Программа дополнительного образования. Экологическое объединение "Человек. Земля. Вселенная"
учебно-методический материал по экологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Средняя общеобразовательная школа №6

городского округа Павловский Посад

Московской области

___г.о. Павловский Посад ул. Каляева д.2 тел. 8(49643)5-22-98 тел. 8(49643)5-22-89___

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

«ЧЕЛОВЕК. ЗЕМЛЯ. ВСЕЛЕННАЯ»

Возраст обучающихся: 9-17 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель:

Карташева Ольга Олеговна,

учитель начальных классов

г.о.Павловский Посад

2019 год

Пояснительная записка

Программа «Человек. Земля. Вселенная» имеет социально-педагогическую направленность, предназначена для обучающихся 3-11 классов и рассчитана на два года (144 часа – 2 часа в неделю). Программа предусматривает возможность проведения занятий по схеме «Интенсив».

Социально-политические   и   экономические   проблемы   современного общества привели школу к пересмотру ряда  педагогических  позиций,  к переосмыслению  некоторых  сторон  научно-теоретической  и  практической системы  воспитания:  не  отказываясь  от  прежних  достижений  в  этой  области, мы  вынуждены  вносить  изменения  в  воспитательный  процесс. Одно из центральных мест в воспитательной  системе  занимает  формирование  у обучающихся  экологической  культуры,  которая  складывается  из  ответственного отношения:

• к природе (экология природы),
• к себе как составной части природы (экология здоровья),
• к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

В   школе   сложилась   определенная система воспитания.  Накоплен положительный  опыт работы  по  экологическому  воспитанию  обучающихся, совместной  деятельности  педагогов  школы  и  родителей,  сложилась  система дополнительного  образования на базе  школы.  Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.

Программа экологического воспитания школьников  очерчивает  основные направления  и  формы  деятельности  по  формированию личности,  обладающей экологической культурой и экологическим мышлением. Деятельность в экологическом объединении подразумевает не только нахождение «в стенах» школы, но и активную творческую занятость в социуме и за ее пределами. Обучающиеся экологического объединения «Человек. Земля. Вселенная» становятся участниками различных конкурсов городских экологических программ, экологических инициатив.

Программа объединяет все воспитательные  структуры  школы, обеспечивающие  развитие  детей,  предусмотрев  методическое  обеспечение  ее выполнения, а также преемственность в воспитании обучающихся.

Программа «Человек. Земля. Вселенная» предполагает формирование у обучающихся способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Цели программы:

Обеспечение усвоения обучающимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду.

Задачи:

1. Довести до обучающихся научно-обоснованную информацию о влиянии повседневных бытовых практик на окружающую среду.
2. Повысить осведомленность обучающихся о «зеленых» бытовых практиках, направленных на экономию природных ресурсов.
3. Привести примеры успешных природоохранных проектов, направленных на сохранение редких видов животных России.
4. Рассказать о роли особо охраняемых природных территорий в сохранении уникального биологического разнообразия России.
5. Воспитывать любовь к природе родного края и бережное отношение к ней.

Концептуальной основой программы являются идеи:

• преемственности начального и основного общего образования;
• интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия и др.);
• гуманизации образования;
• соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;
• личностной ориентации содержания образования;
• деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности;
• формирования у обучающихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Содержание программы "Человек. Земля. Вселенная" отличается развернутостью, личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.

Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников:

• по защите природной среды (борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, подкормка птиц зимой, создание плакатов с призывом «Не жгите траву , не жгите!» и т.д.);
• по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в "зеленом" патруле, рейдах в природу и т.д.);
• по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение пришкольного участка);
• по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с одноклассниками, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет).

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы: 9-17 лет.

Сроки реализации программы: 2 года

Форма и режим занятий:

Содержание программы ориентировано на добровольные разновозрастные группы детей. Учебный план предусматривает 2 занятия в неделю с продолжительностью 40 мин каждое.

Ожидаемые результаты:

Предметные результаты:

• интерес к познанию мира природы;
• потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
• осознание места и роли человека в биосфере;
• преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

• принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
• развитие морально-этического сознания;
• получение обучающимся позитивного и ценностного отношения к к природе.

Метапредметные результаты:

• овладение начальными формами исследовательской деятельности;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• формирование коммуникативных навыков.

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы:

1. Обучающиеся научатся понимать:

• значение растений и животных для человека;
• сезонные изменения в природе;
• условия необходимые для развития растений;
• простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края.

2. Получат возможность научиться:

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, анализировать результаты наблюдений, делать выводы;
• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;
• выращивать растения в группе;
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии);
• уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе;
• подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов края;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Содержание программы

Программа содержит 2 блока: экологическое образование в начальных классах и экологическое образование в средних и старших классах.

Экологическое образование в начальных классах

Начальная школа – важнейший этап в становлении научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения детей к окружающей среде и своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.

На данном этапе обучения младшие школьники знакомятся с окружающим миром. При этом элементы экологических знаний постоянно присутствует в курсе, однако они не обособлены, а органично вписаны в общее содержание.

Большой значение в формировании экологической культуры обучающихся уделяется следующим формам работы:

• экскурсии (очные и заочные), направленные на ознакомление с ближайшим окружением, трудом людей, с тем как человек взаимодействует с природой;
• организации опытов, экспериментов и наблюдений;
• тематические выставки поделок, рисунки на тему природы и бережного отношения к ней;
• участие в региональных и российских конкурсах по экологии;
• акции «Покорми птиц» и др.;
• совместная проектно-исследовательская работа с региональным отделением Всемирного фонда природы регионального отделения «Российский Кавказ».

Обучающиеся начальных классов входят в состав школьного экологического объединения как самостоятельная группа.

Экологическое образование в среднем и старшем звене

На данном этапе продолжается изучение основ экологии, применение своих знаний на практике, участие в исследовательских проектах, экспериментах и тд.

Основной упор идет на закрепление основ экологии, на изучение региональных экологических проблем и путей их решения. Больше времени уделяется групповой и индивидуальной проектной деятельности.

Обучающиеся старших классов курируют исследовательские проекты начальной школы, экологические акции, кампании, практики, внеклассные мероприятия.

Примерный план работы экологического объединения

«Человек. Земля. Вселенная»

Методическое обеспечение

Школа оснащена современным оборудованием и имеет хорошее научно-методическое обеспечение:

• учебное и лабораторное оборудование кабинетов (физики и химии);
• интерактивные доски;
• безлимитный доступ в Интернет;
• Wi-Fi на территории школы;
• принтеры;
• учебно-методические разработки и рекомендации регионального отделения «Российский Кавказ» Всемирного фонда охраны дикой природы.

Список литературы, используемый педагогом

1. Алексеев С.В.и др. Практикум по экологии. - М.,2006.
2. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». - М., 2004.
3. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. - М., 2003
4. Двораковский М.С. Экология растений. - М.,2003.
5. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников.- М.,2005.
6. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. - М.: 2001
7. Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия.- Волгоград.,2007.
8. Попова Т.А.Экология в школе. Мониторинг природной среды. -М.,2005
9. Энциклопедия для детей. Биология. - М,, 1994.
10. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. -М.,2003.