Рабочая программа курсов по выбору "Естестственно-научная грамотность" для 7,8 классов
рабочая программа по экологии (7 класс)

Рассмотренно:

на заседании Методического Совета

Руководитель МС

___________/Хетемова Н.Ю.

«21» 08.2020г.

Согласовано:                                                                              

Зам. Директора по УВР                                                      _________/Г.П. Гороховская

«25» 08.2020г.

Утверждено:

Директор МБОУ                                                                                                                   Петропавловская СОШ № 39

____________/   К.Ю. Гуреев

«28» 08.2020г.

• готовность и способность к саморазвитию, самоопределению;
• способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
• способность ставить цели и строить жизненные планы.

• формировании у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности;
• формировании мотивации и осознании важности изучения истории и обществознания;
• стремлении продолжать изучение истории и обществознания и понимание того, какие возможности дает знание данных предметов в плане дальнейшего образования, будущей профессии.

регулятивные        УДД

познавательные УУД:

коммуникативные УУД:

Ученик научится :

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Ученик научится :

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Ученик получит возможность научиться: 

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Ученик научится :

• - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения обучающегося, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться: 

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

№ раздела

Раздел

7 класс

8 класс

Всего по теме

1

История цивилизации. Роль человека в изменении биоразнообразия планеты

1

1

2

2

Экология растений, животных, грибов и бактерий

11

11

3

Взаимосвязи живых организмов в экосистемах

1

1

4

Психоэмоциональное восприятие природы

2

2

5.

Основы экологической этики и психологии

1

1

6.

Окружающая среда и здоровье человека

2

2

7.

Влияние факторов среды на системы органов

12

12

8.

Репродуктивное здоровье

1

1

9

Промежуточная аттестация

1

1

2

17 ч

17 ч

34 ч

№ урока

Кол-во уроков по разделу

Раздел, тема урока

Дата по плану

   История цивилизации.

Роль человека в изменении биоразнообразия планеты ( 1 ч)

1

1

Изменение разнообразия планеты в результате деятельности человека. Редкие и исчезающие виды растений и животных

18.01

  Экология растений, животных, грибов и бактерий 11 ч)

2

1

Влияние минеральных удобрений на рост и развитие растений

25.01

3

2

Значение комнатных растений для человека

01.02

4

3

Разнообразие комнатных растений

08.02

5

4

Как помочь птицам зимой?

15.02

6

5

Деловая игра «Экологическая лаборатория»

22.02

7

6

О кошках

01.03

8

7

Мы в ответе за тех, кого приручили

15.03

9

8

Лекарственные растения и правила их сбора

22.03

10

9

Изучение ярусности леса

05.04

11

10

Разнообразие формы листовой пластинки деревьев и кустарников. Изучение листьев растений

12.04

12

11

Синантропные виды животных и растений

19.04

  Взаимосвязи живых организмов в экосистемах (  1ч)

 13

1

Экологическое равновесие. Основные экологические законы

26.04

  Психоэмоциональное восприятие природы ( 2 ч)

14

 1

Образное восприятие природы.  Животные и растения в мифах, легендах и сказках

17.05

15

2

Растения и животные на государственной символике

24.05

  Основы экологической этики и психологии (1ч)

 16

1

Я жизнь, которая хочет жить... Жить в гуще других жизней, которые хотят жить.

27.05

Промежуточная аттестация ( 1 ч)

17

1

зачет

31.05

1

Зачет

№ урока

Кол-во уроков по разделу

Раздел, тема урока

Дата по плану

Дата по факту

  История цивилизации.

Роль человека в изменении биоразнообразия планеты ( 1 ч)

1

1

 Из истории развития взаимоотношений человека с природой

21.01

Окружающая среда и здоровье человека ( 2ч)

2

1

Что изучает экология человека .Здоровье и образ жизни  .

 Различия между людьми, прожинающими в разных природных условиях

28.01

3

2

Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды

04.02

Влияние факторов среды на системы органов ( 12 часа)

4

1

Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия)

11.02

5

2

Воздействие двигательной активности на организм человека

18.02

6

3

Природные и антропогенные факторы. влияющие па состав крови

25.02

7

4

Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы

Л.Р.№1 «Определение стрессоустойчивости по реакции пульса в условиях психоэмоционального напряжения»

04.03

8

5

Правильное дыхание

Л.Р.№2 « Влияние холода на частоту дыхательных движений»

11.03

9

6

Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний . Рациональное питание и культура здоровья.

18.03

10

7

Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание

25.03

11

8

Условия нормального функционирования зрительного анализатора

08.04

12

9

Стресс как негативный биосоциальный фактор

Л.Р.№3 «Оценка температурного режима учебных помещений»

15.04

13

10

Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности

Л.Р.№ 4 «Определение некоторых свойств нервных процессов, лежащих в основе деления на типы высшей нервной деятельности»

22.04

14

11

Биоритмы и причины их нарушений

29.04

15

12

Влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции

06.05

  Репродуктивное здоровье ( 1 часов)

 16

1

Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов Гендерные роли.

13.05

Промежуточная аттестация ( 1 ч)

17

1

Зачет

20.05

1

Л.Р.№1 «Определение стрессоустойчивости по реакции пульса в условиях психоэмоционального напряжения»

2

Л.Р.№2 « Влияние холода на частоту дыхательных движений»

3

Л.Р.№3 «Оценка температурного режима учебных помещений»

4

Л.Р.№4  «Определение некоторых свойств нервных процессов, лежащих в основе деления на типы высшей нервной деятельности»

1

Зачет