает способы их применения в различных областях деятельности человека. Важную роль в курсе играет самостоятельная проектноисследовательская деятельность учащихся, способствующая их творческому развитию.

Программа имеет техническую направленность.

По уровню освоения для детей 6-10 лет.

Программа построена по модульному принципу:

Модуль I. Общие представления о роботе.

Модуль II. Основные понятия.

Модуль III. Система передвижения робота.

Модуль IV. Контроллер.

Модуль V. Робототехнические проекты.

Программное обеспечение:

- Наборы для конструирования и программирования ROBOTIS DREAM

- Программа R+Task

Адресат программы:

Программа предназначена для работы с детьми возраста 6-10 лет. Содержание данной программы подходит, как девочкам, так и мальчикам.

Программа реализуется в группе, с постоянным составом обучающихся. Набор учащихся производится по желанию детей и их родителей. Количество обучающихся 12 человек.

Цель программы: Формирование и развитие у учащихся системы технологических знаний и умений, необходимых для осваивания разнообразных способов и средств работы с образовательными конструкторами для создания роботов и робототехнических систем.

Задачи:

Предметные:

• познакомить обучающихся с основами робототехники;
• развивать научно-технические способности (критический, конструктивистский и алгоритмический стили мышления, фантазию, зрительно-образную память, рациональное восприятие действительности;
• расширять знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;
• обучить решению практических задач, используя набор технических и интеллектуальных умений на уровне свободного использования;
• формировать устойчивый интерес робототехнике, способность воспринимать их исторические и общекультурные особенности;

Личностные:

• формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и технологий;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• проявление технико-технологического мышления при организации своей деятельности;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе проектной, учебно-исследовательской, игровой деятельности.

Метапредметные

• овладение составляющими проектной деятельности;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Образовательные (предметные)

• умение использовать термины области «Робототехника»;
• умение конструировать механизмы для преобразования движения;
• умение конструировать модели, использующие механические передачи, редукторы;
• умение конструировать мобильных роботов, используя различные системы передвижения; умение программировать микроконтроллер СМ-150 и сенсорные системы;
• умение составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном языке программирования;
• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи;
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания роботов и робототехнических систем;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технических задач; владение методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественнонаучного и математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов;
• владение формами проектной, игровой деятельности;
• планирование технологического процесса в процессе создания роботов и робототехнических систем;
• развивать инженерное мышление, навыки конструирования, программирования;

Срок реализации программы: рассчитана на 3 месяца.

Объем программы: общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы, составляет 108 учебных часа.

Наполняемость группы: 12 человек.

Режим занятий.

Три раза в неделю, три занятия по 45 минут, с перерывом в 15 минут.

Формы организации занятий:

Занятия носят гибкий характер с учетом предпочтений, способностей и возрастных особенностей обучающихся. Построение занятия включает в себя групповую и индивидуальную работу над проектами, лекциями, семинарами.

групповая:

Групповые занятия строятся исходя из теоретических и практических задача занятия. На занятиях в доступной форме обучающиеся получают знания о работе электронных компонентов, основных альтернативных источников энергии.

Приобретают навыки работы с электронными приборами, их разработкой и сборкой, программированием.

Приобретают навыки моделирования технических устройств, робототехнических узлов, энергосистем, автоматических систем управления и навыки демонстрирования технических и инновационных возможностей созданных решений.

Также выполняются практические задания по изучаемым темам, анализ и оценка работы на каждом этапе ее выполнение.

индивидуальная:

- защита проекта, вида деятельности, демонстрация прототипа;

- индивидуальная творческая работа, участие в технических проектах, проведение мастер-классах;

- практическое занятие по изучаемой теме;

- участие в технических конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Теоретические занятия могут проходить с применением дистанционных образовательных технологий, например, посредством программы (Skype/ Zoom и др.), записи лекций.

Такая двухсторонняя форма коммуникации позволяет обучающимся, не имеющим возможности посещать все занятия в силу различных обстоятельств, получить доступ к изучению программы.

