Рабочая программа по физике 7 класс к учебному пособию авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. По ФГОСу.
календарно-тематическое планирование по физике (7 класс) по теме

Основное содержание

7 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

Механические явления

57

Тепловые явления

6

Электрические и магнитные явления

Квантовые явления

Итоговое повторение

3

Всего

70

Основное содержание

7 класс

Контрольные работы

Лабораторные работы

Физика и физические методы изучения природы

1

Механические явления

5

8

Тепловые явления

1

1

Электрические и магнитные явления

Квантовые явления

Итоговое повторение

Всего

6

10

№

п/п

Стержневые линии

Государственный стандарт

Возможность углубления

знать

уметь

1.

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Измерение физических величин. Погрешности измерений. Моделирование явлений и объектов природы.

2.

Механические явления

Механическое движение. Система отсчета и относительность дви жения. Путь. Скорость. Инер ция. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил.. Сила уп ругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела.. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготенияРабота. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Наблюдение и описание различных видов механического движе ния, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, законов сохранения им пульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, пе риода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по

выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равно ускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, пери ода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от си лы нормального давления, условий равновесия рычага.

Практическое применение физических знаний для выявления зави симости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.

РК

3.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Бро уновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

Наблюдение и описание диффузии, представлений об атомно-молекулярном строении ве щества,

РК

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить , умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал, строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи..

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его,

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперемент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.

Раздел

Количество  часов

№ урока

Содержательные линии

Виды

деятельности

Мониторинг

Дата

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ

СТРОЕНИЕ  ВЕЩЕСТВА

ДВИЖЕНИЕ  И  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ДАВЛЕНИЕ  ТВЁРДЫХ  ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ  И  ГАЗОВ.

РАБОТА  И  МОЩНОСТЬ

4

6

25

22

10

1/1

2/2

3/3

4/4

1/5

2/6

3/7

4/8

5/9

6/10

1/11

2/12

3/13

4/14

5/15

6/16

7/17

8/18

9/19

10/20

11/21

12/22

13/23

14/24

15/25

16/26

17/27

18/28

19/29

20/30

21/31

22/32

23/33

24/34

25/35

1/36

2/37

3/38

4/39

5/40

6/41

7/42

8/43

9/44

10/45

11/46

12/47

13/48

14/49

15/50

16/51

17/52

18/53

19/54

20/55

21/56

22/57

1/58

2/59

3/60

4/61

5/62

6/63

7/64

8/65

9/66

10/67

1/68

Что  изучает  физика? Физические  термины. Наблюдения  и  опыты. ТБ в кабинете физики.

Физические  величины  и  их  измерение, погрешность  измерений.

Л.Р. №1. “Определение цены деления измерительного прибора”

Физика и техника.

Строение  вещества.

Молекулы  и  атомы

Л.Р. №2 “Измерение  размеров  малых  тел”

Диффузия.

Взаимодействие  молекул. Смачивание. Капиллярность

Агрегатные  состояния  вещества. Строение  жидких, твёрдых  и  газообразных  тел.

Контрольная   работа №1 по теме “Строение вещества” (тест)

Механическое  движение. Единицы  времени  и  пути. Равномерное  прямолинейное  движение. Неравномерное  движение.

Скорость. Вектор скорости.

Первые  задачи  по  физике. Перевод  км/ч  в  м/с.

Расчёт пути   и  времени  движения.

Решение задач по теме “Расчёт пути и времени”

Инерция

Взаимодействие  тел. Масса. Объём. Единицы  массы  и  объёма.

Л.Р.№3 “Измерение массы тела на рычажных весах”

Контрольная работа по тексту администрации

Плотность  вещества. Единицы  плотности. Перевод  единиц  плотности.

Л.Р. № 4 “Измерение объёма тела”

Л.Р.№5 “Измерение  плотности  тела”.

Расчёт массы и  объёма  тела по его   плотности.

Решение  задач по теме “Плотность”

Урок-игра по теме “Движение  и  взаимодействие  тел”

Контрольная работа № 2 “Плотность.”

Сила. Сила  тяжести. Единица  силы.

Вес  тела. Сила  упругости. Закон Гука.

Вектор. Динамометр.

Л.Р. № 6 “Градуирование пружины и измерение  сил”

Равнодействующая  сила.

Сила  трения. Трение покоя

Трение  в природе и технике..

Решение  задач  на графическое изображение сил.

Расчёт равнодействующей силы.

Решение задач по теме “Сила”

Виды сил. Систематизация знаний.

Контрольная  работа № 3 по теме “Сила”

Давление  и  сила  давления. Способы  уменьшения и  увеличения давления.

Давление газа. Закон  Паскаля.

Гидростатическое  давление.

Решение  задач  по теме “Давление твёрдых тел”.

