КТП
календарно-тематическое планирование по физике (7 класс) по теме

Степанов Андриан Михайлович

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

7 класс.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике  для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Автор программы: А.В.Пёрышкин

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Пёрышкин.

 Программа рассчитана на 2 часа в неделю взятого из федерального компонента. Рабочая программа    ориентирована     на     использование учебника «Физика-7», А. В. Перышкин, Москва. Просвещение, 2006 г., а также дополнительных пособий для учителя:.

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Рабочие программы по физике. 7-11 классы. По УМК А.В.Перышкина.
3. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

4.Журнал «Физика в школе»

Для учащихся: 

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

3.Журнал «Физика в школе»

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют
задачи обучения:

Приобретение знаний о строении вещества и основных механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления, основных законах, их применении в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы;

Овладение способами деятельности по применению полученных знаний для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач, а также по применению естественнонаучных методов познания, в том числе в экспериментальной деятельности;

Освоение ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, которые содержат основную теоретическую базу физической науки. Во втором — дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков практической и исследовательской деятельности, решения задач. Это содержание обучения является базой для развития учебно-познавательной, рефлексивной компетенции, компетенции личностного саморазвития учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие свободное использование полученных знаний в социальных ситуациях и обеспечивающие  развитие коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной и смыслопоисковой компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 
 
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия общей физической картины мира.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой науки и культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящая рабочая программа на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике в 7 классе, реализует базисный план. Приоритетной целью обучения физики в этом классе является построение логически последовательного и достаточно простого курса физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных

научных знаний.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов  и информационных технологий. В школьной медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.Электронный задачник по физике.

2.Живая физика.

3.Открытая физика

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа по физике для общеобразовательных школ 7-9 классы, А. В. Перышкин, 2006 г., в объеме 68 часов.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики. 
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы.
При выполнении творческих работ формируется
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Большую значимость на этой ступени  образования сохраняет
информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
должны знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; 

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов; 

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

содержание образования

 (68 часов, 2 часа в неделю)

I.  ведение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

 Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Школьный компонент

Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.

Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду.

Взаимосвязь природы и человеческого общества.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

Школьный компонент 

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду Чувашской Республики.

III.Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

 Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

 Школьный компонент 

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ. Проблема энергоснабжения и водоснабжение.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Школьный компонент 

Водоисточники, качество питьевой воды.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.

V. Работа и мощность. Энергия. (11 часов.)

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Школьный компонент 

Понятие равновесия в экологическом смысле.

Экологическая безопасность различных механизмов.

Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Использование энергии рек и ветра.

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС (2 часа в неделю, 68 часов)

Тема

Кол

Тип

Элементы

Требования

Вид



Домашнее

Дата про-

урока

-во часов

урока

содержания

к уровню

подготовки

обучающихся

контроля, измерители

Повторе-

ние

задание

ведения










План

Факт

РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (3 часа)

1

Техника безопасности

1

Комби-

Физика   -   наука   о

природе. Наблюдение

 и описание физичес-

ких     явлении.


Физические    прибо-

ры.  Физические  ве-

личины  и  их изме-

рение.   Международная         система    единиц.  


Физический

эксперимент  и  фи-

зическая     теория. Физика и техника


Знать: смысл понятия

§1,2,3.

02.09

 в кабинете физики.

ниро-

 «вещество».

Л.№ 5,12

Что изучает физика.

ванный

Уметь: использовать

Физика - наука о

урок

физические

природе. Понятие фи-

приборы  и  измеритель

зического тела, веще-

ные инструменты

ства, материи, явления,

 для   измерения

 закона

физических      величин.

2


Физические величины.

Измерение физических

 величин. Точность и

погрешность измерений

1

Комби-


Тест

(дать определение

вещества)


§4,5,

07.09

ниро-

Выражать результаты

подготовка


3

ванный

 в СИ

к    лабора-





урок

торной   работе, Л. №25


Лабораторная   работа

№ 1

«Определение     цены

деления шкалы изме-

рительного прибора»

1

Урок-


Лабораторная


§ 6 «Физика.


практи-

работа, выводы,

Техника».

09.09

3

кум

 оформление

Составить

кроссворд



РАЗДЕЛ 2.  ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов)

4

Строение вещества. Молекулы

1

Комбинированный урок

Строение вещества

Знать   смысл   понятий: вещество, взаимодействие,    атом (молекула). Уметь:  описывать и объяснять     физическое  явление:   диффузия

Фронтальный

опрос,

тест

§7,8.

 Л. № 53, 54,


Подготовка к     лаборатор- ной   работе

14.09

5

Лабораторная работа

№2

«Измерение размеров

малых тел»

1

Урок-практикум

Проверка

лабораторной

работы

Л. № 23, 24

16.09

6

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1

Комбинированный урок

Диффузия.     Тепловое   движение   атомов и молекул. Броуновское движение


Опорный конспект


§   9,   задание 2(1).

 Л. № 66

21.09

7

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

1

Комбинированный урок

Взаимодействие частиц вещества


Фронтальный опрос


§10, упр. 2(1).

Л. № 74, 80

23.09

8

Три состояния вещества

1

Комбинированный урок

Модели      строения газов,  жидкостей   и твердых тел


Физический диктант. Опорный конспект


§11

30.09

9

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

1

Комбинированный урок (КВН)  .

Модели      строения газов,      жидкостей, твердых тел   и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей


Составление классификационной    таблицы   «Строение вещества»


§12.

Л.    №    65,

67, 77-79

05.10

РАЗДЕЛ  3.  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 час)

10

Механическое движение.

1

Урок изучения новых знаний

Механическое   движение.   Траектория. Путь.    Прямолинейное      равномерное движение

Знать:

-        явление инерции,
физический     закон,
взаимодействие;

-        смысл    понятий:
путь, скорость, масса,
плотность.
Уметь:

-        описывать и объ
яснять равномерное
прямолинейное дви--
жение;

-        использовать фи-
зические     приборы
для измерения пути,

Опорный   конспект

Относительность движения.

Система отсчета

§ 13, задание № 4.

Л. № 99, 101, 103

07.10

11

Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение

1

Комбинированный урок

Скорость    прямолинейного    равномерного движения


Опрос, тест

§    14,    15. Упр. 4(1,4)

12.10

12

Расчет скорости, пути и времени движения

1

Урок   закрепления   знаний

Методы   измерения расстояния,   времени, скорости


Опрос, тест

§16.

Упр. 5 (2, 4)

19.10

13-14

Расчет скорости, пути и времени движения

2

Урок  закрепления  знаний

Методы измерения расстояния, времени, скорости

времени,        массы, силы;

-        выявлять  зависи-
мость: пути от рас--
стояния, скорости от
времени,    силы    от
скорости;

-        выражать величи-
ны в СИ

Физический диктант.     Решение задач

§16

21.10

15

Инерция

1

Комбинированный урок

Неравномерное движение


Опорный конспект

§17

26.10

16

Взаимодействие тел

1

Комбинированный урок

Взаимодействие тел

Знать,   что   мерой любого   взаимодействия тел является сила.

Уметь     приводить примеры

Тест

§18.

Л.207, 209

28.10

17

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1

Комбинированный урок

Масса тела. Плотность вещества

Знать:

-        определение
массы;

-        единицы масс.
Уметь    воспроизвес-
ти    или    написать
формулу

Опорный   конспект.    Упр.12 (1,3,4,5). Подготовка     к лабораторной работе

§19, 20

подготовка к    лабораторной   работе № 3

09.11

18

19

20



Лабораторная работа №3

«Измерение массы вещества на рычажных весах»

1

Урок-практикум

Методы измерения массы и плотности

Умение  работать  с приборами   при  нахождении      массы тела

Написать вывод и правильно оформить работу

Повторить §19,20. Упр. 6(1,3)

11.11






16.11







18.11



19


Плотность вещества







Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

Комбинированный урок


Знать   определение плотности    вещества, формулу. Уметь   работать   с физическими   величинами,  входящими в данную формулу

Тест

Вес тела

§21.

Л. № 265.

Подготовка

к  лабора-

торным

работам №

4,5


Повторить

§21

Упр. 7 (1,2)




20


1

Урок-практикум


Умение  работать с приборами (мензурка, весы)

Написать вывод и правильно оформить работу




21

Расчет массы и объема вещества по его плотности

1

Комбинированный урок

Методы    измерения массы и плотности

Уметь    работать    с физическими   величинами,  входящими в   формулу   нахождения   массы вещества

Решение задач

§22

23.11

22

Расчет массы и объема по его плотности

1

Комбинированный урок

Методы   измерения массы и плотности

Уметь:

-        работать с физи-
ческими    величина-
ми,    входящими    в
формулу    нахожде-
ния  массы  вещест-
ва;

-        работать с прибо-
рами

Решение     задач, подготовка к контрольной работе

Упр.   8   (3, 4),     повторить    формулы,   подготовиться к контрольной работе

25.11

23

Контрольная работа №1

1

Урок контроля

Методы   измерения массы и плотности

Уметь   воспроизводить    и   находить физические величины:    масса,   плотность, объем вещества

Контрольная работа

30.11

24

Сила.

1

Комбинированный урок

Сила

Знать   определение силы,   единицы   ее измерения    и   обозначения

Опорный конспект

§23

02.12

25

Явление тяготения. Сила тяжести

1

Комбинированный урок

Сила тяжести

Знать   определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Опорный конспект, Тест.

Б. 2-13


§24

07.12

26

Сила упругости.

Закон Гука.

Вес тела.

1

Комбинированный урок

Сила упругости

Знать   определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Опорный конспект

§ 25, 26.

Л.   №   328, 333,334

09.12

27

Единицы силы. Связь между силой и массой тела

1

Комбинированный урок

Единицы          силы. Связь между силой и массой тела

Отработка формулы зависимости   между силой и массой тела

Опрос, выполнение упр. 19


§27,

упр. 9(1,3) подготовка к    лабораторной   работе

14.12

28

Лабораторная работа №6

«Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

Урок-практикум

Метод      измерения силы

Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора

Упр.   17.   Проверка лабораторной    работы. Вывод

§28,

упр. 10(1,3)

16.12

29

Графическое изображение силы. Сложение сил

1

Комбинированный урок

Правило    сложения сил

Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело

Умение   работать с чертежными    инструментами    (линейка,       треугольник)


§29,

упр. 11(2,3)

21.12

30

Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике

1

Урок изучения новых знаний

Сила трения

Знать   определение силы трения. Уметь         привести примеры

Тест,

опорный

конспект

§ 30-32, написать эссе о роли трения в быту и природе

23.12

РАЗДЕЛ IV. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 час)

31

Давление. Способы уменьшения и увеличения давления

1

Урок

изучения

новых

знаний

Давление

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса

Тест, опорный конспект

§ 33, 34. Упр. 12 (2,3), упр.13, задание № 6

11.01

32

33

Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление»

1

Комбинированный урок

Давление


Проверка опорного конспекта

§35.

Л.   №   464,

470


13.01



Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление»

1

Урок   закрепления   знаний

Давление, плотность газа


Решение задач

§35.

Л. №473



18.1


34

Кратковременная контрольная работа № 2 (25-30 мин).

Закон Паскаля

1

Урок контроля

Давление. Закон Паскаля

Знать смысл физических законов:  закон Паскаля. Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

Уметь воспроизводить        и находить   физические     величины:    давление,     плотность

Гидравлические машины


§36.

Упр.14 (4), задание 7


20.01


35

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

I

Комбинированный урок

-использовать фи- зические      приборы для измерения давления;

- выражать величины в СИ

Решение задач

§ 37, 38.

Л. 474, 476. Упр. 15(1)

25.01

36

Давление. Закон Паскаля

1

Урок  закрепления  знаний

Давление. Закон Паскаля


Решение задач. Упр. 23

Повторить

 § 37, 38.

Л. 504-507

27.01

37

Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла

1

Комбинированный урок

Сообщающиеся   сосуды.    Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла


Озвучивание фрагмента документального  учебного фильма          о давлении.  Рисунки, схема


§ 39, задание 9(3)

01.02

38

Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления атмосферного давления

1

Комбинированный урок

Атмосферное давление


Фронтальный опрос

§40,41. Упр.17, 18, задание 10

03.02

39

Измерение атмосферного давления

1

Комбинированный урок

Методы   измерения атмосферного   давления


Работа с приборами,     знание их устройства


§42, дополнительно § 7, упр. 19 (3,4), задание 11

08.02

40

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

1

Комбинированный урок

Методы    измерения атмосферного   давления

Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать     физические     приборы для измерения давления

Тест,

опорный    конспект

§ 43, 44, упр. 20, упр. 21 (1,2)

10.02

41

Манометры

1

Комбинированный урок



Проверка опорного конспекта


§   45,   дополнительно § 46, 47

Упр.23

15.02

42

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1

Комбинированный урок

Закон Архимеда

Знать смысл физических законов:  закон Архимеда. Уметь:

Рисунки

Условия плавания тел

§48

17.02

43

Архимедова сила

1

Комбинированный урок

-        объяснять переда-
чу давления в жид-
костях и газах;

-        использовать фи-зические     приборы
для измерения дав-
ления;

-        выражать величи-
ны в СИ;

-        решать задачи на
закон Архимеда

Проверка опорного   конспекта, тест

§49,

подготовка к    лабораторной   работе № 7

22.02

44

Лабораторная работа №7

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

Урок-практикум

Закон Архимеда


Уметь     работать   с   физическими    приборами

Повторить

§49,

упр. 24(2,4)

24.02

45

Плавание тел

1

Комбинированный урок



Составление

опорного

конспекта


§50,

упр. 25(3-5)

01.03

46

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

Урок-практикум

Закон Архимеда


Уметь     работать   с   физическими    приборами

Повторить

§49,50

03.03

47

Плавание судов

1

Комбинированный урок



Проверка опорного   конспекта, тест


§51,упр.26

08.03

48

Воздухоплавание

1

Урок изучения новых знаний

Закон Архимеда


Составление

опорного

конспекта

§52. Упр. 27

10.03

49

Воздухоплавание

1

Урок  закрепления  знаний



Решение задач


Упр. 27(2)

15.03

50

Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание

1

Повто-

ритель-

но-

обоб-

щающий

урок

Давление.        Закон Паскаля.          Атмосферное   давление. Методы   измерения атмосферного   давления.  Закон Архимеда

Уметь    воспроизводить      и   находить физические величины по формуле закона Архимеда

Составление обобщающей таблицы,    решение задач

Задание 16,

подготовка к контрольной работе

17.03

51

Контрольная работа № 3 «Давление твер-

1

Урок контроля



Решение задач


22.03

дых тел, жидкостей и газов»

РАЗДЕЛ V. МОЩНОСТЬ И РАБОТА. ЭНЕРГИЯ (13 часов)

52

Механическая работа. Единицы работы.