В процессе реализации программы будут использованы следующие формы обучения. Все занятия (кроме вводного) имеют практико-ориентированный характер. Каждый учащийся может работать как индивидуально над собственными учебными творческими проектами, так и над общим в команде.

Прогнозируемые результаты.

Предметные результаты:

- освоение правил техники безопасности;

-использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

-приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Способы определения результативности: беседа, тестовое задание, наблюдение в процессе деятельности, анализ работы, практические задания, защита проекта, презентация.

Формы подведения итогов реализации программы:

Социальные партнеры программы: МОУ Ветлужская школа №1, МОУ Ветлужская школа №2, г. Ветлуга, Нижегородская область.¸ «Точка Роста», Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области, Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева

• Учебный план

Учебный план обучения

(108 часов)

Календарно-тематический план

«ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ» (6-9лет)

2026 учебный год

Комплекс организационно-педагогических условий

#1050;алендарный учебный график

к программе «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ» на 2026 учебный год

#1060;ормы контроля, аттестации

Виды и формы контроля: Модульной программой предусматриваются следующие виды контроля:

• предварительный,
• текущий,
• итоговый,
• а также промежуточный.

Предварительный контроль проводится в первые дни обучения для выявления исходного уровня подготовки обучающихся, чтобы скорректировать учебно-тематический план, определить направление и формы индивидуальной работы (метод: анкетирование, собеседование).

Промежуточный контроль. В конце изучения каждой темы проводится итоговое занятие в форме зачета, состоящего из практической и теоретической частей.

Проверка теоретического материала осуществляется в письменной форме (составляется из вопросов по каждому разделу программы). Практическая часть состоит из проверки умений и навыков по работе в системе программирования.

Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям.

Он позволяет своевременно выявлять отстающих, а также опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентации обучающихся на дальнейшее самостоятельное обучение, участие в мероприятиях, конкурсах.

Формы контроля: зачет, тестирование, письменный опрос, анкетирование, самостоятельная работа, педагогическое наблюдение.

Формы подведения итогов:

- участие в конкурсах, соревнованиях, сетевых проектах;

- выставки технического творчества;

- результаты работ, обучающихся фиксируются на фото и видео в момент демонстрации созданных ими роботов из имеющихся в наличии учебных конструкторов по робототехнике;

- фото и видео материалы по результатам работ размещаются на сайте учреждения;

- предлагаются для участия на фестивалях и олимпиадах различных уровней.

6. Оценочный материал

Диагностическая карта контроля уровня освоения программы «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ»

_________________________________________________________________

(ФИО педагога)

__________________

Месяц, год

Критерии оценки показателей обучающихся

по образовательной программе «ВВЕДЕНИЕ В РОБОТОТЕХНИКУ»

Критерии:

5 баллов – освоил в полном объеме все теоретические знания, виды практической и творческой деятельности, посетил все занятия, выполнил зачетную/выставочную работу, выполнил летнее задание.

4 балла – освоил в полном объеме все теоретические знания, виды практической и творческой деятельности.

3 балла – освоил более половины теоретических знаний, видов практической и творческой деятельности, предусмотренной образовательной программой.

2 балла – освоил менее половины теоретических знаний, видов практической деятельности, предусмотренных образовательной программой.

1 балл – частично освоил образовательную программу.

0 баллов - не освоил образовательную программу

7. Методическое обеспечение

Применяемые педагогические технологии:

- личностно-ориентированная технология;

- технология дифференцированного обучения;

- технология развивающего обучения;

- информационно-коммуникативные технологии

При освоении программы педагог руководствуется личностно-ориентированным подходом, позволяющим посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей, способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самоадаптации и самореализации личности обучающегося, развивать его неповторимую индивидуальность.

Дифференцированный подход, позволяет выстроить индивидуальный образовательный тренд каждого обучающегося.

В процессе изучения реализуются следующие принципы: принцип наглядности, принцип сознательности и принцип активности обучающихся.

