конспект урока по экономике для 10 класса "Основные функции денег"
план-конспект урока по экономике (10 класс) на тему

Этапы урока. Действие учителя, ответы учащихся

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

II. Проверка пройденного материала по теме: «Причины возникновения денег. Виды денег».

III Определение темы урока и постановка цели урока.

IV. Объяснение нового материала.

Учитель:

учащиеся работают в группах. Определяют функции денег.

Учитель:

задаёт наводящие вопросы для первой группы. На доске размещаются слова историка Фернана Броделя «Как только происходит обмен товарами, немедленно же  раздаётся и лепет денег».

Учащиеся:

Учитель:

задаёт наводящие вопросы для второй группы.

Учащиеся второй группы

Учитель:

задаёт наводящие вопросы для третьей группы.

Учащиеся третье группы

В течение работы на уроке группам выдаются жетоны. По их  количеству можно дать оценку работы учащихся.

V. Домашнее  задание.

Учитель:

Здравствуйте ребята! Садитесь.

На прошлом уроке мы с вами разобрали причины возникновения денег и виды денег. Предлагаю решить тест для того, чтобы проверить, как вы усвоили тему «Причины возникновения денег. Виды денег» (Приложение 1). Время для ответов 3 минуты.

Проверяем ответы друг у друга.

Тема урока сегодня исходит из ответа на вопрос: Для чего нужны деньги? Где  и как человек их использует?

Итак, тема урока: Функции денег.

Давайте определим и цель урока.

Рассмотреть и усвоить основные функции денег.

Предлагаю разделиться на группы-кампании. У каждой индивидуальный пакет с материалами и заданиями.

Первой группе даётся задание: проиграть ситуации:

1. Бартер (у каждого карточка с видом продукции, учащиеся обмениваются товарами).

2. Купля-продажа (продавцы имеют товар, покупатели имеют условные деньги).

Второй группе даётся задание:

1. Ответить на вопрос: Как определить, что ценнее -

тонна нефти или тонна соли?

2. Оформить витрину по продаже канцелярских товаров.

Третьей группе даётся задание: ответить на вопрос:

Я получил(а) наследство в размере 100 тыс. рублей, как я с ними поступлю?

Каждой группе в конце работы выдаётся рисунок в помощь для определения функции денег (Приложение 2).

Что было легче осуществлять бартер или процесс купли-продажи? Какое понятие объединяет ту или иную ситуацию?

Представители первой группы определяют функцию – средство обмена.

Как бы вы узнали, что выше – пирамида Хеопса или Останкинская башня? Что такое цена?

Цена - денежное выражение стоимости продукции, товаров и услуг.

Люди давно придумали универсальную меру длины метр, с помощью которого можно всё обмерить и сравнить. А как определить, что ценнее – тонна нефти или тонна соли? Тоже с помощью универсальной меры – меры стоимости, в качестве которой и выступают деньги.

А.С. Пушкин:

«Деньги? – Деньги

Всегда, во всякий возраст нам пригодны;

Но юноша в них ищет слуг проворных

И не жалея шлёт туда, сюда.

Старик же видит в них друзей надёжных

И бережёт их как зеницу ока»

(«Скупой рыцарь»)

Что хотел сказать Шекспир – автор слов:

«Зарытый клад ржавеет и гниёт,

Лишь в обороте золото растёт!»

Шекспир хотел сказать, что необходимо деньги, вкладывать в какое - либо дело, помещать в банк, чтобы получать дополнительный доход в виде процента.

Представители третьей группы определяют функцию – средство накопления (сбережения).

Давайте разберём такие понятия как «активы».

Активы – всё ценное, что человеку, фирме или государству принадлежит на правах собственности.

Ликвидность – степень лёгкости, с которой какие – либо активы могут быть превращены владельцами в деньги.

Запишите определения в тетрадь.

Запишем все функции, которые вы определили.

Подведём итог работы на уроке.

Выполнить упражнение «Используем функции денег в повседневной жизни» стр. 120.

Из дополнительных источников узнать и записать существующие ещё функции денег.