Конспект урока по экономике в 5 классе по теме "Конкуренция, конкуренты, цены".
план-конспект урока по экономике (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока

по экономике

в 5 классе

Тема «Конкуренция, конкуренты, цены»

        Тип урока: изучение нового материала 

                                                                                              Выполнил

        учитель экономики

        первой квалификаци-

        онной категории

        МБОУ СОШ №10 -

        Горицкова Светлана

        Васильевна

г. Арзамас, 2012 г.

Тема «Конкуренция, конкуренты, цены».

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: проблемно – развивающий, частично –   поисковый.

Форма урока: урок – игра: использование групповых, индивидуаль-

ных, а также фронтальной формы работ учащихся на уроке.

Цели урока:

познакомить учащихся с типами конкуренции; отметить их роль в экономике и через серию ролевых игр обнаружить эффект конкуренции на цену, качество и другие разнообразные  потребительские свойства продукции.

Задачи урока:

1. Образовательные:

- углубить и расширить знания учащихся о покупателях и продавцах;

- сформировать представление учащихся «о конкуренции», умения выделять конкуренцию продавцов  и конкуренцию покупателей, отличать ценовую конкуренцию от неценовой;

- развивать экономическое мышление учащихся.

2. Развивающие:

- развивать логическое мышление, навыки анализа, сравнения, обобщения, рассуждения;

- развивать навыки устанавливать и выделять главное;

- прививать умения руководствоваться полученными знаниями в конкретных ситуациях повседневной жизни;

- развивать навыки работать с кроссвордами, таблицами, в группах.

3. Воспитательные:

- воспитывать у учащихся активность, самостоятельность, любознательность на уроке;

- формировать эстетические качества личности;

- воспитывать у учащихся бережное отношение к использованию ресурсов.

Оборудование: кроссворд (один на группу), маршрутный лист (каждому ученику), мультимедийное устройство.

Психолого – педагогическая характеристика учащихся

     В 5В классе обучается 25 человек, из них 13 мальчиков и 12 девочек.  В течение пяти лет обучения слияния с другими коллективами не было.

     Из трех классов в школе этот класс более работоспособный и активный.

Трое учащихся учатся на «отлично»: Коробков Андрей, Куклин Алексей, Худояров Вадим. Эти учащиеся отличаются стабильностью в учебе, соответственно заканчивают учебный год с похвальными листами. Более половины класса учатся на «4» и «5», однако есть и группа слабых ребят, которые на уроке работают в группе с сильными учениками. Это-Копьев Павел, Колобов Дмитрий, Молодкина Настя. Они требуют постоянного контроля со стороны учителей-предметников, родителей и классного руководителя.

    В настоящий момент можно сказать, что адаптационный период к 5 классу у 100% пятиклассников прошел благополучно. По данным социометрического исследования в классе выявлена группа лидеров, которые имеют по 4 и более выборов. Изолируемых, отвергаемых в классе не выявлено.

    Психологические особенности когнитивной сферы 5В класса изучались по следующим параметрам:

1. Мотивация к учебе (анкета А.Н.Лускановой).

1. Мышление (методика «Исключение слов»).

1. Внимание (методика «Корректурная проба»). 

1. Слуховая память (методика «Заучивание 10 слов»).

1.  Зрительная память (методика «Образная память»).

1. Эмоциональное состояние (методика «Чувства к школе»).

    В целом эмоциональное благополучие пятиклассников соответствует высокому уровню. Познавательный интерес к учению сформирован у пятиклассников на среднем уровне. Эмоционально-волевые качества учеников можно охарактеризовать как устойчивые, позитивно настроенные.

    Взаимоотношения в коллективе доброжелательные, дети готовы прийти на помощь друг другу.

   Негативных эмоций, связанных со школой, учителем, одноклассниками не выявлено.

План урока с хронометражем

Ход урока

Приложение №1

Разгадайте кроссворд

По горизонтали:

1. Система экономических отношений между продавцами и покупателями.

2. Продукт труда, произведённый для продажи или обмена.

3. Нужда в чём – либо.

4. Наука об ограниченности ресурсов и выборе.

5. Тот, кто приобретает товары и услуги за деньги.

6. Отказ от чего – либо в пользу другого.

7. Тот, кто продаёт товары и услуги.

8. Взаимная передача продуктов труда из одних рук в другие.

9. Денежное выражение стоимости товара.

10. Особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.

11. Деятельность по купле – продаже товаров.

