6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
   творческого объединения
   "Юный экспериментатор"

Учитель физики Горева Ольга Юрьевна

Пояснительная записка.

                1.   Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Для развития творческих способностей недостаточно дать учащимся сумму знаний. Главное условие развития творчества – организация деятельности учащихся. Из всех видов деятельности неоценима роль физического эксперимента. Владение навыками физического эксперимента делает более плодотворным труд рабочего, техника, инженера, а также служит средством решения многих технических проблем на производстве, в научных лабораториях и даже в быту.
        Как повысить уровень экспериментальной подготовки учащихся по физике? Одна из возможностей - использование цифровой лаборатории «Архимед», программ «Живая Физика» и комплекса компьютерных образовательных программ на занятиях кружка «Юный экспериментатор». Использования таких интересных и современных средств обучения на уроках не представляется возможным при 2-х часовом планировании, поэтому мы видим целесообразность введения данного курса.
        Физико-математический класс является профильным в гимназии, поэтому данный курс будет являться подготовительным для учащихся.

        Цифровая лаборатория «Архимед» - новое поколение школьных естественно-научных лабораторий для проведения широкого спектра исследований, демонстраций, лабораторных работ. Кроме этого данная лаборатория позволяет использовать мощный инструмент для обработки результатов эксперимента - программу MultiLab.

        Живая Физика (Interactive Physics) — компьютерная учебная среда, предназначенная для создания моделей «плоской» (двумерной) механики. Модели создаются без программирования, путем рисования мышью на экране. Это делает программу Живая Физика одной из мощнейших моделирующих программ, используемых в обучении физике.

Цели и задачи:

Цели.

1. Воспитание творческой личности с общечеловеческими ценностями, способной овладеть профессиональными навыками в постановке физических экспериментов.
2. Развитие у детей стремления к познанию окружающего мира через постановку физического эксперимента.
3. Вовлечение учеников в раздумья через интерес к происходящим явлениям и реализацию своих замыслов по изучению явлений, используя возможности физического эксперимента.
4. Проведение физического эксперимента с использованием не только традиционного школьного оборудования кабинета физики, но и самодельных установок, конструкций, приспособлений, а также осуществления сбора и первичной обработки опытных данных с помощью Измерительного Интерфейса и карманного компьютера Palm с дальнейшей обработкой на настольном компьютере.

Задачи.

1. Научить учеников:
   - анализировать возможные варианты экспериментального решения
   задачи и выбирать оптимальный вариант;
   - планировать эксперимент;
   - производить рациональный отбор необходимых приборов
   и материалов;
   - оценивать погрешности эксперимента;
   - делать выводы.
2. Изучить программное обеспечение для сбора и первичной обработки экспериментальных данных на КПК Palm.
3. Получить представление возможностях дальнейшей обработки опытных данных.
4. Изучить область применения и технические характеристики различных датчиков.
5. Научить учащихся моделировать физические процессы.
6. Для поддержания интереса учащихся к физике и приобретения навыков в постановке экспериментов использовать разнообразные виды работ: занимательные опыты, демонстрационные опыты, лабораторные работы, экспериментальные задачи.
7. Использовать ИКТ ресурсы, обеспечивающие доступ к огромному массиву информационных источников, информация из которых может быть оптимально использована учащимися для получения новых знаний.
8. Научить работать с различными текстовыми носителями информации, наглядно-графическими ее представлениями, с моделями, видео- и аудио- записями при проведении виртуальных и практических экспериментов.

        3. Отличительные особенности программы:

        Программа разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования. Применение ИКТ в образовательном процессе открывает возможность для формирования учебной ИКТ-компетентности учащегося. Дает ему возможность ориентироваться в современном мире и занять свое место, как исследователя, в нем. Быть исследователем и экспериментатором. Предоставляется возможность представлять результаты труда широкому кругу лиц с помощью Internet. Делает доступным возможность контроля работ учащегося его родителями посредством Internet, путем размещения их на доступных для просмотра участков учебного сайта.

4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.

Настоящая программа рассчитана на работу творческого объединения учащихся 12-14 лет в группах до 16 человек. Продолжительность занятия 45 минут два раза в неделю. Срок реализации программы 2 года.

5. Режим занятий:

Общее число часов в год -144.

Число часов в неделю — 4.

1. Количество групп — 2.

2. Периодичность занятий - 2 раза в неделю.

6. Прогнозируемые результаты.

В конце первого года обучения по данной программе члены творческого объединения должны знать:

1. теорию по программному обеспечению сбора экспериментальных данных ImagiProbe 2.0;
2. назначение датчиков, входящих в комплект цифровой лаборатории по физике «Архимед»;
3. возможности программы Multilab для обработки экспериментальных данных на персональном компьютере;
4. особенности программы «Живая Физика»
5. возможности ИКТ -ресурсов по физике

В конце первого года обучения по данной программе члены творческого объединения должны уметь:

1. работать с готовыми экспериментами в программе «Живая Физика»;
2. составлять свои простые эксперименты
3. подготовить карманный компьютер Palm для эксперимента;
4. пользоваться карманным компьютером Palm, Измерительным Интерфейсом и датчиками сбора и первичной обработки экспериментальных данных;
5. грамотно использовать датчики в экспериментальной установке;
6. формулировать цель и составлять план эксперимента;
7. проводить эксперимент;
8. обрабатывать экспериментальные данные;
9. делать выводы;
10. видеть практическую направленность своей деятельности;
11. разнообразно представлять результаты своей деятельности;

Учебно-тематический план  образовательной программы

Первый год обучения
4 часа в неделю (всего 36 недель 144 часа).

