интегрированный урок физики и информатики по теме "Информационная картина мира"
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Учителя: Семенова А.В., учитель английского языка, Васильева Р.С. учитель физики

Место работы, должность: 

 МБОУ «1Кюлетская средняя общеобразовательная школа»

Уровень образования: 

 среднее (полное) общее образование

Класс: 

 7 класс

Предмет: 

 Английский язык, физика

Цель урока:

- совершенствовать умение говорить по теме в монологической и диалогической речи;

- ознакомить с научными открытиями И.Ньютона и изучить их роль в жизни.

Задачи:

-  развивать логическое мышление, творческую мыслительную деятельность, наблюдательность, кругозор, память учащихся;

- развивать интерес к культуре и научным достижениям других народов;

-  воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, внимательное отношение друг к другу, умение прислушиваться к мнению одноклассников;

- поддерживать интерес к чтению, прививать интерес к знакомству со страной изучаемого языка

Тип урока: 

 Урок ознакомления с новым материалом

Используемое оборудование: компьютер, проектор

Оснащение:  раздаточный материал.

Используемые ЦОР: 

Презентация об Исааке Ньютоне

Краткое описание: 

Интегрированный урок по теме "Исаак Ньютон и его открытия", где учащиеся отрабатывают навыки использования новой лексики, знакомятся с великими открытиями Ньютона.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний, формулирование темы урока
3. Постановка целей урока
4. Введение новой лексики
5. Работа с текстом
6. Подведение итогов

Министерство образования и науки РС(Я)

Вилюйское улусное (районное) управление образование

МБОУ «1Кюлетская СОШ»

Конспект интегрированного урока в 7 классе

по теме «Isaac Newton and his discovers»

Авторы – составители: Учитель физики Васильева Р.С.,

учитель английского языка Семенова А.В.

2017

  -                  to receive a degree

·                    danger of plague

·                    calculation

·                    discovery

·                    light

·                    a rainbow

·                    consists of

·                    attention

·                    to fall

·                    the law

·                    side-wards

·                    gravitation

·                    was drawn

·                    was buried

·                    the theory

Урок физики для 7 класса
Тема: Расчет массы и объема  тела по его плотности.

Цели урока:

•   Образовательные: определение массы и объема тела по заданной  плотности; вывод основных соотношений; определение плотность твердого тела экспериментальным путем.
•  Развивающие: развитие экспериментальных умений, навыков, логического мышления, обоснование своих высказываний, развитие навыков работы в группе.
•   Воспитательные: формирование навыков самостоятельной работы,  воспитание чувства  сотрудничества в процессе совместного выполнения учебного задания.  

Задачи:  

 1. Мотивировать учащихся  на изучение нового материала.

 2. Организовать работу для опытно-экспериментальной деятельности учащихся.

 3. Создать условия для организации самостоятельного исследования в деятельности учащихся.

 4. Обсудить полученный результат.

 5. Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке, направленную на достижение цели урока.

Формируемые умения: работать  с приборами, наблюдать, сравнивать, анализировать, решать задачи.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: ноутбук, мультимедийный проектор; лабораторное оборудование: весы, гири, мензурки, картофель разных  размеров.

Тип урока - комбинированный (урок изучения новой темы и первичного закрепления). Урок, раскрывающий содержание темы «Расчет  массы и объема тела по плотности» рассчитан на учащихся 7 класса, обучающихся по программе А.В. Перышкина и выполняет определенные функции: образовательную, воспитательную, развивающую и стимулирующую.

Образовательная функция данного урока связана с определением массы и объема тела по заданной плотности, выводом основных соотношений, экспериментальным определением: плотности твердого тела, массы  и объема тела

 План урока

Ход урока:

I этап: Организационный.

1. Ребята, сегодня мы поговорим о некоторых физических величинах. О каких именно вы узнаете, отгадав загадки:(Слайд2-3)

1. Две сестры качались,

Правды добивались,

А когда добились,

То остановились.

- Какую физическую величину мы измеряем с помощью этого прибора? (слайд 4) 

(предлагаются версии ответа)

Какие единицы измерения массы мы знаем?