1

Урок изучения новых знаний

Работа

Знать   определение работы,     обозначение физической величины   и   единицы измерения

Составление опорного   конспекта. Тест

§53.

Упр. 28(3,4)

05.04

53

Мощность.

Единицы мощности.

1

Комбинированный

Мощность

Знать   определение мощности,    обозначение     физической

Составление опорного   конспекта. Тест


§54. Упр. 29 (3-6)

07.04

урок

величины   и  единицы измерения

54

Мощность и работа

1

Урок проверки знаний и умений

Мощность и работа

Знать   определение физических      величин:    работа, мощность.

Уметь    воспроизводить  формулы,   находить   физические величины:     работа, мощность

Проверка опорного   конспекта,   решение задач


12.04

55

Простые механизмы. Рычаги

1

Урок изучения новых знаний

Знать      устройство рычага

Тест.

Знакомство    с простыми   механизмами


§ 55, 56.

Л. №736. Задание 18

14.04

56

Момент силы

1

Комби-

Уметь     изобразить

Решение   задач


§ 57, под-

19.04

нированный

на   рисунке   расположение сил и най-

готовка к лабора-

урок

ти момент силы

торной работе,

Упр. 30(2)

57

Лабораторная работа

№9

«Выяснение условий

равновесия рычага»

1

Урок-практикум

Уметь:

-        проводить   экспе-
римент  и   измерять
длину плеч рычага и
массу грузов;

-        работать с физи-
ческими приборами

Вывод            и

оформление

работы


§58,

упр. 38, упр. 30(1, 3,4)

21.04

58

Блоки. «Золотое правило» механики

1

Комбинированный урок

Знать      устройство блока     и     золотое правило    механики, объяснять   на   примерах

Физический диктант

§ 59, 60. Упр. 31(5)

26.04

59

«Золотое правило»

1

Урок  по-

Знать   определения

Решение     за-


Повторить

28.04

Механики.

КПД механизма

вторения и    обобщения

физических      величин:   работа,   мощность, КПД, энергия

дач. Упр. 39

§59, 60,61 Подготовиться к лабораторной работе.

Л. 766

60

Лабораторная работа

1

Урок-

Методы   измерения

Знать   определения

Вывод      и


§61

03.05

№10

практи-

работы,    мощности,

физических      вели-

оформление

«Определение КПД

кум

КПД механизмов

чин:   КПД   механиз-

работы

при подъеме тележки

мов.

по наклонной плоско-

Уметь     определять

сти»

силу, высоту, работу (полезную  и  затраченную)

61

Энергия. Потенциаль-

1

Комби-

Кинетическая   энер-

Знать:

Составление


§ 62, 63.

05.05









10.05







12.04






ная и кинетическая

ниро-

гия.   Потенциальная

-   определения фи-

опорного   кон-

Упр. 32(1,4)

энергия. Закон сохра-

ванный

энергия.   Закон   со-

зических     величин:

спекта

нения энергии

урок

хранения механической   энергии.   Простые       механизмы. Методы   измерения

энергия;

-        единицы   измере-
ния энергии;

-        закон  сохранения


62

работы, , мощности, энергии

энергии


Превращение одного

1

Комби-


Знать смысл закона

Проверка


§64.


вида механической

ниро-

сохранения энергии,

опорного   кон-

Л. 797

энергии в другой

ванный урок

приводить  примеры механической  энергии и ее превращения

спекта.   Решение задач





Подготовка

63

Превращение одного

1

Урок  по-


Знать определение,

Тест




вида механической

вторения

обозначение,    фор-

к контроль-

энергии в другой

и    обобщения

мулы работы, энергии, мощности. Уметь решать задачи

ной работе

64

Контрольная работа

№4

«Работа и мощность.

Энергия»

1

Урок контроля

Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия

Контрольная работа

17.05

65

Строение веществ, их свойства

1

Урок обобщения       и систематизации знаний

Базовые      понятия (Стандарт)

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин

Тест

Анализ контрольной работы, работа над ошибками, повторение § 1-12

19.05

ПОВТОРЕНИЕ (3 часа)

66

Взаимодействие тел

1

Урок обобщения       и систематизации знаний

Базовые       понятия (Стандарт)

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин

Тест

Повторение § 13-64

24.05

67

Итоговое тестирование

1

Урок контроля

Знают базовые понятия (Стандарт)

Итоговый контроль, проверка тетрадей

27.05

68

Резерв

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

8 класс.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике  для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Автор программы: А.В.Пёрышкин

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Пёрышкин.

 Программа рассчитана на 2 часа в неделю взятого из федерального компонента. Рабочая программа    ориентирована     на     использование учебника «Физика-8», А. В. Перышкин, 2006 г., а также дополнительных пособий для учителя:

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Рабочие программы по физике. 7-11 классы. По УМК А.В.Перышкина.
3. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

4.Журнал «Физика в школе»

Для учащихся: 

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

3.Журнал «Физика в школе»

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют
задачи обучения:

Формирование у учащихся знаний основ физики: экспериментальных фактов, понятий, законов, элементов физической теории (молекулярно-кинетической, механики, электродинамики, квантовой физики), подготовка к формированию у школьников целостных представлений о современной физической картины мира; формирование знаний о методах познания в физике – теоретическом и экспериментальном, о роли и месте теории и эксперимента в научном познании, о соотношении теории и эксперимента;

Овладение способами деятельности по применению полученных знаний для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач, а также по применению естественнонаучных методов познания, в том числе в экспериментальной деятельности;

Освоение ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, самостоятельной, ценностно-ориентационной.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, которые содержат основную теоретическую базу физической науки. Во втором — дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков практической и исследовательской деятельности, решения задач. Это содержание обучения является базой для развития учебно-познавательной, рефлексивной компетенции, компетенции личностного саморазвития учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие свободное использование полученных знаний в социальных ситуациях и обеспечивающие  развитие коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 
 
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия общей физической картины мира.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой науки и культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящая рабочая программа на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике в 8 классе, реализует базисный план. Приоритетной целью обучения физики в этом классе является построение логически последовательного и достаточно простого курса физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов  и информационных технологий. В школьной медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.Электронный задачник по физике.

2.Живая физика.

3.Открытая физика

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа по физике для общеобразовательных школ 7-9 классы, А. В. Перышкин, 2008 г., в объеме 68 часов.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики. 
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы.
При выполнении творческих работ формируется
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Большую значимость на этой ступени  образования сохраняет
информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень)
должны знать/понимать:

смысл понятий: тепловые и электрические явление, физический закон, агрегатные состояния вещества, магнитное поле, световые явления;

смысл физических величин: внутренняя энергия, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность тока, оптическая сила линзы;

смысл физических законов: закон сохранения в тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон отражения и преломления света;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекция, излучение, плавление, отвердевание, конденсация, парообразование, кипение, электрические явления, нагревание проводников, короткое замыкание, магнитные явления, распространение света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, силу тока, напряжения, электрического сопротивления, электрической мощности, направления магнитного поля, фокуса и оптической силы линзы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры от времени, силы тока от напряжения;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; 

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, манитных и световых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов; 

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

содержание образования

 (68 часов, 2 часа в неделю)

I. Физические методы изучения природы. (4 часа)

Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения.

Построение графика по результатам экспериментов. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.

Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний по тепловым и электрическим явлениям.

Построение и проверка гипотез. Систематизация в виде таблиц, графиков, теоретические выводы и умозаключения.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора (термометра). Измерение температуры тела.

Школьный компонент

Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление, влажность) на жизнедеятельность человека.

Шумовое загрязнение среды.

II.Тепловые явления (26 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния

вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

3.Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.

4.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Школьный компонент

Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект.

Новые виды топлива.

Температурный режим класса.

Отрицательные последствия использования тепловых двигателей.

Нарушение теплового баланса природы.

Теплоизоляция и ее роль в природе.

III.Электрические явления. (26 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. (Не проводится)

6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. (Не проводится)

7.Регулирование силы тока реостатом. (Не проводится)

8.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра. (Не проводится)

9.Измерение работы и мощности электрического тока. (Не проводится)

10.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем. (Не проводится)

Школьный компонент 

Влияние стационарного электричества на биологические объекты.

Использование электричества в производстве, быту.

Атмосферное электричество.

Электрический способ очистки воздуха от пыли.

Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной атмосферы.

IV.Световые явления. (11 часов)

Источники света.

Прямолинейное распространение,  отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

11.Изучение законов отражения света.

12.Наблюдение явления преломления света.

13.Получение изображения с помощью линзы.

Школьный компонент 

Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.

Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические последствия.

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

8 КЛАСС  (2 часа в неделю, 68 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид

контроля,

измерители

Повторе-

ние

Домашнее задание

Дата проведения









План

Факт

РАЗДЕЛ 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов)

1

Тепловое движение. Температура

Урок изучения нового материала

Тепловое движение. Температура

Знать понятия:

тепловое     движение,  температура

Фронтальная   проверка,     устные ответы

§1

учебника, вопросы

03.09

2

Внутренняя энергия

Комбинированный урок

Внутренняя энергия

Знать понятия: внутренняя энергия

Фронтальная   проверка,     устные ответы

§2,

вопросы

08.09

3

Способы изменения внутренней энергии

Комбинированный

урок

Способы изменения внутренней энергии

Знать    способы    изменения внутренней энергии

Фронтальная   проверка,     устные ответы

§3,

вопросы

10.09


4 5

6

Теплопроводность

Комбинированный урок

Теплопроводность

Знать понятие «теплопроводность»

Тест

§4

§5

§6


Повтор §3-6



§3-6

15.09



Конвекция

Комбинированный урок (беседа)

Конвекция.

Знать понятие «конвекция»

Приводить примеры


17.09



Излучение

Комбинированный урок (беседа)

Излучение

Знать понятия: излучение

Приводить примеры


22.09


7

 Примеры теплопередачи в природе и технике

Урок-

лекция

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Знать:

-        особенности различных спо-
собов теплопередачи;

-        примеры  теплопередачи   в природе и технике
природе и технике

Физический диктат




24.09


8

Количество теплоты Единицы количества теплоты. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Урок-практ-икум

Количество    теплоты. Единицы    количества теплоты.    Исследование  изменения     со временем   температуры остывающей воды

Знать определение «количество  теплоты»,   единицы   измерения, формулу

Лаборатор- ная     работа №1   «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

§7

29.09

9

Удельная теплоемкость

Урок изучения нового материала

Удельная    теплоемкость

Знать определение теплоемкости, физический смысл

Работа        с таблицами, справочным материалом

§8

01.10

10

Расчет количества теплоты,необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Урок изучения нового материала

Расчет    количества теплоты, необходимого для нагревания тела или    выделяемого им   при   охлаждении.

Знать расчет количества теплоты,  необходимого для  нагревания тела или  выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты

Самостоятельная   работа  с оборудованием. Лабораторная работа

§9

06.10

11

Лабораторная работа №2 «Измерение

удельной теплоемкости твердого тела»

Урок-практикум

Лабораторная  работа №2            «Измерение удельной   теплоемкости твердого тела»

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь    решать задачи   на удельную теплоемкость

Самостоятельная   работа  с  оборудованием. Лабораторная работа

Повторить §8,9

08.10

12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Урок изучения нового материала

Энергия      топлива. Удельная    теплота сгорания

Знать понятия:

энергия   топлива,  удельная

теплота сгорания

Работа       с таблицами, справочным материалом

§10

13.10

13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Комбинированный урок (беседа)

Закон   сохранения   и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Знать   закон    сохранения    и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры

Физический диктант

§11

15.10

14

.....

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Урок оценивания знаний по теме

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа

20.10

15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Урок изучения нового материала

Агрегатные состояния вещества.  Плавление и   отвердевание   кристаллических   тел. График   плавления   и отвердевания

Знать понятия:

агрегатные  состояния  вещества. Плавление и отвердевание   кристаллических   тел. График плавления и отвердевания

Работа       с графиками

§12, 13, 14

22.10

16

Удельная теплота плавления

Урок изучения нового материала

Удельная    теплота плавления

Знать понятия: удельная теплота плавления

Работа       с таблицами, справочным материалом

§15

27.10

17

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 мин)

Урок оценивания знаний по теме

Решение  задач.  Нагревание и плавление кристаллических тел

Уметь решать задачи по теме «Нагревание   и   плавление кристаллических тел»

Решение задач.    Самостоятельная работа

Л. №1074,

1078

29.10

18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Комбинированный урок

Испарение.   Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при  конденсации пара

Знать понятие

«испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения  ее  при  конденсации пара

Фронтальная   проверка,     устные ответы

§16, 17

10.11

19





20

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Комбинированный урок

Кипение.      Удельная теплота    парообразования и конденсации

Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Фронтальная   проверка,     устные ответы

§18, 20

Л.

1096-

1112

12.11



Самостоятельная работа: «Кипение, парообразование и конденсация»

Урок оценивания знаний по теме

Кипение,  парообразование и конденсация

Самостоятельная   работа     по теме   «Кипение, парообразование и конденсация»

Решение задач,   тестирование






§19






17.11


21

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Комбинированный урок

Влажность     воздуха. Способы определения влажности воздуха

Знать  понятие    «влажность воздуха».

