Технологическая карта урока физики в 8 классе по теме "Электрическая цепь и ее составные части" к учебнику Перышкина
план-конспект урока по физике (8 класс) по теме

Тема учебного занятия, класс

Электрическая цепь и ее составные части, 8 класс, Учебник Перышкина А.В.

Форма учебного занятия

Изучение нового материала

Цели занятия

личностные

метапредметные

предметные

Развитие интересов и способностей учащихся.

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Понимание у учащихся основных понятий – цепь, ее составляющие, их назначение и условные обозначения.

Задачи занятия

личностные

метапредметные

предметные

Знакомство с методом научного познания.

Формирование у учащихся наблюдать и делать выводы.

Научить планировать и выполнять эксперимент, собирать и испытывать электрическую цепь.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей.

Сформировать умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты.

Основные понятия

Электрическая цепь: потребитель,        источник тока, соединительные провода, замыкающее устройство.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы              

Ресурсы

коллективная, индивидуальная, групповая.

учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, рейтинговая таблица, компьютер, проектор, Интернет.

Деятельность учителя / Используемые технологии

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационно-мотивационный

Приветствие учителя.

В связи с широким использованием электричества возникает необходимость более тщательного изучения электрического тока. Возьмем источник  тока и лампочку. Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы она загорелась?

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Электрическая цепь и ее составные части».

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществле-ние актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной  и познавательной

деятельности

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания

2-й этап  Творческое применение и добывание знаний

Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся,  демонстрирует сборку цепи.

Даёт задание поработать с рисунком учебника, записать условные обозначения в тетрадь. Демонстрация ЭОР.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Наблюдение за физическим экспериментом учителя, за материалом ЭОР. Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, чертят условные обозначения и схему в тетради.

Выставляют баллы в рейтинговую таблицу.

Формирова-ние исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

3-й этап Представление результатов работы

Даёт учащимся задания выполнить в парах задание на карточках, физический эксперимент.

 Даёт учащимся задание работать с учебником. Слушает и проверяет правильность выполнения. Работа в группах – парах, индивидуальная работа.

Находят «дефект» в схемах, выполняют практическое задание. Выполняют задание по учебнику.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

4-й этап Рефлексия

При помощи смайликов определяют свой эмоциональный настрой. Отвечают на «толстые» вопросы 

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Отвечают на вопросы учителя

Оценка -  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Заполняют листы рефлексии