Ребята, необходимо выразить в килограммах массы тел (слайд 5)

А теперь еще одну загадку отгадаем.

2. Все мы с Вами твёрдо знаем,

Что линейкой измеряем

Мы у куба высоту, ширину

Ну, и длину.

Подскажите, что за связь

Существует между ними?

- Что можно вычислить, зная эти параметры тела? (предлагаются версии ответа) (слайд 6-7)

-Каким образом можно измерить объем тела неправильной формы?(слайд 8)

2. Зная массу и объём, какую физическую величину можно вычислить?(слайд 7)

3. Какой буквой она обозначается?

II этап: Актуализация полученных знаний, умений и навыков                      

1)  Уровень усвоения этого понятия, поможет определить тест. У вас на партах лежат листочки с тестами. Листочки подписали.

Ученики выполняют тесты по вариантам,  ответы записывают на листочках.  Затем,  поменявшись своими листочками с соседом по парте, проверяют работы друг друга, (ответы  высвечиваю на проекторе). Выставляются оценки. Прошу поднять руки тех, кто получил оценку 5, затем 4 и 3.Образец теста.

Вариант 1

№1 По какой из нижеприведенной формуле можно рассчитать плотность вещества ?

А)     B)   C)     D)     E) 

№2 Какое из нижеприведенных утверждений справедливо ? 
Плотность вещества это -

А)  физическое явление   B)  физическое тело

C)  величина определяющая объём тела

 D)  величина определяющая массу тела

E)  величина определяющая массу тела в единице объема

№3  Какие из нижеприведенных веществ имеют одинаковую плотность ?

А)  Вода и керосин     B)  Вода и нефть    C)  Керосин и спирт

D)  Спирт и ртуть        E)  Нефть и спирт.

№4  Расположить нижеприведенные вещества - алюминий, золото, серебро в порядке увеличения их плотностей.

А)  Алюминий, золото, серебро    B)  Алюминий, серебро, золото

C)  Золото, серебро, алюминий     D)  Золото, алюминий, серебро

№5 Три кубика имеют одинаковую массу. В каком из нижеприведенных соотношений находятся плотности этих тел?

А)  1< 2< 3                 B)  1>2>3              C)  1< 3< 3  

D)  1>2>3                 E)  1= 2=3

Вариант 2

№1 По какой из нижеприведенной формуле можно рассчитать плотность вещества?

А)     B)    C)     D)      E) 

№2 Какое из нижеприведенных утверждений справедливо ?
Плотность вещества это -

А)  физическое явление   B)  физическое тело

C)   величина определяющая массу тела в единице объема

D)  величина определяющая массу тела

E) величина определяющая объём тела

№3 Какие из нижеприведенных веществ имеют одинаковую плотность?

А)  Спирт и ртуть     B) Спирт и керосин       C)  Вода и спирт

D) Вода и нефть    E)  Нефть и спирт.

№4  Расположить нижеприведенные вещества - алюминий, золото, серебро в порядке уменьшения их плотностей.

А)  Золото, алюминий, серебро B)  Алюминий, серебро, золото

C)  Золото, серебро, алюминий     D) Алюминий, золото, серебро    

№5 Три кубика имеют одинаковую массу. В каком из нижеприведенных соотношений находятся плотности этих тел?

А)  1< 3< 2         B)  1>2>3              C)  1= 2=3

D)  1>2>3                 E)  1< 2< 3                

Ответы:

2) Экспериментальная работа №1

Определить плотность картофеля.

Необходимое оборудование у вас на партах.

Взвешиваем картофель, затем с помощью мензурки определяем объем.

 Запись на листочках.

Дано:                                                                 Решение:

m=16, 5 г

V=14 см3                                                      p=m/V

Найти:                                                p=16,5 г/14 см3

р                                                          p=1, 18 г/см3

                                                Ответ:  p=1, 18 г/см3

 Экспериментальная работа №2

Определить объем данного картофеля

Ребята мы знаем, что наш фермер Иванов Виктор Семенович выращивает картофель .И он вырастил замечательную картофель. Приезжают к нему из разных сел нашего улуса, но закупают картофелины определенного размера и он попросил определить объем картофеля.  Давайте, определим ее объем. Вот только в мензурку, да и в отливной стакан она не войдет. Как быть?