Расчёт давления на  дно и стенки сосуда

Сообщающиеся  сосуды.

Вес  воздуха. Атмосферное  давление.

Контрольная работа по тексту администрации

Опыт  Торричелли.

Измерение давления  современными  приборами.

Водопровод. Гидравлическая  машина.

Решение задач. Гидростатическое и атмосферное давление.

Контрольная работа  № 4 по теме “Давление твёрдых тел, жидкостей и газов”

Действие  жидкостей  и  газов  на  погружённое  в  них  тело.

Закон  Архимеда.

Л.Р. № 7  “Определение  выталкивающей  силы, действующей на погружённое в  жидкость тело  ”.

Решение  задач  на  закон  Архимеда.

Плавание  тел.

Л.Р.  № 8“Выяснение  условий  плавания  тела в  жидкости”.

Плавание судов. Воздухоплавание.

Решение задач по теме “Давление твёрдых тел, жидкостей и газов ”

Контрольная  работа № 5  по  теме  “Закон Архимеда”.

Механическая  работа. Единица  работы.

Механическая  мощность. Единицы  измерения.

Простые механизмы. Рычаг.

Правило  моментов.

Л.Р. № 9 “Выяснение условия  равновесия  рычага”

Блоки. Другие  простые  механизмы.

КПД простых  механизмов.

Л.Р.№ 10 “КПД наклонной  плоскости”

Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение энергии

Контрольная  работа № 6  по  теме “Работа и мощность”

Экскурсия по теме « Физика в окрестностях нашего посёлка»

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; — проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифици ровать их, различать методы изучения физики

определять цену деления шкалы из мерительного цилиндра; — определять объем жидкости с по мощью измерительного цилиндра; — переводить значения физических ве личин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат изме рения с учетом погрешности

Находить цену деления любого изме рительного прибора, представлять ре зультаты измерений в виде таблиц; — анализировать результаты по опреде лению цены деления измерительного прибора, делать выводы; — работать в группе

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; — составлять план презентации

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, бро уновское движение;

Измерять размеры малых тел мето дом рядов, различать способы измере ния размеров малых тел; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — выполнять исследовательский экспе римент по определению размеров ма лых тел, делать выводы; — работать в группе

Объяснять явление диффузии и зави симость скорости ее протекания от тем пературы тела; — приводить примеры диффузии в ок ружающем мире; — наблюдать процесс образования кристаллов;

Проводить и объяснять опыты по об наружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; — наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяс нять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; — проводить эксперимент по обнаруже нию действия сил молекулярного при тяжения, делать выводы

Доказывать наличие различия в мо лекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; — приводить примеры практического использования свойств веществ в раз личных агрегатных состояниях; — выполнять исследовательский экспе римент по изменению агрегатного со стояния воды, анализировать его и де лать выводы

Определять траекторию движения тела; — переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; — различать равномерное и неравно мерное движение; — доказывать относительность движе ния тела; — определять тело, относительно кото рого происходит движение; — использовать межпредметные связи физики, географии, математики; — проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

Рассчитывать скорость тела при рав номерном и среднюю скорость при не равномерном движении; — выражать скорость в км/ч, м/с; — анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; — определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; — графически изображать скорость, описывать равномерное движение; — применять знания из курса геогра фии, математики

Рассчитывать скорость тела при рав номерном и среднюю скорость при не равномерном движении; — выражать скорость в км/ч, м/с;

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; — определять: путь, пройденный задан ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер ного движения от времени

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; — определять: путь, пройденный задан ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер ного движения от времени

Находить связь между взаимодейст вием тел и скоростью их движения; — приводить примеры проявления яв ления инерции в быту; — объяснять явление инерции; — проводить исследовательский экспе римент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы

Описывать явление взаимодействия тел; — приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их ско рости; — объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; — пользоваться разновесами; — применять и вырабатывать практи ческие навыки работы с приборами; — работать в группе

Определять плотность вещества; — анализировать табличные данные; — переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;

Измерять объем тела с помощью из мерительного цилиндра; — измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного ци линдра; — анализировать результаты измере ний и вычислений, делать выводы; — представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; — работать в группе

Определять массу тела по его объему и плотности; — записывать формулы для нахожде ния массы тела, его объема и плотности вещества; — работать с табличными данными

— Использовать знания из курса мате матики и физики при расчете массы те ла, его плотности или объема; — анализировать результаты, получен ные при решении задач

Применять знания к решению задач

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; — определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; — анализировать опыты по столкнове нию шаров, сжатию упругого тела и де лать выводы

Отличать силу упругости от силы тя жести; — графически изображать силу упру гости, показывать точку приложения и направление ее действия; — объяснять причины возникновения силы упругости; — приводить примеры видов деформа ции, встречающиеся в быту

