Профессиональная проба как фактор роста молодых педагогов и развития системы наставничества в учреждении дополнительного образования
статья

Профессиональная проба как фактор роста
молодых педагогов и развития системы наставничества в учреждении дополнительного  образования 

Стрикачева Елена Викторовна,

заместитель директора по УВР М БУ ДО ЦДТ

Арзгирского района Ставропольского края

Многопрофильность нашего Центра детского творчества позволяет выдвинуть на первый план задачи формирования уникальных знаний, навыков и компетенций сотрудников, развития их потенциала, формирования поведенческих моделей, соответствующих именно Центру.

В нашей программе развития «Траектория движения» есть проект «Образование нового качества», где одна из целей: Формирование готовности педагогических кадров к работе в открытом дополнительном образовании.

Задачи:

1.Проектирование внутрифирменной системы профессионального развития для формирования готовности педагогов к работе в ОДО.

2.Создание современной системы наставничества в условиях ОДО.

3.Организация и сопровождение системы профессионального развития для формирования готовности педагогов к работе в ОДО с использованием традиционных и инновационных форм повышения профессиональной подготовки.

В данный период реализуется модель наставничества «Педагог-педагог». 

 В программе работы с молодыми специалистами представлена схема взаимодействия молодого педагога со всеми структурами, представлены формы и методы работы для передачи опыта, знаний, формирование навыков, компетенций.

В ЦДТ для оптимальной реализации своего предназначения используется метод - Профессиональная проба. Поиск себя, своего предназначения и направленности в дополнительном образовании происходит непрерывно. Система дополнительного образования даёт возможность педагогу видоизменять программу, её направленность и реагировать на запрос учащихся, родителей, выполнять соцзаказ общества. Заметим, что оптимальным образом реализовать свое предназначение для педагога – профессионала означает три эквивалентных характеристики: для конкретных условий; с точки зрения заранее заданных критериев; из нескольких возможных вариантов.

 Реализация метода Профессиональной пробы принципиально отличается от любых образовательных программ или курсов повышения квалификации: в первую очередь оно помогает человеку развить его таланты. Кто-то хочет быть педагогом-исследователем, кто-то тяготеет к работе организатора, а кто-то хорошо работает с детьми, которые требуют дополнительной педагогической поддержки. 

В нашем учреждении 80% педагогов- выпускники Дома пионеров, Детской музыкальной школы, Центра детского творчества.  Специалисты возвращаются в творческую атмосферу, и все они очень разные, с разными характерами, опытом. Прикладывают много усилий, чтобы найти тот вариант деятельности, в которой заинтересуют ребёнка, дадут знания и умения, воспитают трудолюбие, гражданственность.

Педагог сам пишет дополнительную общеразвивающую программу по выбранной направленности, сам реализует, сам привлекает учащихся и настраивает на результат.

Поддержкой молодых и вновь прибывших специалистов в поиске и становлении рассматривается целевая модель наставничества как стратегически значимый элемент развития персонала и организации.

Министерство просвещения издало Распоряжение об утверждении методологии наставничества в 2019 году. Но в системе образования всегда существовала связь поколений и отсюда взаимовыручка, помощь, передача профессиональных установок от опытных педагогов - молодым. Также и в Центре с самого начала функционировала Школа молодого педагога.

Администрация с наставниками моделировала элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующей сознательному, обоснованному выбору работы в объединении. Наставничество становится партнёрским проектом, имеющим общие цели и общие результаты педагогических пар: наставника и наставляемого.

Можно проследить трансформацию и профессиональный рост на примерах.

Так, молодой специалист Ангелина Евгеньевна в рамках Профессиональной пробы начала работу на младших классах по программе «Бусинки» (аппликации, картины из природного материала). Затем разработала ещё одну программу - «Пешеходики» (тематические поделки разными техниками декоративно-прикладного искусства, исходя из социального заказа). В этом учебном году добавилось объединение «Ритмика» для детей детского сада, так как она закончила обучение в хореографическом коллективе и смогла реализовать программу и в этом направлении. Конечно же такая траектория невозможна без самообразования и помощи наставника. Ангелина Евгеньевна обучалась на мастер-классах по хореографии в КЦЭВ им. Гагарина, обобщала свой пока небольшой опыт работы на методическом объединении, активно проявляет себя в профсоюзном комитете. Работает с ней педагог-наставник Стафеева Н.А. по индивидуальному образовательному маршруту и программе. Наставник помогает подопечной постоянно расширять карту ресурсов, повышать степень своей самостоятельности. 

Взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве позволило наставникам Ирины Александровны Непорожней выстроить маршрут, который дал высокие результаты. Педагог студии «Чудесная кисть» начала работу по программе «Я и искусство». Затем создала собственную программу «Скетчинг» (техника быстрого рисунка), разработала мастер-класс. Ярко проявила себя при подготовке к краевому этапу конкурса педагогического мастерства «Сердце отдаю детям-2022» в номинации «Педагогический дебют», где стала победителем. Сейчас её очень вдохновляет работа по подготовке материалов детского образцового коллектива «Чудесная кисть», достижение высоких результатов учащимися и самими педагогами. Ирина Александровна победитель Всероссийского конкурса педагогического мастерства и творчества «Весенний калейдоскоп»; награждена благодарственным письмом Ставропольской краевой общественной организации по развитию молодёжи Ставропольского края «Молодёжь Востока Ставрополья», дипломом за смелую презентацию на Всероссийском творческом фестивале работающей молодежи «На высоте»; победитель районного конкурса среди педагогических работников дополнительного образования «Лучший педагог». Это всё в 2022 году.

Марина Евгеньевна Соколова муниципальный координатор советников директоров (Навигаторов) прошла, начиная со второго года работы много конкурсов и мероприятий. Стала лауреатом 3 степени краевого конкурса «Воспитать человека-2021». Молодёжный лидер.

Ещё один молодой педагог – Кириллова Анна Алексеевна. Пришла на работу в сентябре 2022 года. Но вливаться в коллектив начала ещё летом. Участвовала во флэш-мобах коллектива, в концертах. Поступила в Ставропольский колледж культуры для получения профильного образования. Начала свою деятельность с детьми по программе «Музыкальная шкатулка». Затем возникла необходимость программы для коммуникации подростков, вследствие чего была разработана программа танцевального флэшмоба «Энергия». Анна Алексеевна и её учащиеся уже участвовали в двух концертных программах. Педагог сама участвовала в конкурсе «Солдатский конверт», где стала победителем. Она активно занимается самообразованием под началом наставника Донцова В.И.: изучает сольфеджио, музыкальные инструменты, педагогику и многое другое.

Девиз нашей деятельности – «Каждый человек талантлив в какой-либо области!». Начинающие педагоги способны привнести новые взгляды на обучение, воспитание, развитие учащихся, инициировать «свежие» идеи по вопросам работы учреждения, педагогического коллектива.