Уметь работать с психрометром и гигрометром

Фронтальная   проверка,     устные ответы



19.11


22

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Комбинированный урок

Работа   газа   и   пара при  расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Знать устройство  и  принцип действия двигателя  внутреннего сгорания

Фронтальная   проверка,      устные ответы


§21, 22

24.11

23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Урок изучения нового материала

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Знать  устройство  и   принцип действия паровой турбины

Мини-конференция

§23, 24

26.11

24

Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении

Урок обобщения и систематизации знаний

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении

Разбор   и   анализ   ключевых задач

Решение задач

Л.

1126-

1146

01.12

25

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок оценивания знаний по теме

Изменение      агрегатных состояний вещества

Знать формулы    и уметь их применять при решении задач по теме

Контрольная

работа    №2

по   теме

«Изменение

агрегатных

состояний

вещества»

03.12


РАЗДЕЛ II. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 часов)

26

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Урок изучения нового материала

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие     заряженных    тел.    Два рода зарядов

Знать понятие «электризация тел    при    соприкосновении». Объяснять      взаимодействие заряженных тел


Тестирование


§25-26

08.12

27

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Урок изучения нового материала

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Знать   принцип   действия   и назначение  электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов  Менделеева   проводники  и  диэлектрики


Физический диктант

§27

10.12

28

Электрическое поле

Урок изучения нового материала

Электрическое поле

Знать понятие «электрическое поле»,  его  графическое  изображение


Физический диктант

§28

15.12

29

Делимость электрического заряда. Строение атомов

Комбинированный урок

Делимость     электрического        заряда. Строение атомов

Знать закон сохранения электрического  заряда,   строение атомов

Самостоятельная   работа (20 минут).   Составление схем атомов различных элементов

§29, 30

17.12

30

Объяснение электрических явлений

Урок изучения нового материала

Объяснение   электрических явлений

Уметь объяснять электрические явления и их свойства

Фронтальный опрос

§31

22.12

31

Электрический ток. Источники электрического тока. Самостоятельная работа  по теме «Электризация тел. Строение атомов»

Урок оценивания знаний по теме

Электрический    ток. Источники  электрического   тока. Электризация   тел.   Строение атомов

Знать:

-  понятия:  электрический ток, источники электрического тока, условия      возникновения электрического тока

Самостоятельная работа  по теме «Электризация тел. Строение атомов» (20 минут)

§32

24.12

32

Электрическая цепь и её составные части

Комбинированный урок

Электрическая цепь и её составные части

Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи

Физический диктант

§33

12.01

33

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

Комбинированный урок

Электрический  ток  в металлах.   Действие электрического    тока. Направление тока

Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь    объяснить    действие электрического тока и его направление

Физический диктант

§34 - 36

14.01

34

Сила тока. Единицы силы тока

Комбинированный урок

Сила   тока.   Единицы силы тока

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

§37

19.01

35

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Урок-практикум

Амперметр, измерение       силы  тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Оформление  работы, вывод.   Составление электрических цепей

§38

§39-41

21.01


36

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Комбинированный урок

Электрическое     напряжение.  Единицы напряжения.   Вольтметр.    Измерение напряжения

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Уметь работать с вольтметром

Практическая   работа с     приборами.   Составление   электрических цепей


26.01


37

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Урок-практикум

Электрическое сопротивление   проводников.   Единицы  сопротивления

Знать понятие сопротивления, обозначение  физической   величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях

Оформление  работы, вывод.   Составление электрических цепей

§43

28.01

38

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Комбинированный урок

Зависимость   силы тока  от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать  определение  закона Ома  для   участка   цепи,   его физический смысл

Самостоятельная работа (20 минут)

§42, 44

02.02

39

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Урок закрепления знаний

Расчет сопротивления проводников. Удельное     сопротивление

Уметь    производить    расчет сопротивления    проводников, используя    формулу    закона Ома,  находить удельное сопротивление по таблицам

Решение задач

§45, 46

04.02

40

Реостаты. Лабораторная работа №5

«Регулирование силы тока реостатом»

Урок-практикум

Реостаты.    Регулирование силы тока реостатом

Знать устройство  и  принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях

Оформление  работы,

ВЫВОД

§47

09.02

41

Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Урок-практикум

Закон Ома для участка цепи

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение   физических   величин, входящих в формулу закона Ома

Оформление  работы, вывод

§46-47

11.02

42

Последовательное соединение проводников

Комбинированный урок

Последовательное соединение     проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Решение задач

§48

16.02

43

Параллельное соединение проводников

Комбинированный урок

Параллельное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи  при  параллельном соединении проводников

Решение задач

§49

18.02

44

Закон Ома для участка цепи

Урок закрепления знаний

Закон  Ома  (соединение проводников)

Уметь решать задачи

Разбор ключевых задач по     теме «Электрический ток»

Л. №

1337-

1358

25.02

45

Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа №3 по   теме «Электрический ток. Соединение проводников»

Урок оценивания знаний по теме

Работа  электрического тока

Уметь объяснять работу электрического тока.  Знать формулы по теме

Мини-контро-

льная работа    №3 по         теме «Электрический  ток. Соединение проводников»

§50

02.03

46

Мощность электрического тока

Урок изучения нового материала

Мощность  электрического тока

Знать   понятия:   мощность электрического тока,  обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

§51, 52

04.03

47

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Урок-практикум

Измерение   мощности и работы тока в электрической лампе

Уметь   снимать   показания приборов и вычислять работу и мощность

Оформление  работы, вывод

09.03

48

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Комбинированный урок

Закон Джоуля-Ленца

Знать   и   объяснять   физический   смысл   закона   Джоуля-Ленца

Тест

§53

11.03

49

 50

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы

Урок изучения нового материала

Электрические  нагревательные приборы

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Фронтальный опрос

§54

16.03


50

Короткое замыкание. Предохранители

Комбинированный урок

Короткое   замыкание. Предохранители

Знать    принцип    нагревания проводников     электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Тестирование

§55

18.03

51

Повторение материала темы «Электрические явления»

Урок обобщения и систематизации знаний

Электрические    явления

Знать   понятия   темы.   Уметь решать задачи

Решение задач

Повторение §37-55

23.03

52

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»

Урок оценивания знаний по теме

Электрические    явления .

Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»

К/р  №4 по теме «Электрические явления»

01.04


РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)

53

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Комбинированный урок

Магнитное поле. Магнитное  поле  прямого тока.   Магнитные   линии

Знать  понятие    «магнитное поле»   и  его    физический смысл.

Объяснять графическое изображение  магнитного  поля прямого тока  при    помощи магнитных силовых линий


Фронтальный опрос


§56-57

06.04

54

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»


Урок-практикум


Магнитное  поле  катушки с током. Электромагниты


Приобретение   навыков   при работе с оборудованием


Оформление работы, вывод


§58

08.04

55

Применение электромагнитов

Комбинированный урок

Применение   электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов

Фронтальный опрос


§58

13.04

56

Постоянные магниты. Магнитное поле   постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Комбинированный урок

Магнитное поле   Земли

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

Физический диктант


§59, 60

15.04

57

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Комбинированный урок

Действие   магнитного поля  на проводник с током.  Электрический двигатель

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить  действие  магнитного поля на проводник с током

Мини-эксперимент

§61

20.04

58

Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Урок-практикум

Изучение  электрического  двигателя   постоянного   тока   (на модели)

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Оформление работы, вывод

22.04

59

Устройство электроизмерительных приборов. Самостоят. работа  по теме: «Электромагнитные явления»

Урок оценивания знаний по теме

Устройство    электроизмерительных приборов

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу

Самостоят. работа  по теме: «Электромагнитные явления»

27.04

РАЗДЕЛ IV. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)

60

Источники света. Распространение света

Урок изучения нового материала

Источники света. Распространение света

Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Физический диктант

§62

29.04

61

Отражение света. Законы отражения света

Урок изучения нового материала

Отражение света. Законы отражения света

Знать законы отражения света

Тест

§63

04.05

62

Плоское зеркало

Урок изучения нового материала

Плоское зеркало

Знать понятие «плоское зеркало»

Построение изображений в плоском зеркале

§64

06.05

63

Преломление света

Урок изучения нового материала

Преломление света

Знать законы преломления света

Работа со схемами и рисунками

§65

11.05

64

Линзы. Оптическая сила линзы

Урок изучения нового материала

Линзы. Оптическая сила линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

Тестирование

§66

13.05

65

Изображения, даваемые линзой

Урок изучения нового материала

Изображения, даваемые линзой

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Построение изображений с помощью линз

§67

Повтор§60-61

18.05


66

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы»

Урок-практикум

Получение изображения при помощи линзы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

Оформление работы, вывод

§62-67

20.05


67

Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»

Урок оценивания знаний по теме

Световые явления

Уметь решать задачи по теме «Световые явления»

К/р №5 по теме «Световые явления»


§62-67

25.05


68

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

Урок обобщения и систематизации знаний

Оптические явления

Уметь составить рассказ, стихотворение, эссе по теме. Нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект

Оформление работы, вывод

§62-67

27.05



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

9 класс.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике  для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Автор программы: А.В.Пёрышкин

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Пёрышкин.

 Программа рассчитана на 2 часа в неделю взятого из федерального компонента. Рабочая программа    ориентирована     на     использование учебника «Физика-9», А. В. Перышкин, Москва. Просвещение, 2009 г., а также дополнительных пособий для учителя:.

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Рабочие программы по физике. 7-11 классы. По УМК А.В.Перышкина.
3. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

4.Журнал «Физика в школе»

Для учащихся: 

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

3.Журнал «Физика в школе»

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют
задачи обучения:

Формирование у учащихся знаний основ физики: экспериментальных фактов, понятий, законов, элементов физической теории (молекулярно-кинетической, механики, электродинамики, квантовой физики), подготовка к формированию у школьников целостных представлений о современной физической картины мира; формирование знаний о методах познания в физике – теоретическом и экспериментальном, о роли и месте теории и эксперимента в научном познании, о соотношении теории и эксперимента;

Овладение способами деятельности по применению полученных знаний для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач, а также по применению естественнонаучных методов познания, в том числе в экспериментальной деятельности;

Освоение ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, самостоятельной, ценностно-ориентационной.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, которые содержат основную теоретическую базу физической науки. Во втором — дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков практической и исследовательской деятельности, решения задач. Это содержание обучения является базой для развития учебно-познавательной, рефлексивной компетенции, компетенции личностного саморазвития учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие свободное использование полученных знаний в социальных ситуациях и обеспечивающие  развитие коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 
 
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия общей физической картины мира.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой науки и культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящая рабочая программа на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике в 9 классе, реализует базисный план. Приоритетной целью обучения физики в этом классе является построение логически последовательного и достаточно простого курса физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов  и информационных технологий. В школьной медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.Электронный задачник по физике.

2.Живая физика.

3.Открытая физика

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа по физике для общеобразовательных школ 7-9 классы, А. В. Перышкин, 2008 г., в объеме 68 часов.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики. 
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме-планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы.
При выполнении творческих работ формируется
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Большую значимость на этой ступени  образования сохраняет
информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса (базовый уровень)
должны знать/понимать:

смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,  импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механические колебания и  волны, индукция магнитного поля, магнитный поток, электроёмкость, показатель преломления света, массовое число, зарядовое число, энергия связи, дефект масс;

смысл физических законов: первый, второй и третий законы Ньютона,  всемирного тяготения,  сохранения импульса и энергии в механических процессах, электромагнитной индукции, преломление света, радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное движение, невесомость, криволинейное движение, реактивное движение, колебательное движение, распространения звука, электромагнитной индукции, самоиндукции, радиосвязь и телевидение, дисперсия света, поглощение и испускание света, радиоактивность, деление ядер, ядерные и термоядерные реакции, радиация;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, мгновенную скорость, массы, силы, период и частоту колебаний, высота и громкость звука, электроёмкость;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, ускорения от времени;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; 

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных, атомных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов; 

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

содержание образования

 (68 часов, 2 часа в неделю)

I. Физические методы изучения природы. (4 часа)

Экспериментальный и теоретический методы измерения физ.величин.

Погрешность измерения. Построение графика по результатам эксперимента. Использование результатов для построения физических теорий и предсказание значения величины, характеризующих изучаемое явление.

Формулировка и экспериментальная проверка гипотезы.

Теоретическое предсказание хода некоторых процессов.

Использование законов природы на практике.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Школьный компонент 

Современная научная картина мира. Физика и НТР. Необходимость оптимизации взаимодействия в системе «Природа-Общество-Человек».

НТП и усиление влияния человечества на природу. Разум человека как главный фактор, определяющий развитие цивилизации. Пути вывода планеты из экологического кризиса.

II. Законы взаимодействия и движения тел. (25 часов)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.

Определение координаты движущего тела.

Графики зависимости кинематических величин от времени.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Скорость равноускоренного движения.

Перемещение при равноускоренном движении.

Определение координаты движущего тела.

Графики зависимости кинематических величин от времени.

Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Свободное падение

Закон Всемирного тяготения.

Криволинейное движение

Движение по окружности.

Искусственные спутники Земли. Ракеты.

Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение.

Движение тела брошенного вертикально вверх.

Движение тела брошенного под углом к горизонту.

Движение тела брошенного горизонтально.

Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Фронтальная лабораторная работа.

2. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

3.Измерение ускорения свободного падения.

Школьный компонент 

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции.

ИЗС для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.

Проблемы космического мусора.

Центробежные очистители.

Мировые достижения в освоении космического пространства.

III.Механические колебания и волны. Звук. (10часов)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.

Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/

Распространение звука.

Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Школьный компонент

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.

Вредное влияние вибраций на человеческий организм.

IV.Электромагнитные явления. (11 часов)

Взаимодействие магнитов.

Магнитное поле.

Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.

Направление тока и направление его магнитного поля.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.

Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Электродвигатель.

Электрогенератор

Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Определение полюсов электромагнита.

6.Сборка электромагнита и испытание его действия. (Не проводится)

7.Изучение электрического двигателя. (Не проводится)

8.Изучение явления электромагнитной индукции. (Не проводится) 

Школьный компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты.

Электродвигатель.

V.Строение атома и атомного ядра (13 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.

Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.

Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.

Заряд ядра. Массовое число ядра.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.

Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.

Энергия связи частиц в ядре.

Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.

Использование ядерной энергии. Дозиметрия.

Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика. Термоядерные реакции.

Биологическое действие радиации.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

10.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Школьный компонент 

Опасность ионизирующей радиации.  Естественный радиоактивный фон.

АЭС и их связь с окружающей средой.

Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).

Лучевая болезнь.

Ядерная война – угроза жизни на Земле.

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.



Предварительный просмотр:



Предварительный просмотр:

10 класс

Пояснительная записка.

 

Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике  для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Автор программы: Л.Э.Генденштейн, Ю.А.Дик

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: . Л.Э.Генденштейн, Ю.А.Дик

Физика – 10, М.: Москва. Мнемозина, 2009 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Два часа взято из федерального компонента, а один час взят из  вариативной части на учебную практику по физике, а также дополнительных пособий для учителя:.

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

3.Журнал «Физика в школе»

Для учащихся:

1. Учебник «Физика-10», Л.Э.Генденштейн, Ю.А.Дик

2.Задачник по физике. 10 класс. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев, 2009 г.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

 

Технология обучения

 

         В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

1.     Механика

2.     Молекулярная физика. Тепловые явления

3.     Основы электродинамики.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 10 класса входят: законы кинематики, законы Ньютона, силы в природе, основные положения МКТ, основное уравнение МКТ газов, I и II закон термодинамики, закон Кулона, законы Ома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·        Классноурочная система

·        Лабораторные и практические занятия.

·        Применение мультимедийного материала.

·        Решение экспериментальных задач.

должны знать/понимать:

смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, тепловые явления, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,  импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механические колебания и  волны, индукция магнитного поля, магнитный поток, электроёмкость, удельные теплоёмкости веществ, показатель преломления света, массовое число, зарядовое число, энергия связи, дефект масс;

смысл физических законов: первый, второй и третий законы Ньютона,  всемирного тяготения,  сохранения импульса и энергии в механических процессах, первый и второй закон электродинамики,сохранения заряда, Кулона, электромагнитной индукции, преломление света, радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное движение, невесомость, криволинейное движение, реактивное движение, колебательное движение, распространения звука, электромагнитной индукции, самоиндукции, радиосвязь и телевидение, дисперсия света, поглощение и испускание света, радиоактивность, деление ядер, ядерные и термоядерные реакции, радиация;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, мгновенную скорость, массы, силы, период и частоту колебаний, высота и громкость звука, электроёмкость;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, ускорения от времени;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; 

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных, атомных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов; 

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

 

         Учащиеся должны знать и уметь:

Механика

         Понятия: система отсчета, движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы.

         Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии.

         Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.

         Молекулярная физика

         Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, кристаллические и аморфные тела.

         Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.

         Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.

         Электродинамика

         Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.

         Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.

         Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.

 

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

 

Содержание

 

Механика

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Рука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Молекулярная физика. Термодинамика

Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей.

Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.

Электродинамика

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.      

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

 Учебно-методический комплект

Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. - М.: Просвещение, 2005

2. Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б.  Физика. 11 класс. - М.: Просвещение, 2004

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике. – М.:«Просвещение», 2007

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Кирик Л.А., Генденштенйн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10.(методические материалы). – М.: «Илекса», 2004Сборник задач по физике. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2003.

Сауров Ю.А. Физика в 10 классе. Модели уроков. – М.: «Просвещение», 2005

Сауров Ю.А. Физика в 11 классе. Модели уроков. – М.: «Просвещение», 2005

Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 10 (дидактический материал). – М.: «Дрофа», 2004

Грибов В.А., Ханнанов Н.К. ЕГЭ. Репетитор. – М.: «Эксмо»,2008



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС


Наименование разделов и тем

Кол -во часов

Тип урока

Календарные сроки

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Измерители

Элементы дополнительного

содержания

Домашнее задание

по плану

фактически

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и опыты

1

Комбинированный урок

02.09.09г

Понимать смысл понятия «физическое явление».  Основные  положения. Знать роль эксперимента и теории в процессе  познания природы

Экспериментальные задачи

Базовые и основные физические величины. Типы взаимодействия

[1,4.5]

Учебник.

Введение,

§1,2

КИНЕМАТИКА (13 часов)

2

Механическое движение, виды движений, его характеристики. Положение точки в пространстве.

1

Лекция

03.09.09г

Знать основные понятия: закон, теория, вещество,     взаимодействие.

Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса.

Фронтальный опрос

Р.  (учебник    Рымкевича А.П.) № 9,10

С.

(учебник

Степановой Г.Н.) №5,6

§3,4

3

Векторные величины. Действия над векторами. Проекция вектора на ось.

1

Комбинированный урок

04.09.09г

Знать какие величины считают векторными, какие скалярными. Уметь выполнять действия над векторами.

Решение задач

§5,6

4

Способы описания движения. Система отсчёта. Перемещение.

1

Комбинированный урок

07.09.09г

Знать понятие «перемещение», «модуль перемещения»

Решение задач

§7,8

5

Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения

1

Комбинированный урок

09.09.09г

Знать основные  понятия

Физический диктант. Анализ

графиков.

Решение задач

Р. .№ 22, 23

С. .

№17-

18

§9,10

6

Мгновенная скорость. Сложение скоростей.

1

Комбинированный урок  

11.09.09г

Определить по рисунку пройденный путь. Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени

Тест по формулам

Р. № 51, 52

С.

№51,

52

§11, 12.

Упр.2

7

Прямолинейное равноускоренное движение

1

Комбинированный урок

14.09.09г

Понимать смысл понятия «равноускоренное движение»

Решение задач

Р. № 66, 67

С.

№72,

73

§13-15. Упр. 3

8

Уравнение движения с постоянным ускорением.

1

Комбинированный урок

16.09.09г

Знать и уметь применять уравнение движения с постоян. ускорением

Решение задач

§16.

Упр.3 (2,3)

9

Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением

1

Комбинированный урок

18.09.09г

Знать и уметь выводить формулы свободного падения тел

Решение задач

§17,18

Упр. ; (3,4)

10

Равномерное движение точки по окружности.

1

Комбинированный урок

21.09.09г

Знать понятие «криволинейного движения» и центро-

стремительное ускорение

Решение задач

§19

11

Лабораторная работа №1: «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

1

Урок- практикум

23.09.09г

Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения

Практическая работа

Р..№6, 7

С..№3

Повторить

главу 1,

с.49-51

12

Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка

1

Комбинированный урок

25.09.09г

Воспроизводить, давать определение поступательного движения материальной точки

Решение качественных задач

Р. № 1-4

С. № 1, 2

§20

13

Вращательное движение твёрдого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

1

Комбинированный урок

28.09.09г

Знать формулы криволинейного движения, связь между линейной и угловой скоростями

Решение задач

§21, Упр.5 (2)

с.57

14

Контрольная работа №1: «Кинематика»

1

Урок контроля

30.09.09г

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная работа №1

Повторить

§3-21


ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ НЬЮТОНА (4 часа)

15

Взаимодействие тел

в природе. Явление

инерции.1-й закон

Ньютона. Инерциаль-

ные системы отсчёта.

Материальная точка.

1

Комби-

ниро-

ванныи

урок

05.10.09г

Понимать смысл понятий:

 Механическое движение,

относительность,

инерция, инертность.

Приводить примеры

инерциальной системы   и   неинерциальной, объяснять движение       небесных тел    и    искусственных спутников Земли

Решение

качест-

венных

задач

Р. .№ 115,

116

§ 22-24

16

Понятие силы как

меры взаимодействия

тел

1

Урок

изучения

нового материала

07.10.09г

Уметь иллюстрировать

точки приложения сил,

их направление

Группо-

вая

фронтальная работа

Р. №126

С.

№ 107.

108

§ 25, 26

17

Второй закон

Ньютона. Третий за-

кон Ньютона. Единицы массы и силы.

1

Урок

изучения

нового материала

09.10.09г

Приводить  примеры

опытов, иллюстрирующих

границы применимости законов Ньютона

Решение

задач

Р. № 140,

141

С. №

118, 119

§ 27, 28, 29

18

Принцип относитель-

ности Галилея

1

Комби-

нированный урок

12.10.09г

Приводить примеры

Тест

Р. .№ 147,

148

С.

№133, 134

§30.

Упр. 6


СИЛЫ В МЕХАНИКЕ   ( 8 часа)

19

Явление тяготения.

Гравитационная сила

тяготения

1

Комбиниро

ванный

урок

14.10.09г

Объяснять природу

взаимодействия. Исследо-

вать механические

явления в макромире

Решение

качест-

венных

задач

Р. № 170,

171

С.

№139

§31,32

20

Закон всемирного тяготения.

1

16.10.09г

Объяснять природу

взаимодействия. Исследо-

вать механические

явления в макромире

Решение

качест-

венных

задач

§33

21

Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки

1

Комбинированный урок

19.10.09г

Знать точку приложения веса тела. Понятие о невесомости

Тест

Р. № 189, 188

С.

№ 270,

271

§ 34, 35.

Упр. 7

22

Деформация и силы упругости. Закон Гука.

1

Комбинированный урок

21.10.09г

Знать понятие «деформация тела», силы упругости и закон Гука

Решение задач

§36, 37

23

Роль сил трения.

1

Комбинированный урок

23.10.09г

Знать полезное и вредное действие силы трения

Решение задач

§38, Упр.7

24

Силы трения между соприкасающимися поверхностями твёрдых тел.

1

Комбинированный урок

26.10.09г

Уметь разделять силы трения между соприкасающимися поверхностями

Решение задач

§39

25

Силы сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах.

1

Комбинированный урок

28.10.09г

Знать при каком условии появляется сила трения

Решение задач

§40

26

Контрольная работа №2: «Динамика»

1

Урок контроля

30.10.09г

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная работа №2

Повтор. §22-40


ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ (11 часов)

27

Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса

1

Комбинированный урок

09.11.09г

Знать смысл физических величин: импульс тела,    импульс    силы; смысл  физических законов        классической механики;    сохранение энергии,         импульса. Границы применимости

Решение задач

Р. № 324, 325

С.

№ 379,

380

§41,42

28

Реактивное движение

1

Урок изучения нового материала

11.11.09г

Знать границы  применимости   реактивного движения

Тест

С. № 394

С. №382

§ 43, 44. Упр. 8

29

Работа силы. Мощность.

1

Комбинированный урок

13.11.09г

Знать  смысл физических   величин:   работа, мощность

Решение экспериментальных задач

Р. № 333, 342

С. №406

§ 45-46

30

Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая

1

Комбинированный урок

16.11.09г

Знать   смысл   физических   величин:    механическая энергия

Самостоятельная работа

Р. № 357

Р. №361

§47-48

31

Лабораторная работа №2: «Изучение закона сохранения механической энергии»

1

Урок-практикум

18.11.09г

Работать с оборудованием и уметь измерять

Лабораторная

работа

Стр. 352

32

Работа силы тяжести и силы упругости.

1

Комбинированный урок

20.11.09г

Знать формулы на расчёт работы силы упругости и силы тяжести

Решение задач

§49-50

33

Потенциальная энергия. Закон сохранения  энергии в механике.

1

Комбинированный урок

23.11.09г

Знать понятие «потенциальная энергия», закон сохранения энергии

Решение задач

§51-53

34

Равновесие тел. Первое условие равновесия твёрдого тела.

1

Комбинированный урок

25.11.09г

Знать первое условие равновесия твёрдого тела

Решение задач

§54-55

35

Момент силы. Второе условие равновесия твёрдого тела.

1

Комбинированный урок

27.11.09г


Знать второе условие равновесия твёрдого тела, момент силы

Решение задач

§56

36

Законы сохранения в механике

1

Урок обобщающего повторения

30.11.09г

Уметь применять полученные знания на практике

Тест

Р. № 358, 360

Р. №362

Повторить §41-56

37

Контрольная работа №3: «Законы сохранения»

1

Урок контроля

02.12.09г

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная работа

Повторить §41-56


ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ (5 часов)

38

Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ строения вещества

1

Комбинированный урок

04.12.09г

Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро.

Характеристики молекул

Решение качественных задач

§57,58

39

Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение Масса молекул. Количество вещества.

1

Комбинированный урок

07.12.09г

Уметь делать  выводы на основе экспериментальных  данных, приводить примеры, показывающие, что  наблюдение  и  эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить   истинность теоретических  выводов

Понимать смысл физических величин: количество вещества, масса молекул

Решение экспериментальных задач

Р.

№ 454-456

С.

№531-

533

§60

§59

40

Строение газообразных, жидких и твердых тел

1

Комбинированный урок

09.12.09г

Знать  характеристики молекул в виде агрегатных состояний вещества. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел

Решение качественных задач

Р. № 459

С. №542

§61,62

41

Идеальный газ в МКТ. Среднее значение квадрата скорости молекул.

1

Урок изучения нового мате-,

риала

11.12.09г

Знать модель идеального газа

Тест

Р. № 464

С.

№ 552,

553

§63, 64

42

Основное уравнение МКТ газа.

1

Комбинированный урок

14.12.09г

Уметь   высказывать свое мнение и доказывать его примерами

Решение качественных задач

Р. № 461

С. №543


§ 65


ТЕМПЕРАТУРА. ЭНЕРГИЯ ТЕПЛОВОГО ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ (2 часа)

43

Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.

1

Комбинированный урок

16.12.09г

Анализировать состояние теплового   равновесия вещества

Решение качественных задач

Р. № 549

Р. №550

§66,67

44

Абсолютная температура. Температура -мера средней кинетической энергии

1

Комбинированный урок

18.12.09г

Значение температуры тела  здорового  человека.

Понимать смысл физических  величин: абсолютная   температура, средняя   кинетическая энергия  частиц

Тест

Р. № 478

Р. №479

§68

Упр. 12


СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (6 часов)

45

Измерение скоростей молекул газа.

