Дополнительная общеобразовательная программа мультстудия "Забавные мультяшки"
рабочая программа

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»

1. Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3

1. Актуальность,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 6
2. Новизна,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 6
3. Педагогическая целесообразность,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7
4. Отличительная особенность программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 7
5. Организация образовательного процесса,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 8
6. Виды занятий,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 9
7. Методы обучения,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,9
8. Формы обучения,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,10

           1.9.     Цель и задачи программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,10

           1.10. Содержание программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,12

1.11. Учебный план обучения,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,12

1.12. Содержание программы учебного плана ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,13

1.13. Календарно-тематическое планирование ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 14

1.14. Планируемые результаты по окончании обучения,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 16

1.15. Календарный учебный график,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 17

Раздел 2 программы «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Формы аттестации ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,18

2.2.Условия реализации программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,18

2.2.1.Материально-техническое обеспечение,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,19

2.2.2.Учебно-методические материалы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,19

2.2.3. Кадровое обеспечение,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,20

           2.3.Список литературы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,21

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»  

1. Пояснительная записка программы

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.  Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация – искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя  для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

 Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление, воображение.  Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

В процессе создания мультфильма, происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Программа разработана в соответствии с учетом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.

В ходе работы предусматриваются различные формы, как индивидуального творчества ребёнка, так и его сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми – педагогами и родителями.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мультстудия «Забавные мультяшки» составлена в соответствии с правовыми документами, регламентирующими программы дополнительного образования:

• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;
• Постановление Правительства ХМАО-Югры от 09.10.2013г. № 413-п «О государственной программе ХМАО-Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030года».

1.1. Актуальность программы «Забавные мультяшки» обусловлена наличием нормативного обоснования,  востребованностью в рамках социального заказа на предоставление дополнительных образовательных услуг технической направленности и современными тенденциями развития образования. Детская мультипликация – это универсальный вид деятельности, отвечающий запросам детей и родителей и общей направленности государства на развитие подрастающего поколения в сфере современных технологий. Обучение детей работе с информационными технологиями и техническими средствами способствует расширению возможностей каждого ребёнка в дальнейшем успешно осваивать школьную программу.

1.2. Новизна программы

        Идея разработки данной программы возникла из анализа существующих программ, методических пособий, публикаций в профессиональных журналах, специальной литературы по детской мультипликации, из личного опыта педагога. При анализе дополнительных программ по данному виду деятельности можно сделать вывод, что большинство из этих программ построено на взаимодействии разных видов изобразительного искусства (рисунок, живопись, лепка) и технической деятельности (работа с фото, - видео, - аудио аппаратурой, компьютерной техникой), а для сценарной основы мультфильмов используются общеизвестные сюжеты – песенки, сказки, считалки, небольшие рассказы.

        Новизна программы «Мультстудия» выражается:

во - первых: в применении проектного метода обучения, который позволяет решить сложную проблему интеграции разных предметных областей (искусства и технической деятельности) достаточно естественным путем. Когда создание конечного творческого продукта – мультфильма - рассматривается как проект, тогда освоение технического оборудования и компьютерных инструментов, которые необходимы при создании мультфильма, становится естественно встроенным в общий процесс и не требует выведения в отдельную предметную область;

во - вторых: во включении в содержание обучения культурологических сведений о мультипликации как виде искусства, о шедеврах анимации, о знаменитых мультипликаторах с обязательной демонстрацией мультипликационных фильмов;

в - третьих: в основе мультфильма, создаваемого в рамках программы, - собственный сценарий, написанный детьми. И это требует введения еще одного содержательного компонента – основ литературного творчества.

1.3. Педагогическая целесообразность заключается в создании условий для проявления дошкольниками творчества, инициативы, формирования навыков самоорганизации, самообслуживания, коммуникации, получении новых знаний в области информационно-коммуникативных технологий. Обучаясь по программе, дети вовлекаются в серию проектов, конечным результатом которых является анимационный ролик. Мультипликация дает возможность проявить свои возможности в рисовании и различных видах прикладного искусства, музыке, речевом развитии; получить навыки работы с техническим оборудованием. Обучающиеся приобретают опыт работы с информационными объектами, с помощью которых осуществляется фотосъемка, проводится монтаж и просмотр.