Содержание программы.

1. Что изучает физика. Физические термины. Наблюдения и опыты. Демонстрация компьютерных экспериментов.
2. Живая Физика – компьютерный конструктор . Запуск программы ЖФ. Открытие в ИКТ-среде уже готовых экспериментов.
3. Ознакомление с инструкцией по выполнению работы. Презентация. Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительного прибора в программе ЖФ" . Создание шкалы прибора.
4. Конструирование  и исследование «черных ящиков».
5. Создание проекта. «Часы»
6. Строение вещества. Молекулы. Движение молекул.
7. Исследование явления диффузии. Исследовательская модель броуновского движения. Модель для исследования взаимодействия молекул.
8. Три состояния вещества. Иллюстрации и работа с моделями. Строение газа, жидкости и твердых тел.
9. Знакомство с цифровой лабораторией «Архимед».Подключение Интерфейса к Palm. Подключение датчиков.Запуск программы ImagiProbe 2.0. Регистрация Исследователя. Регистрация Опыта. Установка параметров Опыта. Задание частоты замеров.

Задание длительности опыта (выбрать).Предварительный просмотр данных.

Запись данных:

10. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.
11. Необходимость введения тела отсчета.
12. Самостоятельная работа. Относительность понятий движения , покоя, зависимость траектории движения от тела отчета. Планетарная система.
13. Иллюстрации. Движение тел по различным траекториям.
14. Скорость. Единицы скорости.
15. Расчет пути и времени движения. Осуществление движений в соответствие с предложенными графиками в ЖФ.
16. Законы равномерного движения. Работа-игра — Попади в зайца.
17. Лабораторно-экспериментальная  работа. Средняя скорость.
18. Инерция. Наблюдение за движением тела, падающего в движущемся вагоне. Движение под действием уравновешенных и неуравновешенных сил.
19. Масса. Измерение отношения масс взаимодействующих тел по отношению изменения скоростей. Компьютерный эксперимент — измерение масс. Независимость массы от ускорения свободного падения.
20. Сила. Иллюстрации- движение под действием силы тяжести. Нахождение равнодействующей и уравновешивающей силы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
21. Сила упругости. Вес тела. Единицы силы.
22. Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром"Конструирование динамометра и измерение сил с помощью самостоятельно созданных динамометров.
23. Давление. Единицы давления. Эксперимент — сила давления на горизонтальную опору. Сила давления и внешняя сила. Сила давления бруска на наклонную плоскость. Зависимость давления от силы давления и площади соприкосновения. Давление и дополнительная сила. Способы увеличения и уменьшения давления.
24. Давление газа.

25. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

26. Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Давление жидкости на погруженное в жидкость тело. Исследование — почему возникает выталкивающая сила.

27. Манометры. Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.

28. Условия плавания тел.Вес воздуха. Атмосферное давление.

29. Плавание тел.

30.  Измерение атмосферного давления.

31. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.Лабораторная работа " Выяснение условий плавания тела в жидкости "
32. Плавание судов. Воздухоплавание.
33.  Механическая работа. Единицы работы. Компьютерный эксперимент — подбери силу, подбери путь. Исследование — работа на наклонной плоскости. Проект — зависимость работы торможения от начальной скорости и массы тела.
34. Мощность. Компьтерная работа — подбери нужную мощность.
35. Простые механизмы.  Наклонная плоскость.Измерение КПД наклонной плоскости.  
36. Рычаг. Компьютерное решение задач по теме «Рычаг».
37. Момент силы. Компьютерный эксперимент по теме «Блок»
38. Обсуждение результатов работы за год . Показ приобретённых знаний, умений и навыков учащимся своего класса, выступление на школьной конференции.

Список литературы:

1. Антипин И.Г. Экспериментальные задачи по физике. Пособие для учителей. -М.Просвещение, 1974.
2. Блудов М.И. Беседы по физике. М.Просвещение, 1973.
3. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 7 кл. М. Вако, 2005.
4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. М.Просвещение, 1985.
5. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. Книга для учителя. М.Просвещение, 1986.
6. Ельнин В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. М. Школа- Пресс,2001.
7. Лукашик В.И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы.М.Просвещение, 2002.
8. Марон А.Е., Марон Е.А.Дидактические материалы для 7-9 классов, М.: Дрофа, 2003-2005
9. Нестандартные уроки по физике 7-10 кл. Сост. С.В. Боброва, Волгоград, 2002.
10. Малафеев Р.И. Творческие задания по физике. Пособие для учителей.М.Просвещение, 2002.
11. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике 7 кл. М.Просвещение, 1985.
12. «Методические материалы цифровой лаборатории по физике», Москва, Институт Новых технологий.
13. В.И. Елькин «Оригинальные уроки физики и приёмы обучения», книга 2, библиотека журнала «Физика в школе», №24, 2001 г.

Учитель: Горева О.Ю.

Поурочное планирование (дополнительный курс в рамках школы полного дня).

Количество часов:

Всего:__ 68 ЧАСОВ –2 часа в неделю

Планирование составлено на основе:

__ФИЗИКА 7-9 классы. Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин; «Дрофа», Москва, 2004 год 

Учебник:

ФИЗИКА-7, автор: Перышкин А.В., Изд-во «Дрофа», 2005 год

Поурочное планирование