Реализация программы организуется и проводится с учётом индивидуальных способностей обучающихся, их интеллекта, личностных качеств, что даёт возможность детям проявить активность, самостоятельность, а педагогу использовать закономерности развития, возможности восприятия учебного материала детьми.

Условия реализации программы

8. Кадровое обеспечение

Преподаватель - педагог дополнительного образования, общий педагогический стаж - 8 лет, высшее образование.

#1052;атериально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы имеется кабинет общей площадью 50 м кв., оборудованное пожарной сигнализацией, подведена горячая и холодная вода. Имеется система вентиляции. Естественное и искусственное светодиодное освещение. Рядом находиться аварийный выход. Здание оборудовано системой видеонаблюдения, территория учреждения соответствует требованиям антитеррористической защищенности. В кабинете оборудовано рабочее место педагога, а также установлены, под каждое рабочее место, четырех гнездовые розетки в количестве 6 штук.

Необходимое оборудование для выполнения программы.

Набор для конструирования моделей и узлов (основы механики) – 6 шт.

Набор для конструирования моделей и узлов (источники энергии) – 6 шт.

Аккумуляторная батарея – 6 шт.

Электромотор тип 2 – 6 шт.

Комплект полей – 6 шт.

Интерактивная панель 75" – 1 ед.

Ноутбук - 6 шт.

МФУ формата А4 – 1 ед.

10. Информационное обеспечение

Наличие широкополосного (ШПД) доступа в интернет. Различный раздаточный учебный материал. Необходимое соответственно, изучаемой теме, доступное программное обеспечение. Каталог учебных материалов в цифровой форме. Компьютерное оборудование соответствующего уровня под решаемые учебные задачи и темы. Комплект инструктивных материалов.

Нормативная правовая документация:

• Федеральный закон от N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (действующая редакция)
• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 N 196 (ред. 2020 года) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. N 298 н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
• Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций". Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
• Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий”.
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. р (ред. от ).
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".
• Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
• Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
• Письмо Министерства просвещения РФ от 1 ноября 2021 г. № АБ-1898/06 «О направлении методических рекомендаций. Методические рекомендации по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
• Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУ ДПО НИРО.
• Распоряжение Правительства Нижегородской области от № 1135-р «О реализации мероприятий по внедрению целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
• Постановление государственного санитарного врача Российской Федерации от № 2 «О внесении изменений в санитарные правила и нормы СанПиН «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением государственного санитарного врача Российской Федерации от № 2»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от г. «О направлении Методических рекомендаций по программам (включая разноуровневые)»;
• Устав и нормативно-локальные акты МУ ДО «Ветлужский центр дополнительного образования».

Для педагога:

1. Каширин Д.А. Введение в программирование /Д.А. Каширин. – М.: ЭКЗАМЕНТехнолаб, 2016. – 358 с.

2. Накано, Э. Ведение в робототехнику / пер. с япон. Логинов А.И., Филатов А.М. – М.: Мир, 1988. – 334 с., ил.

3. Предко, М. 123 эксперимента по робототехнике /М. Предко; пер. с анг. В.П. Попова. – М.: НТ Пресс, 2007. – 544 с., ил. (Электроника для начинающего гения).

4. Юревич, Е.И. Основы робототехники. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВПетербург, 2015. – 416 с., ил.

5. Хорошавин С.А. Физико-техническое моделирование / С.А. Хорошавин. - М: Просвещение, 1983. – 207 с.

Для обучающихся и родителей:

1. Серия "Робофишки" в 44 книгах, Лаборатория знаний, 2016-2022 гг., 1000+

2. Scratch и Arduino для юных программистов и конструкторов, Юрий Винницкий, Александр Григорьев, БХВ-Петербург, 2018г., 176 с.

Интернет-ресурсы:

1. - официальный сайт компании ROBOTIS разработчика образовательного робототехнического конструктора ROBOTIS DREAM.

2. - информационный ресурс ROBOTIS.