Рабочая программа по физике. 10 кл (базовый уровень)
рабочая программа по физике (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

Рабочая программа

учебного курса физики

10 Б класс (химико-биологическая группа)

базовый уровень

учитель Сначева Н.И.

2012-2013 г.

г. Полярный

Пояснительная записка

         Рабочая программа учебного курса по физике в 10 Б (химико-биологической группе)  классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки России от 5 марта 2004 г. № 1089);  Примерной программы среднего (полного)  общего образования по физике, базовый уровень, авторской программы Г.Я. Мякишева для базового уровня; с учетом рекомендаций «Итогового аналитического отчета о результатах ЕГЭ 2012 г.»

        Учебно-методический комплект:

•        Мякишев Г.Я. Физика: учебн. Для 10 кл общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – 17-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2008

•        Степанов С.В. Физика, 10 – 11: лаб. эксперимент: кн. для учащихся– М.: Просвещение, 2005

•        А.Е.Марон, Е.А.Марон «Физика 10 класс. Дидактические материалы». «Дрофа» Москва 2005

•        Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профил. уровни: для 10-11 кл. обще-образоват. учреждений / Н.А. Парфентьева – М.: Просвещение, 2007

Цели обучения:

1. освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых  явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, для решения физических задач;

1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
2. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
3. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения:

1. формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
2. использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
5. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
6. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
7. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебный процесс организован по классно-урочной системе.

Федеральный базисный учебный план на изучение физики отводит 70 часов (35 учебных недель) из расчета 2 учебных часа в неделю, региональный базисный учебный план – 68 часов (34 учебных недели).

                 1 триместр – 12 учебных недель – 24 ч,

 2 триместр – 10 учебных недель – 20 ч,

 3 триместр – 12 учебных недель – 24 ч.

Основное содержание (68 ч)

Физика и методы научного познания (4 ч)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (32 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Исследование упругого и неупругого  столкновений тел.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика (27 ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема  газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема  газа с изменением давления  при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

Измерение влажности воздуха.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика (5 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Тематическое планирование

Поурочное планирование

Первый триместр – 12 недель

Второй триместр – 10 недель

Третий триместр – 12 недель

Дополнительная литература для учителя:

1. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2002.
2. Кирик Л.А. Физика-10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: «Илекса», 2006

1. Никифоров Г.Г. Погрешности измерений при выполнении лабораторных работ по физике. 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
2. Марон Е.А., Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 10 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008
3. Шилов В.Ф. Физика: 10-11 кл.: поурочное планирование: книга для учителя – М.: Просвещение, 2007

Дополнительная литература для учащихся:

4. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Увлекательная физика: Сборник заданий и опытов для школьников и абитуриентов с ответами. – М: АРКТИ, 2001.
5. Экспериментальные физические задачи / авт.-сост.: С.В. Турунтаев, Ю.В. Москалёв, И.Ю. Гущин, А.Л. Яковлев – Ярославль, 2006.
6. Самойленко П.И. Физика в кроссвордах – М.: Дрофа, 2004.
7. ЕГЭ 2012. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. М.Ю.Демидова, И.И.Нурминский. – М.: Эксмо, 2012.

Интернет - ресурсы:

1. Демонстрационные варианты тестов ЕГЭ http://www.edu.ru/moodle/
2. Астрофизический портал http://www.afportal.ru/
3. Готов к ЕГЭ http://www.gotovkege.ru/testfiz.html
4. Физика. Самотестирование http://barsic.spbu.ru/www/tests/index.html
5. ФИПИ http://www.fipi.ru/view/sections/203/docs/436.html

Требования к уровню подготовки обучающихся 10-х классов

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,  волна, атом;
2. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
3. смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

1. описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
2. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
3. приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетик;
4. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
2. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
3. рационального природопользования и защиты окружающей среды.