Конспект занятия: «Промышленный дизайн сувенира: от ТЗ до Витрины»
план-конспект

Конспект занятия:

 «Промышленный дизайн сувенира: от ТЗ до Витрины»

Направленность: Художественная / Техническая

Возраст обучающихся: 10–14 лет Продолжительность: 40 минут

Форма проведения: Имитационная деловая игра (Работа дизайн-бюро)

Цель и задачи занятия

Цель: Создание авторского сувенира «Ангел» на основе готового проволочного каркаса с применением современных цифровых технологий (ИИ) для проработки дизайн-концепции.

Задачи: 

1. Обучающая (Hard Skills): Освоить базовую технику плетения на проволочном каркасе; познакомить с этапами работы промышленного дизайнера (Техническое задание ➡ Мудборд ➡ Прототип).

2. Развивающая (Soft Skills): Развить навыки принятия решений (самостоятельный выбор материалов и стилистики), креативное мышление, базовое понимание работы с новыми технологиями (ИИ как инструмент визуализации).

3. Воспитательная: Формирование эстетического вкуса, культуры труда, аккуратности и интереса к современным творческо-техническим профессиям.

Оборудование и материалы

• Для обучающихся: Наборы гибкой проволоки, органайзеры с бусинами разных фактур (стекло, пластик, металл) и цветов, ножницы, плоскогубцы (опционально), рабочие подложки.
• Для педагога: Ноутбук/Планшет, проектор/экран, смартфон (для фотофиксации работ), заранее сгенерированные нейросетью референсы (мудборд), музыкальный трек для фона, сгенерированный ИИ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационно-мотивационный этап (3 минуты)

Деятельность педагога: Педагог встречает детей, сразу задавая формат деловой игры.

— «Добрый день, коллеги! Рада приветствовать вас в нашем "Дизайн-бюро будущего". Сегодня мы не просто ученики, а сотрудники креативного отдела. К нам поступил заказ от крупной торговой сети: разработать дизайн рождественского сувенира "Ангел". У нас есть жесткое Техническое Задание (ТЗ) — схема каркаса, которую требует заказчик». (Демонстрация схемы на экране).

Проблемный вопрос: «Как вы думаете, чем работа Дизайнера отличается от работы простого Сборщика на конвейере?» Ответы детей: Сборщик делает по шаблону, а дизайнер придумывает стиль, творит. Резюме педагога: «Верно. Сборщик соединяет детали, а дизайнер наделяет вещь характером. Ваша задача — на основе одной схемы создать уникальный продукт».

Инструктаж по ТБ: Акцентируется внимание на безопасности как профессиональном стандарте: концы проволоки держать от лица, инструмент передавать кольцами вперед, бусины хранить строго в лотке.

2. Основной этап. Теория и профориентация (10 минут)

Деятельность педагога: Введение профессионального термина «Мудборд» (доска настроения). Демонстрация того, как технологии ускоряют работу специалиста. — «Современный дизайнер не тратит дни на первые эскизы, ему помогает Искусственный Интеллект. Я загрузила наше ТЗ в нейросеть (Midjourney/Шедеврум) и попросила предложить варианты. Посмотрите на экран!»

На экране демонстрируются 4 стиля:  Хай-тек (серебро/металл),  Эко-стиль (дерево/зелень),  Винтаж (золото/пастель), Поп-арт (яркие контрасты)

— «Нейросеть — это наш цифровой ассистент. Она дает идеи, но реализуете их вы. Сделайте свой профессиональный выбор прямо сейчас: выберите из боксов те материалы, которые подходят вашей концепции (например, "Снежный ангел" или "Королевский ангел")».

3. Практический этап: «Прототипирование» (22 минуты)

Деятельность педагога: Запуск процесса сборки сувенира по схеме. Для создания рабочей атмосферы педагог включает фоновую музыку: — «Чтобы настроиться на творческую волну, я включаю трек, написанный нейросетью (Suno) специально для повышения концентрации внимания. В современном дизайне это называется "нейро-эргономика рабочего места"».

Индивидуальная работа: Педагог курсирует между рабочими местами, осуществляя дифференцированный подход (помогает с чтением схемы тем, кто затрудняется, и предлагает усложнить декор тем, кто справляется быстрее).

4. Заключительный этап: «Витрина» и рефлексия (5 минут)

Деятельность педагога и детей: На столе организуется импровизированная «Витрина» (красивая подложка со светом). Обучающиеся выставляют свои готовые прототипы.

Рефлексия:  Удалось ли выполнить ТЗ заказчика (сохранить форму)?

 Как именно цвет и материал изменили характер изделия (сравнение двух разных ангелов, сделанных по одной схеме)?

 Понравилось ли работать в роли промышленных дизайнеров в паре с ИИ?

Завершение: Педагог благодарит «сотрудников бюро» за креативность и профессионализм. Сувениры обучающиеся забирают с собой в качестве портфолио.

Методическая ценность данного занятия: Интеграция традиционного декоративно-прикладного творчества (работа с проволокой и бисером) с современными цифровыми трендами (использование ИИ для генерации идей и музыки). Это повышает мотивацию современных подростков и несет мощный профориентационный заряд.