1.4. Отличительные особенности программы  в том, что дети изучают историю мультипликации – от оптических игрушек до современных мультфильмов, знакомятся с техниками мультипликации, с законами монтажа и средствами выразительности, применяемыми в мультипликации, учатся работать с мультстанком, микрофоном при озвучивании, принимают участие при монтировании мультфильма на компьютере с помощью программ «Киностудия Windows Live», «AnimaShooter», «Movavi Photo Editor». Основное направление деятельности кружка «Забавные мультяшки» – создание короткометражных мультфильмов методом покадровой съёмки с применением цифровых технологий в различных техниках (пластилиновая, бумажная, перекладка, объёмная анимация и другие).

1.5. Организация образовательного процесса

• Направленность программы – техническая
• Профиль программы - учебно-познавательный
• Уровень программы - базовый
• Адресат программы:

Данная программа рассчитана на детей 5-7 лет, без степени предварительной подготовки, без разделений по гендерной принадлежности.

• Объем и сроки реализации - 60 часов, 1 год обучения
• Форма обучения – очная, при необходимости допускается дистанционное обучение с помощью доступных мессенджеров.
• Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа. Продолжительность занятия 25 - 30 минут, перемены 10 минут время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».
• По форме организации - групповые, парные в сочетании с индивидуальными занятиями
• Состав групп - постоянный
• Количество обучающихся на занятии- 10-12 человек
• Программу реализует педагог дополнительного образования – Масич Оксана Владимировна.

Формирование групп проводится из состава всех желающих, соответствующей возрастной категории. На вводном занятии по мультипликации дети знакомятся с инструментами, материалами, изделиями, которые будут выполнять по программе. Проводится инструктаж по соблюдению техники безопасности на занятиях в мультстудии.

1.6.Виды занятия определяются содержанием программы и предусматривают:

• Литературный. Выбор сюжета, подбор литературного материала или составление истории (сказка, стихотворение, самостоятельное составление истории). Написание сценария.
• Режиссерский. Выбор техники создания мультфильма и распределение ролей.
• Изобразительный. Выбор техники исполнения декораций и изготовления героев и их создание.
• Съемочный. Съемка эпизодов, звуковое оформление и выбор музыкального сопровождения.
•  Монтаж мультфильма (в работе с детьми дошкольного возраста этот этап реализуется педагогом. 
• Показ готового мультфильма (изготовление пригласительных билетов, афиш)

1.7. Методы обучения:

Методы организации занятия:

• Словесные - устное изложение, беседа, объяснение, инструктаж, творческое общение;
• Наглядные - демонстрация презентаций, видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приемов создания мультипликации, работа по образцу;
• Практические - художественное создание мультфильмов;
• Игровые- дидактические игры.

Методы деятельности обучающихся:

Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий:

- Словесный метод  - устное изложение, беседа.

-Наглядный  метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу.

- Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации.

- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

- Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

1.8. Формы обучения.

Формы организации занятий:

Фронтальная

• просмотр фильмов разных видов и жанров;
• знакомство с новым видом изображения – движущееся экранное изображение;
• участие в обсуждениях фильмов;
• предоставление возможности выражать своё отношение к увиденному;
• освоение знаний о языке кино и выразительных средствах экрана

 Групповая

• выполнение творческого задания, помогающего совершенствовать навыки восприятия и анализа экранных произведений;
• работа над созданием видеофильма (замысел, сценарий, раскадровка);
• видеосъемка готовой раскадровки (озвучивание)

  Индивидуальная

• совершенствование знаний выразительных возможностях экранных искусств;
• выполнение практических заданий по освоению языка кино в процессе видеосъёмки;
• овладение съемочной камерой (подготовительный период, съёмки, монтаж).

Формы проведения занятий:

• Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкально-художественная, чтение.
•  Дискуссии, обсуждения будущего сценария.
• Интерактивная

1.9. Цель программы: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста стремления к самоопределению и самореализации в современном информационном мире, насыщенном компьютерными технологиями и ресурсами, приобщение к техническому творчеству через создание собственного медиапродукта (мультфильма).

