Главные вкладки

    Рабочая программа по естествознанию (10, 11 класс) на тему:
    Рабочая программа "Естествознание 10-11 класс"

    Напрреенкова Ирина Александровна

    Рабочая программа 10-11 класс по предмету "Естествознание" УМК О.С.Габриелян

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_estestvoznanie.docx133.82 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»

     «Рассмотрено»

    на заседании МО учителей

    протокол №1

    от «25» августа 2017г.

    ____________________

    (подпись руководителя МО)                                                  

    «Согласовано» и «Принято»

    на заседании педсовета

    протокол № 1

    от «30»августа 2017г.

     

    «Утверждаю»  

    директор МБОУ «Новоусманский лицей» _________Орловцева Г.И.                

    приказ №  258

    от «1» сентября 2017г.

    Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

    по учебному предмету «Естествознание»

    для обучающихся 10-11 классов

    (базовый уровень)

    Разработал:

    Учитель химии ВКК

    Напреенкова Ирина Александровна

                                                                           

    2017 год

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по естествознанию для 10-11-го класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных во ФГОС СОО, программы формирования универсальных учебных действий и с использованием  авторской программы для 10 – 11 классов О.С. Габриеляна «Естествознание» (Габриелян О.С. Рабочие программы. Естествознание. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.С.Габриелян, С.А.Сладков. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 110, [2] с.)

    Целями изучения интегрированного курса «Естествознание» в старшей школе являются:

    • создание основ целостной научной картины мира;

    • формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

    • создание условий для развития навыков учебной, проектно – исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

    формирование умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

    • получение навыков безопасной работы во время проектно – исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

    Задачами предметного курса «Естествознание» являются:

    - освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на наши представления о природе, на развитие техники и технологий;

    - овладение умениями применять полученные знания для объяснения окружающих явлений, использования и критической оценки естественнонаучной информации, для осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;

    - применение естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, защиты окружающей среды.

    Введение курса естествознания в старшей школе вызвано следующими причинами:

    1. На выходе из школы в сознании у большинства выпускников формируются частные научные картины мира: химическая, физическая, биологическая, но отсутствует единая естественно-научная картина, которую и призвана формировать такая дисциплина, как естествознание.

    2. Нарушается преемственность между средней и высшей школой. В гуманитарных вузах обязательным является изучение курса «Естественно-научная картина мира», синонимом которого являются «Концепции современного естествознания».

    3. Введение курса естествознания позволяет реализовать такой механизм гуманитаризации естественно-научного образования, как интеграция, что, в свою очередь, позволяет гуманизировать это образование для старшеклассников, выбравших для обучения в 10—11классах гуманитарный профиль.

    В основу курса положена идея антропоцентризма, т.е. построение курса в логике и структуре восприятия учеником естественного мира в синтезе физических, химических и биологических представлений.

    Большое внимание (более 25% учебного времени) уделяется эксперименту, лабораторным и практическим работам. ФГОС в качестве осязательного элемента при обучении в старших классах предусматривает выполнение каждым учеником индивидуального проекта. Без исследовательских умений и навыков создать проект будет сложно. Чтобы совершенствовать эти умения и навыки, в каждом учебнике предусмотрена глава «Практические работы». Работы, предложенные в ней, могут послужить основой для выполнения индивидуального проекта.

    Место  предмета в учебном плане.

    Предмет «Естествознание» входит в предметную область «Естественные науки». Рабочая программа рассчитана на 207 учебных часов (из расчета по 3 часа в неделю в 10 и в 11 классе), в т.ч. контрольных работ: 4 часа – 10 класс, 4 часа – 11 класс;  практических работ: 19 часов – 10 класс, 10 часов – 11 класс.

    Для реализации данной Рабочей программы используется:

    1. Естествознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень (автор О. С. Габриелян, И.Г.Остроумов, Н.С.Пурышева, С.А.Сладков, В.И.Сивоглазов). – М.: Дрофа, 2014.

    2. Естествознание. 10 класс. Методическое пособие (авторы О. С. Габриелян, С.А,Сладков).

    3. Естествознание. 11 класс. Учебник. Базовый уровень (автор О. С. Габриелян, И.Г.Остроумов, Н.С.Пурышева, С.А.Сладков, В.И.Сивоглазов). – М.: Дрофа, 2014.

    Планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты освоения учебного предмета «Естествознание»

    Личностными результатами обучения естествознанию являются:  

    в ценностно-ориентационной сфере — воспитание чувства гордости за российские естественные науки;  

    в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;  

    в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.  

    Метапредметными результатами освоения программы по естествознанию являются:

    — овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности, применения основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающего естественного мира;  

    — овладение основными интеллектуальными операциями: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;  

    — формирование умений генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;  

    — формирование умений определять цели и задачи деятельности, а также выбирать средства реализации этих целей и применять на практике; формирование умений использовать различные источники для получения естественно-научной информации и понимания

    зависимости от содержания и формы представленной информации и целей адресата.  

    Предметными результатами изучения естествознания::

     Выпускник на базовом уровне научится:

    - демонстрировать на примерах роль естествознания в развитии человеческой цивилизации;

    - выделять персональный вклад великих ученых в современное состояние естественных наук;

    - грамотно применять естественно-научную терминологию при описании явлений окружающего мира;

    - обоснованно применять приборы для измерения и наблюдения, используя описание или предложенный алгоритм эксперимента с целью получения знаний об объекте изучения;

    - выявлять характер явлений в окружающей среде, понимать смысл наблюдаемых процессов, основываясь на естественно-научном знании;

     - использовать для описания характера протекания процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

    - осуществлять моделирование протекания наблюдаемых процессов с учетом границ применимости используемых моделей;

    - критически оценивать, интерпретировать и обсуждать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности; делать выводы на основе литературных данных;

    - принимать аргументированные решения в отношении применения разнообразных технологий в профессиональной деятельности и в быту;

    - извлекать из описания машин, приборов и технических устройств необходимые характеристики для корректного их использования;

    - объяснять принципы, положенные в основу работы приборов;

    - организовывать свою деятельность с учетом принципов устойчивого развития системы «природа–общество–человек» (основываясь на знаниях о процессах переноса и трансформации веществ и энергий в экосистеме, развитии и функционировании биосферы; о структуре популяции и вида, адаптациях организмов к среде обитания, свойствах экологических факторов; руководствуясь принципами ресурсосбережения и безопасного применения материалов и технологий; сохраняя биологическое разнообразие);

    - обосновывать практическое использование веществ и их реакций в промышленности и в быту; объяснять роль определенных классов веществ в загрязнении окружающей среды;

    - действовать в рамках правил техники безопасности и в соответствии с инструкциями по применению лекарств, средств бытовой химии, бытовых электрических приборов, сложных механизмов, понимая естественно-научные основы создания предписаний;

    - формировать собственную стратегию здоровьесберегающего (равновесного) питания с учетом биологической целесообразности, роли веществ в питании и жизнедеятельности живых организмов;

    - объяснять механизм влияния на живые организмы электромагнитных волн и радиоактивного излучения, а также действия алкоголя, никотина, наркотических, мутагенных, тератогенных веществ на здоровье организма и зародышевое развитие;

    - выбирать стратегию поведения в бытовых и чрезвычайных ситуациях, основываясь на понимании влияния на организм человека физических, химических и биологических факторов;

    - осознанно действовать в ситуации выбора продукта или услуги, применяя естественно-научные компетенции.

    Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

    - выполнять самостоятельные эксперименты, раскрывающие понимание основных естественно-научных понятий и законов, соблюдая правила безопасной работы; представлять полученные результаты в табличной, графической или текстовой форме; делать выводы на основе полученных и литературных данных;

    - осуществлять самостоятельный учебный проект или исследование в области естествознания, включающий определение темы, постановку цели и задач, выдвижение гипотезы и путей ее экспериментальной проверки, проведение эксперимента, анализ его результатов с учетом погрешности измерения, формулирование выводов и представление готового информационного продукта;

    - обсуждать существующие локальные и региональные проблемы (экологические, энергетические, сырьевые и т.д.);

    - обосновывать в дискуссии возможные пути их решения, основываясь на естественно-научных знаниях;

    - находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и следствием, теорией и фактами при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе естественно-научных знаний; показывать взаимосвязь между областями естественных наук.

    Содержание учебного предмета «Естествознание».

    10 класс.

    1. Введение (4 ч)

    Введение в естествознание.  Природа-среда обитания и источник жизни человека. Взаимоотношения человека и природы, их диалектика. Природа – источник творческого вдохновения деятелей искусства.

    Естествознание – единство наук о природе. Материя и формы ее существования. Диалектика естествознания. Основные этапы его развития. Понятие о естествознании, как системе научных знаний о природе.

     Демонстрации. Видеофрагменты (поля сельскохозяйственных угодий, карьеры для добычи угля и руды, металлургические комбинаты, газо- и нефтепроводы, флотилии, ГЭС, ТЭЦ и АЭС, последствия землетрясений и цунами, исчезнувшие виды растений и животных); репродукции картин великих художников с пейзажами и другими объектами природы (Шишкина, Левитана, Айвазовского, Юона и др.); музыкальные фрагменты, посвященные явлениям природы (Чайковский, Сен-Санс, Бетховен и др.).

    Портреты ученых-естествоиспытателей, видеофрагменты по истории возникновения и развития физики, химии и биологии

    1. Естествознание и методы познания мира (16 ч)

    Взаимосвязь между наукой и технологиями

    История изучения природы. Прогресс в естественных науках и его вклад в развитие цивилизации. Методы научного познания и их составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование, гипотеза, вывод, построение теории. Формы познания: научное и ненаучное. Два уровня научного познания: эмпирический (чувственный, опытный)  и теоретический (рациональный). Моделирование на теоретическом уровне познания и типы моделей (идеальная, аналогия, математическая). Роль мысленного эксперимента и математического моделирования в становлении и развитии естественных наук. Фундаментальные понятия естествознания. 

    Язык естествознания. Биология.  Биологическая систематика и ее важнейшие таксоны. Биноминальная номенклатура. Понятие вида. Систематика животных. Понятие породы. Систематика растений. Понятие сорта. Биологическая номенклатура – основа профессиональной деятельности. Химия. Тривиальные названия. Рациональная номенклатура. Международная номенклатура ИЮПАК.

    Химические элементы и происхождение их названий . Классификация неорганических веществ (оксиды, кислоты, основания, соли) и принципы образования их названий.  Физика. Единицы измерения физических величин на Руси.  Единицы измерения физических величин в некоторых других странах. Международная система единиц измерения физических величин – СИ. Основные и  производные единицы измерения физических величин СИ.

    Естественнонаучные понятия, законы и теории. Естественнонаучные понятия. Конкретные и абстрактные естественнонаучные понятия.  Законы естествознания. Естественнонаучные теории. Описательные теории и объяснительные теории. Прогнозирующая роль естественнонаучных теорий.

    Естественнонаучная картина мира.  Картины мира: религиозная, бытовая, художественная.  Естетсвеннонаучная картина мира (ЕНКМ). Эволюция ЕНКМ и ее этапы: аристотелевский, ньютоновский, эйнштейновская революция. Принципы познания в естествознании: соответствия, дополнительности, причинности, симметрии.

    Миры, в которых мы живем. Примеры систематизации и наглядного представления научного знания: пространственно-временные характеристики (наномир и микромир, макромир, мегамир). Границы миров и условность этих границ. Роль научных достижений в создании новых технологий. Эволюция технологий. Приборы для изучения миров, их эволюция от светового микроскопа Р.Гука до  сканирующего туннельного микроскопа (СТМ) и атомно-силового микроскопа (АСМ). Молекулярное распознавание и его роль в природе и жизни человека. Компьютеры будущего.

    Демонстрации. Портреты ученых- естествоиспытателей (Г.Галилея, Д.Менделеева, Г.Менделя, Н. Бекетова, М. Фарадея), различные материальные физические (электрофорная машина – модель молнии, кристаллические решетки различных типов), биологические (муляжи цветов, органов тела человека), географические (глобус, карта, теллурий),

    химические (шаростержневые и  объемные модели молекул различных веществ). Слайды с моделями строения атома Томсона и Резерфорда.

    Относительность понятия пустоты. Различные физические, химические и биологические модели. Портреты Аристотеля, К.Линнея, Ч. Дарвина; видеофрагменты с таксонами в ботанике и зоологии и примеры систематики отдельных растений и животных. Таблица, слайд или видеофрагмент «Номенклатура ИЮПАК»; таблицы или слайды с анимациями по общим принципам образования названий важнейших классов неорганических соединений – оксидов, кислот, основания, солей, - и их классификации.

    Портреты Ома, Кулона, Ньютона, Эйнштейна и др.; таблицы основных и производных единиц СИ; динамические видеофрагменты, иллюстрирующие важнейшие понятия физики применительно к теме урока; слайд или видеофрагмент «Старорусские единицы измерения некоторых физических величин». Таблицы и видеофрагменты, иллюстрирующие важнейшие понятия, законы и теории естественнонаучных дисциплин по курсу основной школы. Видеофрагменты и слайды по эволюции микроскопов.

