Статья "Реализация деятельностного подхода в преподавании физики"
статья по физике по теме

                          Реализация деятельностного  подхода в преподавании физики.

Образовательный стандарт по физике ориентирует учителя на организацию учебного процесса, в котором ведущая роль отводится самостоятельной познавательной деятельности  учащихся. Для выполнения этого требования стандарта нужно не сообщать школьникам систему готовых знаний, а организовывать такие виды деятельности, как наблюдение, описание и объяснение физических явлений, измерение физических величин, проведение опытов и экспериментальных исследований по выявлению физических закономерностей, объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов, практическое применение физических знаний. Это значит, что учащиеся должны не только знать результаты научных достижений, но и овладеть методами научных исследований физических явлений. Учитель должен контролировать не запоминание текста учебника, а правильные и успешные познавательные действия ученика.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного и полного общего образования являются:

– познавательная деятельность;        

– информационно-коммуникативная деятельность;

             – рефлексивная деятельность. 

      Для реализации деятельностного подхода при изучении физики используются технологические приемы, представленные в таблице.

        Освоению технологических приемов, приведенных в таблице,  помогают следующие дидактические материалы: рабочая карта урока, показатели самооценки домашнего задания, показатели самооценки усвоения решения задачи, план анализа ответа ученика, различные памятки для учеников.

                                                          Рабочая карта урока

Фамилия, имя __________________________________________ класс_______________

Средняя оценка за работу на уроке_________________________

                                                 Показатели самооценки усвоения решения задачи

1. Если ты понял решение задачи и сможешь теперь самостоятельно решить аналогичную  задачу, не имея перед собой решения данной задачи, то поставь себе в рабочую карту «5».
2. Если ты понял решение задачи, но сможешь самостоятельно решить аналогичную  задачу только,  имея перед собой решения данной задачи, то поставь себе в рабочую карту «4».
3. Если ты можешь воспроизвести самостоятельно решение разобранной задачи, то поставь себе в рабочую карту «3».
4. Если ты не сможешь воспроизвести самостоятельно решение разобранной         задачи,  то поставь себе в рабочую карту « - ».

                                                        Показатели самооценки домашнего задания

1. Если ты самостоятельно решил задачу дома, и ошибок нет (возможны разные варианты решения!), то поставь себе в рабочую карту «5».
2. Если тебе помогали (товарищи, родители, книга с готовыми решениями), ошибок нет, и ты понял, как решать задачу, то поставь себе в рабочую карту «4».
3. Если есть небольшие неточности в решении, то поставь себе в рабочую карту «4».
4. Если есть хотя бы одна ошибка, то поставь себе в рабочую карту «3».
5. Если ошибок больше одной или ты не выполнил домашнее задание, то поставь себе в рабочую карту « - ».

                                                       План анализа ответа ученика

Ответ проанализировал:

                                 Планировать и проводить наблюдения нужно в следующем порядке:

1. Формулируем цели наблюдения. (Для чего наблюдаем?)
2. Выбираем объекты наблюдения. (Что наблюдаем?)
3. Исследуем условия наблюдения. (Где наблюдаем?)
4. Составляем план наблюдения. (Как наблюдаем?)
5. Выбираем способ фиксирования информации, получаемой в ходе наблюдения. (Чем наблюдаем?)
6. Проводим собственное наблюдение, сопровождающееся фиксированием полученной информации  выбранным способом. (Наблюдаем!!!)
7. Анализируем полученные в ходе наблюдения данные. (Что получилось?)
8. Формулируем выводы. (Как описать?)

                                    Планировать и проводить эксперимент нужно так:

1. Формулируем цели эксперимента. (Реши, что ты хочешь делать и для чего!)
2. Формулируем гипотезы эксперимента. (Что предполагаешь получить!)
3. Выясняем условия, необходимые для достижения поставленной цели. (Устрани все помехи!)
4. Проектируем эксперимент  (мысленный эксперимент). (Подумай, а потом делай!)
5.  Отбираем необходимые приборы  и  материалы. (Найди, изготовь!)
6. Собираем установку.  (Собери, проверь!)
7. Проводим опыты в запланированной последовательности, сопровождаем их фиксированием получаемых результатов.  (Зарисуй, заполни таблицу!)
8. Обрабатываем  результаты  измерений.  (Вычисли, построй график!)
9. Анализируем  результаты  эксперимента.  (Проверяй, сравнивай, выясняй причину!)
10. Формулируем  выводы.  (Обобщай, подтверждай или опровергай свою гипотезу!)

                      Общие правила работы над текстом учебной исследовательской работой

1. Не увлекайтесь конспектированием больших кусков текста, особенно в начале работы; сначала просмотрите как можно больше источников (например, пользуясь приёмами «закладки» или «Составление плана изучаемого текста»), чтобы оценить общий объем материала, сравнить подходы различных авторов, выделить более ранние и фундаментальные труды, скорректировать план текста учебного исследования.
2.  Обязательно составляйте (и по необходимости корректируйте) подробный план текста исследования.
3. Черновые записи делайте с одной стороны, чтобы с помощью ножниц и клея можно было переструктурировать текст.
4. Не забывайте сразу же делать чёткие ссылки на источники – иначе при оформлении чистого текста придётся терять время на повторное просматривание книг с целью поиска той или иной фразы.
5. Соблюдайте этику цитирования – не выдавайте чужие мысли за свои!
6. В продолжение к п.5: скачанный из Интернета реферат или диплом зачастую не самого блестящего студента – НЕ ЕСТЬ выполненное исследование; такой реферат можно использовать для общего знакомства с темой и списком литературы по теме. Храните рабочий материал к исследованию – конспекты, планы, ксерокопии, вырезки, иллюстрации и т.д. в систематизированном виде, пользуйтесь папками, скрепками, цветными ручками, маркерами, закладками и т.д.
7. При оформлении чистого варианта текста (осуществлении компьютерного набора) помечайте использованные рабочие материалы.
8. При работе на компьютере создавайте РЕЗЕРВНЫЕ КОПИИ документов на дисках! Практика показывает, что проблемы с компьютером возникают в самый неподходящий момент – когда необходимо сдавать законченное исследование, но оно ещё не распечатоно.