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить детей с историей возникновения, видами мультипликации, а также понятиями: анимация, съемка, сценарий, кадр, титры;
• познакомить с технологией создания мультипликационного фильма, расширить знания детей о таких профессиях, как сценарист, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор;
• познакомить детей с процессом фотосъемки;
• обучить основам изобразительной грамоты (лепки) и формировать художественные знания, умения и навыки;
• научить владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом и компьютером;
• обучить различным видам анимационной деятельности с применением различных художественных материалов.

Развивающие:

• развивать у детей художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чувство и понимание прекрасного;
• развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов;
• развивать творческую активность в работе над композицией, в поиске художественного образа и выразительных средств;
• развивать положительные эмоции и волевые качества.

Воспитательные:

• воспитывать чувство коллективизма;
•  поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности;
• воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам;
• воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

       1.10. Содержание программы

                                                   Учебный план

   (2 часа в неделю)

1.12. Содержание программы учебного плана

Программа предназначена для реализации для детей 5-7 лет. Дети получают представления о том, что для создания мультфильмов есть свои особые выразительные средства, отличные от средств других видов искусства — это кадр, план, ракурс, монтаж, звук, цвет, движение и т.д. Обучающиеся приобретают опыт работы с информационными объектами, с помощью которых осуществляется видеосъемка и проводится монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

 Программный материал реализуется в процессе организации художественной деятельности детей, речевых игр, творческой речевой деятельности (сочинение сказки и создание по ее мотивам мультфильма, составление рассказов из личного опыта), через ознакомление с компьютерной техникой, овладение навыками анимационных техник.

1.13. Календарно-тематическое планирование

1 год обучения

1.14. Планируемые результаты по окончании обучения.

         Ребенок применяет усвоенные знания и способы создания мультфильмов для

решения творческих задач.

Ребенок знает:

- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

- требования к организации рабочего места;

- название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, тканью и др. материалами;

- различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, шитьё, природный и другие материалы);

- этапы создания анимационного мультфильма.

Ребенок умеет:

- определять основную идею мультфильма (авторская позиция);

- отражать свои впечатления в творческих работах;

- работать с различными материалами (тканью, бумагой, пластилином, картоном и т.д.);

- определять порядок действий, планировать этапы своей работы;

- применять различные виды декоративного творчества (рисунок, лепка, природный и другие материалы);

- подбирать цветовое оформление сюжета, определять приемы для достижения выразительности сюжета;

- работать в группах, подгруппах, индивидуально;

- осуществлять контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы;

- проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;

- рассказывать о выполненном действии, общаться со взрослыми, сверстниками по поводу содержания практического действия;

- самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника.

1.15. Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы "Мультстудии "Забавные мультяшки""

Раздел 2. "Комплекс организационно-педагогических условий"

2.1. Формы аттестации

        Программой не предусмотрено оценивание качества образовательной деятельности на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации и оптимизации работы с группой.

        С целью оптимизации работы и для оценки эффективности реализации задач программы проводится текущая педагогическая диагностика в форме наблюдений. Во время реализации образовательных ситуаций выявляются особенности, тенденции в развитии детей, определяется степень решения поставленных задач, перспективы и стратегия образовательной работы с учетом новых задач.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- презентация творческих проектов для воспитанников ДОУ, коллег, родителей;

- выпуск анимационных фильмов;

- участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

        Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта – мультфильма.

2.2. Условия реализации программы

2.2.1. Материально – техническое обеспечение:

• Детская мультстудия;
• Песочный стол;
•  видеокамера с функцией покадровой съемки;
• штатив, на который крепится видеокамера;
• настольная лампа;
• компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в программе Movie Maker);
• подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма)
• диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма);
• художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие);
• флеш - накопители для записи и хранения материалов;
• устройство для просмотра мультипликационных фильмов:

проектор с экраном или монитор компьютера

2.2.2. Учебно-методические материалы.