    Лабораторные опыты. 1. Построение равносторонних треугольников из спичек на плоскости и в пространстве. 2. Иллюстрация  принципа соответствия. 3. Моделирование принципа работы сканирующего микроскопа. 4. Доказательство белковой природы ферментов.

    Практическая работа №1. Эмпирическое познание в изучении естествознания.

    Практическая работа №2. Построение пространственных моделей неорганических и органических соединений в сопоставлении с их свойствами.

    Практическая работа №3. Наблюдение за горящей свечой

    Практическая работа №4. Наблюдение за изменением температуры льда и его состоянием при нагревании

    III.Мегамир. Освоение космоса и его роль в жизни человечества (9 ч)

    Хронология астрономических представлений и открытий: геоцентрическая система мира;  антропоцентрическая система мира; гелиоцентрическая система мира.  Астрономы 16-19 в.в. и их вклад  в развитие представлений о Вселенной. Вселенная: теория возникновения, структура, состав, эволюция. Астрономия как научный фундамент освоения космического пространства. Космология. Вклад отечественной науки в мировую космологию. Ракетоносители, искусственные спутники, орбитальные станции, планетоходы. Орбитальная астрономическая обсерватория (ОАО). Использование спутниковых систем в сфере информационных технологий. Современные научно-исследовательские программы по изучению космоса и их значение. Проблемы, связанные с освоением космоса, и пути их решения. Международное сотрудничество.

    IV.Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера (12 ч)

         

    Строение Земли. Литосфера.    Внутреннее строение Земли и ее химический состав.  Строение и состав литосферы. Минералы и горные породы. Руды. Литосферные плиты. Землетрясения. Шкала Рихтера. Интенсивность землетрясений. Цунами.

     Гидросфера. Океаны и моря.  Состав гидросферы. Мировой океан. Моря. Нетипичные моря:  Саргассово, Каспийское и Аральское. Тема моря в произведениях мировой художественной культуры.

    Воды океанов и морей. Химический состав морской и океанической воды. Промилле. Лед в океане. Гренландия. Антарктида.   Движение вод Мирового океана. Приливы и отливы. Морские течения. Типы климата.

    Воды суши.  Воды суши и их классификация. Родники. Гейзеры. Минеральные воды  и их классификация.       Проблема пресной воды. Озеро Байкал.  Карстовые явления и образование сталактитов и сталагмитов.  Аномальные свойства воды и их значение в природе.

    Атмосфера. Погода.  Атмосфера и ее состав. Вертикальное строение атмосферы:  тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера. Состав воздуха. Озоновые дыры и парниковый эффект. Погода и климат. Атмосферное давление. Ветер.   Атмосферное давление. Кессонная и высотная болезни. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Ветра и их виды: шквал, смерч, антипассат, пассат, бриз, фѐн, бора, сирокко, муссоны, тайфуны, ураганы, смерчи, торнадо.

    Шкала Бофорта.  

    Влажность воздуха.   Влажность воздуха. Психрометр и Гигрометр. Точка росы. Облака, их формы и размеры. Туман. Осадки и их типы. Радуга.                                                  

    Демонстрации.    Образцы руд, минералов и горных пород, физическая карта полушарий, атласы.

     Карты:  морских течений, физические карты мира и Российской Федерации.

    Видеофрагменты и фотографии по теме урока:  строение Земли, землетрясения, цунами, различные океаны и моря, айсберги, морские течения, родники, гейзеры, озеро Байкал, карстовые явления (сталактиты и сталагмиты), атмосфера и ее состав, циклоны и антициклоны, виды ветров, туман, радуга, осадки различных типов. Репродукции картин -  И. Айвазовский «Девятый вал», И. Левитан «Берег Средиземного моря», И. Шишкин «На берегу моря», Л. Лагорно «Море», А. Рылов «На голубом просторе»; фрагменты музыкальных произведений - Н. Римский-Корсаков «Садко», К. Дебюсси «Море»,  М. Равель «Лодка в океане» из сборника «Зеркала», П. Чайковский «Лебединое озеро», М. Мусоргский   «Снегурочка». Превращения нерастворимых карбонатов кальция и магния (средних солей) в растворимые гидрокарбонаты (кислые соли) и обратно – причина образования сталактитов и сталагмитов. Моделирование парникового эффекта. Приборы: для измерения атмосферного давления (барометры), для измерения влажности воздуха (гигрометры).

    Лабораторные опыты.  1.Изучение состава гранита. 2. Моделирование высокой плотности воды Мертвого моря. 3. Расширение воды при нагревании.

    Практическая работа № 5.Изучение коллекции горных пород

    Практическая работа № 6.Изучение параметров состояния воздуха в кабинете.

    V.Макромир. Наука об окружающей среде. Биосфера. (23 ч)

     

    Жизнь, признаки живого и их относительность.     Основные свойства живого организма: единство химического состава, обмен веществ, самовоспроизведение,  наследственность, изменчивость,  развитие и рост, раздражимость,      дискретность и целостность,  энергозависимость.    

    Живые системы, как самоуправляющиеся, саморегулирующиеся, самоорганизующиеся системы. Три начала термодинамики.  Понятие энтропии.  

    Происхождение жизни на Земле.   Основные гипотезы происхождения жизни на Земле: креационизм, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни из неживого, концепция биогенеза, гипотеза панспермии.  

     Гипотеза происхождения жизни путем биохимической эволюции (гипотеза Опарина—Холдейна). Дискуссия о возможности существования внеземных цивилизаций.

    Химический состав клетки.  Химическая организация клетки на атомном – элементном, -  уровне. Макроэлементы. Микроэлементы. Молекулярный уровень химической организации клетки (молекулярный состав клетки). Неорганические соединения клетки. Вода и ее роль. Минеральные соли. Органические вещества клетки.

    Уровни организации жизни. Клеточный уровень организации жизни на Земле.  Тканевый уровень. Типы тканей животных (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная) и растений (образовательная, покровная, основная и проводящая). Органный уровень.  Организменный уровень. Популяционно-видовой уровень. Биогеоценотический уровень. Биоценоз.  Биосферный уровень.

    Прокариоты и эукариоты. Прокариоты и эукариоты. Бактерии и их классификация: по форме (бациллы, кокки, спириллы, вибрионы), по типу питания (сапрофиты, паразиты), по отношению к кислороду (аэробы, анаэробы). Особенности строения бактерий и их  жизнедеятельности. Роль бактерии в природе и жизни человека. Цианобактерии (сине-зеленые водоросли) и особенности их строения и жизнедеятельности. Роль цианобактерий в природе. Строение клетки эукариотов.

    Клеточная теория. Простейшие. Вирусы. Клеточная теория и ее положения. Простейшие: жгутиковые, ресничные, амебоидные. Значение простейших в природе и жизни человека. Вирусы. Строение и особенности жизнедеятельности вирусов. Вирусные заболевания человека.  ВИЧ и СПИД.  Грибы. Роль грибов в природе и в хозяйстве человека.  

    Понятие биологической эволюции. Эволюционная теория. Понятие биологической эволюции. Длительность, необратимый характер, направленность эволюции. Основные направления эволюции. Биологический прогресс. Биологический регресс. Антропогенез и его этапы.

    Предпосылки создания эволюционной теории Ч.Дарвина. Логическая структура дарвинизма (избыточная интенсивность размножения, борьба за существование и ее виды, естественный отбор).Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.  Видообразование (географическое и экологическое).Макроэволюция. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция. Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный.

    Современные методы поддержания устойчивости биогеоценозов и искусственных экосистем

    Понятие экосистемы. Биотоп. Биоценоз. Биогеоценоз, структура и основы функционирования. Отличия биогеоценоза от экосистемы. Нестабильные и  стабильные экосистемы. Биогеохимические потоки. Круговороты вещества. Принципы устойчивости биогеоценозов. Научные основы создания и поддержания искусственных экосистем. Производство растительной и животноводческой продукции: проблемы количества и качества. Кластерный подход как способ восстановления биогеохимических потоков в искусственных экосистемах. Антибиотики, пестициды, стимуляторы роста, удобрения и их природные аналоги. Проблема устойчивости городских экосистем.

    Пищевые цепи. Экология. Экологические факторы.    Типология  живых организмов экосистемы: продуценты, консументы, редуценты (сапрофиты). Автотрофы.  Гетеротрофы.  Понятие о пищевых (трофических) цепях биогеоценоза. Пищевая цепь. Два основных типа трофических цепей — пастбищные (цепи выедания) и детритные (цепи разложения). Пищевая сеть. Экологические пирамиды (численности, биомассы, энергии).  Правило 10 %. Понятие об экологии.  Основные проблемы  экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

    Экологические проблемы современности

    Биосфера и ее границы.  Концепция эволюции биосферы В. И.Вернадского. Ноосфера. Техносфера.   Основные подходы в учении о биосфере: энергетический, биогеохимический, информационный, пространственно-временной, ноосферный. Биосфера: этапы формирования и сценарии развития. Актуальные экологические проблемы: глобальные, региональные, локальные, их причины и следствия. Экологические проблемы энергетической отрасли. Альтернативная энергетика. Рациональное использование энергии и энергосбережение. Энергетическая безопасность. Транснациональные проекты в области энергетики.Методы изучения состояния окружающей среды. Изменения окружающей среды, как стимул для развития научных исследований и технологий. Естественно-научные подходы к решению экологических проблем, природосберегающие технологии. Международные и российские программы решения экологических проблем и их эффективность. 

    Проблемы отходов и загрязнения окружающей среды

    Проблема увеличения количества отходов. Бытовые, коммунальные, промышленные отходы. Современные технологии сбора, хранения, переработки и утилизации отходов. Подходы к сокращению отходов, безотходные технологии. Источники загрязнения окружающей среды. Перспективные технологии ликвидации последствий загрязнения окружающей среды. Рекультивация почвы и водных ресурсов. Системы водоочистки. Международные программы по обращению с отходами и сокращению воздействия на окружающую среду, их эффективность.

    Взаимосвязь состояния окружающей среды и здоровья человека

    Деградация окружающей среды. Программы мониторинга качества окружающей среды. Загрязнение воздушной, водной среды, почвы, причины и следствия. Шумовое загрязнение. Электромагнитное воздействие. ПДК. Устойчивость организма и среды к стрессовым воздействиям. Заболевания, связанные со снижением качества окружающей среды. Индивидуальные особенности организма при воздействии факторов окружающей среды. Современные технологии сокращения негативного воздействия факторов окружающей среды. Научные основы проектирования здоровой среды обитания.

    Демонстрации.  Видеофрагменты и фотографии по теме: процессы гниения, брожение, процессы диссимиляции; представители прокариот и эукариот;  особенности строения вирусов, представители царства грибов, экологические системы, примеры пищевых цепей. Растворение в воде хлороводорода (диссоциация соляной кислоты), растворение кристаллов перманганата калия или медного купороса в воде, испарение воды, диффузия пахучих веществ (одеколона) с горящей лампочки накаливания, испарение капли спирта с фильтровальной бумаги или салфетки. Репродукции картин великих художников на тему божественного происхождения жизни; различных природных экосистем. Таблицы и плакаты:  «Химический состав клетки», «Эволюционное древо растений», «Эволюционное древо животных», «Эволюционное древо приматов и человека».  Портреты А.И. Опарина и  Дж. Б. Холдейна, Т.Шванна, Д.И. Ивановского и Э. Дженнера, А.Тенсли,  В. Сукачева, Э. Геккеля, В.И.Вернадского, Ч.Дарвина. Плакаты и муляжи органов и систем органов растений, человека и животных. Демонстрация процесса фотосинтеза.

    Лабораторные опыты.  1. Свойства белков. Свойства глюкозы. Свойства сахарозы. Свойства крахмала.

    Практическая работа № 7. Распознавание органических соединений

    Практическая работа № 8. Изучение растительной и животной клетки

    Практическая работа № 9. Изучение микроскопического строения животных тканей

    Практическая работа № 10. Изучение поведения простейших простейших под микроскопом в зависимости от химического состава водной среды.

    Практическая работа № 11. Изучение взаимосвязей в искусственной экосистеме – аквариуме и составление цепей питания.

    Практическая работа № 12. Изучение бытовых отходов. Разработка проекта раздельного сбора мусора.

    VI.Абиотические факторы и приспособленность к ним живых организмов (28 ч)

     Особенности климата России. Зона арктических пустынь, тундр и

    лесотундр.    Климат России.  Природно-климатические зоны России: арктических  пустынь, тундр, лесотундр, тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепная, степей, полупустынь, пустынь.

    Разнообразие и приспособленность живых организмов к той или иной природно- климатической зоне.