1

Комбинированный урок

21.12.09г

Знать формулы, уметь применять их при решении задач

Решение качественных задач

Р. №

§69

46

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа

1

Комбинированный урок

23.12.09г

Знать  физический смысл понятий: объем, масса

Решение задач

Р. № 493, 494

С. №555

§70

47

Газовые законы

1

Комбинированный

урок

25.12.09г

Знать   изопроцессы   и их значение в жизни

Решение задач. Построение графиков

Р. № 517, 518

С. №634

§71. Упр. 13

48

Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха.

1

Комбинированный урок

28.12.09г

Знать точки  замерзания и кипения воды при нормальном давлении

Экспериментальные задачи

Р. № 497

С. №574

§ 72-74

49

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

1

Комбинированный урок

13.01.10г

Знать   приборы,   определяющие   влажность. Уметь измерять влажность  воздуха     и   поверхностное натяжение

Умение пользоваться приборами

Р. № 564

Р. №562

§74.

Упр. 14

50

Контрольная работа №4: «Основы МКТ. Газовые законы»

1

Урок контроля

15.01.10г

Знать свойства твердых тел, жидкостей  и газов

Контрольная работа

Повторить §57-74


ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (9 часов)

51

Кристаллические и аморфные тела.

1

Урок изучения нового

материала

18.01.10г

Знать понятие «кристаллических « и  «аморфных» тел

Тест

§ 75-76

52

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

1

Комбинированный урок

20.01.10г

Уметь приводить примеры практического использования   физических знаний (законов термодинамики  - изменения  внутренней энергии  путем  совершения работы)

Решение задач

Р. № 621, 623

Р. №624

§ 77, 78

53

Количество теплоты, удельная теплоемкость

1

Комбинированный урок

22.01.10г

Знать понятие «теплообмен»,  физические условия  на  Земле, обеспечивающие  существование   жизни человека

Экспериментальные задачи

Р. № 637

Р. №638

§79

54

Первый закон термодинамики.

Необратимость процессов в природе

1

Урок изучения нового материала

25.01.10г

Использовать приобретённые  знания  и  умения  в практической деятельности и повседневной  жизни  для оценки влияния на организм человека и другие органы

Решение задач

Р. № 651

Р. №655

§80, 82, 83

55

Применение первого закона термодинамики к различным процессам.

1

Комбинированный урок

27.01.10г

Знать и уметь применять 1 закон термодинамики к различным процессам

Решение задач

§ 81

56

Принцип действия теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания. Дизель. КПД тепловых двигателей

1

Комбинированный урок

29.01.10г

Называть экологические    проблемы,  связанные с работой тепловых двигателей, атомных   реакторов   и гидроэлектростанций

Решение задач

Р. № 677, 678

С.

№ 697,

700

§84. Упр. 15

57

Решение задач на законы термодинамики.

1

01.02.10г

Знать и уметь применять  законы термодинамики к различным процессам

Решение задач

Повторить §80-84

58

Решение задач на тепловые процессы.

1

03.02.10г

Знать и уметь применять  законы термодинамики к различным процессам

Решение задач

Повторить §80-84

59

Контрольная работа №5: «Основы термодинамики»

1

Урок контроля

05.02.10г

Знать   основы   термодинамики

Контроль-

ная работа

Повторить §77-84


ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (18 часов)

60

Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон

1

Урок изучения нового материала

08.02.10г

Приводить   примеры электризации

Фронтальный опрос

С. № 842, 843

С.

№ 844-846

§85-86

61

Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел

1

Комбинированный урок

10.02.10г

Понимать смысл физических величин: заряд, элементарный   электрический заряд. Уметь измерять

Тест.

С. № 847-849

С.

№ 850,

851

§ 87, 88

62

Закон Кулона. Единица электрического заряда.

1

Комбинированный урок

12.02.10г

Знать  границы  применимости закона Кулона

Тест

Р. № 682, 683

С. №856

§ 89, 90. Упр. 16

63

Решение задач на закон Кулона.

1

15.02.10г

Знать  границы  применимости закона Кулона

Решение задач

64

Электрическое поле. Близкодействие и действие на расстоянии.

1

Урок изучения нового материала

17.02.10г

Знать и понимать определение электрического поля.

Решение

задач

Р. № 703, 705

С. №873

§ 91, 92

65

Силовые линии электрического поля. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей.

1

Комбинированный урок

19.02.10г

Уметь  сравнивать  напряженность в различных  точках  и   показывать   направление   силовых линий. Знать принцип суперпозиции полей.

Решение задач

Р. № 682, 698

Р. №706

§93, 94

66

Основы электродинамики

1

Урок обобщающего повторения

22.02.10г

График     изображения силовых линий

Решение задач

Р. № 747

С.

№ 893,

894

Повторение § 87-94

67

Проводники  в электростатическом поле.

1

Урок изучения нового материала

24.02.10г

Знать понятие «проводник в электро-

статическом поле»

Тест

§ 95

68

Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков.

1

Урок изучения нового материала

26.02.10г

Знать понятие «диэлектрик в электро-

статическом поле», два вида диэлектриков

Тест

§ 96

69

Поляризация диэлектриков.

1

Урок изучения нового материала

01.03.10г

Знать понятие «полярный» и «неполярный» диэлектрик

Тест

§ 97


70

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.

1

Урок изучения нового материала

03.03.10г

Знать понятие потенциальной энергии заряженного тела в одно-

родном электростати-

ческом поле

Решение задач

§ 98


71

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов

1

Комбинированный урок

05.03.10г

Знать  картину  эквипотенциальных     поверхностей    электрических полей

Решение задач

Р. № 741

С. №886

§99. Упр. 17


72

Связь между напряжённостью электростатического поля и разностью потенциалов.

1

Комбинированный урок

08.03.10г

Уметь получать связь между напряжённостью и разностью потенциалов электростатического поля

Решение задач

§ 100


73

Электроёмкость. Единицы электроёмкости.

1

10.03.10г

Знать понятие «электроёмкости», единицы электроёмкости

Решение задач

§ 101


74

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.

1

Комбинированный урок

12.03.10г

Знать    применение    и соединение   конденсаторов

Тест

Р. № 750, 711

С.

№ 929,

930

§ 102


75

Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.

1

15.03.10г

Знать формулы энергии заряженного конденсатора, его применение

Решение задач

§ 103


76

Решение задач на расчёт электроёмкости конденсаторов.

1

17.03.10г

Знать формулы энергии заряженного конденсатора, его применение

Решение задач


77

Контрольная работа №6: «Основы электростатики»

1

Урок систематизации и обобщения

19.03.10г

Уметь  использовать приобретенные знания и  умения  в  практической деятельности

К/работа №6

Р. № 752, 753

С.

№ 932,

933

Повторение

§89-103. Упр. 18


ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (10 часов)


78

Электрический ток. Сила тока

1

Урок изучения нового материала

22.03.10г

Знать условия существования   электрического тока

Тест

Р. № 688

§104

79

Условия, необходимые для существования электрического тока

1

Комбинированный урок

02.04.10г

Знать технику безопасности   работы   с  электроприборами

Тест

Р. № 776, 778

Р.

№ 780,

781

§105


80

Закон Ома для участка цепи.

1

Комбинированный урок

05.04.10г

Знать зависимость электрического тока от напряжения

Решение экспериментальных задач

Р. № 785, 786

С. № 958,

969

§ 106

81


Электрическая  цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников

1

Комбинированный урок

07.04.10г

Знать схемы  соединения проводников

Решение задач

§107

82

Лабораторная работа №5

«Изучение последовательное и параллельное соединение проводников»

1

09.04.10г

Знать схемы  соединения проводников

Лабораторная работа

Повторить  § 106-107

83

Работа и мощность электрического тока

1

Комбинированный урок

12.04.10г

Понимать смысл физических  величин: работа, мощность

Тест

Р. № 803, 805

С. №

1039, 1040

§108

84

Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи

1

Комбинированный _урок

14.04.10г

Знать  смысл  закона Ома для полной цепи

Решение задач

Р. № 875-878

Р. №881

§109,110. Упр. 19

85

Лабораторная работа №4: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

1

Комбинированный урок

16.04.10г

Тренировать практические навыки работы с электроизмерительными приборами

Лабораторная работа

Повторить  § 108-110

86

Решение задач на закон Ома для полной цепи.

1

19.04.10г

Знать  формулу  закона Ома для полной цепи, уметь применять её при решении задач

Решение задач

87

Контрольная работа №7: «Законы постоянного тока»

1

Урок контроля

21.04.10г

Знать  физические  величины, формулы

Контрольная  работа №7

Р. №819-821


ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (11 часов)

88

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость

1

Комбинированный урок

23.04.10г

Знать формулу расчета зависимости сопротивления     проводника от температуры

Решение качественных задач

Р. № 864, 865

С. №

1179, 1180

§111 - 114

89

Электрический  ток  в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей.

1

Комбинированный урок

26.04.10г

Знать   устройство    и применение     полупроводниковых приборов

Фронтальный опрос

Р. № 873

Р. №872

§115, 116

90

Электрический ток через контакт полупроводников  p- и n-типов. Полупроводниковый диод. Транзистор.

1

Комбинированный урок

28.04.10г

Знать   устройство    и применение     полупроводниковых приборов, работу   p-n-перехода

Тест

§ 117-119

91

Электрический ток в вакууме. Электроннолучевая трубка. Диод.

1

Комбинированный урок

30.04.10г

Знать устройство и принцип действия лучевой трубки

Проект

§120, 121

92

Электрический ток в жидкостях

1

Комбинированный урок

03.05.10г

Знать  применение электролиза

Проект

Р. № 891, 890

С. №

1186, 1187

§122

93

Закон электролиза.

1

Комбинированный урок

05.05.10г

Знать закон электролиза, уметь применять его при решении задач

Решение задач

§ 123

94

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды

1

Комбинированный

урок

07.05.10г

Применение  электрического тока в газах

Фронтальный опрос

Р. № 899, 903

С. №

1199-1203

§124

Упр. 20

95

Несамостоятельный и самостоятельный разряды

1

Комбинированный урок

10.05.10г

Применение  электрического тока в газах

Тест

§ 125

Упр.20

96

Плазма.

1

Комбинированный урок

12.05.10г

Решение задач

§ 126

97

Решение задач на закон электролиза

1

14.05.10г

Решение задач

Повторить  § 111-126

98

Контрольная работа №8: «Электрический ток в различных средах»

1

Урок обобщающего повторения

17.05.10г

Уметь  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Контрольная работа №8

Р. № 905

Р. №906

Повторить  § 111-126

99 - 102

Повторение

4

19 – 28.05.10г



Предварительный просмотр:

10 класс

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по физике  для 10-11 класса составлена на базе Примерной программы средней (полной) общеобразовательной школы и авторской программы (базовый и профильный уровень) В.А.Касьянова (Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11»,-М,:Дрофа, 2005).

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: . Л.Э.Генденштейн, Ю.А.Дик

Физика – 10, М.: Дрофа, 2005 г. Программа рассчитана на 5 часов в неделю. Два часа взято из федерального компонента, а один час взят из  вариативной части на учебную практику по физике, а также дополнительных пособий для учителя:.

1.Настольная книга учителя. 7-11 классы. Москва. Экспо. 2008 г.
2. Уроки физики. 7-11 классы. С применением информационных технологий.

3.Журнал «Физика в школе»

Для учащихся:

1. Учебник «Физика-10», В.А.Касьянов

2.Задачник по физике. 10 класс. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев, 2009 г.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

 

Технология обучения

 

         В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

Механика

Кинематика материальной точки;

Динамика материальной точки;

Законы сохранения;

Динамика периодического движения;

Статика;

Релятивистская механика.

Молекулярная физика.

Молекулярная структура вещества;

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа;

Термодинамика;

Жидкость и пар;

Твердое тело;

Механические волны. Акустика;

Электродинамика.

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов;

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 10 класса входят: законы кинематики, законы Ньютона, силы в природе, условия равновесия тел, специальная теория относительности, основные положения МКТ, основное уравнение МКТ газов, I и II закон термодинамики, структура твердых тел, эффект Доплера, закон Кулона.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, И Доплера, Г Люссака, Дальтон, Бойль, Мариотт, Шарль.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·        Классноурочная система

·        Лабораторные и практические занятия.

·        Применение мультимедийного материала.

·        Решение экспериментальных задач.

должны знать/понимать:

смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, тепловые явления, электрическое поле, волна, атом, изопроцесс;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,  импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механические колебания и  волны,  электроёмкость, удельные теплоёмкости веществ,

смысл физических законов: первый, второй и третий законы Ньютона,  всемирного тяготения,  сохранения импульса и энергии в механических процессах, первый и второй закон электродинамики,сохранения заряда, Кулона, электромагнитной индукции, преломление света, радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное движение, невесомость, криволинейное движение, реактивное движение, колебательное движение, распространения звука, резонанс;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, мгновенную скорость, массы, силы, период и частоту колебаний, высота и громкость звука, электроёмкость;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, ускорения от времени;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; 

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электрических;

решать задачи на применение изученных физических законов; 

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

 

         Учащиеся должны знать и уметь:

Механика

         Понятия: система отсчета, движение, баллистическое движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы, энергия, мощность, резонанс, условие равновесия, центр тяжести, относительность времени, механические и звуковые волны, эффект Доплера.

         Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии, специальная теории относительности.

         Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.

         Молекулярная физика

         Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, смачиваемость, капилярность кристаллические и аморфные тела.

         Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.

         Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.

         Электродинамика

         Понятия: электрический заряд, электрическое поле, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость.

         Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции.

         Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.

 

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

 

Содержание

 

Механика

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Рука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Молекулярная физика. Термодинамика

Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей.

Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.

Электродинамика

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.      

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

 Учебно-методический комплект

В.А.Касьянов. Физика. 10 класс. Профильный уровень - М.: Дрофа, 2007

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Кирик Л.А., Генденштенйн Л.Э., Гельфгат И.М. Задачи по Физике для профильной школы – М.: «Илекса», 2008.

Сауров Ю.А. Физика в 10 классе. Модели уроков. – М.: «Просвещение», 2005

Сауров Ю.А. Физика в 11 классе. Модели уроков. – М.: «Просвещение», 2005



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

1.Физика в познании вещества, поля, пространства и времени.