По вертикали:

12. Ключевое слово.

Приложение №2

Маршрутный лист

ученика(цы)______________________________________________

Задание 1. Вставь пропущенное слово.

        Оцени себя сам: _____.

Задание 2. Прочитайте отрывок из сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» и устно ответьте на вопросы.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Жил – был богатый купец, было у него три дочери. Вот собрался раз купец, по своим торговым делам за море. Попросили его дочери привести подарки. Продал купец свой товар дорого, купил дёшево, менял товар с прибылью. Доволен он торговлею, старшей дочери купил венец из каменьев самоцветных, средней – туалет хрустальный. Одна печаль: никак не может найти цветочек аленький для младшей дочери. Вот пришёл во дворец богатый…

Вопросы:

1. О какой экономической проблеме идёт речь в этом отрывке?
2. Как торговал за морем купец?
3. Почему купец смог купить дочерям дорогие товары?

                                                Оценка товарища: _____.

Задание 3. Составьте синквейн.

1. Рынок.
2. ________________ (синоним данного слова).
3. ________________, ________________ (2 прилагательных).
4. ________________, ________________, ________________ (3 глагола).
5. ________________________________________________________ (1 предложение).

        Оценка учителя: _____.

                                                                                         Итоговая оценка: _____.

Приложение №3

Маршрутный лист

Ученика (цы)______________________________________________

Задание 1. Вставь пропущенное слово.

                                                                                                                    Оцени себя сам: _____.

Задание 2. Прочитайте отрывок из сказки Н.Носова «Незнайка на Луне» и устно ответьте на вопросы.

Н.Носов

Отрывок из сказки «Незнайка на Луне»

Пончик прилетел на Луну. Путешествуя по ней, нашёл соль. Жившие здесь коротышки, даже не подозревали о том, как вкусна еда с солью. Все стали у Пончика покупать соль. Тогда он открыл фабрику по производству соли. Пончик сразу же установил очень высокую цену на свой товар. Торговля принесла ему большую прибыль. Видя всё это, коротышки тоже занялись продажей соли. У Пончика появились конкуренты, которые стали добывать очень много соли. Чтобы привлечь внимание покупателей, они очистили соль от грязи и установили цену на соль меньше, чем у Пончика. Вскоре Пончик разорился.

Вопросы:

1. О какой экономической проблеме идёт речь в этом отрывке?
2. Почему Пончик разорился?
3. Может вы посоветуете Пончику, что же ему надо сделать, чтобы не разориться?                                        

                                                                                                                Оценка товарища: _____.

Задание 3. Составьте синквейн.

1. Конкуренция..
2. ________________ (синоним данного слова).
3. ________________, ________________ (2 прилагательных).
4. ________________, ________________, ________________ (3 глагола).
5. ________________________________________________________ (1 предложение).

        Оценка учителя: _____.

                                                                                                   Итоговая оценка:

Самоанализ урока

   Урок «Конкуренция, конкуренты, цены» является четвертым, предпоследним уроком в теме «Рынок и конкуренция». Он продолжает более подробное изучение рынка.

   Мною были поставлены следующие задачи:

1. Сформировать представление учащихся о конкуренции, умения выделять конкуренцию продавцов и конкуренцию покупателей, а также отличать ценовую конкуренцию от неценовой.
2. Развивать навыки учащихся анализировать информацию, устанавливать и выделять главное, работать в группе, выступать публично.
3. Продолжить работу по воспитанию у учащихся активности, самостоятельности, любознательности, бережного отношения к использованию ресурсов.

   Учебная деятельность была организована так, чтобы все учащиеся были включены в работу. Это обусловило выбор форм работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Они повышали активность детей и интерес к предмету.

   Свой урок я построила в несколько этапов.

   На этапе актуализации знаний учащиеся сразу же вовлекаются в мыслительную деятельность. Для этого я использовала поисковое задание в виде кроссворда, в ходе которого учащиеся раскрывают тему урока.

   В ходе изучения определения, мы вспомнили экономические интересы продавцов и покупателей. Идет проверка ранее полученных знаний. На этом этапе включается зрительная память учащихся.

   На уроке были созданы такие условия работы, при которых учащимся приходилось самостоятельно делать выводы по теме, выполнять не только воспроизводящую, но и преобразующую деятельность.

   При изучении нового материала использовался групповой метод работы. На этом этапе урока учащиеся должны были:

1. Определить методы конкурентной борьбы.
2. Предложить свои способы конкуренции.