    Электромагнитная природа света.  Свет. Развитие представлений о природе света. Электромагнитное излучение. Длина волны. Частота колебаний.  Шкала электромагнитных волн. ᵧ-Лучи, рентгеновское излучение, ультрафиолетовое излучение, видимое излучение, инфракрасное излучение и их роль в природе и жизни человека.

    Оптические свойства света. Двойственная природа света. Фотон. Законы отражения и преломления света.  Относительный показатель преломления.  Факторы, влияющие на показатель преломления: природа вещества, температура, длина волны падающего излучения. Рефрактометр.  Дисперсия, дифракция и интерференция света.

    Свет и приспособленность к нему живых организмов.  Влияние света на организацию жизненного цикла организмов. Биоритмы.  Фотосинтез. Классификация растений на светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые. Фототропизм. Значение света  для  ориентации живых существ  в пространстве.  Биолюминесценция и ее роль в жизни животных.

    Внутренняя энергия макроскопической системы.  Термодинамика и ее прогностическое значение. Внутренняя энергия термодинамической системы. Первое начало термодинамики. Теплопередача. Теплопроводность. Конвекция: естественная и принудительная. Тепловое излучение.

    Тепловое равновесие. Температура. Второе начало термодинамики. Количество теплоты. Теплоемкость. Тепловое равновесие. Термодинамические системы трех типов: изолированные, закрытые и открытые. Температура, как параметр состояния термодинамической системы.

    Температура и приспособленность к ней живых организмов.

    Терморегуляция в живой природе. Теплопродукция и теплоотдача. Механизмы терморегуляции животных и растений. Температура тела человека и ее физиологическая роль. Классификация животных по температурному режиму на гомойотермные  пойкилотермные и гетеротермные.  Классификация организмов по  температурному интервалу обитания: эвритермные и стенотермные. Акклиматизация. Температурный режим.

    Строение молекулы и физические свойства воды.  Строение молекулы воды. Вода как растворитель. Физические свойства воды: аномальная температурная зависимость плотности воды; высокое поверхностное натяжение воды; аномально высокие значения температур кипения и плавления воды; высокое значение теплоемкости воды.

    Значение физических свойств воды для природы.

    Электролитическая диссоциация. Основные положения теории электролитической диссоциации (ТЭД). Электролиты и неэлектролиты. Классификация ионов по различным основаниям. Механизмы диссоциации электролитов с разным типом  химической связи. Степень электролитической диссоциации. Соли, кислоты и основания в свете ТЭД.

    Растворимость. рН, как показатель среды раствора. Растворимость и ее количественная характеристика – коэффициент растворимости. Массовая доля растворенного вещества в растворе.

    Вода как амфолит. Понятие рН раствора.  Значение рН в природе.  Значения рН физиологических жидкостей человека в норме.

    Химические свойства воды.  Химические свойства воды. Взаимодействие воды с металлами. Взаимодействие воды с оксидами. Гидратация. Взаимодействие воды с солями. Гидролиз. Разложение воды. Понятие об электролизе и фотолизе.

    Вода - абиотический фактор в жизни растений. Роль воды в биосфере: колыбель жизни, среда обитания, участник биохимических процессов, участник создания биогеоценозов, регулятор климата на планете.  Гидролиз органических веществ в живых организмах. Классификация растений по отношению к количеству воды в окружающей среде: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты.

    Соленость, как абиотический фактор. Соли. Классификация солей. Наиболее распространенные кислые  соли, их  применение. Жесткость воды. Соли как минералообразующие вещества. Соли – абиотический фактор. Приспособленность растений и животных к различному солевому режиму. Влияние соли на организм человека.

    Почва, как абиотический фактор.  Понятие о  почве  и классификация почв. Процесс почвообразования. Эдафические факторы среды и приспособленность к ним живых организмов. Значение почвы в природе и жизни человека: среда обитания живых организмов; экономическое значение, обладает плодородием, оказывает существенное влияние на состав и свойства всей гидросферы Земли, является главным регулятором состава атмосферы Земли,  важнейший компонент биогеоценоза. Цвет и диагностика почв.

    Биотические факторы окружающей среды. Биотические факторы. Биотические взаимоотношения между организмами: конкуренция, хищничество, симбиоз (мутуализм, комменсализм), паразитизм (экто- и эндопаразиты). Примеры биотических взаимоотношений в природе.

     Демонстрации. Видеофрагменты и фотографии по теме: характерные биогеоценозы природно-климатических зон России; развитие представлений о природе света; биолюминесценция; теплопередача и теплопроводность; биотические взаимоотношения между организмами;

    Карты:  природно-климатических зон России,  почвенная карта России.

    Портреты: Ф. Гримальди, Х. Гюйгенса, О. Френеля, М. Планка, Дж.Максвелла, В.В. Докучаева. Шкала электромагнитных волн Дж. Максвелла. Отражение и  преломление света. Дисперсии света и  обратный эксперимент по «смешению» цветов. Явление дифракции.  Живые или гербарные экземпляры представителей светолюбивых и теневыносливых растений. Работа против сил внешнего давления за счет расширения газа.  Электризация воды. Аномальная температурная зависимость плотности воды. Нисходящий поток холодной и восходящий поток теплой воды. Высокое поверхностное натяжение воды. Растворимость веществ в неполярных и полярных  растворителях. Проверка электропроводности растворов электролитов и неэлектролитов. Определение рН раствора различных жидкостей.  Взаимодействие воды с металлами.  Взаимодействие воды с оксидами. Гидролиз солей, образованных сильным основанием и слабой кислотой и наоборот. Растения различных групп по отношению к количеству воды в окружающей среде (живые или гербарные экземпляры).

    Переход средней соли в кислую и наоборот. Приготовление жесткой воды и исследование ее свойств. Получение гидроксокарбоната меди (малахита) и исследовать его свойств.  

    Лабораторные опыты.  1.Наблюдение интерференционной картины на мыльной пленке. 2.Наблюдение дифракционной картины. 3. Наблюдение распространения  водных растворов по растению.  

    Практическая работа № 13. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

    Практическая работа № 14. Изучение волновых свойств света.      

    Практическая работа № 15. Изучение изображения, даваемого линзой.

    Практическая работа № 16. Измерение удельной теплоемкости воды.

    Практическая работа №17. Изучение жесткой воды и устранение ее жесткости

    Практическая работа № 18. Исследование среды раствора солей и сока растений.

    Практическая работа № 19. Изучение состава почв

    VII.Пространство и время (6 ч)

    Понятия   пространства и времени. Пространство и время в классической механике Ньютона. Абсолютное пространство. Однородность пространства.  

    Изотропность пространства. Инерциальная система отсчета и первый закон Ньютона. Преобразования Галилея и принцип относительности Галилея. Абсолютное время. Специальная теория относительности (СТО). Два постулата СТО и основные следствия, вытекающие из них. Общая теория относительности (ОТО). Биоритмы.  Биоритмы. Типы   биоритмов: физиологические и экологические. Примеры различных типов биоритмов у растений и животных. Фотопериодизм. Биоритмы человека. Дисинхронизм.

    Способы передачи информации в живой природе.  Первая и вторая сигнальные системы. Обмен информацией на различных уровнях организации жизни. Реакции матричного синтеза (принцип комплементарности). Фагоцитоз. Рефлекс, Этология. Информация и человек.   Возникновение и развитие носителей информации с древнейших времен до нашего времени. Эволюция современных информационных ресурсов

    Демонстрации.

    Видеофрагменты и фотографии по теме: различные типы биоритмов у растений и животных, современные информационные ресурсы.

    Портреты «сов» и «жаворонков» - выдающихся деятелей науки, литературы и искусства.

    Таблицы по биосинтезу белка, фагоцитозу, рефлекторные дуги.

           

    VIII.Подготовка и защита исследовательских проектов (7 часов)

    Выполнение экспериментальной части исследовательской работы, оформление работы. Ученическая конференция по результатам выполненных проектных и исследовательских работ десятиклассников (индивидуальных или групповых).  

    11 класс

    Тема 1. Повторение курса 10-го класса (7 ч)

    Многообразие естественного мира: мегамир, макромир, микромир.

    Вселенная, галактики, звезды, солнечная система: основные понятия и законы движения небесных тел. Земля, ее строение и геологические оболочки. Понятие о микромире и наномире. Биосфера. Уровни организации жизни на Земле. Биосфера и ее границы. Молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации жизни на Земле. Экологические системы: основные понятия (цепи питания, пищевые пирамиды, экологические факторы). Основные положения синтетической теории эволюции.

    Естественный отбор и его формы. Мутации и их классификация. Макро- и макроэволюция. Элементы термодинамики и теории относительности.    

    Начала термодинамики.  Элементы теории относительности.

    Демонстрации. Видеофрагменты и слайды по теме.

    Тема 2. Микромир. Атома. Вещества (34ч)

    Основные сведения о строении атома. Эволюция представлений о строении атома. Модели строения атомов Дж. Томсона и Э. Резерфорда. Постулаты квантовой теории Н.Бора. Протонно-нейтронная теория строения атомного ядра Д. Иваненко и В.Гейзенберга. Изотопы. Электронная  оболочка атома. Энергетические уровни. Понятие о электронном облаке. Периодический закон. Открытие Д.И. Менделеевым периодического закона. Предпосылки открытия периодического закона. Первые попытки классификации химических элементов. Открытие Д.И. Менделеевым периодического закона. Периодичность в изменении свойств химических элементов и их соединений. Периодический закон в формулировке Д.И. Менделеева. Современные представления о причинах периодического изменения свойств химических элементов и их соединений. Современная формулировка периодического закона. Периодическая система химических элементов, как графическое отображение периодического закона. Структура периодической таблицы. Периоды (большие и малые) и группы (главные и побочные).

    Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для формирования естественнонаучной картины мира.

    Прогностическая сила и значение периодического закона и периодической системы. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

     Благородные газы.    Благородные газы, причина их существования в атомарном состоянии.   Применение благородных газов.

    Ионная химическая связь. Ионы и их классификация: по заряду (анионы и катионы), по составу (простые и сложные). Схема образования ионной связи. Ионные кристаллические решетки. Хлорид натрия – типичный представитель соединений с ионным типом связи.

    Ковалентная химическая связь.  Ковалентная связь как связь, возникающая за счет образования общих электронных пар путем перекрывания электронных орбиталей. Кратность ковалентной связи. Обменные и донорно-акцепторные механизмы образования ковалентной связи. Электроотрицательность (ЭО).  Классификация ковалентных связей: по ЭО (полярная и неполярная). Диполи.

    Металлы и сплавы. Металлическая химическая связь.  Общие физические свойства металлов: электропроводность, прочность, теплопроводность, металлический блеск, пластичность. Сплавы черные и цветные. Сталь, чугун. Латунь, бронза, мельхиор. Металлическая связь. Зависимость электропроводности металлов от температуры.

    Молекулярно-кинетическая теория. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ. Уравнение состояния идеального газа. Агрегатные состояния веществ. Газообразное состояние. Закон Авогадро и следствия из него. Молярный объем газов при н.у. Жидкое состояние веществ. Текучесть.  Твердое состояние вещества. Кристаллические решетки разных типов для твердого состояния вещества.  Понятие о плазме. Высоко- и низкотемпературная плазмы и их применение.   Взаимные переходы между агрегатными состояниями веществ.

    Природный газ. Природный газ, его состав и направления использования в качестве топлива и химического сырья. Конверсия метана. Синтез-газ и его использование для получения синтетического бензина и метанола. Предельные и непредельные углеводороды. Качественные реакции на кратную связь.  Биогаз.  

    Жидкие вещества. Нефть. Нефть, ее состав, физические свойства и происхождение. Экологические последствия разлива нефти и способы борьбы с ними.

    Попутный нефтяной газ, его состав. Процессы переработки нефти: ректификация и крекинг. Продукты переработки нефти и их использование.

    Твердое состояние вещества. Жидкие кристаллы. Кристаллические и аморфные вещества. Признаки и свойства аморфности. Относительность истины в химии. Жидкие кристаллы и их применение в технике. Относительность  истины в биологии и физике.

    Классификация неорганических веществ и ее относительность. Классификация природных веществ. Органические и неорганические вещества. Изомерия. Классификация неорганических веществ. Простые вещества: металлы, неметаллы, благородные газы. Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы. Аллотропия и ее причины. Сложные вещества: оксиды, кислоты, основания, соли. Относительность классификации сложных веществ.

    Классификация органических соединений. Особенности состава, строения и свойств органических соединений. Основные положения теории химического строения А. Бутлерова, Ф. Кекуле, А. Купера.

    Изомерия, как  функция химического строения на примере этилового спирта и диметилового эфира. Причины многообразия органических соединений.

    Классификация органических соединений. Углеводороды: алканы, алкены, алкины, алкадиены и арены. Классы органических соединений, молекулы которых содержат функциональные группы: гидроксильную, карбонильную, карбоксильную, аминогруппу. Относительность деления органических соединений на классы.  