 Сегодня у нас как раз тема данного урока и будет  на определение массы и объема тела.

  III этап: Формирование новых знаний и умений

Тема нашего урока :

«Расчёт массы и объёма тела по его плотности »

Зная m и V , можем вычислить плотность вещества

ρ = m /V

Зная плотность вещества и объем тела всегда можно определить массу тела:

                                                   m = ρ V

Чтобы вычислить массу тела, если известны его плотность и объем, надо плотность умножить на объем.( открываем учебники на страницу 52)

Зная плотность вещества и массу тела можно определить объем тела:

V = m / ρ

Чтобы вычислить объем тела, если известно его масса и плотность, надо массу разделить на плотность.

IV. Применение полученных знаний, умений и навыков

 На этапе актуализации темы и постановки проблемы, решаются следующие задачи:

1) Экспериментальная задача

Определите объема тела. (работа в группах)

 Ученик:

Взвешиваем картофель, затем используя значения плотности картофеля из экспериментальной задачи №1, определяем объем данного картофеля.

 Запись в тетрадях.

Дано:                                                                 Решение:

m=150 г

p=1, 18 г/см3                                                          V  =m/ p

Найти:                                                V  =150 г/1, 18 г/см3

   V-?                                                      V  =127 см3

                                                Ответ:  V  =127 см3

2)   1. Медный брусок имеет массу 26,7 кг. Определите объем данного бруска. (Ответ: 3 дм3.)

2. Объём свинцовой дроби 0,2 см3. Какова её масса? (0,023кг)

3.  (задача с экологическим содержанием для самостоятельного решения на местах).

   Какой объём газа выделяет в городе, загрязняя среду, автомобиль, израсходовав за день 20 кг бензина? Плотность газа равна 0,002 кг/м3.

Вопросы для закрепления                          

1. Что показывает плотность?
2. Что означает запись: «Плотность гранита –  

       2600кг/м3»?

3.   Какие единицы плотности вы знаете? Как они соотносятся друг с другом?

4.   Два кубика — из золота и серебра — имеют одинаковую массу. Какой из них имеет больший объем?

5. Зависит ли плотность воды от её объёма?
6. Объёмы воды и нефти одинаковы. Масса какой жидкости будет больше? Почему?
7. Объём чего больше: 1 кг ваты и 1 кг гвоздей?

2. Домашнее задание

Изучить § 22, упражнение 8(1,2) решить

VI. Подведение итогов.  

1.Что было изучено сегодня на уроке ?

2.Что мы делали ?

3. Что вам запомнилось больше всего ?

4.Самым интересным было …?

Выставление оценок.

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

МБОУ «1 Кюлетская СОШ» Вилюйского улуса

Расчет массы и объема тела по его плотности

Составитель: Васильева Р.С.,

Учитель физики

с.Усун 2015г.

Биир дойдулаахпыт, оскуолабыт выпускнига

ытык иэһин төлүү сылдьан хорсун быһыыны оҥорбут

Семенов Айуол Викторович

сырдык кэриэһигэр аналлаах оскуолатааҕы

«Уоланнар ааҕыылара»

Дакылаат

Булт итэҕэлэ

1 Күүлэт орто оскуолатын 5 кылаас

үөрэнээччитэ Никифоров Мирон толордо.

Руководитель: Васильева Регина Семеновна,

1 Күүлэт орто оскуолатын физика учуутала

2017 с.

Киириитэ

Сыал: Кыыллары бултааһын анал абыычайдарын чинчийии уонна үөрэтии.

Объект: Абыычайдар.

Предмет: Кыыллары бултааһын абыычайдара.

Соруктар:

• Саха сиригэр баар кыыллары үөрэтии;
• Былыр кыыллары хайдах бултуулларын чинчийии;
• Кыыллары бултааһын анал абыычайдарын булан үөрэтии, оҕолорго тарҕатыы.