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

1

Физический эксперимент, теория. Физические величины

КУ

Физический эксперимент, теория.

Уметь объяснять физические понятия

ФО

§1-3

02.09

2

Физические модели. Идея атомизма.

КУ

Физическая теория, модели. Идея атомизма.

Знание физических теорий

ФД

§4-5

03.09

3

Фундаментальные взаимодействия

КУ

Единицы физической величины

Знание физических величин: масса, время, длина.

СР

§6

06.09

РАЗДЕЛ 2.   МЕХАНИКА (66 часов)

2. Кинематика материальной точки (23 часа)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

4

Траектория

КУ

Траектория

Знать систему отсчета. Уметь анализировать и приводить примеры.

ФД

ПУ№1.13(14,16,23,25)

§7

Г№1.24(26,28,29)

ПУ№1.15

07.09

5

Закон движения

КУ

Закон движения

Объяснять уравнения движения, находить координаты тела, вычислять их.

РЗ по ПП

ПУ№1.26(28,29,33,35)

§7

Г№1.21(22,23,25)

08.09

6

Перемещение

КУ

Перемещение. Путь и перемещение.

Знать понятие «относительная скорость движения тел»

РЗ по ПП

ПУ№1.37


§8

ПУ№1.36

09.09

7

Путь и перемещение

КУ

Путь и перемещение

Уметь решать задачи на равномерное движение

СР

§8

10.09

8

Средняя скорость

УИНМ

Средняя скорость

Уметь решать задачи на расчёт средней скорости

РЗ по ПП

ПУ№2.7(8,11,16)

§9

Г№2.7-16

13.09

9

Мгновенная скорость движения тел

КУ

Средняя скорость. Мгновенная скорость

Знать понятия: средняя скорость, мгновенная скорость.

РЗ по ПП

ПУ№2.19

(22,24,31)

§9

Г№2.17-22 и ПУ №2.21(28)

14.09

10

Относительная скорость движения тел

КУ

Относительная скорость

Уметь решать задачи на расчёт относительной скорости

РЗ по Рымк.№20

СР

§9

ПУ№2(30,36,37)

15.09

11

Равномерное прямолинейное движение

УИНМ

Равномерное прямолинейное движение

Знать понятие «равномерное прямолинейное движение»

РЗ

ПУ№2.26(27,42)

§10

ПУ№2.41(43)

16.09

12

График равномерного прямолинейного движения

КУ

График равномерного прямолинейного движения

Решение графических задач на прямолинейное движение

ФД (15 мин)

§10

17.09

13

Ускорение

УИНМ

Ускорение

Решение задач на расчёт ускорения

РЗ

ПУ№3.1-8

3.9(11,13)

§11

Г 3(1-9)

20.09

14

Прямолинейное движение с постоянным ускорением

УИНМ

Принцип относительности Галилея

Знать понятия «Прямолинейное движение с постоянным ускорением». Знать принцип относительности Галилея, инвариантные величины.

 ПУ

3(10,12,14,15)

§12

Г 3(10-14)

21.09

15

Равнопеременное прямолинейное движение

КУ

Равнопеременное прямолинейное движение

Уметь решать задачи на расчёт кинематических величин

ПУ 3(16-19,20,21)

§12

Г3(15,16, 23,27,28)

22.09

16

Свободное падение тел

УИНМ

Свободное падение тел.

Г 3(35,36,57)

§13

Г3(37,38, 44,47)

23.09

17

Измерение ускорения свободного падения

У-П

ЛР №1.  

Г

3(51,59)

24.09

18

Свободное падение

УИНМ

ФД. Решение графических задач(СР №3.9)

§14

ПУ

3.10(21,22,34)

27.09

19

Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости

КУ

РЗ

ПУ 4(11-19 неч)

§14

ПУ 4(12-20 чет)

Г п.4.1

28.09

20

Равнопеременное движение

КУ

ФД. РЗ

ПУ 4(21-27 устно)

4.32,4.37

§14

ПУ 4.31,4.38

29.09

21

Баллистическое движение

КУ

Баллистическое движение

РЗ

Г 4(11-21 неч)

§15

Г 4(12-20)

30.09

 

22

Баллистическое движение в атмосфере

КУ

Баллистическое движение

СР

Г 4(23-33 неч)

§15

Г 4(22-32)

01.10

23

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

УП

Движение тела, брошенного горизонтально.

ЛР №2. Оформление работы, выводы.

Повторить главы 1-2

04.10

24

Кинематика периодического движения

КУ

Кинематика периодического движения

Уметь решать задачи на кинематику периодического движения

РЗ

§16

05.10

25

Колебательное движение материальной точки

УИНМ

Импульс тела, импульс силы, закон сохранения импульса тела

Знать понятия: импульс тела, импульс силы. Уметь решать задачи на закон сохранения импульса.

РЗ

06.10

26

КР №1 «Кинематика материальной точки»

УКЗ

Кинематика материальной точки

Уметь применять полученные знания на практике

КР

07.10

3.Динамика материальной точки (12 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

27

Принцип относительности Галилея

КУ

Принцип относительности Галилея

Знать принцип относительности Галилея

ФО

§17

08.10

28

Первый закон Ньютона

КУ

Первый закон Ньютона

Уметь решать задачи на тему

ФД

§18

11.10

29

Второй закон Ньютона

УИНМ

Второй закон Ньютона

Уметь решать задачи на тему

ПП ПУ 6(15-20уст)(32-34)

§19 Г 5(25-32)

12.10

30

Третий закон Ньютона

КУ

Третий закон Ньютона

Уметь решать задачи на тему

РЗ

§20

13.10

31

Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения

УИНМ

Движение тел в поле гравитации

Знать законы движения тел в поле гравитации

РЗ

6(22,29)

§21

6.25

14.10

32

Сила тяжести

УИНМ

Сила тяжести

Уметь выводить формулы для расчета  1 и 2 космических скоростей.

СР

6.24

§22

6.30

15.10

33

Сила упругости. Вес тела.

КУ

Сила упругости. Вес тела.

Знать причины возникновения силы упругости

РЗ

7(12-21)

§23

7(22-25)

18.10

34

Сила трения

УИНМ

Сила трения

Знать причины возникновения силы трения

РЗ

8(11,13,15)

§24

Г 8(12,14)

19.10

35

Измерения коэффициента трения скольжения

У-П

Измерение коэффициента трения скольжения

Уметь решать экспериментальные задачи на применение законов Ньютона

ЛР №3

9(9,11)

§24,25

Г 9(10,11)

20.10

36

Применение законов Ньютона

УПЗ

Законы Ньютона

Уметь анализировать, приводить примеры, решать задачи

СР

ГЛ.3

21.10

37

Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости

У-П

Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости

Уметь решать задачи на периодическое движение.

ЛР №4

ГЛ.3

22.10

38

КР №2 «Динамика материальной точки»

УКЗ

Динамика материальной точки

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РЗ

ГЛ.3

25.10

4.Законы сохранения. (14ч)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

39

Импульс материальной точки

КУ

Импульс материальной точки

Уметь объяснить, привести примеры, написать формулу импульса.

Г10(10-18 чет,23)

§26

Г10(11-19 неч,19,22)

26.10

40

Закон сохранения импульса

КУ

Закон сохранения импульса.

Знать понятия: материальная точка, импульс.

Г10(25,27

§27

Г10(26,28)

27.10

41

Закон сохранения импульса

КУ

Закон сохранения импульса

Знать закон сохранения импульса

Г10(33,36)

§26,27

Г(32,35)

28.10

42

Механическая работа

КУ

Механическая работа

Знать понятия: механическая работа, мощность.

§28

29.10

43

Механическая работа

КУ

Механическая работа

Знать формулы для расчёта работы, единицы измерения.

Г11(13,16,19)

§26-28

Г11(10-12,18,20)

01.11

44

Потенциальная энергия

КУ

Потенциальная энергия

Уметь объяснить, привести примеры, написать формулу.

29

12.11

45

Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях

УПЗ

Потенциальная энергия

Уметь решать задачи на действие сил

§30

15.11

46

Кинетическая энергия

КУ

Кинетическая энергия

Уметь объяснить, привести примеры, написать формулу

§31

16.11

47

Кинетическая энергия

УПЗ

Кинетическая энергия

Уметь решать задачи на кинетическую энергию

§31

17.11

48

Потенциальная и кинетическая энергия

КУ

Потенциальная и кинетическая энергия

Уметь моделировать задачи

Г11(23,25)

§32

Г11(24,26)

18.11

49

Закон сохранения механической энергии

КУ

Знать, как происходит превращение энергии в механике; уметь применять закон

Решать задачи и анализировать процессы, применяя ЗСЭ

Г11(28-38 чет )

§33

Г11(29-37неч)

19.11

50

Абсолютно неупругое взаимодействие

УПЗ

Абсолютно неупругое взаимодействие

Знать понятия «неупругое столкновение», уметь объяснить, привести примеры.

Г11(40,42)

§34

Г11(39,41,43)

22.11

51

Абсолютно упругое взаимодействие

УПЗ

Абсолютно упругое взаимодействие

Знать понятия «упругое столкновение», уметь объяснить, привести примеры.

Г11(49,54)

§34

Г11(50,52)

23.11

52

Законы сохранения

КУ

Законы сохранения

Знать алгоритм решение задач

ПУ12(15-25неч)

§26-34

ПУ12(15-25чет)

24.11

Тема 5. Динамика периодического движения. (7ч)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

53

Движение тел в   гравитационном поле

КУ

Движение тел в   гравитационном поле

Знать понятие: гравитационное поле, сила тяжести.

ПУ8(14,16)

§35

ПУ8(13,15)

25.11

54

Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости

УП

Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости

Уметь применять экспериментальные умения и навыки

ЛР №5

§35

26.11

55

Динамика свободных колебаний

УИНМ

Динамика свободных колебаний

Знать понятия: колебательная система. Уметь объяснить работу системы.

Г12(10,12,14,17,19,21)

§36

Г12(11,13,15,16,23)

29.11

56

Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени.

КУ

Величины, характеризующие колебательные движения.

Уметь решать задачи на расчет величин

Г12(32,33,34)

§37

Г12(24-26)

30.11

57

Вынужденные колебания

УИНМ

Вынужденные колебания

Уметь решать задачи на расчёт величин, характеризующих колебательное движение

ПУ13(26,27,29)

§38

Г12(35,36)

01.12

58

Резонанс

КУ

Резонанс

Знать условие резонанса

Повторение

§26-38

02.12

59

Контрольная работа №3

УОЗ

ПП Законы сохранения (с.242-244)

03.12

Тема 6. Статика.(4 ч)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

60

Условие равновесия для поступательного движения

УИНМ

Условие равновесия для поступательного движения

Знать понятия: абсолютно твердое тело, условие отсутствие поступательного движения

№ к  §39(3-5)

§39(1-2)

06.12

61

Условие равновесия для вращательного движения

§40

07.12

62

Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела

§41

08.12

63

Самостоятельная работа

09.12

Тема №6. Релятивистская механика. (6ч)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

64

Постулаты специальной теории относительности

КУ

Постулаты СТО

Знать постулаты СТО

§42

10.12

65

Относительность времени

КУ

Относительность времени

Уметь решать задачи на расчёт относительности времени

§43

13.12

66

Относительность времени

КУ

Относительность времени

Уметь решать задачи на расчёт относительности времени

§44

14.12

67

Релятивистский закон сложения скоростей

УПЗ

Релятивистский закон сложения скоростей

Уметь решать задачи на закон сложение скоростей.

§45

15.12

68

Взаимосвязь массы и энергии

УПЗ

Взаимосвязь массы и энергии

Уметь решать задачи на взаимосвязь массы и энергии

§46

16.12

69

Контрольная работа №4

17.12

РАЗДЕЛ II. МОЛЕКУЛЯРНАЯ   ФИЗИКА (47 ч)

Тема1. Молекулярная структура вещества. (11ч)

70

Строение атома

КУ

Строение атома

Знать строение атомов, объяснить его на моделях

Г14(1-18неч)

§47Г14(2-18 чет)

20.12

71

Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества.

УПЗ

Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества. Дефект масс.

Уметь решать задачи на расчёт массы атомов, молярной массы, количество вещества. Энергия связи ядра.

Г14(19-27неч), задачи к 47

§47Г14(19-27чет)

21.12

72

Агрегатные состояния вещества: твердое тело, жидкость.

КУ

Агрегатные состояния вещества: твёрдое тело, жидкость.

Уметь объяснить строение твёрдых тел и жидкостей на основе МКТ строения вещества

Г14(28-41неч)

§48Г14(28-41чет)

22.12

73

Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

КУ

Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

Уметь объяснить строение газов и плазмы на основе МКТ строения вещества

Г14(42-47неч)

§48Г14(42-47чет)

23.12

74-80

Резерв времени

Г 14(48-57)

Тема 2. Молекулярно-кинетическая теория  идеального газа (14 ч)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

81

Распределение молекул идеального газа в пространстве

УИНМ

Распределение молекул идеального газа

Знать распределение молекул идеального газа.

ПУ 15(42,44)

§49            ПУ 15.41

11.01

82

Распределение молекул идеального газа в пространстве

УИНМ

Знать распределение молекул идеального газа в пространстве.

Знать распределение молекул идеального газа в пространстве пи скоростям.

Задачи к §49,50

§50

12.01

83

Распределение молекул идеального газа по скоростям

КУ

Знать распределение молекул идеального газа в пространстве.

Знать распределение молекул идеального газа в пространстве пи скоростям.

§50

13.01

84

Формула Штерна

УПЗ

Формула Штерна

Решение задач

§50

14.01

85

Температура. Шкала температур.

УИНМ

Температура. Шкала температур.

Знать, что температура – мера средней кинетической энергии молекул, уметь объяснить.

Задачи к §51

§51 Г15(12-16)

17.01

86

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ)

УИНМ

Основное уравнение МКТИГ

Уметь решать задачи

ПУ 15(46,48,50)

§52 ПУ15(47,49)

18.01

87

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ)

УПЗ

Основное уравнение МКТИГ

Уметь решать задачи

Г16(9, 24,25,26,28))

§52 Г16(10,16,22,23)

19.01

88

Уравнение Клайперона-Менде

леева.Изопроцессы.