    Полимеры. Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации. Способы получения полимеров: реакции полимеризации и поликонденсации. Биополимеры и их биологическая роль.

    Пластмассы. Термопласты и реактопласты. Представители пластмасс и области их применения.  Волокна. Природные (животного и растительного происхождения) и химические (искусственные и синтетические) волокна.   Представители волокон и области их применения. Неорганические полимеры, как вещества атомной структуры.

    Смеси, их состав и способы разделения. Понятие о смеси, как системе состоящей из различных химических веществ. Классификация смесей по визуальным признакам (гомо- и гетерогенные смеси) и по агрегатному состоянию (твердые, жидкие и газообразные смеси). Состав смесей: массовая и объемная доли компонента смеси. Способы разделения смесей.  Дисперсные системы. Понятие дисперсной системе. Классификация дисперсных систем по размерам дисперсной фазы и агрегатному состоянию дисперсионной среды и дисперсной фазы.  Значение дисперсных систем в природе, промышленности и повседневной жизни человека. Грубодисперсные системы и их классификация (суспензии, эмульсии, аэрозоли). Применение этих систем в технике и быту. Тонкодисперсные (коллоидные) системы,  их классификация (золи и гели). Коагуляция. Синерезис.

    Демонстрации. 

    Видеофрагменты и фотографии по теме: неоновая реклама и аргоновой сваркой, дирижаблей и воздушных шаров, заполненных гелием, бальнеологические радоновые ванны. Различные формы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева. Портреты:  Л. Буабодрана, Л. Нильсона,  К. Винклера, А. Бутлерова, Ф.Кекуле, А. Купера.  Модели кристаллических решеток:  хлорида натрия, иода, углекислого газа, алмаза, графита. Образцы минералов и веществ с ионным типом связи (оксида кальция, различных солей, твердых щелочей, галита, кальцита);  веществ с ковалентным типом химической связи.

    Коллекции: металлов, сплавов; веществ и материалов, получаемых на основе природного газа; нефть и продукты ее переработки; аморфных веществ и материалов;  приборов на основе жидких кристаллов; простых и сложных веществ; пластмасс, волокон, неорганических полимеров (минералов и горных пород); органических соединений. Диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания и диффузия перманганата калия или сульфата меди (П) в воде.

    Приборы на основе низкотемпературной плазмы (газовые лазеры, плазменные панели телевизоров и т.д.)

    Шаростержневые и объемные модели молекул первых представителей редельных углеводородов,  структур белка и ДНК. Физические свойства газообразных (пропан-бутановая смесь в зажигалке), жидких (бензин) и твердых (парафин) алканов: агрегатное состояние, растворимость в воде.

    Горение пропан-бутановой смеси (зажигалка).  Отношение предельных и непредельных углеводородов  к раствору перманганата калия и бромной воде. Образование нефтяной пленки на поверхности воды.

    Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

    Получение пластической серы. Получение белого фосфора. Получение дистиллированной воды. Очистка смеси кристаллов дихромата и перманганата калия. Образцы различных дисперсных систем: эмульсии, суспензии, аэрозоли, гели и золи.  Получение коллоидного раствора из хлорида железа (Ш). Коагуляция полученного раствора. Эффект Тиндаля.

    Лабораторные опыты. 1. Конструирование периодической таблицы химических элементов с использованием карточек. 2. Ознакомление с коллекциями металлов и сплавов. 3. Броуновское движение частиц туши или цветочной пыльцы  в воде. 4. Проверка прибора для получения газов на герметичность. 5. Увеличение давления жидкости при ее сжатии. 6. Сравнение колебательных движений молекул воды  и льда с помощью СВЧ. 7. Выпаривание раствора поваренной соли. Фильтрование гетерогенной смеси. Отстаивание, как способ разделения смесей декантацией и с помощью делительной воронки.  8. Ознакомление с дисперсными системами

    Практическая работа № 1. Изучение фотографий треков заряженных частиц.

    Практическая работа № 2.   Получение, собирание и распознавание газов.

    Тема  3.  Химические реакции (13 ч)

    Химические реакции и их классификация. Химические реакции или химические явления, их отличия от физических явлений. Реакции без изменения состава веществ: аллотропизации и изомеризации.  Реакции, идущие с изменением числа и состава веществ: соединения, разложения, замещения, обмена.  Реакции, протекающие с выделением или поглощением теплоты: экзо- и эндотермические.  Другие признаки классификации химических реакций на примере синтеза оксида серы  (VI): изменение степеней окисления элементов, образующих  вещества, использование катализатора, агрегатное состояние веществ, направление процессов.

    Скорость химической реакции. Понятие о скорости химической реакции.  Гомогенные и гетерогенные реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, их концентрации.  Зависимость скорости реакции от температуры. Правило Вант-Гоффа.  Зависимость скорости реакции от площади соприкосновения веществ и наличия катализатора.

    Обратимость химических реакций.  Необратимые и обратимые реакции. Состояние химического равновесия для обратимых реакций.

    Принцип Ле-Шателье. Смещение химического равновесия обратимых реакций в химическом производстве на примере синтеза аммиака.

    Окислительно-восстановительные реакции (ОВР). Электролиз.

    Степень окисления и ее определение по формуле соединения. Понятие об ОВР.   Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

    Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия.

    Электролитическое получение алюминия.   Практическое применение электролиза. Гальванопластика и гальваностегия.

    Химические источники тока. Гальванические элементы на примере элемента Даниэля-Якоби, их устройство и принцип действия. Устройство батарейки на примере  сухого щелочного элемента. Устройство свинцового аккумулятора. Гальванизация и электрофорез.

    Физика на службе человека. Антропометрия: измерение длины и массы тела, спирометрия и жизненная ѐмкость легких. Тепловые измерения и теплотерапия. Измерение артериального давления.   Гипертония и гипотония. Ультразвуковая диагностика и терапия.    Электротерапия.    Лазерная терапия.    Магнитный резонанс и рентгенодиагностика. Флюорография. Томография

    Демонстрации. 

    Получение белого фосфора. Горение фосфора и растворение оксида фосфора (V) в воде. Получение и разложение гидроксида меди (П). Взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II). Опыты, иллюстрирующие правило Бертолле – образование осадка, газа или слабого электролита.Зависимость скорости реакции от природы веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми гранулами цинка и взаимодействие одинаковых кусочков магния, цинка и железа с соляной кислотой. Взаимодействие раствора серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации. Взаимодействие растворов серной кислоты и тиосульфата натрия при различных температурах.

    Обратимые реакции на примере получения роданида железа (Ш) и наблюдения за смещением равновесия по интенсивности окраски продукта реакции при изменении концентрации реагентов и продуктов.

    Горение серы, как ОВР.  Модель электролизера.      Модель электролизной ванны для получения алюминия.     Коллекция батареек. Свинцовый аккумулятор. Ростометр, медицинские весы, спирометр, ртутный и электронный термометры, тонометры различных видов, лазерная указка.

    Видеофрагменты и слайды по теме.

    Лабораторные опыты. 1. Влияние температуры на скорость реакции оксида меди (П) с серной кислотой. Разложение пероксида водорода с помощью оксида марганца (1V) , а также  каталазы сырого картофеля. 2. Вытеснение меди из раствора сульфата меди (П) железом.

    Практическая работа №3. Изучение химических реакций.

    Практическая работа № 4.   Сборка гальванического элемента и испытание его действия.

    Тема 4.  Здоровье (22ч).

    Систематическое положение человека в мире животных.

    Биологическая классификация человека. Прямохождение и его влияние на скелет человека. Рука – орган и продукт труда.  Развитие черепа и головного мозга человека. Первая и вторая сигнальные системы. Биосоциальная природа человека.

    Генетика человека и методы ее изучения.    

    Основные понятия генетики: наследственность, изменчивость, ген, хромосомы, мутации, геном, генотип, фенотип, доминирующие и рецессивные признаки. Геном человека и его расшифровка. Практическое значение изучения генома человека.  Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический. Генетические (наследственные) заболевания человека.

    Физика человека. Скелет с точки зрения физического понятия о рычаге. Кровообращение  в свете  гидродинамики: пульс, кровяное давление. Диффузия, как основа формирования первичной и вторичной мочи в почках, а также газообмена в тканях и легких. Терморегуляция с помощью кожи путем теплопроводности, конвекции, излучения  и испарения воды. Электродинамическая природа передачи нервных имульсов. Оптическая система зрения. Акустическая система слуха и голосообразование.

    Химия человека. Химический состав тела человека: элементы и вещества, их   классификация и значение. Вода, ее функции. Водный баланс в организме человека. Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности организма человека. Заболевания, связанные с недостатком или избытком некоторых химических элементов в организме человека.

    Витамины. История открытия витаминов.  Витамины, как биологически активные вещества.   Болезни, вызванные недостатком или избытком витаминов: авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы.

    Суточная потребность человека в витаминах и их основные функции.

    Классификация витаминов. Водорастворимые витамины на примере витамина С. Жирорастворимые витамины на примере витамина А.

    Гормоны.

    Нервная и гуморальная регуляции процессов жизнедеятельности организма.    Гормоны, как продукты, вырабатываемые железами внутренней секреции.

    Классификация гормонов по железам, которые их продуцируют и по химической природе.   Свойства гормонов.   Инсулин, как гормон белковой природы.   Адреналин, как гормон аминокислотной природы.    Стероидные гормоны на примере половых.    Гипер- и гипофункция желѐз внутренней секреции.

    Лекарства. Краткие сведения о зарождении и развитии  фармакологии. Классификация лекарственных средств по агрегатному состоянию: жидкие (растворы, настои, отвары, микстуры, эмульсии, суспензии и др.), твердые (порошки, таблетки,  пилюли, капсулы), мягкие (мази, линименты, пасты, свечи).  Алкалоиды.    Вакцины.     Химиотерапевтические препараты. Антибиотики.    Наркотические препараты. Наркомания и ее последствия. Оптимальный режим применения лекарственных препаратов.

    Здоровый образ жизни. Физические здоровье и его критерии. Психическое здоровье и его критерии.   Нравственное  здоровье и его критерии.   Три основные составляющие здорового образа жизни: режим дня, правильное питание, физическая активность и занятие спортом. Факторы, влияющие на здоровье человека: окружающая среда, профилактическая вакцинация, стрессы, вредные привычки.  Алкоголизм и его последствия. Наркомания и ее последствия.

    Физика на службе здоровья человека.   Антропометрия: измерение длины и массы тела, спирометрия и жизненная ѐмкость легких. Тепловые измерения и теплотерапия.   Измерение артериального давления. Гипертония и гипотония.    Ультразвуковая диагностика и терапия. Электротерапия.   Лазерная терапия.    Магнитный резонанс и рентгенодиагностика. Флюорография. Томография

    Современные медицинские технологии

    Здоровье человека: системный подход. Нормальная физиология человека. Особенности функционирования дыхательной, кровеносной и других систем организма. Физиологические показатели организма человека и их нормальное значение. Медицинские технологии диагностики заболеваний. Возможности и перспективы методов профилактики, терапии и восстановления организма. Подходы к повышению эффективности системы здравоохранения.

    Инфекционные заболевания и их профилактика

    Инфекционные заболевания и их возбудители. Способы передачи инфекционных заболеваний и социальные факторы, способствующие их распространению. Иммунная система и принципы ее работы. Особенности функционирования иммунитета у разных групп населения. Способы профилактики инфекционных заболеваний. Вакцинация. Направленность медицинских препаратов для борьбы с инфекционными заболеваниями. Проблема развития устойчивости возбудителей заболеваний. Международные программы по борьбе с инфекционными заболеваниями.

    Наука о правильном питании

    Метаболизм, как обмен веществом и энергией на уровне организма. Принципы функционирования пищеварительной системы. Качество продуктов питания с точки зрения энергетической ценности и содержания полезных и вредных веществ Значение сбалансированного питания для поддержания здоровья. Пищевые добавки: полезные свойства и побочные эффекты их использования. Диеты и особенности их применения.

    Демонстрации. Таблицы, видеофрагменты и слайды по теме: Скелет человека. Муляж «Торс человека».  Модель молекулы ДНК. Модели глаза, уха, почки, нервной системы человека, кожи.  Скелет человека. Измерение пульса, давления, остроты зрения, температуры тела.    

    Коллекции:  витаминных препаратов, медицинских гормональных препаратов, лекарственных форм различного агрегатного состояния, лекарственных форм различного спектра действия. Биуретовая и ксантопротеиновая реакции для препарата инсулина.  Портреты выдающихся ученых, внесших значительный клад в фармакологию.  Ростометр, медицинские весы, спирометр, ртутный и электронный термометры, тонометры различных видов, лазерная указка

    Лабораторные опыты.

    1. Изучение инструкции по применению аптечных препаратов витаминов. Определение рН раствора витамина С. 2. Определение рН среды раствора аспирина

    Практическая работа № 5. Исследование пропорциональности собственного рациона питания, проверка соответствия массы тела возрастной норме.

