Рабочая программа по естествознанию 5-6 класс, согласно ФГОС (метапредметы: "Проблема" ,"Знак", "Задача")
рабочая программа по естествознанию (5 класс)

Программа разработана на основе ФГОС ООО с учетом авторской программы А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева, Л. С. Понтака «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» и адаптирована на преподавание метпредметов «Проблема», «Знак», автор Громыко Ю.В., 1998 год.  Входит в состав из части, формируемой участниками образовательного процесса, и является пропедевтическим курсом по отношению к основному курсу физики  и химии в 7 – 9 классах.

По учебному  плану МОУ «СОШ №3»  курс составляет: в 5 классе 34 часа. В 1 полугодии 5 класса (17 часов) программа ориентирована на метапредмет «Проблема», во 2 полугодии (17 часов) – на метапредмет «Знак». В 6 классе (34 часа) - программа ориентирована на метапредмет "Задача"

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Естествознание» являются:

• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки 
• формирование целостного мировоззрения экологической культуры человека
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию

• формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;
• научиться видеть проблему, выдвигать гипотезы, уметь схематизировать материал, освоить различные алгоритмы задач;
• воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
• формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
• использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков

Метапредметными результатами изучения курса являются:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему - выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели

- планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр.), составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

- работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, лабораторные приборы, компьютер.

- осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

- давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

- использовать для познания окружающего мира различные естественно-научные методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия

- строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- умение структурировать  и схематизировать материал, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков

- умение работать с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.) 

- преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

- использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

- самостоятельно создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Коммуникативные УУД:

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

- учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

- различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории

-уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Предметными результатами изучения курса «Естествознание» являются:

Обучающийся научится:

• формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:

- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;

- характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества

•  проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов:

- проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения;

• диалектический метод познания природы:

- оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;

- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества

- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук

• формирование элементарных исследовательских умений, умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни:

- определять цену деления измерительного прибора;

- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей;

- на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

Основное содержание учебного предмета

5 КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)

Тема 1. Введение (7 часов) . Метапредмет  «Проблема»

• Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.

(Учимся работать в группах)

• Тела и вещества. Что изучает физика.

(Как найти проблему в тексте)

• Что изучает химия. Вещества.

(Создание проблемной ситуации)

•  Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

(Что такое проблемный вопрос?)

• Знакомство с простейшим физическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.

(Экспериментальное решение проблемы)

• Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).

(Экспериментальное решение проблемы)

      Лабораторные работы

• Знакомство с лабораторным оборудованием.
• Знакомство с измерительными приборами.
• Определение размеров физического тела.
• Измерения объема жидкости.
• Измерение объема твердого тела.

Тема 2. Тела и вещества(10 часов)

• Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах).

(Анализ текста , как способ решения проблемы)

• Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

(Создание проблемной ситуации)

• Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.

(Учимся искать противоречия)

• Температура. Термометры.
• (Анализ текста , как способ решения проблемы)
• Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.

(Диалог, как основная форма общения)

• Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.

           (Что такое гипотеза? Как сформулировать гипотезу?)

• Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения

(Учимся делать выводы)

Лабораторные работы

• Сравнение характеристик тел.
• Наблюдение делимости вещества.
• Наблюдение явления диффузии.
• Измерение массы тела на рычажных весах.
• Измерение температуры воды и воздуха.

(Экспериментальное решение проблемы)

    Контрольная работа №1 «Тела и вещества»

Тема №3.Химические представления о веществах (10 часов) 

Метапредмет-«Знак»

• Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д. И. Менделеева.

(Что такое графическое изображение?)

• Строение атома. Атомы и ионы.

(Схема-система знаков)

• Химические формулы. Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).

(Формула, как графическое  изображение )

• Кислород. Горение в кислороде. Фотосинтез. Водород. Воздух — смесь газов.

(Схематизация понимания  графических образов)

• Растворы и взвеси. Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.

(Составление схем, используя текст учебника)

• Плотность вещества

(Самостоятельное составление знаковых формул, используя схемы-трафареты)

• Решение задач на определение плотности вещества

(Выстраивание собственного метода решения схематических задач)

Лабораторные работы

• Наблюдение горения
• Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ
• Обнаружение кислорода в составе воздуха.
• Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрование

(Практическое составление схем)

• Измерение плотности вещества

(Практическое составление схем)

Контрольная работа №2 «Химические элементы. Вещества»

Тема №4  Взаимодействие тел(7 часов)

• Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.

