Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования

Центр детского творчества «Горизонт»

Художественная направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Грим»

Возраст обучающихся: 8 - 13 лет

Срок реализации: 1 год

                                                          Автор-составитель:
                                             Скороходова
                                                             Анастасия Валерьевна,

                                                                  педагог дополнительного
                                          образования

г. Ярославль
2021

Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………………...3
2. Учебно-тематический план…………………….………………..….………...7

3. Содержание……………………………………………………………….…….8

4.Обеспечение программы………………………………………..……………10
4.1. Методическое обеспечение……………………………………….…….....10
4.2. Материально-техническое обеспечение………………………….…........13
4.3. Кадровое обеспечение…………………………………………….……..…13

5. Мониторинг образовательных результатов……………………….……….14

6. Список информационных источников……………………………….…..…15

1. Пояснительная записка.

Обучение в театральной студии по предмету «Театральный грим» является одним из важнейших этапов подготовки обучающихся. Содержательная часть дает определение предмету «Театральный грим» как важнейшей составляющей части в воспитании эстетических представлений. Знания, полученные по теории грима, практические навыки и технология гримирования помогут обучающимся овладеть творческим процессом работы по созданию гримерного оформления спектакля, будут способствовать расширению кругозора, воспитанию художественного вкуса, развитию трудолюбия.

От того, насколько правильно заложены первоначальные основы этого предмета, будет зависеть активность участия в театральной жизни, неважно будет ли это профессиональный коллектив или же самодеятельный.

Далеко не все дети могут успешно справиться с требованиями типовой программы, особенно это относиться к детям младшего школьного возраста, детям, перегруженным в общеобразовательной школе и др. Поэтому данная программа составлена с учетом различных способностей и возрастных категорий учащихся, и дает возможность каждому ребенку приобщиться к театральному искусству.

Очень важно привить учащимся умение работать последовательно. Методическую последовательность работы следует рассматривать как последовательное решение конкретных задач, где каждая последующая вытекает из предыдущей и основывается на ней.

Новизна программы заключается в том, что на занятиях обучающиеся знакомятся с разнообразными современными материалами и выполняют творческие работы в разных гримировальных техниках, что способствует развитию творческой фантазии детей и формированию интереса к театральному искусству. Также подразумевается  участие детей в конкурсной деятельности, что способствует формированию активной жизненной позиции ребенка, отзывчивости, формирует понимание значимости собственной творческой деятельности.

Программа «Театральный грим» предусматривает изучение теоретических и практических основ гримерного искусства, необходимых прежде всего, вследствие технических причин: в виду отдаленного расстояния сцены от зрителей требуется подчеркнуть черты лица яркой краской. Что же касается художественных сценических требований, то грим не только уместен на сцене, но и необходим, раз он способствует наилучшему выражению внутреннего состояния (эмоциональных движений) и основных свойств характера изображаемого лица. Еще до произнесения слова, еще при самом первом появлении на сцене перед зрителем — исполнитель роли должен одним своим внешним обликом предрасположить к себе зрителя, предопределить его отношение к себе, как к действующему лицу, должен при первом своем появлении произвести на зрителя соответствующее впечатление.

Грим является одним из важнейших выразительных средств создания художественного образа. Он неотъемлемый компонент донесения идейно художественного замысла зрительской аудитории.

Изучение материала, дают возможность учащимся органично войти в образ исполняемого персонажа. Посредством грима они могут грамотно и творчески решать внешний рисунок образа, используя при этом умение работать с гримировальными инструментами.

В процессе теоретических занятий обучающиеся получают основные знания по предмету «Театральный грим», а на практических занятиях закрепляют их и овладевают основными навыками работы, что обуславливает актуальность данной программы.

Преподавание данного предмета предусматривает использование наглядных пособий: эскизов, иллюстраций, видео и фотоматериалов, проведение лекций. Изучение мастерства, техники и манеры исполнения работ позволяют обучающимся осознанно подходить к созданию сценического образа. Данная программа позволяет преподавателю находить гибкий подход к каждому учащемуся индивидуально, а так же работать с классом в целом.

         Цель программы – обучить детей художественным приемам гримирования для полного раскрытия психологических особенностей создаваемого образа.

        Задачи курса:

- теоретическое освоение истории возникновения грима, эстетических идеалов красоты разных эпох и народов;

- освоение законов цветоведения;

- освоение знаний об анатомии лицевой части черепа;

- освоение основ косметологии, гигиены грима;

- овладение основными приемами и навыками гримирования;

- формирование умения отражать в гриме характерные особенности  роли;

- формирование умения создавать внешний облик персонажа, соответствующий внутреннему содержанию образа.

Программа  содержит 4 основных раздела и включает:

- основные гримировальные средства и техника их применения;

- исторический, характерный, национальный грим;

- портретный грим;

- самостоятельная работа актера над гримом заданного образа.

Освоение программы предусмотрено на 1 год обучения мелкогрупповых и индивидуальных занятий. Занятия проходят 1 раз в неделю.

С целью более эффективного усвоения разделов и тем программы, а также проявления активности и инициативы обучающихся, большое внимание уделяется индивидуальным занятиям и самостоятельной работе над текущим материалом.