Туттуллубут ньымалар: литератураны аа5ыы, үөрэтии.

Сүрүн чааһа

Эһэни, саһылы, бөрөнү, бэдэри, тайаҕы, табаны о.д.а. кыыллары ытыгылыыр сиэр-туом былыр-былыргыттан олохсуйбут. Бу кыыллары бултааһын анал абыычайдардаах.

Эһэҕэ сүгүрүйүү – сахалар бүттүүннэрин итэҕэлэ. Сорох сирдэргэ эһэни бултуу тахсалларгыар туох да саҥата-иҥэтэ суох бэлэмнэнэр буоллахтарына, Бүлүү сахалара сэрэтэн-этэн баран бултуу тахсаллар. Эһэҕэ утуйа сыттаҕына, биллэрбэккэ саба түһэр аньыы, кэлин атын эһэлэр ону иэстэһэллэр. Эһэни сэрэппэккэ өлөрбүт булчукка бэйэтигэр утуйа сыттаҕына саба түһэллэр диэн өйдөбүллээхтэрэ. Онон хайаан да уһугуннаран баран бултууллара.

Хотугу сахалар эмиэ оннук абыычайдаахтарын И.А.Худяков суруйбут. Арҕаҕы төгөрөйэн туран этэллэрэ: «Тойон эһэ, болҕой эрэ!ьБиһиги хаҥаайы сэриитэ кэллибит. Эһэбит оҕонньор, хара тыа кырдьаҕаһа, эр үтүөтэ көрсүһэ эрдийэн эрэбит, сымнаҕас суолгун арыйан кулу. Эйигин кытары күүһүргэһэ кэллибит уһугун, уһугун!»

Булка 6-10 киһи баар да буоллаҕына, эһэ ойон тахсаат, хайаан бастыҥ булчукка боотурҕуур, төһө да чугаһыгар аан бастаан булка тахсыбыт эдэр булчут турар буоллаҕына, киниэхэ төрүт кыһаммат, хайаан да кырдьаҕас булчут диэки бара сатыыр. Оччоҕуна булчут этэр: «Тойон эһэбит, тохтоо-болҕой! Уолу көрөҥҥүн уоҕурума, кыыһы көрөҥҥүн кыыһырыма! Тэҥнээҕиҥ, холооннооҕуҥ биһиги баарбыт. Уһун уҥуоххун тоһуппатаххыт, утуйа сыттаххына, уоран кэлэммит баатырҕаабатахпыт. Тохтоо, оойон эһэм, Мэхээлэ оҕонньор (Мааска эмээхсин). Тохтоо, болҕой! Киһилии кэпсэтэн, сахалыы салаллан көрүөх!»

Эһэттэн ураты атын кыылларга сыһыаннаан эмиэ анал сиэр-туом тутуһуллар.

Саһылга сыһыаннаан. Айаҕа түбэспит саһылы булчут буллаҕына, талахтан кыракый ураһаны үрдүгэр тутар. Абыычай быһыытынан, бу ураһаны күн өттүнэн ааһыллыа суохтаах. Бултаммыт саһылы дьиэ иһигэр киллэриэн иннинэ, булчут ааны үстэ улаханнык тоҥсуйуохтаах уонна «Баай Байанай биэрдэ!» - диэн үөрэ-көтө үөгүлүөхтээх. Дьиэлээхтэр онуоха уокка сыалаах аһы быраҕан баран, бэргэһэ таһааран биэрэллэр. Ол бэргэһэннэн саһылын сирэйин сба тутан, диэҕэ киллэрэр. Өссө былыр саһылга моонньугар дьахтар көмүс киэргэлин кэтэрдэн баран, түннүк мууһун ылан, онон киллэрэллэрэ. Булчут саһылын тумсун арыыннан эбэтэр сүөгэйинэн биһэрэ, ордугун уокка аһатара. Сити күн дьиэ кэргэн малааһына тэриллэр. Саһылы бэйэтин уокка көрдөрбөттөр. Аал уот ытык-ыраас иччитэ сиэниллибэттэн сиргэнэр, ол курдук сиэниллибэт кыыл этин сытыттан сиргэнэр диэн буолар.