    Практическая работа № 6. Интерпретация результатов общего анализа крови и мочи.

    Практическая работа № 7. Оценка индивидуального уровня здоровья.

    Практическая работа № 8. Оценка биологического возраста

    Тема 5. Современное естествознание на службе человека (22 ч)

    Элементарны ли элементарные частицы?  Понятие о физике высоких энергий.   Линейный ускоритель элементарных частиц, адронный коллайдер.

    Деление атомного ядра: протоны, нейтроны.  Фундаментальные частицы: лептоны и кварки.  Фотоны. Бозоны. Античастицы.

    Большой адронный коллайдер.    Монтаж и установка большого адронного  коллайдера. Принцип действия  коллайдера.  Происхождение массы. Бозон Хиггса. Происхождение Вселенной. Антимир.

    Энергетика и энергосбережение

    Проблемы энергообеспечения: национальные, региональные, локальные. Законы сохранения массы и энергии. Практическое применение законов сохранения. Виды энергии. Связь массы и энергии. Электроэнергия и способы ее получения Получение электрического тока с помощью электрогенератора. Нетрадиционная энергетика. Тепловые и гидроэлектростанции. Основные понятия атомной энергетики.   Радиоактивность.  Ядерные реакции. Атомная станция и принцип ее работы. АЭС на быстрых нейтронах. Радиоизотопные термоэлектрические генераторы (РИТЕГи), принцип их действия.  Области применения атомной энергетики.  Ядерная энергетика и перспективы ее использования. Энергопотребление и энергоэффективность.

    Продовольственная проблема и пути ее решения. География голода и его причины.  Основные направления в решении Продовольственной проблемы:

    - использование химических веществ (удобрения, регуляторы ростра, феромоны, пестициды, репелленты);

    - создание искусственных продуктов питания; - методы создания высокопроизводительных сортов растений и пород животных.

    Основы биотехнологии

    Понятие биотехнологии, как  производительной силы общества, использующей живые организмы и  биологические процессы в производстве. Три этапа становления и развития битехнологии:  ранняя, новая и новейшая. Традиционная биотехнология: производство продуктов питания, переработка отходов. Молекулярная биотехнология. Структура и функция нуклеиновых кислот. Синтез белка. Клеточная инженерия. Генная терапия. Применение биотехнологии в здравоохранении, сельском хозяйстве и охране окружающей среды. Генная инженерия. Генномодифицированные  организмы и траснсгенные продукты.  Клеточная инженерия. Клонирование.

    Эмбриональные и стволовые клетки. Биологическая инженерия, как метод использования микроорганизмов в качестве биореакторов для получения промышленной продукции. Основные направления использования ферментативных процессов. Иммобилизованные ферменты. Мировой рынок биотехнологий. Перспективы развития российского сегмента.

    Нанотехнологии и их приложение

    Наночастицы в живой и неживой природе: размеры, типы структуры, функциональная значимость. Особенности физических и химических свойств наночастиц. Самоорганизация. Методы получения наночастиц. Методы изучения наноматериалов. Конструирование наноматериалов. Новые технологии, строящиеся на использовании наночастиц и материалов, получаемых из них. Понятие о нанотехнологии, как управляемом синтезе молекулярных структур. Два подхода в нанотехнологии: «сверху вниз» и «снизу вверх». Молекулярный синтез и самосборка. Наноскопическое выращивание кристаллов и  полимеризиция. Углеродные нанотрубки. Синергетика. Влияние нанотехнологий на развитие техники. Экологический аспект нанотехнологий.

    Физика и быт.  Нагревательные и осветительные приборы. Разновидности ламп: накаливания, галогенные, люминесцентные, светодиодные.

    Микроволновая печь (СВЧ-печь) и принцип ее работы.

    Жидкокристаллические экраны и дисплеи, их устройство. Электронный термометр. Домашние роботы. Радиопередатчики и радиоприемники. Принципиальное устройство телевизора и телевидения. Спутниковая и сотовая связь.

    Химия и быт. Моющие и чистящие средства.  Поверхностно - активные вещества (ПАВ). Отбеливатели: химические и оптические. Инсектициды - средства для борьбы с насекомыми. Химические средства гигиены и косметики. Пищевые добавки, их маркировка.

    Синергетика.

    Понятие о синергетике и самоорганизации открытых систем. Общие принципы синергетики. Точка бифуркации и аттракт. Роль синергетики для изучения природных и социальных явлений. Структурирование материального мира и его изучение специальными разделами физики.

    Формы движения материи.

    Естествознание и искусство. Золотое сечение и его использование  в произведениях архитектуры, живописи, скульптуры.   Последовательность Фибоначчи, ее применение в искусстве. Распространенность правила золотого сечения и последовательности Фибоначчи в живой природе.  Бионика и архитектура.  Взаимопроникновение естествознания и искусства.

    Демонстрации.

    Таблицы, видеофрагменты и фотографии по теме.

    Портреты:  Дж. Чедвика, П. Хиггса, Л.М. Ледермана,   М. Фарадей, А.А.Беккерель, М. Складовская-Кюри, Л. Мейтнер, О. Ганн

    Лабораторные опыты. 1. Измерение параметров кисти руки

    Практическая работа № 9. Изучение явления электромагнитной индукции.

    Практическая работа № 10. Изучение золотого сечения на различных объектах.

    Тема 6. Вклад современных ученых в формирование ЕНКМ (4 часа)

    Изучение биографии современных российских ученых. Оценка вклада современных российских ученых в формирование ЕНКМ. Последние открытия в области естественных наук.

            

    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

     10 класс.

    № п/п

    Наименование раздела и тем

    Количество часов

    Вид учебной деятельности ученика

    Планируемые сроки/периоды изучения

           (месяц/четверть)

    I

    Введение

    4

    сентябрь

    1

    Введение в естествознание

    1        

    Поставить цель  познать новый предмет  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено по частным учебным дисциплинам  в курсе основной школы, и того, что еще неизвестно.

     Характеризовать многогранность взаимоотношений человека и природы.

    Раскрывать  роль естествознания в мировоззрении современного человека.

    Соотносить влияние природы с  результатами творческого вдохновения деятелей искусства в  его различных  сферах.

    2

    Естествознание – единство наук о природе

    1

    Раскрывать диалектику естествознания (все естественные науки являются результатом дифференциации системы единых первоначальных знаний о природе, и, наоборот, синтез  естественнонаучных знаний частных  наук в единую систему мировоззрения).

     Определять важнейшие понятия и характеризовать становление физики, химии и биологии по курсу основной школы

    3 - 4

    Конференция по теме: «Естествознание – единство наук о природе»

    2

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; вести поиск и получать необходимую информацию;

    применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

    структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

    слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и

    строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

    планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    II

    Естествознание и методы познания мира

    16

    Сентябрь - октябрь

    5

    История изучения природы. Прогресс в естественных науках и его вклад в развитие цивилизаии

    1

    Определять важнейшие этапы развития естественных наук;

    Оценивать роль прогресса в развитии цивилизации; слушать и вступать в диалог со сверстниками и учителем

    6

    Эмпирический уровень научного познания

    1

    Характеризовать эмпирический уровнень научного познания и его составляющие: наблюдение, эксперимент, гипотеза, моделирование.

    Моделировать, т.е. преобразовывать объект познания из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразовать модели с целью выявления общих законов.  

    Оперировать различными моделями естественно – научных дисциплин для  их познания.  

    7

    Практическая работа №1  «Эмпирическое познание в изучении естествознания»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их;

    8

    Практическая работа №2. Построение пространственных моделей неорганических и органических соединений в сопоставлении с их свойствами.

    1

    Строить модели молекул органических соединений и устанавливать  зависимость их свойств от строения на примере изомеров бутана

    9

    Теоретический уровень научного познания

    1

    Характеризовать  теоретический уровень научного познания и его составляющие.

    Иллюстрировать этот уровень научного познания примерами становления научных теорий в физике, химии и биологии.

    Сравнивать между собой уровни познания и моделирование на каждом уровне.

    10

    Семинар по теме "Теоретический уровень научного познания"

    1

    Совершенствовать коммуникативную компетентность в процессе выступления перед одноклассниками, отстаивания и обоснованности  обственной точки зрения и уважения к мнению оппонента при обсуждении вопросов семинара и сообщений (собственного и одноклассников).

    11

    Язык естествознания. Биология .

    1

    Называть животных и растения в соответствии с правилами  бинарной номенклатуры.

    Раскрывать  вклад  биологического языка в естественнонаучный язык и его общекультурное значение.

    12

    Язык естествознания. Химия.

    1

    Называть неорганические вещества разных классов   в соответствии с правилами химической номенклатуры ИЮПАК.

    Раскрывать вклад  химического языка в естественнонаучный язык и его общекультурное значение.  

    13

    Язык естествознания. Физика.

    1

    Характеризовать основные и производные единицы измерения физических величин СИ.

    Раскрыть вклад  физического языка в естественнонаучный язык и его общекультурное значение.

    Устанавливать соответствие  между старинными  русскими единицами и единицами измерения  физических величин  некоторых стран и СИ.  

    14

    Естественно-научные понятия, законы и теории.

    1

    Характеризовать и конкретизировать важнейшие категории теории познания: понятия, законы, теории, - на основе материала основной школы по физике, химии и биологии

    15

    Естественно-научная картина мира.

    1

    Характеризовать на основе дедукции общее представление  о научной картине мира, частное – о естественнонаучной картине мира и единичное – о предметной картине мира.

    Раскрывать структуру ЕНКМ и взаимосвязь ее частей на конкретных примерах из физики, химии и биологии.

    Характеризовать эволюцию ЕНКМ..

    Конкретизировать принципы, отражающие взаимосвязь фундаментальных теорий не только на естественнонаучном, но и на гуманитарном учебном материале.

    16

    Миры, в которых мы живем

    1

    Классифицировать окружающий мир на мега-, макро- и микромиры (в том числе и наномир).

    Доказывать относительность этой классификации.

    Характеризовать эволюцию различных приборов для изучения миров.

    Описывать молекулярное распознавание и его значение в природе и жизни человека.

    Прогнозировать параметры и возможности  компьютеров будущего.

    17

    Практическая работа №3 «Наблюдение за горящей свечей»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, оценивать результат

    18

    Практическая работа №4  «Наблюдение за изменением состояния льда»

    1

    19

    Обобщение знаний по теме «Естествознание и методы познания мира»

    1

    Обобщать основные сведения по конкретной проблематике, выделять и характеризовать важнейшие понятия, законы и теории

    20

    Контрольная работа №1 по теме: «Естествознание и методы познания мира»

    1

    Анализировать собственные достижения в познании естествознания и методов его познания. Анализировать результаты контрольной работы и путей достижения желаемого уровня успешности.

    III

    Мегамир  Освоение космоса и его роль в жизни человечества

    9

    Октябрь - Ноябрь

    21

    Освоение космоса и его роль в жизни человечества

    1

    Описывать хронологию освоения космоса. Оценивать роль изучения космического пространства для человечества..

    22

    Вклад отечественной науки в развитие космологии

    1

    Оценивать вклад отечественной науки в развитие космологии. Анализировать вклад отечественных ученых в мировую космонавтику

    23

    Астрономия как научный фундамент освоения космического пространства.

    1

    Характеризовать хронологию астрономических представлений и открытий на основе эволюции представлений о системах мира: геоцентрической, антропоцентрической; гелиоцентрической..

    24 - 25

    Вселенная: теория возникновения, структура, состав, эволюция.

    2

    Описывать изменяющуюся Вселенную на основе физической аргументации (работы А. Эйнштейна, А. Фридмана, К. Доплера, В. Слифера и Э. Хаббла) и теории Большого взрыва.  Характеризовать  основные структурные элементы Вселенной. Использовать основные астрономические единицы расстояния. Анализировать некоторые названия структурных элементов Вселенной.

     26

    Ракетоносители, искусственные спутники, орбитальные станции, планетоходы.

    1

    Характеризовать значение  ракетоносителей, искусственных спутников, орбитальных станций, планетоходов, .межпланетных автоматических станций в развитии представлений о космосе. Описывать основные характеристики  ракетоносителей, искусственных спутников, орбитальных станций, планетоходов, межпланетных автоматических станций.

    27

    Использование спутниковых систем в сфере информационных технологий.

    1

    Оценивать значение спутниковых систем в развитии информационных технологий.

     28

    Современные научно-исследовательские программы по изучению космоса и их значение.

    2

    Оценивать значение научно – исследовательских программ в процессе изучения космоса.

    29

    Проблемы, связанные с освоением космоса, и пути их решения. Международное сотрудничество

    1

    Оценивать вклад мирового сообщества в вопросы освоения космического пространства. Анализировать проблемы, связанные с освоением космоса.

    IV

    Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера

    12

    Ноябрь - Декабрь

    30 – 31

    Строение Земли. Литосфера.

    2

    Характеризовать внутренне строение Земли и химический состав ее частей.