Градуировать пружину; — получать шкалу с заданной ценой де ления; — измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; — различать вес тела и его массу; — работать в группе

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; — анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; — рассчитывать равнодействующую двух сил

Измерять силу трения скольжения; — называть способы увеличения и уменьшения силы трения; — применять знания о видах трения и способах его изменения на практике; — объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализиро вать их и делать выводы

Объяснять влияние силы трения в быту и технике; — приводить примеры различных ви дов трения; — анализировать, делать выводы; — измерять силу трения с помощью динамометра

Применять знания из курса матема тики, физики, географии, биологии к решению задач; — переводить единицы измерения

Применять знания из курса матема тики, физики, географии, биологии к решению задач; — переводить единицы измерения

Применять знания из курса матема тики, физики, географии, биологии к решению задач; — переводить единицы измерения

Применять знания к решению задач

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от пло щади опоры; — вычислять давление по известным массе и объему; — переводить основные единицы давле ния в кПа, гПа; — проводить исследовательский экспе римент по определению зависимости давления от действующей силы и де лать выводы. Приводить примеры увеличения пло щади опоры для уменьшения давления; — выполнять исследовательский экспе римент по изменению давления, анали зировать его и делать выводы

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; — объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще ства; — анализировать результаты экспери мента по изучению давления газа, де лать выводы

Объяснять причину передачи давле ния жидкостью или газом во все сторо ны одинаково; — анализировать опыт по передаче дав ления жидкостью и объяснять его ре зультаты

Применять знания из курса матема тики, физики к решению задач; — переводить единицы измерения

Выводить формулу для расчета дав ления жидкости на дно и стенки сосуда; — работать с текстом учебника; — составлять план проведения опытов

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; — проводить исследовательский экспе римент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать вы воды

Вычислять массу воздуха; — сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; — объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; — проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, ана лизировать их результаты и делать выводы; — применять знания из курса геогра фии при объяснении зависимости дав ления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Вычислять атмосферное давление; — объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричел ли;

Измерять атмосферное давление с по мощью барометра-анероида; — объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; — применять знания из курса геогра фии, биологии

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид равлического пресса; — работать с текстом учебника

Применять знания к решению задач

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкиваю щей силы, действующей на тело; — приводить примеры, подтверждаю щие существование выталкивающей силы; — применять знания о причинах воз никновения выталкивающей силы на практике

Выводить формулу для определения выталкивающей силы; — рассчитывать силу Архимеда; — указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; — работать с текстом учебника, обоб щать и делать выводы; — анализировать опыты с ведерком Архимеда

Опытным путем обнаруживать вы талкивающее действие жидкости на по груженное в нее тело; — определять выталкивающую силу; — работать в группе

Рассчитывать силу Архимеда; — анализировать результаты, получен ные при решении задач

Объяснять причины плавания тел; — приводить примеры плавания раз личных тел и живых организмов; — конструировать прибор для демонст рации гидростатического давления; — применять знания из курса биоло гии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

На опыте выяснить условия, при ко торых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; — работать в группе

Объяснять условия плавания судов; — приводить примеры плавания и воз духоплавания; — объяснять изменение осадки судна; — применять на практике знания ус ловий плавания судов и воздухоплава ния

Применять знания из курса матема тики, географии при решении задач

Применять знания к решению задач

— Вычислять механическую работу; — определять условия, необходимые для совершения механической работы

— Вычислять мощность по известной работе; — приводить примеры единиц мощнос ти различных приборов и технических устройств; — анализировать мощности различных приборов; — выражать мощность в различных единицах; — проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

Применять условия равновесия ры чага в практических целях: подъем

Приводить примеры, иллюстрирую щие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; — работать с текстом учебника, обоб щать и делать выводы об условиях рав новесия рычага

Проверять опытным путем, при ка ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; — проверять на опыте правило момен тов; — применять знания из курса биоло гии, математики, технологии; — работать в группе

Приводить примеры применения не подвижного и подвижного блоков на практике; — сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по мощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов; — работать в группе

Приводить примеры тел, обладаю щих потенциальной, кинетической энергией; — работать с текстом учебника

Практическая работа

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Практическая  работа

Тематический контроль

Практическая работа

Тематический контроль

Тематический контроль

Практическая работа

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Практическая работа

Тематический контроль

05.09

06.09

12.09

13.09

19.09

20.09

26.09

27.09

03.10

04.10

10.10

11.10

17.10

18.10

24.10

25.10

07.11

08.11

14.11

15.11

21.11

22.11

28.11

29.11

05.12

06.12

12.12

13.12

19.12

20.12

26.12

27.12

16.01

17.01

23.01

24.01

30.01

31.01

06.02

07.02

13.02

14.02

20.02

21.02

27.02

28.02

06.03

07.03

13.03

14.03