Үһүс күнүгэр саһылларын сүлэллэр. Этин-сиинин окко суулаан баран, умайбат курдук дьаһайаллар: буорга көмөллөр, эбэтэр ойуурга таһааран маска кыбыталлар.

Бэдэри бултуу тахсалларыгар былыргылар анаан ырыа ыллыыллара үһү. Ол ырыа тыла суруллубакка хаалбыт. Сохсоҕо түбэспит бэдэри ыларыгар булчут ытамньыйбыта буолар: «Хара тыам маннык бэйэлээх мааны кыыла бу киирэн биэрэн иэдэйбитиэн!» - диэн суланар. Бэдэри ыҥыыр кэннигэр баайан аҕалаллар. Онтон дьахтар саҕынньаҕар суулаан түннүгүнэн дьиэҕэ киллэрэллэр. Сэнэх ыал малааһын тэрийэр, кыра сүөһү өлөрүллэр. Үс хонон баран тириитин сүлэллэр, этин кыыл, көтөр сиэбэтин курдук мас үрдүгэр дьааһыктаан дьаһайаллара.

Бөрөнү бултаатахтарына, тириитин сүлэн баран, этин биир өттүн күөх, атын өттүн хаппыт отунан суулаан баран маска ыйыыллар. Ити былыр араҥастыыр быһыылара буолуохтаах.

Тайаҕы бултаатаҕына булчут сүүрэн кэлэн, түүтүттэн туура тардан ылан, өрө тутан туран: «Уруй!» - диэн хаһыытыыр. Онтон илин диэки көрөн туран алгыыр. Тайах төбөтүн, сүрэҕин кытта холбуу араараллар. Аан бастаан ити оҥоһуллар, онтон кэлин атаҕын тобугун сыатын быһан ылаллар. Ити сыаны үс гына арааран баран уоту аһаталлар. Тайах түүтүттэн быһан ылан бултаабыт сирдэригэр уураллар. Тайах хаанынан баар булчуттар бары сирэйдэрин, таҥастарын ыһыналлар, ханна түбэһиэх биһинэллэр. Икки-үс сыл устата табыллан бултуур туһугар ити оҥоһуллар.

Түмүк

1.  Бүлүүгэ баар кыыллары үөрэттибит;
2. Былыр кыыллары хайдах бултуулларын чинчийдибит;
3. Кыыллары бултааһын анал абыычайдарын булан үөрэттибит, оҕолорго тарҕаттыбыт.

Туһаныллыбыт литература:

1. А.Е.Кулаковский. Научные труды. Якутск – 1979.
2. Байанай сурунаал, 2013 с. №5 [55]
3. И.А.Алексеев. Традиционные религиозные верования якутов в 19-в начале 20 в. Новосибирск, 1975.
4. И.А.Худяков. Краткое описание Верхоянского округа. Ленинград, 1969.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

МБОУ «1 Кюлетская СОШ» Вилюйского улуса

Научно – практическая конференция

«Шаг в будущее»

Секция: физико-математические науки

Проектно-исследовательская работа

«Как сберечь электроэнергию в наших домах»

Выполнил:  Тутукаров Арылхан,                

                                                                                ученик 8 кл. 1 Кюлетской СОШ

                                                                                                          Руководитель: Васильева

Регина Семеновна,

                                                                 учитель физики

Вилюйск - 2016 г

Оглавление

стр.

1.Введение.                                                                                                              3

2.Основная часть.                                                                                                   4

3. Характеристики энергопотребителей (семья Тутукаровых)                         6

4. Расчет и оплата потребления энергии                                                             7

5. Описание ламп                                                                                                   8

6. Общий расход при применении ламп накаливания с учетом стоимости лампы.                                                                                                                     9

7. Результаты опроса                                                                                            10

8 Влияние работы устройств в режиме ожидания на стоимость  

затраченной электроэнергии.                                                                              11

9. Результаты исследования                                                                                12

10. Простые способы экономии электроэнергии.                                             14