   На данном этапе учащиеся работают на творческом и поисковом уровне деятельности, анализируют конкретную экономическую ситуацию, самостоятельно добывают знания о конкуренции.

   Закрепление материала прошло в устной форме и в форме составления синквейна, которые дали возможность для самораскрытия творческого потенциала учащегося на уроке экономики.

   Отсутствие работы по учебнику объясняется тем, что на данном уроке были использованы задания, составленные учителем и помещенные в «Маршрутный лист» для поддержания интереса к предмету.

   Учащиеся показали хорошие знания по данной теме. Активно обсуждали вопросы в группах. В начале года это было трудно, не все дети работали в группах. Сейчас они чувствуют себя свободно и смело высказывают свое мнение.

   С материалом, приготовленным к уроку, дети справились, так как были учтены психологические особенности и уровень обученности учащихся. Частая смена видов деятельности (работа в группах, индивидуальная и фронтальная работы) способствовали снятию напряжения и избежанию перегрузки учащихся.

   Рефлексия показала, что дети получили новые знания по вопросам: конкуренция, типы конкуренции.

   Активизации познавательной деятельности способствовала и доброжелательная обстановка на уроке. Взаимоотношения на уроке носили характер сотрудничества.

   Считаю, что цели, поставленные на уроке, были достигнуты.

Защита конспекта урока

   Уважаемые члены аттестационной комиссии, коллеги, Вашему вниманию представляется конспект урока по экономике в 5 классе по теме «Конкуренция, конкуренты, цены».

   На данном уроке была использована игровая форма работы,  которая помогла через серию практических ситуаций и творческих заданий реализовать поставленную задачу на уроке - сформировать представление учащихся о конкуренции, уметь выделять конкуренцию продавцов и конкуренцию покупателей, отличать ценовую конкуренцию от  неценовой. Игровая форма дала возможность для самораскрытия творческого потенциала учащегося на уроках экономики.

   Важнейшей задачей обучения экономике является формирование индивидуальных особенностей личности, развития в ней творческих способностей. Для того, чтобы решить эту задачу, необходимо увлечь школьников, заинтересовать предметом. Таким образом, для развития познавательной деятельности учащихся при изучении экономики на уроке я использовала дидактические игры в форме сказки экономического содержания и составления синквейна при изучении темы «Конкуренция, конкуренты, цены». Уроки с такой формой работы наиболее удачны, так как развивают логику, самостоятельность и нестандартность мышления, заставляют учащихся проявлять свои творческие способности. Особенно это важно для учащихся 5 классов, для которых свойственна быстрая утомляемость и, как следствие, снижение успеваемости. Поэтому важно заинтересовать детей на предстоящую работу.

   Коллектив 5В класса состоит из 25 человек (13 мальчиков и 12 девочек). Это дети, которые проходят процесс перехода из младших подростков в подростковый возраст, а значит, требуют к себе особого подхода. Именно разработка урока в игровой форме способствовала развитию у учащихся широких познавательных и творческих возможностей.

   Использование игровой методики на уроке экономики прививает учащимся навыки и умения экономического анализа, создает условия и возможности для свободного высказывания и аргументированного отстаивания собственного мнения по любым обсуждаемым проблемам, постоянного сопоставления своего мнения с мнением других, приобщает школьников к поискам и открытиям, способствуя не механическому, а творческому и заинтересованному усвоению учебного материала, делая изучаемый предмет более жизненным, а потому и более доступным для восприятия, понимания и усвоения.

Библиография

1. Р.С.Лукьянова. Система дидактических игр и творческих учебных заданий. Учебное пособие. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007.
2. А.А.Смоленцева. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М: АРКТИ, 2006.
3. Е.Н.Гордеева, Р.С.Лукьянова, А.Н.Корнева. Экономика: Рабочая тетрадь.

     5 класс. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2006.

Я

Л

В

О

Г

Р

О

Т

И

Г

Ь

Н

Е

Д

А

Н

Е

Ц

Н

Е

М

Б

О

Ц

Е

В

А

Д

О

Р

П

Р

О

Б

Ы

В

Ь

Л

Е

Т

А

П

У

К

О

П

А

К

И

М

Н

О

О

К

Э

И

Т

С

О

Н

Б

Е

Р

Т

О

П

Р

А

В

О

Т

К

О

Н

Ы

Р

8

9

   10

   11

  12

2

3

4

5

6

7

1