Вся работа с детьми по созданию мультфильмов каждого вида строится поэтапно:

1 этап: Подбор материала для сценария. Можно взять авторское произведение  на основе конкурсного отбора.

2 этап: Выбор анимационной техники.

3 этап: Изготовление фонов и персонажей. Используется масса для лепки или пластилин, конструктор ЛЕГО, бросовый материал (бусины, бантики и т.д.), или готовые куклы. Фон для новичков лучше брать неподвижный. А затем он может и панорамно двигаться – горизонтально или вертикально. В этом случае персонаж идет, бежит, прыгает, ныряет на одном месте.

 4 этап: Съемка анимационного фильма.

 5 этап: Звуковое оформление, или «озвучивание». Основное средство выражения мыслей и чувств – звучащее слово, – вступая во взаимодействие c изобразительной частью фильма, усиливает его в идейном, художественном плане. Здесь дети проявляют свои актерские способности: выразительно читают авторский текст, придумывают шумовые эффекты. Но новичкам для начала лучше просто наложить мелодию, соответствующую замыслу.

 6 этап: Монтаж фильма (верстка). В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом. Перенести отснятые фотографии на компьютер. Разместить снимки, музыкальные композиции, голосовые записи в программе для верстки и монтировать фильм.

       7 этап: Итоговое занятия. (2 ч.)Просмотр созданных мультфильмов.

Для обучения используется:

∙ литература для педагога и обучающихся;

∙ наглядный материал;

∙ демонстрационный материал;

∙ раздаточный материал;

• презентации поэтапного выполнения создания мультфильмов.

 2.2.3. Кадровое обеспечение

• Заместитель директора по УВР – составляет расписание кружковой работе, осуществляет педагогический контроль за выполнением программного материала.
• Заместитель директора по МР – осуществляет контроль методики преподавания и программного обеспечения.
• Педагог дополнительного образования - осуществляет организацию и обучение программного материала, обеспечивает безопасные условия для проведения занятия, несет ответственность за охрану жизни и здоровья обучающихся.

2.3. Список литературы

1. Анофриков, П.И. Принципы работы детской студии мультипликации: Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации./ П.И. Анофриков. – Новосибирск: Детская киностудия «Поиск», 2011. – 43с.

2. Буйлова, Л.Н. Методические рекомендации по подготовке авторских программ дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова, А.С. Постников [Электронный ресурс] / Дворец творчества детей и молодежи. В помощь педагогу. – Режим доступа : http://doto.ucoz.ru/metod/.

3. Горичева В.С., Нагибина С.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. - Ярославль, 2002. - 57 с.

4. Зубкова С. А., Степанова С. В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №5. с. 54–59

5. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /В.В. Иткин. - Новосибирск, 2006. - 48 с. 6. Ишкова Е. И. Механизмы влияния мультипликационных фильмов на социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика. 2013. № 8. с. 20 – 23

7. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

8. Красный, Ю. Е. Мультфильм руками детей : Кн. для учителя / Ю. Е. Красный, Л. И.

9. Курдюкова. - М.: Просвещение, 1990. - 175 с.

10. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика. - Волгоград, ИТД: Корифей, 2006. - 45 с.

11. Лыкова, И.И. «Куда уходят детские рисунки» И.И. Лыкова // Обруч. -2002.- № 1.-с.51-53. 33

12. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004. - 65 с.

13. Милборн А. Я рисую мультфильм. М.: РОСМЭН, 2006. 64 с.

14. Нагибина М. Волшебная азбука. Анимация от А до Я./М. Нагибина// - М.: Перспектива, 2011, – 148 с.

15. Почивалов Алексей Викторович Сергеева Юлия Евгеньевна: Пластилиновый мультфильм своими руками. Как оживить фигурки и снять свой собственный мультик, - Издательство: Эксмо, 2015.

16. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. / Г.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. – 256 с.

17. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011

18. Тихонова, Е.Р. Детская студия мультипликации: рекомендации по работе с детьми. Метод. пособие. Детская киностудия «Поиск», /Е.Р. Тихонова//- г.Новосибирск, 2010.