     (Практическое составление схем)

• Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон – единица измерения силы. Виды сил.

(Чертёж, как способ схематизации)

• Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.

(Составление таблиц, как способ схематизации)

• Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

(Графический редактор, как способ схематизации)

• Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

(Лабораторная работа, как практический способ составления схем)

• Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

(Проект, как практический способ составления схем)

Лабораторные работы:

• Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
• Наблюдение различных видов деформации.
• Исследование зависимости силы упругости от деформации.
• Наблюдение зависимости инертности от массы тела.
• Изучение различных видов трения.

• Измерение силы тяжести и  силы трения

Контрольная работа № 3 «Виды сил»

6 КЛАСС (34  ч, 1 ч в неделю)

Метапредмет-«Задача»

Тема №1 Физические явления (22  часа)

1. Физические явления. (Задача. Виды задач)

2.  Механическое движение. Виды механических движений (Решение графических задач)

3. Относительность механического движения .  Решение задач на тему "Скорость" (Задача. Виды задач)

4. Электромагнитные явления. Электрический ток. Напряжение.(Определение хода решения задачи- использование знаков и схем)

5. Сила тока. Источники тока.(Моделирование объекта задачи, при помощи измерительных приборов)

6. Электрические цепи (Решение задач, с использование графических схем)

7. Последовательное  и параллельное соединение  (Решение задач, с использование графических схем)

8. Контрольная работа № 1 "Электрические явления"

Лабораторные работы:

1. Последовательное соединение.

2. Параллельное соединение.

3. Наблюдение различных действий тока.

4. Сборка простейшего электромагнита.

5. Действие на проводник с током.

9. Световые явления. Свет. Источники света.  (Творческие  задачи и способы их решения)

10.Свойства света. Тень. (Практическое применение задач в нашей жизни)

11. Зеркала и их виды.(Практическое применение задач в нашей жизни)

12.Линзы. Преломление света (Практическое применение задач в нашей жизни)

13.Оптические приборы (Использование приборов для решения практических задач)

14. Глаз и очки.(Практическое применение задач в нашей жизни)

15. Разложение белого света. Радуга. (Творческие  задачи и способы их решения)

16. Контрольная работа №2 " Световые явления"

Лабораторные работы

1.Наблюдение теней и полутеней.

2. Изучение отражения света.

3. Наблюдение отражения света в зеркале.

4. Наблюдение преломления света.

5. Получение изображений с помощью линзы.

6. Наблюдение физических явлений.

17. Звуковые явления. Звук. Распространение звука. (Творческие  задачи и способы их решения)

18. Тепловые явления. Тепловое расширение. Учет и использование теплового расширения.( (Решение практических задач, с использованием лабораторного оборудования)

19.Плавление и отвердевание.

(Самостоятельное составление творческих задач, используя источники интернета и дополнительной литературы)

20. Испарение и конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей (Проект, как способ решения задач)

21. Теплопередача (Проект, как способ решения задач)

22.Контрольная работа №3 "Тепловые явления"

Лабораторные работы:

1. "Наблюдение изменения объема жидкостей и газов  при нагревании

и охлаждении."

2."Нагревание стеклянной трубки"

3." Наблюдение охлаждения жидкости при испарении."

4."Отчего зависит скорость испарения жидкостей?"

Тема №2 "Химические явления"(8 часов)

 23.  Химические  явления (Практическое применение задач в нашей жизни)

24. Типы химических реакций. (Самостоятельное составление творческих задач, используя источники интернета и дополнительной литературы)

25. Оксиды. Кислоты. Основания. (Самостоятельное составление творческих задач, используя источники интернета и дополнительной литературы)

26. Лабораторная работа "Действие  кислот и оснований на индикаторы"(Практическое применение задач в нашей жизни)

27.Белки.Жиры.Углеводы. (Проект, как способ решения задач)

28.Лабораторная работа "Распознавание крахмала"(Практическое применение задач в нашей жизни)

29 . Природный газ и нефть. (Творческие  задачи и способы их решения)

30. Контрольная работа №4 по теме "Химические явления"

 Тема №3  Человек и природа  (4 часа)

31.Древняя наука "Астрономия".В мире звезд. Карта звездного неба.

(Творческие  задачи и способы их решения)

        32. Солнце. Солнечная система. .(Определение хода решения задачи- использование знаков и схем)

33. Годичное и суточное движение Земли (Практическое применение задач в нашей жизни)

 34. Луна - естественный спутник Земли. (Проект, как способ решения задач)

Реализация НРЭО Челябинской области

Тематическое планирование

5 класс

6 класс