Начальный этап обучения направлен на постепенное освоение основ искусства грима. Ребенок «познаёт себя», свою природу, учится гигиене грима, основам косметологии, изучает анатомию лицевой части черепа. Самостоятельная работа активизирует творческое воображение студента, вызывает образные видения и ассоциации и, таким образом, способствует освоению нового уровня технологии грима и актёрского искусства в целом.

Второе полугодие обучения гриму характерно подходом к перевоплощению в образ и подготовкой к самостоятельной работе над ролью. В процессе создания сценического образа определяется путь к сценическому характеру.

Промежуточный контроль выполнения программных требований осуществляется в форме контрольных уроков, зачётов. Итоговый контроль осуществляется практическим показом портретного грима на зрителя с защитой в творческой форме. Для более эффективного и наглядного понимания и усвоения материала предполагается использовать дополнительные средства обучения (видеозаписи спектаклей и экзаменов, кинофильмы, фоторепродукции, доп. литературу и т.п.).

Среди ожидаемых образовательных результатов по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, целесообразно выделить среди умений детей:

- иметь практический опыт применения навыков работы с гримом;

- уметь        самостоятельно        выполнять        грим        заданного        актерского        образа, применять правила гигиены грима;

- знать основные гримировальные средства и техники их применения.

            2. Учебно - тематический план.

                         3. Содержание.

Введение. История грима.

История возникновения грима.

Хронологический обзор истории возникновения грима. Истоки, возникновение и развитие искусства грима от тотемических обрядов шаманов до современной школы театрального грима. Влияние различных течений живописи на развитие отдельных форм грима.

Раздел 1. Живописные приемы в гриме.

Тема 1.1. Гигиена грима; санитарные нормы.

Основные гримировальные средства и техника их применения. Составление тонов гримировальных красок. Основные красители, применяемые для красок. Отличие декоративной косметики от театрального грима.

Тема 1.2. Анатомия лица, грим черепа.

Анатомическое строение черепа. Лицевая часть черепа. Основные впадины и основные выпуклости лица. Мышцы и мимические выражения лица. Особенности строения кожи.

Тема 1.3. Линеарный грим.

Цвет и светотень. Объемный анализ лица. Особенности общего тона. Партитура грима. Гримирование лба, подбородка, губ, щек, шеи и рук. Приемы подводки глаз (нормальная подводка, «увеличение глаза», раскосый, круглый). Приемы гримирования носа (прямой, кривой, ломаный, горбатый, вздернутый).

Тема 1.4. Грим молодого лица.

Разновидности молодого грима: «свое лицо» для сцены, концертный грим, грим детского лица, характерный молодой грим. Цвет лица в молодом возрасте. Использование живописных приемов. Румянец, глаза, губы, брови, запудривание лица.

Тема 1.5. Грим пожилого лица.

Признаки старости: лысина или облысение (у мужчин), седина волос, изменение цвета кожи, морщины, деформация частей лица. Основные морщины старческого лица: лобные, височные, подскуловые, подчелюстные. Создание общего тона, имитация морщин, складок и возрастных изменений кожи.

Тема 1.6. Грим худого, полного, доброго и злого лица.

Подтяжки глаз; морщинки («гусиные лапки»). Подтяжки носа.

Тема 1.7. Сказочный и животный мир.

Грим Деда Мороза, Снегурочки, Лешего, зайцев, собак, кошек, кур и т.д.).

Раздел 2. Живописные приемы в гриме.

Тема 2.1. Цирковой грим.

Грим клоунов, мимов.

Тема 2.2. Концертный грим, грим для телевидения.

Особенности классического грима для телевидения. Грим для крупного плана.

Раздел 3. Виды грим.

Тема 3.1. Национальный грим (негр, китаец, грузин, индеец, японец).

Различные антропологические и расовые типы. Общая характеристика и особенности европеоидной, негроидной, монголоидной рас. Выполнение грима на основе репродукций и фотографий. Прическа и украшения, как уточнение национальной принадлежности. Национальные эстетические идеалы. Основные схемы национального грима.

Тема 3.2. Характерный грим.

Трактовка образа. Определение основных факторов влияющих на формирование характерного грима. Грим худого и полного характерного лица. Работа с литературными и драматическими произведениями.

Тема 3.3. Портретный грим (исторические личности: женские, мужские)

Особенности и трудности портретного грима. Работа с репродукциями мастеров портретной живописи. Грим образа по портрету. Современные изобразительные решения в портретных гримах.

Тема 3.4. Гротесковый грим

Поиски наиболее выразительных форм грима для решения острохарактерной характеристики образа. Клоунские и комедийные гримы. Гиперболизация образа в сказках. Работа с шаржами и карикатурами.

Раздел 4. Грим в учебных спектаклях.

Тема 4.1. Поиск грима для ролей в спектаклях.

Анализ драматического материала, анализ роли, изучение времени и эпохи, ознакомление с литературно-описательными, иконографическими материалами. Создание проекта (партитуры) грима.

Тема 4.2. Выполнение грима.