УИНМ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач

Г15(17-23неч)

§53,54 Г15(18-22чет)

20.01

89

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы

УПЗ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач

Г15(24,26,31,33)

§53,54 Г15(25,27, 32)

21.01

90

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы

УПЗ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач

Г15(34-40чет)

§49-54 Г15(35,37,39)

24.01

91

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы

УПЗ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач

Г15(41,43,45,46,49)

§49-54 Г15(42,44,47,48)

25.01

92

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы

УПЗ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач

Г15(58,61,65)

§49-54 Г15(59,64)

26.01

93

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы

УПЗ

Уравнение Клайперона-Менделеева. Изопроцессы.

Решение задач. Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Г15(70,73)

§49-54Г15(71,72)

27.01

94

Контрольная работа №5 «Молекулярная физика»

УОЗ

Молекулярная физика

Уметь применять уравнение Клайперона - Менделеева

28.01

Тема 3. Термодинамика (10 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

95

Внутренняя энергия

УИНМ

Внутренняя энергия. Теплообмен. Количество теплоты.

Уметь объяснить понятие внутренней энергии с точки зрения МКТ.

Г18(16,30,32)

§55      Г18(1-10,17, 31)

31.01

96

Внутренняя энергия

УПЗ

Внутренняя энергия. Теплообмен. Количество теплоты.

Уметь объяснить понятие внутренней энергии с точки зрения термодинамики.

Задачи к §55 1,3,5

§55( 4,5)

1.02

97

Внутренняя энергия

УПЗ

Внутренняя энергия. Теплообмен. Количество теплоты.

Уметь объяснить понятие внутренней энергии с точки зрения термодинамики.

ПУ 18(15,17,19)

§55 ПУ18(16,18)

2.02

98

Работа газа при изопроцессах

УИНМ

Работа газа при изопроцессах

Уметь решать задачи на работу газа при изопроцессах.

Задачи §56

§56Г18 (18,19, 34)

3.02

99

Первый закон термодинамики

УИНМ

Первый закон термодинамики.

Уметь объяснить первый закон термодинамики с точки зрения МКТ

Г18(21-27неч;35-39неч)

§57Г(22-26чет;36-40чет)

4.02

100

Применение первого закона термодинамики при изопроцессах.

КУ

Первый закон термодинамики при изопроцессах.

Уметь решать задачи.

Г18(41-47неч)

§57Г18(42-46чет)

7.02

101

Адиабатный процесс

КУ

Адиабатный процесс

Уметь объяснить адиабатный процесс с точки зрения МКТ.

 ПУ18(20-26чет)

§58ПУ18(21,23,25)

8.02

102

Тепловые двигатели

УИНМ

Тепловые двигатели

Уметь решать задачи.

Г19(7-13неч)

§59Г19(8-14чет)

9.02

103

Второй закон термодинамики

УИНМ

Второй закон термодинамики.

Уметь решать задачи

Г19(15,20,29)

§60Г19(17,21,26)

10.02

104

Контрольная работа №6 «Термодинамика»

УИНМ

Термодинамика

Знать алгоритм рения задач

§55-60

11.02

Тема 4. Жидкость и пар (7 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

105

Фазовый переход «пар-жидкость»

КУ

Фазовый переход «пар-жидкость»

Знать понятие «Фазовый переход»

Г20(44,46)

§61 Г20(8-11у;24,25)

14.02

106

Испарение. Конденсация.

УИНМ

Испарение. Конденсация.

Уметь объяснить с точки зрения МКТ испарение и конденсация.

Г20(47,49)

§62 Г20(12-14у; 45,48)

15.02

107

Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.

УИНМ

Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Уметь объяснить с точки зрения МКТ влажность воздуха.

  Г20(58,60)

§63Г20

(15-17у; 59,61)

16.02

108

Кипение жидкости.

УИНМ

Кипение жидкости

Уметь объяснить с точки зрения МКТ процесс кипение жидкости.

ПУ21(16,28)

§64 21(15,27)

17.02

109

Поверхностное натяжение

УИНМ

Поверхностное натяжение

Знать понятие «поверхностное натяжение»

§65(2,3,5)

§65(1,4)

18.02

110

Смачивание. Капиллярность.

КУ

Смачивание. Капиллярность.

Уметь объяснить с точки зрения МКТ смачивание и капиллярности.

§66(2,3,5)

§66(1,4)

21.02

111

Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости.

УП

Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости.

Уметь проводить эксперимент

Лабораторная работа

22.02

Тема 5.Твердое тело (5 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

112

Кристаллизация и плавление твердых тел.

КУ

Кристаллизация и плавление твердых тел.

Знать понятия: кристаллизация, плавление твердых тел.

Г20(56,57)

§67      Г20(35-37)

24.02

113

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

УП

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Уметь проводить эксперимент.

Лабораторная работа.

§67 Г20(38,39)

25.02

114

Структура твёрдых тел. Кристаллическая решетка.

КУ

Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Монокристалл. Поликристалл. Аморфные тела. Полиморфизм. Анизотропия. Изотропия.

Знать понятие «кристаллическая решетка», уметь объяснить структуру твердых тел.

§67(2,3,5)

§68-69

§67(1,4)

28.02

115

Механические свойства твёрдых тел

УПЗ

Деформация. Механическое напряжение. Закон Гука. Упругость и прочность.

Уметь объяснить деформации с учетом механических свойств твердых тел.

§70(2,4,5)

§67-70(1,3)

1.03

116

Контрольная работа №7

2.03

РАЗДЕЛ III.   МЕХАНИЧЕСКИЕ   ВОЛНЫ.   АКУСТИКА.

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Д/з

Дата проведения

План

Факт

117

Распределение волн в упругой среде.

КУ

Волновой процесс. Продольная и поперечная механическая волна.

Знать понятия: механическая волна, упругая среда.

Г13(7,9,15)

§71        Г13(1-3у;8,14, 16)

3.03

118

Отражение волн.

КУ

Отражение волн.

Знать законы отражение волн.

Г13(17,18,23)

§71 Г13(10)

4.03

119

Периодические волны.

КУ

Периодические волны. Поляризация механических волн.

Уметь объяснить периодические волны с точки зрения МКТ, приводить примеры.

§72(2,3,5)

§72(1,4)

7.03

120

Отражение волн. Периодические волны.

КУ

Периодические волны. Поляризация механических волн.

Уметь решать задачи.

ПУ14(9-15)

§71-72 ПУ14.25

9.03

121

Стоячие волны.

КУ

Стоячие волны.

Уметь объяснить понятия «стоячие волны»

§73(1,3,5)

§73(2,4)

10.03

122

Звуковые волны

КУ

Звуковые волны.

Уметь объяснить. Привести примеры.

§74(1,3-5)

§74(2) Г13(12,13,19)

11.03

123

Высота звука. Эффект Доплера.

КУ

Эффект Доплера.

Уметь объяснить и решать задачи.

§75(1,2,5)

§75(3,4) Г13(5,6,21,28,29)

14.03

124

Тембр, громкость звука

КУ

Звуковые волны

Уметь объяснить и привести примеры.

§76(2,4,5)

§67-76(1,3)

15.03

125

Контрольная работа №8

УКЗ

Механические волны. Акустика.

Уметь решать задачи.

16.03

РАЗДЕЛ IV.   ЭЛЕКТРОДИНАМИКА   (25 часов)

Тема 1. Силы  взаимодействия неподвижных зарядов (11 часов)

126

Электрический заряд. Квантование зарядов.

КУ

Электрический заряд. Квантование зарядов.

Знать понятия: электрический заряд, квантование заряда.

Г21(1-11неч)

§77

Г21(2-12чет)

1.04

127

Электризация тел. Закон сохранения заряда.

КУ

Электризация тел. Закон сохранения заряда. Изолированная система.

Уметь решать задачи на закон сохранения заряда.

§78(1-5)

§78

Г21(10-12)

4.04

128

Закон Кулона

КУ

Закон Кулона. Точечный заряд.

Уметь решать задачи на закон Кулона.

Г21(13-17неч,23,25)

§79

Г(14,16,18,24)

5.04

129

Закон Кулона

КУ

Закон Кулона. Точечный заряд.

Уметь решать задачи на закон Кулона.

Г21(27-35неч)

§79

Г21(26-34чет)

6.04

130

Равновесие статических зарядов.

УПЗ

Равновесие статических зарядов.

Уметь решать задачи

Г21(37-43)

§80

Г21(36-44)

7.04

131

Напряженность ЭП

КУ

Напряженность ЭП

Знать физический смысл напряженности ЭП

Г22(1-15неч)

§81

Г22(2-14чет)

8.04

132

Линии напряженности ЭП

КУ

Линии напряженности ЭП. Однородное ЭП

Уметь объяснить и изобразить линии ЭП.

Г22(17-25неч)

§82

22(16-26чет)

11.04

133

Принцип суперпозиции ЭП.

КУ

Принцип суперпозиции ЭП. Электрический диполь. Плотность поверхности заряда.

Уметь решать задачи

Г22(27-33неч)

§83

Г22(28-34чет)

12.04

134

Повторение

РЗ

Подготовка к контрольной работе.

Уметь решать задачи.

Г22(35-41неч)

§77-83

Г22(36,38, 40)

13.04

135

Повторение

РЗ

Подготовка к контрольной работе.

Уметь решать задачи.

Г22(42,44)

§77-83

Г22(43,45)

14.04

136

Контрольная работа №10

УКЗ

Силы  взаимодействия неподвижных зарядов

Знать алгоритм решение задач

КР

15.04

Тема 2. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (14 часов)

137

Работа сил электростатического поля

КУ

Работа сил электростатического поля

Уметь решать задачи

§84(1-5)

§84

Г23(1-10)

18.04

138

Потенциал электростатического поля

КУ

Потенциал электростатического поля. Эквипотенциальная поверхность.

Знать физический смысл «потенциал электростатического поля»

Г23(11-19неч)

§85

Г23(12-18чет)

19.04

139

Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов.

КУ

Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов.

Знать физический смысл понятия «разность потенциалов», единица измерения разности потенциалов; уметь измерять.

Г23(20-26чет)

§85

Г23(21-25неч)

20.04

140

Электрическое поле в веществе

УИНМ

Электрическое поле в веществе. Свободные заряды. Связанные заряды. Проводник. Диэлектрик. Проводник.

Уметь объяснить электризацию тел с точки зрения электронной теории.

Г23(27-33неч)

§86

Г23(28-32чет)

21.04

141

Диэлектрики в электростатическом поле

УИНМ

Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектрика. Относительная диэлектрическая проницаемость среды.

Знать понятие: диэлектрики, проводники. Уметь приводить примеры.

Г23(34-42чет)

§87

Г23(35-41неч)

22.04

142

Проводники в электростатическом поле

УПЗ

Проводники в электростатическом поле. Электростатическая индукция.

Уметь решать задачи.

Г23(43-49неч)

§88

Г23(44-50чет)

25.04

143

Проводники в электростатическом поле

УПЗ

Проводники в электростатическом поле. Электростатическая индукция.

Уметь решать задачи.

Г23(51-55неч)

§88,89

Г23(52-56)

26.04

144

Электроёмкость уединенного проводника

КУ

Электроёмкость уединенного проводника.

Уметь решать задачи на нахождения электроёмкости уединенного проводника.

Г23(57-61неч)

§90

Г23(58-62чет)

27.04

145

Электроёмкость конденсатора

КУ

Электроёмкость конденсатора

Уметь решать задачи с применением электроёмкости.

Г23(63,65)

§91

Г23(64,66)

28.04

146

Измерение электроемкости конденсатора.

УП

Электроёмкость конденсатора

Уметь проводить эксперимент

Лабораторная работа.

29.04

147

Соединение конденсаторов

УПЗ

Последовательное и параллельное соединение конденсаторов.

Уметь решать задачи.

ПУ26(54,55)

§92

ПУ26(35)

2.05

148

Энергия электростатического поля

УИНМ

Энергия электростатического поля

Знать физический смысл. Уметь решать задачи.

§93(1,3,5)

§93(2,4)

3.05

149

Объемная плотность энергии электростатического поля

УИНМ

Объемная плотность энергии электростатического поля

Уметь решать задачи.

§93(1,3,5)

§93(2,4)

4.05

150

Контрольная работа №10

УКЗ

Знать алгоритм решения задач.

5.05

151-170

6.05

Примечание.

КУ – комбинированный урок;

УИНМ – урок изучения нового материала;

У-П – урок-практикум;

УКЗ – урок контроля знаний;

УПЗ – урок применение знаний;

ФО – фронтальный опрос,

РЗ – решение задач,

ЛР – лабораторная работа,

СР – самостоятельная работа

ФД – физический диктант  

КР - контрольная работа

ПУ – задачи по физике для профильной школы  10-11 классы (Л.А.Кирик и др)

Г – физика задачник 10 класс (Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю.)

ПП – физика 10 класс поурочные планы по учебнику В.А.Касьянова



Предварительный просмотр:

 11 класс

Пояснительная записка.

 

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Автор программы: Г.Я.Мякишев

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев. Физика – 11, М.: Просвещение, 2004 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Два часа взято из федерального компонента, а один час взят из школьного компонента вариативной части на учебную практику по физике.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

должны знать/понимать:

смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле,  электромагнитная волна,  атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,  импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механические колебания и  волны, индукция магнитного поля, магнитный поток, электроёмкость, показатель преломления света, массовое число, зарядовое число, энергия связи, дефект масс;

смысл физических законов: законы Ньютона,  всемирного тяготения,  сохранения импульса и энергии в механических процессах, электромагнитной индукции, преломление света, радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное движение, невесомость, криволинейное движение, реактивное движение, колебательное движение, распространения звука, электромагнитной индукции, самоиндукции, радиосвязь и телевидение, дисперсия света, поглощение и испускание света, радиоактивность, деление ядер, ядерные и термоядерные реакции, радиация;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, мгновенную скорость, массы, силы, период и частоту колебаний, высота и громкость звука, электроёмкость;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, ускорения от времени;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных, атомных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.

