Методические рекомендации педагогам дополнительного образования; "Проектирование современных занятий в условиях дополнительного образования детей"
методическая разработка

Проектирование современных занятий в условиях дополнительного образования детей.

Проектирование современных занятий в условиях дополнительного образования детей отличается от традиционных подходов, учитывает специфику дополнительного образования, направленного на развитие интересов и способностей детей, и опирается на современные образовательные технологии. Некоторые особенности проектирования:

• Ориентация на достижение современных образовательных результатов — приоритетными являются метапредметные и личностные результаты.
• Учёт индивидуальных особенностей и уровня подготовки детей — представление возможности выбора тем и заданий.
• Межпредметные связи — интеграция знаний из разных предметных областей, чтобы обеспечить глубокое и комплексное понимание изучаемого материала.
• Использование разнообразных форм и методов обучения, включая интерактивные технологии, проектные методы, игровые техники, практические задания.

Цели

Некоторые цели проектирования современных занятий в дополнительном образовании детей:

• Ориентация на интересы и потребности детей — занятия должны быть привлекательными и мотивирующими для детей, соответствовать их возрастным особенностям и интересам.
• Развитие творческих способностей и навыков — занятия должны способствовать развитию творческого потенциала, формированию критического мышления, коммуникативных навыков и умению работать в команде.
• Формирование личностных качеств — занятия должны способствовать формированию ответственности, инициативности, самостоятельности, уверенности в себе.
• Интеграция с другими видами деятельности — занятия должны быть объединены с другими видами деятельности, например, с игрой, творчеством, проектной деятельностью.

Содержание

Содержание конкретного занятия разрабатывается на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, календарного учебного графика с учётом сформированной учебно-познавательной деятельности обучающихся и освоения предыдущих тем программы, а также целей обучения, развития и воспитания детей. 

Некоторые элементы, которые нужно продумать:

• Структура занятия — последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация.
• Отбор материала — в соответствии с существующими критериями оценки значимости материала (время, интересы участников, практическая значимость занятия).
• Подбор и изготовление методических материалов — схем, графиков, рисунков, таблиц, презентаций, учебного материала (дидактического раздаточного материала, карточек, заданий, практических ситуаций для разбора).

Можно использовать технологическую карту — способ графического проектирования занятия, таблицу, позволяющую структурировать занятие по выбранным педагогом параметрам. 

Методы

Некоторые методы, которые можно использовать на занятиях в дополнительном образовании детей:

• Активные методы обучения — позволяют детям быть активными участниками учебного процесса, самостоятельно искать информацию, решать проблемы, работать в группе.
• Информационно-коммуникативные технологии — использование современных информационно-коммуникативных технологий для повышения эффективности учебного процесса, например, презентаций, видеоматериалов, интерактивных упражнений.
• Проектная деятельность — использование проектного метода для развития творческих способностей детей, формирования навыков исследования, анализа, синтеза, презентации результатов работы.
• Игровая деятельность — использование игровых техник для повышения мотивации и интереса к учебному процессу, развития когнитивных способностей.

Выбор методов определяется учётом возможностей обучающихся: возрастных и психофизиологических особенностей детей, специфики изучаемой образовательной области, направления деятельности, возможностей материально-технической базы обучения. 

Оценка

Некоторые формы и методы оценивания образовательных результатов учащихся на учебных занятиях в системе дополнительного образования детей:

• Формирующее оценивание — оценивание проводится на протяжении всего учебного процесса, чтобы определить уровень усвоения материала, выявлять трудности и корректировать образовательный процесс.
• Критерии оценивания — использование чётких и конкретных критериев для объективной оценки достижения детей.
• Портфолио — использование портфолио для отслеживания прогресса детей в обучении, демонстрации их достижений и развития саморефлексии.
• Рефлексия — анализ результатов занятия, оценка его эффективности и внесение необходимых коррективов в следующее занятие.
• Обсуждение с детьми — педагог обсуждает с детьми их впечатления от занятия, учитывает их мнение при планировании следующих занятий.

В дополнительном образовании детей отсутствует обязательная система оценок, педагоги сами определяют и зачастую разрабатывают необходимые и наиболее эффективные методики оценивания, исходя из своих педагогических целей и задач.