11. Заключение.                                                                                                    15

12. Список литературы.                                                                                       16

2

1.Введение

Потребление электричества с каждым годом составляет все более значительную долю в общей структуре энергопотребления за счет возросшей оснащенности наших домов бытовым оборудованием. Мы настолько привыкли к простоте использования разных видов энергии в быту, что перестали задумываться, откуда берется энергия и как ее рационально использовать. Электричество плотно вошло в жизнь современной цивилизации. Сейчас мы уже не можем обходиться без электрического света, тепла батарей в квартире, многих вещей, создающих нам комфорт. Мы привыкаем к новым благам цивилизации, на которые необходимо все большее и большее количество энергии.

Ограничить рост потребления энергии очень сложно, от него напрямую зависит здоровье и благосостояние человека. Готовы ли мы для этого хуже питаться или одеваться, поменять свой образ жизни? Нет! Поэтому необходимо решать другую задачу: как современному человеку, не понижая уровень комфорта, оптимизировать потребление электроэнергии, экономя при этом полезные ископаемые и природные ресурсы? Нужно использовать энергию рационально, учиться беречь ее. Кроме существенной экономии денег при оплате энергии, потребляя ее эффективно, мы вносим очень важный вклад в решение глобальных проблем экологии.  

.

3

2. Основная часть.

Наша страна быстрыми шагами идет к рыночной экономике. С каждым годом цены на электроэнергию будут расти, и приближаться к мировым. В таких условиях мы вынуждены будем обращаться к вопросу об экономии электроэнергии. Мы редко задумываемся над тем, как и сколько мы тратим энергии для решения конкретных задач. Зачастую мы используем слишком много энергии там, где можно её сэкономить. Мой проект поможет вам понять физические принципы энергосбережения и применять их на практике.

Актуальность проблемы: Энергосбережение - это наиболее актуальная проблема для каждой семьи. Если каждый будет хоть немного экономить энергию, то можно будет обойтись без строительства новых электростанций.

Я решил  выяснить, действительно ли компактные люминесцентные лампы являются на сегодняшний день альтернативой для освещения наших домов как высокоэффективные, энергосберегающие лампы.

Цель исследовательской работы:

• Привлечь внимание   к проблемам энергосбережения .
• Определить источники потребления электроэнергии и вычислить ее значение для приборов, работающих в ожидающем режиме в любой  семье.
• Изучить методы экономии электроэнергии
• Провести энергетический мониторинг
• Оценить эффективность внедрения энергосберегающих мероприятий

4

Задачи и методы исследования:

•  Изучить потребление энергии в моем доме и ответить на вопрос   можно ли сэкономить потребление энергии,  а также  рассчитать финансовые затраты на электроэнергию и способы ее экономии.  
• Выявить возможные способы экономии электроэнергии.
• Убедить всех, что экономия электроэнергии – экономия не комфорта, а семейного бюджета.

 Оборудование:  электросчетчик

  Гипотеза:

• Заменяя  лампы накаливания на лампы  энергосберегающие, мы будем меньше платить за свет.
• Отключая приборы, работающие в ожидающем режиме, мы сэкономим электроэнергию.

Я познакомился с  энергетическими характеристиками электрических приборов в моем доме.

Рассчитал суммарное потребление электрической энергии за сутки     25,97 кВт*час,  из них 8,1 кВт*час  потребляют лампочки накаливания.

 Зная тариф  1квт.часа  - 3,83 руб, нашли стоимость энергии за сутки:  99,47  рублей. (  в выходные )

5

3.Характеристики энергопотребителей (семья Тутукаровых)

Показания электросчетчика в 8час 15 мин 12.11.2016 г.: 203184 кВт·ч

Показания электросчетчика в 8 час 15 мин 13.11.2016 г.: 203210 кВт·ч

Суммарная потребленная электроэнергия за сутки: 26 кВт·ч

Вывод: электроэнергия, израсходованная за сутки 26 кВт·ч, независимо от способа расчета, так как на электросчетчике учитывается электроэнергия, потребляемая всеми электроприборами в квартире.