    Описывать строение и состав литосферы и устанавливать причинно-следственные связи между нарушением еѐ структуры и природными катаклизмами

    Соотносить баллы землетрясения по Шкале Рихтера и его последствия

    32

    Практическая работа №5 «Изучение коллекции горных пород»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    33

    Гидросфера. Океаны и моря.

    1

    Характеризовать состав гидросферы и  круговорот воды.  

    Классифицировать моря по различным признакам.

     Ориентироваться в  выдающихся произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы, связанных с морской тематикой.

    34

    Воды океанов и морей.

    1

         Характеризовать состав и свойства океанической и морской воды.

    Связывать содержание примесей и количественную характеристику солености  воды – промилле, -  с цветом и свойствами морской воды.

    Оценивать мировые запасы и географическое положение пресной воды.

    Устанавливать зависимость между морскими течениями и типом климата.

     Анализировать  причины приливов и отливов.

    35

    Воды суши.

    1

      Характеризовать наземные и подземные воды суши и показывать относительность такого деления на примере родников, гейзеров и минеральных источников.

    Классифицировать минеральные источники, и оценивать их  значение.

    Описывать карсты и их химические антонимы – процессы образования сталактитов и сталагмитов.

    Устанавливать зависимость между аномальными свойствами  воды и существованием жизни на Земле, а также  формированием климата на планете.

    36

    Атмосфера. Погода.

    1

    Характеризовать состав атмосферы, ее части и их значение в жизни планеты.

     Анализировать причины озоновых дыр и парникового эффекта и прогнозировать последствия данных явлений.  

    Устанавливать межпредметные связи на примере понятий «погода» и «климат»

    37

    Атмосферное давление. Ветер.

    1

    Характеризовать атмосферное давление, циклоны и антициклоны, атмосферные фронты.

    Описывать способы измерения атмосферного давления;

    Классифицировать ветра и оценивать    опасность и последствия сильных ветров: тайфунов, ураганов, смерчей, торнадо, боры.

    Анализировать силу ветра в соответствии со шкалой Бофорта.

    38

    Влажность воздуха.

    1

    Характеризовать влажность воздуха и ее нормативы.

    Описывать измерение влажность атмосферы с помощью гигрометров и психрометров.

     Оценивать влияние влажности на климат и самочувствие людей.

    Обобщать полученные в основной школе сведения об облаках и осадках.

     Ориентироваться в  выдающихся произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы, связанных с тематикой урока.

    39

    Практическая работа №6 «Изучение параметров состояния воздуха в кабинете»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    40

    Обобщение материала «Мегамир. Оболочки Земли»

    1

    Обобщать основные сведения  по конкретной проблематике,  выделять и характеризовать важнейшие понятия, законы и теории.

    41

    Контрольная работа №2 «Мегамир. Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений в изучении геологических оболочек Земли.

    Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.

    V

    Макромир. Наука об окружающей среде. Биосфера.

    23

    Декабрь - Февраль

    42

    Жизнь, свойства живого и их относительность.

    1

    Характеризовать признаки живого и доказывать их относительность на примерах из неживой природы, а, следовательно, обобщать совокупность таких признаков при определении живого.

    Объяснять три начала термодинамики.

    43

    Происхождение жизни на Земле.

    1

    Характеризовать  основные гипотезы происхождения жизни на Земле.  Раскрывать основные положения происхождения жизни на Земле согласно коацерватной теории А.И.Опарина - Дж. Б. Холдейна.    

    Устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений и доказательств.

     Взаимодействовать в группе в процессе полемического выступления.

    44

    Химический состав клетки.

    1

    Доказывать, что на атомном (элементном) уровне различий между химической организацией живой и неживой природы нет  – эти различия начинаются на молекулярном уровне, следовательно,  он и является первым уровнем организации живой природы.

    Характеризовать  макро- и микроэлементы в химической организации жизни.  

    Определять белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты и  характеризовать  их роль в жизни  клетки.  

    Экспериментально идентифицировать белки и углеводы.

    45

    Практическая работа № 7 «Распознавание органических соединений»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    46

    Уровни организации жизни.

    1

    Характеризовать уровни организации жизни на Земле на основе важнейших понятий курса основной школы (ткань, орган, система органов, популяция, вид).

    Анализировать существенные признаки каждого уровня.  

    47

    Прокариоты и эукариоты

    1

    Характеризовать два надцарства живых организмов – прокариоты и эукариоты, - на основе особенностей строения их клеток.    

    Раскрывать  роль бактерий в природе и жизни человека на основе особенностей строения и жизнедеятельности.

    Раскрывать  роль цианобактерий в природе на основе особенностей строения и жизнедеятельности.

    Сравнивать прокариоты и эукариоты

    48

    Практическая работа № 8 «Изучение строения растительной и животной клетки»

    1

    Проводить эксперимент с  соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и итерпретировать их.

    49

    Практическая работа №9 «Изучение микроскопического строения животных тканей»

    1

    50

    Клеточная теория. Простейшие. Вирусы.

    1

    Характеризовать основные положения клеточной теории.

    Описывать на основе сведений по биологии из основной школы простейших и вирусы, а также  их значение в природе и жизни человека.

    Различать вирусные  и грибковые заболевания человека и соблюдать меры профилактики.  

    51

    Практическая работа № 10. Изучение поведения простейших простейших под микроскопом в зависимости от химического состава водной среды.

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    Описывать и объяснять   поведение простейших  в зависимости от химического состава водной среды.

    52

    Понятие биологической эволюции.

    1

    Характеризовать  биологическуюэволюцию и ее признаки.

    Сравнивать главные направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс.

     Выделять основные этапы эволюции растений и животных.

    Описывать основные этапы антропогенеза.

    53-54

    Эволюционная теория.

    2

    Устанавливать  причинноследственные связи в структуре дарвинизма.

    Характеризовать основные положения синтетической теории эволюции.

     Описывать элементарные эволюционные факторы (движущие силы) эволюции.

    Сравнивать  микро- и макроэволюцию.

    Классифицировать и характеризовать виды борьбы за существование и формы естественного отбора.

    55

    Современные методы поддержания устойчивости биогеоценозов и искусственных экосистем

    1

    Характеризовать экологию как науку Описывать экологическую систему.

    Анализировать уровень стабильности биогеоценоза

    56

    Пищевые цепи. Экология. Экологические факторы.

    1

    Описывать пищевые цепи и пищевые сети.

    Классифицировать живых существ экосистемы по роли  в пищевой цепи (продуценты, консументы и редуценты) и типу питания (автотрофы и гетеротрофы).

    Графически отображать экологические пирамиды.

    Классифицировать экологические факторы.

    57

    Практическая работа № 11. «Изучение взаимосвязей в искусственной экосистеме – аквариуме и составление цепей питания».

    1

      Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    58

    Биосфера. Ноосфера. Техносфера.

    1

    Характеризовать биосферу и ее границы.

    Выделять ограничивающие факторы верхней и нижней границ биосферы.

    Описывать основные подходы в учении и о биосфере.  

    Анализировать причины, последствия и предлагать пути решения глобальных экологических проблем

    59

    Семинар на тему: «Экологические проблемы современности»

    1

    Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать  и  представлять в виде готового продукта (сообщения и презентации) необходимую информацию.  

    Устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений и доказательств.

     Взаимодействовать в группе в процессе выступления.

    60

    Проблемы отходов и загрязнения окружающей среды

    1

    Знать виды отходов.

    Анализировать источники загрязнения окружающей среды.

    61

    Практическая работа № 12. Изучение бытовых отходов. Разработка проекта раздельного сбора мусора.

    1

    Проводить эксперимент, фиксировать результаты и интерпретировать их.

     Оценивать значение утилизации и переработки бытовых отходов.

    62

    Взаимосвязь состояния окружающей среды и здоровья человека

    1

    Знакомятся с понятийным аппаратом по данной тематике

    Уметь работать с раздаточным материалом

    63

    Обобщение материала по теме «Макромир»

    1

    Обобщать основные сведения по конкретной проблематике, выделять и характеризовать важнейшие понятия, законы и теории.   

    64

    Контрольная работа №3 «Происхождение жизни на Земле. Уровни организации жизни. Основы экологии. Эволюционная теория»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений в изучении геологических оболочек Земли.

    Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.

    VI

    Абиотические факторы и приспособленность к ним живых организмов.

    28

    Февраль - Апрель

    65-66

    Особенности климата России. Зона арктических пустынь, тундр и лесотундр.

    2

      Характеризовать особенности климата России и ее природных зон.

    Устанавливать взаимосвязи между   особенностями природных зон  и приспособленностью живых организмов к условиям обитания.

    Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать и  представлять в виде готового продукта (сообщения и презентации) необходимую информацию.  

    Взаимодействовать в группе в процессе выступления

    67

    Практическая работа №13 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

    1

      Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    68

    Электромагнитная природа света

    1

    Характеризовать физическую природу света (волновые и корпускулярные свойства).

    Описывать шкалу электромагнитных волн Дж.Максвелла.

    Оценивать значение каждого из диапазонов этой шкалы для природы и  жизни человека.

    69

    Оптические свойства света

    1

    Характеризовать законы распространения света (отражения и преломления) и экспериментально подтверждать их.

    Анализировать влияние факторов, влияющих на показатель преломления.

    Доказывать волновую природу света.    

    70

    Практическая работа №14 «Изучение волновых свойств света»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    71

    Свет и приспособленность к нему живых организмов.

    1

    Раскрывать роль света, как абиотического фактора для фотосинтеза и  организации биоритмов живых организмов.  

    Классифицировать растения по отношению к свету.

     Анализировать  роль света в ориентации живых организмов в окружающей среде.

     Характеризовать биолюминесценцию  и  ее роль  в жизни животных.

    72

    Практическая работа №15 «Изучение изображения, даваемого линзой»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    73

    Внутренняя энергия макроскопической системы.

    1

    Характеризовать  первое начало термодинамики и  понятие внутренней энергии.

     Раскрывать прогностическое значение термодинамики для возможности  протекания физических и химических процессов.

    Описывать теплопередачу и ее способы.

    Оценивать значение теплопередачи для  природы   и  жизни человека.

    74

    Тепловое равновесие. Температура.

    1

    Характеризовать важнейшие понятия термодинамики (количество теплоты, удельная теплоемкость, температура);  

     Описывать тепловое равновесие  и анализировать его смещение для различных термодинамических систем.

    75-76

    Температура и приспособленность к ней живых организмов

    2

     Характеризовать  механизмы терморегуляции животных и растений.

    Классифицировать животных по температурному режиму и организмы по температурному интервалу обитания.  

    Анализировать влияние температуры на живые организмы и приспособленность их к этому абиотическому фактору.

    Оценивать значение температуры для  хорошего самочувствия человека.

     Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать  и  представлять в виде готового продукта (сообщении и презентации) необходимую информацию.  

    Взаимодействовать в группе в процессе выступления

    77

    Строение молекулы и физические свойства воды

    1

    На основе внутри- и межпредметных связей химии с биологией и физикой повторить строение молекулы воды (типы химических связей).  

    Характеризовать аномальные физические свойства воды   и раскрывать ее роль  в организации жизни на Земле.

    Предсказывать растворимость веществ в различных типах растворителей.  

    Доказывать с помощью опытов физические свойства воды.

    78

    Практическая работа №16 «Измерение удельной теплоемкости воды»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    79-80

    Электролитическая диссоциация

    2

    Закрепить основные положения теории электролитической диссоциации (ТЭД).  

    Классифицировать неорганические вещества в свете ТЭД.

    Доказывать электропроводность растворов электролитов.

    81

    Растворимость. pH как показатель среды раствора

    1

      Описывать количественную характеристику растворов с помощью понятий «растворимость» и «массовая доля растворенного вещества».

     Повторить решение задач с использованием понятия «массоваятдоля растворенного вещества».

    Характеризовать понятие о рН раствора, как показателя его среды.

    Оценивать значение рН различных жидкостей для  природы и жизни человека.  

    82

    Химические свойства воды

    1

    Обобщать сведения о химических свойствах воды из курса основной школы на основе межпредметных связей с химией.      

    Характеризовать понятие «гидролиз солей» и два его случая (соли сильного основания и слабой кислоты и наоборот).  

    83

    Практическая работа № 17 «Изучение жесткой воды и устранение ее жесткости»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за  ним, фиксировать результаты и интерпретировать их

    84

    Практическая работа №18 «Исследование среды раствора солей и сока растений»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    85

    Вода – абиотический фактор в жизни растений

    1

    На основе интеграции естественнонаучных дисциплин раскрывать роль воды в биосфере.

    Классифицировать растения по отношению к количеству воды в окружающей среде.

    Анализировать  роль гидролиза и в биохимических процессах живых организмов.

    86

     Конференция по теме «Вода – абиотический фактор в жизни живых организмов»

    1

    Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать  и  представлять в виде готового продукта (сообщения и презентации) необходимую информацию.  

