Интегрированный урок физики и информатики
план-конспект урока по физике (11 класс) на тему

Работу выполняли: __________________________________________

Отчет о выполнении практической работы.

Задание №1.  Исследование зависимости силы упругости, возникающей при растяжении пружины от её деформации.

Результат работы:

Зависимость силы упругости от деформации пружины выражает закон Гука F = kx, где k = 7,5 Н/м, растяжение пружины меняем от 0 до 6 см с шагом в 1 см.

Контрольный вопрос. Как меняется возникающая в пружине сила упругости при увеличении деформации пружины в 3 раза?

Ответ __________________________________

Задание  № 2. Исследование зависимости циклической частоты колебаний груза на пружине от его массы.

Результат работы:

Циклическая частота колебаний маятника определяется по формуле

 где k = 7,5 Н/м. Массу груза будем менять от 0,1 кг до 1 кг с интервалом 0,1 кг

Контрольный вопрос. Как меняется циклическая частота колебаний маятника при увеличении массы груза в 4 раза?

Ответ: _________________________________

 Задании №3   Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы.

Результат работы: 

Период колебаний груза на пружине рассчитывается по формуле

Где k = 7,5 Н/м. Массу груза будем менять от 0 кг до 1 кг с интервалом 0,1 кг.

Контрольный вопрос. При увеличении массы груза в 4 раза как меняется период колебаний маятника?

Ответ: _____________________________________

Теоретический материал по информатике к открытому уроку 15.03.2012 (11 «Б»)

1. Что называется моделью? ( модель – это упрощенное представление объекта оригинала, который отражает существенные особенности реального объекта, процесса или явления или Модель – это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его свойства.)

2. В каких случая и для чего прибегают к построению различных моделей?

3. Виды моделей.

Все модели можно разбить на два больших класса: модели предметные (материальные) и модели знаковые (информационные). Предметные модели воспроизводят геометрические, физические и др. свойства объекта в материальной форме. Это может быть глобус, муляжи, модель кристаллической решётки. Громоздкие объекты (корабли, самолёты, здания) представляются обычно в уменьшенном виде, а мелкие (атомы, молекулы), наоборот, в сильно увеличенном. Модели информационные представляют объекты и процессы в форме рисунков, схем, чертежей, таблиц, формул, текстов и т.д. В школе вы часто используете такие модели: рисунок цветка (ботаника), карта (география), формула (физика), блок-схема алгоритма (информатика), периодическая система элементов Менделеева (химия), уравнение (математика) и т.д. Никакая модель не может заменить сам объект. Но при решении конкретной задачи, когда нас интересует определённое свойство изучаемого объекта, модель оказывается полезным, а подчас и единственным инструментом исследования.

4. Что такое моделирование? (это процесс построения моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений)

5. Моделировать можно: объекты, явления, процессы. Приведите примеры

• моделей объектов…( копии архитектурных сооружений, наглядные пособия, глобус, модель атома водорода, детские игрушки);
• примеры моделей явлений…(модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил; геофизические модели: модель селевого потока, модель оползней);
• примеры моделей процессов….(модель развития вселенной; модели экономических процессов; модели экологических процессов)

6. Перечислите основные этапы построения моделей.

Объект –> Модель –>Изучение модели –> Знания об объекте

• анализ проблемы или проблемной ситуации;
• постановка задачи;
• выбор цели моделирования;
• анализ моделируемого объекта;
• системный анализ (описание системных свойств объекта);
• выделение существенных для решения заданной задачи свойств;
• выбор формы оптимального представления модели;
• формализация задачи;
• анализ соответствия полученной модели заданной задаче;
• корректировка модели при несоответствии поставленной задаче и ожидаемому результату.

В настоящее время компьютерное моделирование в научных и практических исследованиях является одним из основных элементов познания. Технология моделирования требует от исследователя умения ставить корректно проблемы и задачи, прогнозировать результаты исследования, проводить разумные оценки, выделять главные и второстепенные факторы для построения моделей, выбирать аналогии и математические формулировки, решать задачи с использованием компьютерных систем, проводить анализ компьютерных экспериментов.

Для успешной работы исследователю необходимо проявлять активный творческий поиск, любознательность и обладать максимумом терпения и трудолюбия. При этом исследователь не только достигает целей исследования, но и развивает в себе все перечисленные качества, приобретая навыки, умения и знания в большом спектре фундаментальных и прикладных наук. Навыки моделирования очень важны человеку в жизни. Они помогут разумно планировать свой распорядок дня, учёбу, труд, выбирать оптимальные варианты при наличии выбора, разрешать удачно различные ситуации