Технология обучения

В курс физики 11 класса входят следующие разделы:

Электромагнитная индукция.

Электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны.

Элементы теории относительности.

Световые кванты.

Атом и атомное ядро.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·         Классноурочная система

·         Лабораторные и практические занятия.

·         Применение мультимедийного материала.

·         Решение экспериментальных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся.

 

Учащиеся должны знать:

Электродинамика.

Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.

Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.

Учащиеся должны уметь:

-         Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.

-         Использовать трансформатор.

-         Измерять длину световой волны.

 

Квантовая физика

Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.

Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.

Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Содержание

Электродинамика

Электромагнитная индукция (продолжение)

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Колебания и волны.

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энер- гии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Оптика

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Основы специальной теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

 

Квантовая физика

Световые кванты.

Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра.

Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

 



Предварительный просмотр:

КОЛИЧЕСТВО   ЧАСОВ   ОТВОДИМЫЕ   НА   ИЗУЧЕНИЯ   И   УСВОЕНИЯ   ТЕМ   (ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ).

11 класс

№ п/п

ТЕМА

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ

1

Магнитное поле.

13

2

Колебания и волны.

24

3

Оптика

22

4

Квантовая физика

24

5

Повторение.

16

6

Физическая картина мира

2

Итого

101

Тема урока

Вводимые понятия, умения, навыки

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Цель урока

Тип урока

Домашнее задание

1

Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции.

Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле. Правило «буравчика», вектор магнитной индукции.

Давать определение. Изображать силовые линии магнитного поля. Объяснять на примерах правило «буравчика».

Сформировать представление о магнитном поле как виде материи.

Урок изучения нового материала.

1-3

2

Электроизмерительные приборы. Закон Ампера. Громкоговоритель.

Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действие силы Ампера

Физический диктант. Давать определение понятий. Определять направление действующей силы Ампера, тока.

Конкретизировать и расширить представление учащихся о магнитном поле, познакомить с графическим методом представление структуры магнитного поля.

Комбинированный урок

4-5

3

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

Понимать смысл силы Лоренца как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действие силы Лоренца на движущийся заряд.

Давать определение понятий. Определять направление действующей силы Лоренца.

Ввести понятие силы Лоренца.

Комбинированный урок.

6

4

Магнитные свойства вещества.

Ввести понятия: диа-, пара- и ферромагнетиков.

Конспектирование.

Дать общее представление о том, что магнитные и свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов и элементарных частиц.

Урок изучения нового материала.

7

5

Решение задач.

Уметь применять теоретический материал на практике.

Решение задач.

Выяснить прочность и глубину усвоения знаний учащихся по данной теме.

Контролирующий урок.

6

ЛР №1: «Наблюдение действия магнитного поля на ток» ИОТ №3 или самостоятельная работа.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение работать с приборами, формулировать вывод.

Показать на опыте действие силы Ампера.

Формирование навыков.

7

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток.

Понимать смысл: явление электромагнитной индукции,  магнитного потока.

Объяснить явление ЭМИ.  Применение.

Раскрыть сущность явления электромагнитной индукции.

Комбинированный урок.

8-9

8

Направление индукционного тока. Правило Ленца, Закон ЭМИ.

Понимать смысл закона ЭМИ и правила Ленца.

Объяснить закон ЭМИ и правила Ленца.

Разъяснить сущность правила Ленца и научить учащихся пользоваться им для определения направления индукционного тока.

Комбинированный урок.

10

9

ЛР №2 «Изучение явления ЭМИ» или решение задач или решение задач.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение работать с приборами, формулировать вывод.

Показать на опыте явление электромагнитной индукции.

Формирование навыков.

10

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

Ввести понятие вихревого электрического поля.

Объяснить понятие вихревого электрического поля.

Разъяснить учащимся структуру индукционного электрического поля; дать понятие об энергетической характеристике индукционного ЭП возникающего в движущихся проводниках.

Комбинированный урок.

12-13

11

Электродинамический микрофон.

Понятие физического смысла работы электродинамического микрофона.

Умение работать с прибором.

Применение свойств электрических и магнитных полей при создании различных приборов.

Формирование навыков.

14

12

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Явление самоиндукции и индуктивности. ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля. ЭМП.

Описывать и объяснять физическое явление: самоиндукция. Понимать смысл физической величины: индуктивность, энергия магнитного поля, ЭМП.

Разъяснить сущность явления самоиндукции. Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме.

Комбинированный урок.

15-17

13

Решение задач. Зачётный урок или самостоятельная работа.

Уметь применять полученные знания на практике.

Применять формулы при решении задач.

Проверить знания учащихся и выяснить степень усвоения материала по данной теме.

Контролирующий урок.

14

Свободные и вынужденные колебания.  Математический маятник.

Понятие свободных и вынужденных колебаний. Математический маятник.

Знать условия возникновение свободных и вынужденных колебаний математического маятника.

Выяснить условия существования свободных и вынужденных колебаний.

Изучение нового материала.

18-20

15

Динамика колебательных движений.

Умение применения второго закона Ньютона в колебательных процессах.

Знать связь второго закона Ньютона и колебательных движений.

Выяснить условия существования свободных колебаний под действием силы тяжести.

Комбинированный урок.

21

16

Решение задач. Гармонические колебания.

Понятие гармонических колебаний.

Знать графическое и аналитическое описание гармонических колебаний.

Вывести кинематические уравнения, описывающие гармонические колебания.

Комбинированный урок.

22

17

Фаза колебаний.

Понятие фазы колебаний.

Знать зависимость фазы колебаний от амплитуды и частоты колебаний.

Выяснить физический смысл понятий: «фаза колебаний», «начальная фаза», «сдвиг фаз».

Комбинированный урок.

23

18

Вынужденные колебания. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним.

Понятие  вынужденного колебания и резонанса.

Знать условие возникновение резонанса. Роль резонанса для окружающей среды.

Сформировать  у учащихся представление о вынужденных колебаниях, механическом резонансе и условиях их существования.

Комбинированный урок

24-26

19

Самостоятельная работа.

Навыки  применения теоретического материала  на практике.

Умение применять формулы при  решении задач.

Выяснить прочность и глубину усвоения знаний учащимися по данной теме.

Контролирующий урок.

20

ЛР №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Уметь применять полученные знания на практике.

Сравнение результата полученное лабораторным и теоретическим способом.

Получение данных опытным путём.

Контролирующий урок.

21

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

Открытие ЭМ колебаний. Свободные и вынужденные ЭМ колебания. Устройство колебательно контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагнитных колебаний.

Понимать смысл физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Сформулировать понятия электромагнитных колебаний и колебательного контура. Рассмотреть механические гармонические колебания с энергетической точки зрения.

Комбинированный урок.

27-28

22

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающие процессы в колебательном контуре.

Умение провести аналогию механических и ЭМ колебаний. Умение получить уравнение, описывающие процессы в колебательном контуре.

Объяснить смысл механических и ЭМ колебаний.

Показать универсальность основных закономерностей колебательных процессов для колебаний любой физической природы.

Комбинированный урок.

29-30

23

Переменный электрический ток.

Понятие переменного тока. Получение переменного тока. Уравнение ЭДС, напряжение и силы для переменного тока.

Понимать смысл физической величины.

Сформировать у учащихся представление о переменном токе как вынужденном электрическом колебании; научить находить мгновенное значение ЭДС, напряжение и тока, исходя из графиков и уравнений.

Лекция.

31

24

Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока.

Понятие активного, ёмкостного и индуктивного сопротивления в цепи переменного тока.

Знать нахождения аналитическим и графическим способом полное сопротивление цепи переменного тока.

Рассмотреть основные особенности активного, ёмкостного и индуктивного сопротивлений.

Изучение нового материала.

32-34

25

Резонанс в электрической цепи.  Автоколебания.

Понятие резонанса в электрической цепи. Генератор на транзисторах. Понятие схемы автоколебательной системы.

Знать условия возникновение резонанса в электрических цепях. Значение резонанса в электротехнике.

Раскрыть физическую сущность процессов, происходящих при резонансе напряжений; расширить политехнический кругозор учащихся сведениями о прикладном значении электрического резонанса.

Лекция. Беседа.

35-36

26

Самостоятельная работа.

Навыки  применения теоретического материала  на практике.

Умение применять теоретический материал при решении задач.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме.

Контролирующий урок.

27

Зачётный урок.

Применение знаний, умений и навыков.

Знать теоретический материал и уметь применять формулы при решении задач.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме.

Контролирующий урок.

28

Трансформатор. Производство, передача и использование электрической энергии.

Понятие генератора переменного тока и трансформатора; типы электростанций; повышение эффективности использования электроэнергии.

Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора. Знать способы передачи электроэнергии.

Изучить назначение, устройство и принцип действия  трансформаторов. Изучить физические основы производства и использования электрической энергии.

Изучение новой темы.

37-41

29

Контрольная работа. ЭМИ и ЭМК.

Навыки  применения теоретического материала  на практике.

Умение применять теоретический материал.

Проверить глубину усвоения знаний по данным темам.

Контролирующий урок.

30

Волновые явления. Уравнение бегущей волны. Волны в среде.

Понятие распространения волн в пространстве ( в вакууме и в упругой среде)

Знать нахождения скорости распространения волн. Понятие бегущей волны.

Дать учащимся понятие о волновом движении как процессе распространения колебаний. Сформулировать представление о длине и скорости распространения волны.

Комбинированный урок.

42-45

31

Звуковые волны.

Понятие звуковых волн.

Знать смысл понятий: тон (частоту) звука, громкость (амплитуду) звука

Дать понятие о звуковых волнах.

Комбинированный урок.

46-47

32

Что такое электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение ЭМВ. Плотность потока электромагнитного излучения.

Понятие теории Максвелла; дальнодействия и близкодействия; плотности потока ЭМ излучения.

Знать смысл теории Максвелла.

Объяснить механизм возникновения ЭМВ. Выяснить практические условия излучения ЭМВ и их свойства. Ввести энергетические характеристики ЭМВ.

Комбинированный урок.

48-50

33

Изобретение радио А.С.Поповым. Принцип радиосвязи.

Устройство и принцип действия радиоприёмника А.С.Попова. Принципы радиосвязи.

Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприёмника А.С.Попова.

Ознакомить учащихся с практическим применением ЭМВ; раскрыть физический принцип радиотелефонной связи. Раскрыть физический принцип амплитудной модуляции и детектирования.

Урок-лекция.

48-53

34

Свойства электромагнитных волн. Радиолокация.

Понятие основных свойств ЭМВ и радиолокации. Применение радиолокации в технике.

Описывать и объяснять основные свойства ЭМВ.

Ознакомить учащихся со свойствами радиоволн различной длины; рассмотреть принцип радиолокации и рассмотреть его применение.

Комбинированный урок.

54-56

35

Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Умение разделять радиоволны. Использование волн в радиовещании. Принципы приёма и получения телевизионного изображения. Развитие средств связи.

Описывать физические явления: распространения радиоволн. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения.

Объяснить принцип передачи и приёма телевизионного изображения, раскрыть достижения науки в развитии средств  связи.

Урок-беседа.

57-58

36

Зачётный урок.

Применение знаний, умений и навыков.

Знание формул и умение решать задачи.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме: «Волновые явления».

Контролирующий урок.

37

Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения, преломления и полное отражения света.

Понятие развитие взглядов на природу света. Геометрическая и волновая оптика. Определение скорости света. Относительный и абсолютный показатель преломления.

Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл скорости света.

Познакомить учащихся с историей развития взглядов на природу света. Выяснить сущность принципа Гюйгенса. Изучить законы отражения и преломления света.

Урок-лекция

59-62

38

ЛР №4 «Измерение показателя преломления стекла» или самостоятельная работа.

Уметь применять полученные знания на практике.

Выполнять измерения показателя преломления стекла.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме.

Комбинированный урок.

39

Линза. Построение изображений. Формула тонкой линзы.

Навык построение изображения.

Выполнять построение изображений.

Изучить действие собирающей и рассеивающей линз; ознакомить учащихся с получением изображений при помощи линз.

Тест. Изучение нового материала.

63-65

40

ЛР №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Уметь применять полученные знания на практике.

Нахождения оптической силы и фокусного расстояния на практике.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме.

Комбинированный урок.

41

Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Некоторое применение интерференции.

Понятие дисперсии света и интерференции.

Понимать смысл физического явления (дисперсии и интерференция света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии. Условие максимума и минимума.

Дать понятие о дисперсии света и объяснить с точки зрения ЭМ теории. Рассмотреть физическую сущность интерференции волн.

Урок-лекция.

66-69

42

Дифракция механических волн. Дифракция света.

Понятие дифракции света.

Понять смысл дифракции света. Получение дифракционной картины при помощи дифракционной решётки.

Ознакомить учащихся с явлением дифракции света и условием её наблюдения. Ознакомить учащихся с одним из способов определение длины световой волны при помощи дифракционной решётки.

Комбинированный урок.

70-72

43

Поперечность  световых волн. Поляризация света.

Понятие естественного и поляризованного света. Применение поляризованного света.

Понимать смысл поляризации света. Приводить примеры применения поляризованного света.

На примере дать понятия о том, что световые волны являются поляризованными и поперечными.

73-74

44

ЛР №6 «Измерение длины световой волны» или решение задач.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение измерять длину световой волны.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме.

Комбинированный урок.

45

Зачётный урок

Навыки применения полученных знаний и умений.

Знание теоретического материала и умение решать задачи.

Повторить, углубить и обобщить материал по теме: «Свойства ЭМВ».

Контролирующий урок.

46

КР №1 «Переменный ток. Электромагнитные волны».

Навыки применения полученных знаний и умений.

Знание теоретического материала и умение решать задачи.

Углубить материал по теме: «Переменный ток. ЭМВ»

Контролирующий урок.

47

Повторение.

Умение работать над темой.

Умение работать над темой.

Выступление учащихся на интересные темы современной физики.

Урок-беседа.

48

Резерв. Физическая картина мира.

Понятие физической картины мира.

Знать развитие современной физики

Показать роль физики в обществе.

Урок-беседа.