    Устанавливать причинноследственные связи, строить логическую  цепь рассуждений  и доказательств.

    Взаимодействовать в группе в процессе  выступления.

    87

    Соли как абиотический фактор

    1

    Классифицировать соли.

    Характеризовать применение кислых и основных солей  в промышленности

    Анализировать роль солей как абиотического фактора для животных (особенно водных) и растений.

    Оценивать вред, который может причинить использование жесткой воды в промышленности и быту

    88

    Почва как абиотический фактор

    1

    Классифицировать почвы, характеризовать  их значение в природе, как абиотического фактора.

    Оценивать значение почвы в природе и жизни человека.

    Анализировать причины ухудшения плодородия почвы.

    89

    Практическая работа №19 «Изучение состава почвы»

    1

    Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

    90

    Биотические факторы

    1

      Характеризовать биотические взаимоотношения между организмами и приводить примеры таких отношений.

    Объяснять относительность вреда и пользы для организмов, участвующих в  биотических взаимоотношениях.  

    91

    Обобщение по теме «Абиотические факторы и приспособленность к ним живых организмов»

    1

    Обобщать основные сведения  по конкретной проблематике,  выделять и характеризовать важнейшие понятия, законы и теории.    

    92

    Контрольная работа №4 «Абиотические факторы и приспособленность к ним живых организмов»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений.    

    Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.

    VII

    Пространство и время

    6

    Апрель - Май

    93

    Понятия пространства и времени

    1

    Характеризовать эволюцию представлений о пространстве и времени на основе классической механики Ньютона, СТО и  ОТО.

    Объяснять взаимосвязь массы и энергии, как следствие теории относительности.

    94-95

    Биоритмы

    2

    Характеризовать различные типы биоритмов на основе примеров у растений и животных.

    Оценивать роль биоритмов для здоровья человека.  

    96

    Способы передачи информации в живой природе

    1

    Характеризовать обмен информацией на различных уровнях организации жизни.

    Анализировать значение обмена информации для живых организмов, в том числе и человека.

    97-98

    Информация и человек.

    2

    Характеризовать  возникновение и развитие носителей информации с древнейших времен до нашего времени.

     Анализировать состояние современных носителей информации и прогнозировать пути их  дальнейшего совершенствования.

    VIII

    Подготовка и защита исследовательских проектов

    7

    Май

    99-103

    Выполнение экспериментальной части исследовательского проекта

    5

    Выдвигать гипотезу и проверять ее с помощью запланированного эксперимента.

    104-105

    Защита исследовательских проектов (дистанционный урок – защита проектов)

    2

    Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать  и  представлять в виде готового продукта (сообщения и презентации) необходимую информацию.  

    Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений и  доказательств.


    11 класс.

    № п/п

    Наименование раздела и тем

    Количество часов

    Вид учебной деятельности ученика        

    Планируемые сроки/периоды изучения

           (месяц/четверть)

    I

    Повторение курса 10 класса

    7

    Сентябрь

    1

    Многообразие естественного мира: мегамир, макромир, микромир

    1

    Давать определения важнейшим понятиям и закономерностям движения небесных тел.

    Характеризовать литосферу, гидросферу, атмосферу.

     Предлагать способы и модели изучения мега-, макро- и микромиров.  

    2-3

    Биосфера. Уровни организации жизни на Земле

    2

    Описывать биосферу и ее границы.  

    Характеризовать химическую организацию клетки и

    биологические функции белков, жиров, углеводов и нуклеиновых кислот.

    Сравнивать клетки растений, животных и бактерий.

    Структурировать экологические системы.

    Характеризовать основные понятия экологии: цепи питания, пищевые пирамиды, экологические

    факторы – абиотические, биотические и антропогенные.

    4

    Основные положения синтетической теории эволюции

    1

     Определять вклад отдельных биологических наук (дарвинизма, генетики, экологии) в синтетическую теорию эволюции:    

    Характеризовать основные положения этой теории.

    Различать формы  естественного отбора, типы мутаций, а также макро- и  микроэволюцию.

    5-6

    Элементы термодинамики и теории относительности

    2

    Характеризовать три начала термодинамики и их применимость к живым системам.

    Различать понятия  «пространство» и «время» как  в

    свете классической механики Ньютона, так и в свете СТО и  ОТО Эйнштейна.  

    7

    Контрольная работа №1 «Повторение основных законов, понятий и теорий курса 10 класса»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений.    

     Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого

    уровня успешности.

    II

    Микромир. Атом. Вещества

    34

    Сентябрь - Декабрь

    8-10

    Основные сведения о строении атома

    3

    Приводить доказательства сложного строения атома. Описывать модели строения атома Дж. Томсона,  Э. Резерфорда и Н.Бора и анализировать их состоятельность.

    Характеризовать важнейшие элементарные частицы,

    образующие атом (протоны, нейтроны и электроны);

    корпускулярно-волновой  дуализм электронов.

    Переводить информацию о строении атома, отраженную с помощью символики периодической системы  в электронные формулы химических

    элементов.  

    Устанавливать взаимосвязь между массой атомного ядра и его зарядом на примере изотопов.

    Характеризовать строение электронной оболочки атомов и их электронные слои или энергетические уровни.  

    11

    Практическая работа №1 «Изучение фотографий треков заряженных частиц»

    1

    Изучать фотографии треков заряженных частиц, анализировать их, делать выводы и интерпретировать их.

    12-13

    Открытие Д.И.Менделеевым Периодического закона

    2

    Характеризовать общие предпосылки  становления

    естественнонаучной теории на примере периодического закона.

    Раскрывать эволюцию первоначальных и современных представлений естественнонаучной

    теории на примере трех формулировок  периодического закона.

    Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и их  представлением в

    пространственно-графической или знаково-символической форме.

    Прогнозировать свойства химических элементов и их соединений на основе периодической системы Д.И.Менделеева.

    Конструировать периодическую таблицу химических элементов с использованием карточек.

    Давать характеристику элементов  малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева.

    14-16

    Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева для формирования ЕНКМ

    3

       Различать виды классификации: естественную и искусственную.

    Выполнять прямое дедуктивное доказательство для периодического закона на примере открытия галлия,

    скандия и германия.

    Характеризовать вклад периодического закона и

    периодической системы химических элементов Д. И.

    Менделеева в развитие науки и понимание химической картины мира.

    17

    Благородные газы

    1

    Объяснять инертные свойства благородных газов особенностями. строения их атома.

    Устанавливать соответствие между свойствами благородных газов и их практическим

    применением

    18

    Ионная химическая связь

    1

    Характеризовать ионную связь как связь,  возникающую путем отдачи или приема электронов.    

    Классифицировать ионы по разным основаниям. Устанавливать зависимость между типом химической связи, типом кристаллической решетки и физическими свойствами веществ.

    19-20

    Ковалентная химическая связь

    2

    Характеризовать ковалентную связь как связь, возникающая за счет образования общих электронных пар путем перекрывания электронных

    орбиталей.

    Классифицировать ковалентные связи по разным основаниям.  

    Устанавливать зависимость между типом химической связи, типом кристаллической решетки и физическими свойствами веществ.

    21-22

    Металлы и сплавы. Металлическая химическая связь

    2

    Характеризовать металлическую связь как связь между атом-ионами в металлах и сплавах посредством обобществленных валентных

    электронов.

    Классифицировать металлы по разным основаниям

    Объяснять единую природу химических связей.

    Устанавливать зависимость между типом химической связи, типом кристаллической решетки и физическими свойствами веществ.

    23

    Молекулярно – кинетическая теория

    1

    Характеризовать эволюцию становления такой

    Фундаментальной  естественнонаучной теории, как

    молекулярно-кинетическая  и ее основные положения.

    Аргументировать эту теорию на основе изученных в основной школе  газовых законов БойляМариотта, Шарля и Гей-Люссака.

    Раскрывать роль моделирования (абсолютно упругие столкновения, идеальный газ) в становлении

    естественно-научной теории.

    Описывать агрегатные состояния веществ и взаимные переходы между ними.

    Подтверждать теоретические положения экспериментально.

    24

    Агрегатные состояния вещества

    1

      Характеризовать твердое, жидкое и газообразное состояние веществ,

    а также взаимные переходы между ними.

      Описывать плазму и

    классифицировать ее в зависимости от температуры.

    Устанавливать причинно-следственные связи между типом плазмы и ее применением.

    25-26

    Природный газ

    2

    Характеризовать состав и основные направления

    использования и переработки природного газа. Устанавливать зависимость между объемами

    добычи природного газа в РФ и бюджетом.

    Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью.

    Соблюдать правила экологически грамотного

    поведения и безопасного обращения с природным газом в быту и на производстве.  

    Определять принадлежность веществ к различным типам (предельным или непредельным)  и классам углеводородов.

    Называть отдельные представители алканов и алкенов.

    Наблюдать и описывать демонстрационный эксперимент с помощью родного языка и языка

    химии.

    Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменения свойств в гомологическом ряду  предельных углеводородов.  

    27

    Практическая работа №2 «Получение, собирание и распознавание газов»

    1

    Получать, собирать и распознавать водород, кислород, углекислый газ, аммиак и этилен.

    Выполнять с соблюдением правил техники безопасности химический эксперимент.

    Наблюдать за проведением эксперимента.

    Анализировать результаты эксперимента.

    Оценивать и интерпретировать результаты эксперимента.

    28

    Жидкие вещества. Нефть

    1

    Характеризовать состав и основные направления

    использования и переработки нефти.

    Устанавливать зависимость между объемами добычи нефти в РФ и бюджетом. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей

    профессиональной деятельностью.

    Правила экологически грамотного поведения и

    безопасного обращения с нефтепродуктами в быту и на производстве.

    29-30

    Твердое состояние вещества. Жидкие кристаллы

    2

    Сравнивать кристаллические и аморфные вещества. Устанавливать зависимость между свойствами аморфных веществ и их применением.  Характеризовать относительность истины в химии

    на примере двойственного положения водорода в

    периодической системе, деления химической связи на типы, взаимообусловленности физических свойств веществ и типам их кристаллической

    решетки.  

    Описывать жидкие кристаллы, как пример относительности деления веществ на типы по  их

    агрегатному состоянию.

    Классифицировать жидкие кристаллы.

    Устанавливать зависимость между свойствами жидких кристаллов и их применения в технике. Приводить примеры относительности истин из биологии и физики.

    31

    Классификация неорганических веществ и ее относительность

    1

    Классифицировать вещества по их происхождению.

    Классифицировать простые вещества и доказывать

    относительность этой классификации.

    Объяснять причины многообразия простых веществ явлением аллотропии и, в свою очередь, причины этого явления.

    Классифицировать сложные вещества и доказывать

    относительность этой классификации.

    32-33

    Классификация органических соединений

    2

    Сравнивать неорганические и органические вещества.

     Характеризовать особенности органических веществ.

    Формулировать основные положения теории химического строения.

    Объяснять причины многообразия органических

    соединений.

    Классифицировать органические соединения по элементному составу и по функциональным

    группам и доказывать относительность этой

    классификации.  

    34-35

    Полимеры

    2

    Оперировать понятиями химии полимеров.

    Различать реакции полимеризации и поликонденсации.

    Характеризовать биополимеры и их роль.

    Характеризовать пластмассы, классифицировать их, называть представителей и области применения пластмасс.

    Характеризовать волокна, классифицировать их, называть представителей и области

    применения волокон.

    Описывать неорганические полимеры, классифицировать их, называть представителей и области применения.

    36-37

    Смеси, их состав и способы разделения

    2

    Характеризовать смеси как систему веществ.     Классифицировать их и отражать состав с помощью нахождения объемной или массовой долей

    компонента смеси.

    Описывать способы разделения смесей.

    Наблюдать и описывать демонстрационный химический эксперимент.

    Соблюдать правила техники безопасности, проводить лабораторный эксперимент, наблюдать его, фиксировать результаты наблюдения и

    интерпретировать их.

    38-39

    Дисперсные системы

    2

    Характеризовать различные типы дисперсных систем на основе от агрегатного состояния

    дисперсной фазы и дисперсионной среды.

    Раскрывать роль различных типов дисперсных систем в жизни природы и общества.

    40

    Повторение и обобщение по теме «Строение атома и вещества»

    1

    Обобщать основные сведения  по конкретной проблематике,  выделять и характеризовать

    важнейшие понятия, законы и теории.    

    41

    Контрольная работа №2 «Строение атома и вещества»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений.    

    Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.

    III

    Химические реакции

    13

    Декабрь - Январь

    42-43

    Химические реакции и их классификации

    2

    Сравнивать химические и физические явления.

      Классифицировать реакции по различным основаниям.

       Аргументировано характеризовать каждый тип и вид химических реакций.

       Наблюдать и описывать  демонстрационный химический эксперимент.

    44-45

    Скорость химической реакции

    2

    Характеризовать скорость химической реакции и факторы ее зависимость скорости химической

    реакции от природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, площади соприкосновения веществ.    