Фиксирование грима в соответствии с окончательной общей композицией спектакля. Проверка грима на репетициях.

Зачет. На зачете оцениваются приобретенные навыки использования гримировальных средств и техники их применения в портретном гриме, умение находить наиболее выразительные формы грима для решения характеристики образа.

2. 4. Обеспечение.

4.1.Методическое обеспечение.

Основными формами организации образовательного процесса являются практические занятия, просмотры видео-материала. На всех этапах освоения программы используются индивидуальная, парная и групповая формы организации образовательного процесса.

Виды занятий:

- по сообщению новых знаний (теория);

- по закреплению результатов накопленных знаний (практика);

- итоговые (показы).

Принцип «от простого к сложному» занимает главное место при распределении разнообразных творческих заданий, которые постепенно усложняются. Здесь мы опираемся на индивидуальные способности каждого ребенка, а поэтому сложность заданий и включенность детей в исполнительскую деятельность может быть разной. Однако любое задание рассчитано на успех каждого ребенка, который педагог отмечает как его личную победу.

Алгоритм учебного занятия:

1.  Приведение группы в рабочее состояние.

2. Основная   часть   учебного   занятия: знакомство с темой учебного занятия через теорию, отработка практических умений по теме занятия.

3. Подведение итогов занятия.

Форма обучения - практическое занятие (групповое и индивидуальное).

В процессе реализации данной образовательной программы используются следующие педагогические технологии:

1. Технологии самовоспитания и стимулирования самовоспитания, педагогическая драматизация (формирование нравственной жизненной позиции, повышение самооценки, умение дать верную оценку своим и чужим поступкам);
2. Проблемное обучение (умение решить проблемную ситуацию в соответствии с нравственными и этическими принципами);
3. Игровые технологии (решение воспитывающих проблемных и жизненных ситуаций в игровой форме);
4. Технологии индивидуализации обучения (индивидуальный подход к каждому ребенку).

В процессе обучения используются методы:

1. Общепедагогические:

- репродуктивный (вербальный и невербальный);

- проблемно-поисковый;

- креативный.

2. Театральные:

- индивидуальный;

- групповой.

Методы воспитания: метод убеждения, метод упражнения, метод оценки.

Процесс освоения образовательной программы предусматривает следующие виды контроля:

- вводный: проводится на первых учебных занятиях и имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки обучающихся, скорректировать учебно-тематический план, программу;

- текущий: определяет степень освоения детьми учебного материала,  уровень ответственности и заинтересованности учащихся; способствует наиболее эффективному подбору методов и средств;

- итоговый: проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, ориентации учащихся на дальнейшее обучение, получение данных для совершенствования педагогом образовательной программы.

Формы контроля:

-  педагогическое наблюдение;

-  анкетирование;

-  спектакль;

- выступления коллектива и сольные выступления обучающихся.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических показов. При этом отмечаются наиболее удачные выступления,  разбираются характерные ошибки.

4.2. Материально-техническое обеспечение.

Для реализации успешной работы необходимо следующие средства обучения:

1. Технические (гримировальные столы, зеркала, элементы бутафории и декорационного оформления).
2. Индивидуальные (индивидуальные наборы грима, средства гигиены, постижерские материалы).
3. Методическая литература.
4. Наглядные (видеоархив работ известных режиссёров и актёров, карточки, плакаты, фотографии, репродукции).
   

4.3. Кадровое обеспечение.

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы необходимо привлечение следующих специалистов: педагога по гриму, а также предполагается привлечение различных мастеров для проведения мастер-классов.

5. Мониторинг образовательных результатов.

6. Список информационных источников.

1. Анджан А., Волчанецкий Ю. Грим в кино. – М.,1957.

2. Бейган Ли. Грим для театра, кино и телевидения. - М, Искусство, 1997.

3. Варлохов Ф.В. Грим. – М., 1964.

4. Детский аквагрим. Криолан, Берлин, 2002.

5. Кардон Крис, Чайлдс Каро. Раскрашиваем лицо. Театральный грим, - М, Росмэн, 1998.

6. Киреев П.Ф. Декоративная косметика и грим. – М., 1980.

7. Шумихина Т.М. Грим. – М.,1956.

8. Кирхбергер Х. Преобразования с помощью макияжа. – М., 1998.

9. Раугул Р.А. Грим.- М.Л., 1946.

10. Лившиц П., Темкин А. Сценический грим и парик. – М., 1953.

11. Сыромятникова И. Секреты макияжа. – М., 1999.

12. Сыромятникова И. Развитие парикмахерского искусства. – М.,1993.

13. Непейвода, С.И. Грим: учебное пособие / С.И. Непейвода. — 3-е изд., стер.

— Санкт-Петербург: Планета музыки, 2019. — 128 с. — ISBN 978-5-8114- 1787-2. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/112770 (дата обращения: 01.09.2019). — Режим доступа: по подписке.

14. Печкурова, Л.С. Грим: учебно-методическое пособие / Л.С. Печкурова. — Кемерово: КемГИК, 2014. — 32 с. — Текст: электронный // Лань :

электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/63635 (дата обращения: 01.09.2019). — Режим доступа: по подписке.