Из опыта работы Комбинированный урок по географии и естествознанию: "Зона арктических пустынь. Мхи. Растительный и животный мир"
методическая разработка по естествознанию на тему

Комбинированный урок по географии и естествознанию

Тема: Зона арктических пустынь. Мхи. Растительный и животный мир.

Цели:

• познакомить детей с животным и растительным миром зоны Арктических пустынь. Показать зависимость фауны от климатических условий природной зоны;
• расширять словарный запас через знакомство с новыми названиями животных, растений, терминов;
• воспитывать познавательный интерес к урокам географии и естествознания. Умение слушать учителя.

Оборудование: гербарий, открытки, фотографии, книга глобус составитель Алёшина, карта природных зон.

Ход урока

1. Организационный момент:

– Ребята, у меня для вас есть интересная новость. Ко мне в руки недавно попал дневник старого капитана. Он пишет, что много путешествовал по разным природным зонам. И записки об одной из этих зон мы попробуем сегодня прочитать.

2. Проверка домашнего задания:

– Что вы можете рассказать о климате Арктических пустынь?

– Какое природное явление характерно для этой зоны? (Северное сияние).

– Я вас просила нарисовать, как вы себе представляете это явление.

– Давайте сделаем на доске (магнитная) небольшую выставку ваших работ.

3. Актуализация знаний Фронтальный опрос.

1. – Где находится зона Арктических пустынь?
2. Работа с картой природных зон.

– Зависит ли климат от расположения природной зоны? Докажите.

– Опишите климат.

3. Оформление тетрадей (число, тема).

4. Сообщение нового материала:

– Вы уже сказали, что в Арктике мало суши. Почва на островах очень бедная, камни покрыты очень тонким слоем почвы. Лето короткое, за это время небольшие площади успевают оттаять.

– В таких условиях могут расти мхи и лишайники, и немногие травы. (Таблички со словами во время рассказа учитель прикрепляет на доску).

– Посмотрите, я принесла вам гербарий.

– Это мох, а это лишайник. (Желательно найти мхи разных природных зон).

        Мох – очень интересное растение, оно не прихотливое. Это травянистое растение, у которого есть стебель и мелкие листья. Корней и цветков у мха нет. На верхушке стебля у мха образуется коробочка со спорами (словарная работа), споры рассеиваются ветром. Значит мхи, как и грибы, размножаются спорами. В листьях мхов на свету из углекислого газа и воды образуется крахмал и кислород.

        Мхи растут не только в Арктике, но и в других природных зонах. Эту информацию я прочитала в дневниках старого морского капитана. Он рассказывает нам, что на дне северных морей растут водоросли (словарная работа + картинка). Под слоем льда вода имеет постоянную температуру, в глубине моря вода теплее, чем на поверхности. Особенно много водорослей и рыбы в Баренцевом море (показ на карте).

        В дневнике упоминается и о животном мире этой зоны. Животный мир здесь небогат. Здесь можно встретить таких животных как: белые медведи, песцы, моржи, тюлени (показ открыток).

        Тюлени – почти постоянно живут в воде. На сушу выходят для размножения и линьки. Детёнышей тюленей называют бельками, так как в раннем возрасте они белые. У этого животного ценен жир. Из жира получают полезное лекарство. Из – за неправильного истребления тюленей, их численность сократилась и поэтому охота на тюленей разрешена только в определённое время.

– А вот ещё интересные записи в дневнике: «Морж значительно крупнее тюленя и в схватках он оказывается значительно сильнее белого медведя».

        Белый медведь – ещё один хищник Северного Ледовитого океана (показ открыток, фотографий). Длина тела достигает 3 метров, а весит он около 400 кг. Но несмотря на это, белый медведь достаточно быстро бегает, плавает, лазает по торосам. Питается белый медведь рыбой и другими морскими животными. У белого медведя толстый слой подкожного жира, это помогает ему приспосабливаться к суровому климату. Даже зимой, во время долгой полярной ночи, медведи бродят в поисках пищи. В январе месяце, в ледяных берлогах появляется  от 1 до 3 медвежат. Они рождаются очень маленькими, весом примерно 500 грамм. А за три месяца медвежонок набирает вес до 100 кг. Весной, в апреле, медвежата со своими мамами выходят из берлоги и учатся сами добывать себе пищу. Единственный враг белого медведя – это человек.

– А теперь поговорим о ещё одних представителях животного мира Арктики. Каждый год на острова прилетает огромное количество птиц. Их так много, что всем им не хватает места. Они начинают драться, отвоёвывать территории и становится так шумно, что люди прозвали эти места «птичьими базарами». Там можно встретить следующих птиц: кайры, гаги, гагары, тупики, чистики и других.

– А в дневнике капитана есть запись об одной птице, которая называется гага. (Отрывок из книги «Глобус» стр. 64 – 65, показ иллюстрации птичьих базаров и гаги).

5. Первичное закрепление материала:

1. Чтение статьи учебника географии стр.26 – 29. Задание: прочитать текст и заполнить таблицу «Животные зоны Арктических пустынь».
2. Чтение статьи учебника естествознания стр. 79 – 80. Записать вывод со страницы 80 в тетрадь. На стр. 81 прочитать текст «Оказывается …».
3. Проверка выполненных заданий.
4. Разгадывание кроссворда:

1. Птица, предвестник плохой погоды, Прилетает летом на острова северных морей.
2. Животные, имеющие сильные передние и задние лапы, длинные и крепкие клыки.
3. Птица, постоянный житель птичьих базаров.
4. Животные, детёныша которого называют белёк.
5. Крупные хищники длина тела которого около 3 метров, хорошие рыболовы.
6. Растение, которое характерно для данной природной зоны.
7. Птица, у которой очень ценен пух.

– Какое ключевое слово у вас получилось?

– А о какой зоне мы говорили?

– Значит верно разгадали.

1. Как называется торфяной мох?
2. Чем размножаются мхи?
3. Что мешает расти различным растениям в Арктике?

– Какое растение чаще всего встречается в Арктике?

– А только ли в Арктике можно встретить мох?

6. Итог урока:

– Какие растения могут расти в суровых условиях Арктики?

– Кто из представителей животного мира обитает в Арктике?

– Какие птицы собираются на птичьих базарах?

– Ребята, я ещё нашла в дневниках капитана странные записи, разгадать которые не смогла, но поняла, что ключом к этой записи является алфавит.

Задание даётся на 2 ряда. Первый ряд: 3 слова, второй – 2 слова.

1) 19   17   1   19   10   2   16 (спасибо)

2) 9   1 (за)

3) 25   20   6   15   10   6 (чтение)

4) 14   16   6   4   16 (моего)

5) 5   15   6   3   15   10   12   1 (дневника)

        Проверка задания.

7. Домашнее задание:

География – читать стр.26 – 29.

Естествознание – читать стр. 79 – 81.