    Проводить, наблюдать и описывать химический

    эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

    46

    Обратимость химических реакций

    1

    Характеризовать состояния химического равновесия и способы его смещения.

    Предсказывать направление смещения химического равновесия при изменении условий проведения

    обратимой химической реакции.

    Наблюдать и  описывать демонстрационный  химический эксперимент.

    47

    Практическая работа №3 «Изучение химических реакций»

    1

    Классифицировать химические реакции по различным основаниям.

    Характеризовать факторы, от которых зависит скорость протекания химических реакций, на конкретных примерах.

    Проводить с соблюдением правил техники безопасности  химический эксперимент, наблюдать за ним, оценивать результаты наблюдений, выводы, и интерпретировать результаты наблюдений на основе выводов.

    48-49

    Окислительно – восстановительные реакции (ОВР). Электролиз

    2

    Характеризовать  окислительно-восстановительные реакции как процессы, при

    которых изменяются степени окисления атомов.

    Характеризовать электролиз как окислительно-восстановительный  процесс для расплавов и

    водных растворов электролитов.

    Раскрывать практическое значение электролиза.

    Проводить, наблюдать и описывать  химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

    50 - 51

    Химические источники тока

    2

    Характеризовать химические источники тока: гальванические элементы, батарейки, аккумуляторы, -  как приборы, преобразующие химическую энергию в электрическую.    

    52

    Практическая работа №4 «Сборка гальванического элемента и испытание его действия»

    1

    Проводить в соответствии с правилами техники безопасности физический эксперимент, наблюдать его, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы  и интерпретировать результаты наблюдений.  

    53

    Повторение и обобщение по теме «Химические реакции»

    1

    Обобщать основные сведения  по проблематике темы,  выделять и характеризовать важнейшие

    понятия, законы и теории темы.

    Применять их для решения конкретных заданий.  

    54

    Контрольная работа №3 «Химические реакции»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений.    

    Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.

    IV

    Здоровье

    22

    Январь - Март

    55-56

    Систематическое положение человека в мире животных

    2

    Характеризовать таксонометрию человека и аргументировать отнесение человека к тому или иному таксону в соответствии с

    характерными признаками данного таксона.

    Сравнивать человека и человекообразных обезьян.    

    Устанавливать причинноследственные связи

    между прямохождением и особенностями скелета человека.

    Аргументировать тезис о том, что рука–это

    орган и продукт труда, а человек не только

    биологическое, но и социальное существо.

    Различать первую и вторую сигнальные

    системы.

    57-58

    Генетика человека и методы ее изучения

    2

    Определять важнейшие понятия генетики.

    Характеризовать геном человека и практическое значение его расшифровки.

    Проводить сравнительный анализ методов изучения генетики человека и их результативности.  

    59 - 60

    Физика человека

    2

    Устанавливать зависимость между строением, выполняемой функцией и физическими

    закономерностями органов и система органов человека.

    Выделять структурные единицы почек (нефрон), легких (альвеола), нервной системы (нейрон) и др.

    Называть приборы, применяемые для измерения важнейших параметров функционирования органов и систем органов человека.

    Практически осуществлять измерение пульса, давление, остроты зрения, температуры тела.  

    61-62

    Химия человека

    2

    Давать качественную и количественную характеристику химических элементов и веществ, образующих тело человека.  

    Классифицировать их и раскрывать их роль в жизнедеятельности организма человека. Анализировать причины и последствия избытка или недостатка отдельных химических элементов в организме человека.

    63

    Витамины

    1

    Определять витамины, как биологически активные вещества.

    Классифицировать витамины.

    Характеризовать водорастворимый витамин  С и жирорастворимый витамин А, а также их авитаминозы.

    Соблюдать правила безопасного

    применения витаминов.

    64

    Гормоны

    1

    Сравнивать нервную и гуморальную регуляции процессов жизнедеятельности организма.

    Классифицировать гормоны по железам, которые их продуцируют и по химической природе.

    Характеризовать инсулин, адреналин и  стероидные гормоны, а также  результат гипер- и гипофункций желѐз внутренней секреции.

    65

    Лекарства

    1

    Различать химиотерапию и фармакотерапию.  Персонифицировать достижения древней, новой и новейшей медицины.

    Классифицировать лекарственные средства.

    Характеризовать алкалоиды, вакцины, антибиотики.

    Аргументировать пагубные последствия наркомании.

     Соблюдать правила безопасного

    применения лекарственных

    средств.  

    66

    Здоровый образ жизни

    1

    Различать физическое, психическое, нравственное здоровье и характеризовать.

    Аргументировать выбор оптимальных факторов здорового образа жизни.

    Аргументировать пагубные последствия табакокурения, алкоголизма и наркомании.

    67

    Физика на службе здоровья человека

    1

    Устанавливать зависимость между принципом  действия физических приборов для антропометрии, диагностики и терапии и  областями применения в валеологии и медицине.  

    Применять некоторые приборы для отдельных антропометрических измерений.

    Соблюдать технику безопасности при работе с приборами, содержащими ртуть, работающими

    под напряжением или с использованием  различных видов излучения.

    68

    Современные медицинские технологии

    1

    Познакомиться с медицинскими технологиями диагностики заболеваний

    Иметь представление о нормальных значениях физиологических показателей организма человека.

    69

    Инфекционные заболевания и их профилактика

    1

    Познакомиться с инфекционными заболеваниями и их возбудителями. Иметь  представление о принципах работы иммунной системы.

    Обсудить способы профилактики инфекционных заболеваний.

    70

    Наука о правильном питании

    1

    Вспомнить принципы функционирования пищеварительной системы.

    Познакомиться с особенностями науки – диетология.

    Анализировать пищевые добавки в продуктах питания: их пользу и вред

    71

    Практическая работа № 5 «Исследование пропорциональности собственного рациона питания, проверка соответствия массы тела возрастной норме».

    1

    Рассчитывать суточный рацион питания

    Сравнивать данные расчетов с нормативами, анализировать их соответствие

    Составлять оптимальный состав суточного пищевого рациона в соответствии с нормативами

    Вычислять массу тела и определять соответствие возрастной норме

    72

    Практическая работа № 6 « Интерпретация результатов общего анализа крови и мочи».

    Анализировать  результаты анализов, сравнивать с эталонами.

    Предполагать причины отклонения от нормы.

    73

    Практическая работа № 7 «Оценка индивидуального уровня здоровья».

    1

    Оценивать индивидуальный уровень здоровья в условных единицах, фиксировать их и сравнивать с эталоном.

    Анализировать результаты  состояния  собственного здоровья и причины его отклонения от нормы.

    Предлагать пути достижения желаемого результата.

    74

    Практическая работа № 8 «Оценка биологического возраста»

    1

    Оценивать индивидуальный биологический возраст в соответствии с предложенной

    методикой.

    Сопоставлять  результаты соответствия  собственного биологического возраста с календарным возрастом.

    Рассчитывать индекс старения и анализировать его значение.

     Определять факторы образа жизни, влияющие на биологический возраст.

    75

    Повторение и обобщение по теме «Человек и его здоровье»

    1

    Обобщать основные сведения  по проблематике темы,  выделять и характеризовать важнейшие

    понятия, законы и теории темы.

    Применять их для решения конкретных заданий.

    76

    Контрольная работа №4 «Человек и его здоровье»

    1

    Проводить  рефлексию собственных достижений.  

     Анализировать  результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения  желаемого уровня успешности.  

    V

    Современное естествознание на службе человека

    22

    Март - Май

    77-78

    Элементарны ли элементарные частицы

    2

    Определять предмет изучения физики высоких энергий.

     Классифицировать фундаментальные элементарные частицы и их взаимодействия.

    Устанавливать аналогию между частицами и античастицами.

    Прогнозировать дальнейшие пути  исследования материи.

    79

    Большой адронный коллайдер

    1

    Описывать устройство и принцип работы большого адронного коллайдера.

    Аргументировать безопасность его  работы для окружающего мира.

    Конкретизировать научные задачи, которые решаются  с помощью большого адронного

    коллайдера.

    80 - 81

    Энергетика и энергосбережение

    2

    Описывать  принцип работы электрогенератора на основе понятий об электрическом токе и электромагнитной индукции.

    Классифицировать электростанции в зависимости от источника энергии.

    Персонифицировать историю становления атомной энергетики.

    Характеризовать принцип работы АЭС.

    Аргументировать необходимость

    использования и развития атомной энергетики.

    82

    Практическая работа №9 «Изучение явления электромагнитной индукции»

    1

    Собирать электрическую цепь.

    Исследовать явление электромагнитной индукции.

    Получать индукционный ток.

    Делать выводы на основе эксперимента.

    83-84

    Продовольственная проблема и пути его решения

    2

    Анализировать географию голода.

    Характеризовать современные направления решения продовольственной  проблемы.

    85-86

    Основы биотехнологии

    2

    Характеризовать такие направления научно-технического прогресса, как: биотехнология,

    генная, клеточная и биологическая инженерии.

    Аргументировать свою точку зрения на использование трансгенной продукции в питании, применение стволовых клеток в

    медицине.

    87-88

    Нанотехнологии и их применение

    2

    Определять  нанотехнологию, как интегрированное  направление в современной науке и производстве.

    Сравнивать два похода, используемых в нанотехнологиях.

    Характеризовать отдельные методы  нанотехнологий.

    Выбирать тему для сообщения в соответствии со своими предпочтениями, использовать различные источники информации для ее раскрытия, готовить

    выступление и презентации.  

    89-90

    Ученическая конференция: «Горизонты применения нанотехнологий»

    2

    Совершенствовать личную информационно-коммуникативную компетентность в процессе выступления, дискуссии по итогам

    этого  выступления.

    Объективно оценивать свою деятельность в процессе рефлексии.  

    91-92

    Физика и быт

    2

    Характеризовать естественнонаучные законы и закономерности, положенные в основу действия различных бытовых электрических приборов и принципы их работы.  

    Прогнозировать основные направления развития домашней робототехники, телевидения, спутниковой и сотовой связи.

    Аргументировать необходимость использования в быту энергосберегающих   бытовых приборов.

    Соблюдать меры безопасности при использовании бытовых  электрических приборов.    

    93-94

    Химия и быт

    2

    Характеризовать естественнонаучные законы и закономерности, положенные в основу действия различных  моющих и чистящих средств, инсектицидов, химических средств

    гигиены и косметики.

    Анализировать этикетки различных пищевых продуктов на предмет их безопасного и

    дозированного использования.

    Аргументировать свой выбор при использовании той или иной химической продукции в быту.

    95

    Синергетика

    1

    Характеризовать синергетику и самоорганизацию сложной системы.

    Раскрывать значение синергетики для познания материального мира и социального развития общества.

    Структурировать материальный мир и соотносить его уровни с соответствующими разделами физики.

    Характеризовать формы движения материи на конкретных примерах

    96-97

    Естествознание и искусство

    2

    Характеризовать правило золотого сечения и

    последовательность Фибоначчи и описывать их проявления в живой природе.

    Устанавливать взаимосвязь бионики и архитектуры.

    Оценивать    взаимосвязь естественных наук и искусства и ее роль для их развития.

    98

    Практическая работа №10 «Изучение золотого сечения на различных объектах»

    1

    Выполнять «золотое сечение» отрезка, чертить «золотой» треугольник и прямоугольник.  

    Анализировать произведения искусства на предмет соответствия «золотому сечению» и правилу третей.

    Выстраивать композицию фотографии или рисунка с учетом правила третей.

    VI

    Вклад современных ученых в формирование ЕНКМ

    4

    Май

    99-100

    Вклад российских ученых в формирование ЕНКМ

    2

    Совершенствовать личную информационно-коммуникативную компетентность в процессе выступления, дискуссии по итогам этого  выступления.

    Объективно оценивать свою деятельность в процессе рефлексии.  

    101-102

    Современные открытия российских ученых

    2

            


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа 10-11 класс

    Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике, примерной программой основного общего образования по ...

    Рабочие программы по английскому языку для 6,7,8,9,10,11,12 классов

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с Федеральным базисным уч...

    Рабочий вариант элективного курса по математике в 10 - 11-ом классах.

    Научить учащихся решать неравенства более высокой сложности, овладеть рядом технических и интеллектуальных математических умений, приобрести определённую математическую культуру. В результате изучения...

    Рабочая программа по физике для 10,11,12 классов заочного обучения

    Рабочая программа по физике 10-12 классов составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень) 2008 г, которую подготовили Мякишев Г Я Буховцев Б ...

    Рабочая программа 10-11 класс

    Рабочая программа к учебнику Максаковский В.П. ”Экономическая и социальная география мира. 10 класс”, М., ”Просвещение”, 2010...

    Рабочая программа 10-11 классы

    Рабочая программа по базовому курсу информатики и ИКТ 10-11 классов по Семакину...

    Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

    Календарно-тематическое поурочное планирование  по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...