Например, у меня в доме 15 ламп по 90 Вт в сумме 1350 Вт и они горели в воскресенье примерно 6 часов. Итого 8,1 кВт ч. Умножаем на тариф 3,83 р – получается 31 рубль. Если у меня все эти лампы были энергосберегающие по 20 Вт  в сумме 300 Вт, то я платил бы за них примерно 7 рублей. Получается примерно 4 раза дешевле.

6

4.Расчет и оплата потребления энергии (семья Тутукаровых)

Потребление электроэнергии   в моей семье с 28.01.2016 г. по 09.11.2016г

Вывод:

С 28 января по 9 ноября я отмечал потребление электроэнергии нашей семьей, и расход электроэнергии не контролировался, т.е. некоторое время оставались не выключенными лампы в прихожей,  спальне, на кухне. При уходе из комнаты иногда оставался работающим телевизор.  Кипятили лишнюю воду в чайнике, затрачивая на ее кипячение  электроэнергию. За этот период наша семья затратила 3074 кВт∙ч и заплатила 11317 рублей 12 копеек. Это большие затраты электроэнергии, у некоторых моих одноклассников затраты электроэнергии за месяц составляют в 2-3 раза меньше. Наименьшие затраты 432 кВт∙ч – отмечены у нас  11 марта. Наибольшие затраты энергии – 1319 кВт∙ч – 9 ноября. Среднее значение за 1 месяц составляет 250 кВт∙ч. Но  при таких больших затратах электроэнергии можно  уменьшить потребление энергии, если ввести в семье режим экономии.

7

5.Описание ламп

Лампа накаливания

           Обычная лампа накаливания представляет собою наглухо запаянную стеклянную колбу, внутри которой находится инертный газ и вольфрамовая спираль. Под действием электрического тока вольфрамовая спираль начинает накаливаться и излучает свет.

          Принцип действия ламп накаливания основан на преобразовании электрической энергии, проходящей через нить, в световую. Температура разогретой нити достигает 2600-3000 °С. Чтобы спираль быстро не перегорела, из стеклянного баллона выкачан воздух либо баллон заполнен инертным газом. Спираль укреплена на электродах. Один из них припаян к металлической гильзе цоколя, другой — к металлической контактной пластине. Их разделяет изоляция. Один из проводов присоединен к гильзе цоколя, а другой — к контактной пластине тогда ток, преодолевая электрическое сопротивление нити, раскаляет ее.

Компактная люминесцентная лампа

Энергосберегающая лампа представляет собой электронный прибор, состоящий из колбы с рабочим газом (пары ртути  и аргона) и балласта - электронного пускорегулирующего устройства. Внутренние стенки колбы покрыты люминофором, который светится при прохождении тока через газ. В колбу вмонтированы два электрода, представляющие собой нити накала.

Принцип действия энергосберегающей лампы.

На электроды подаётся напряжение. Через нити накала протекает пусковой ток. Это приводит к возникновению «тлеющего разряда в газе». При этом газ начинает выделять невидимое ультрафиолетовое излучение. Нанесённый на внутренние стенки стекла люминофор преобразует это излучение в видимый свет. Более тёплый или более холодный оттенок света определяется видом люминофора. Я сравнил параметры, характеризующие работу ламп, и отразил результаты в таблице.                                                                                            

8

6.Общий расход при применении ламп накаливания с учетом стоимости лампы составит:

4596 руб. + 600 руб. = 5196 руб. ( 600 рублей-12 ламп накаливания)

В случае использования КЛЛ:919,2 руб. + 740 руб. = 1659,2 руб  

Таким образом, получается, что энергосберегающая  лампа, несмотря на высокую стоимость, экономичнее в 3-3,5 раза (!), чем дешевая лампа накаливания.

9

Выгодно ли использовать данные лампы при сегодняшних тарифах на электроэнергию?

• Цены на электроэнергию сегодня 3,83 рубля за кВт.час. Каждый последующий год цена будет расти на 15%.
  Среднее время работы энергосберегающей лампы 4000-6000 часов.
• Возьмем для расчета 6000 часов.
  Среднее время работы обычной лампы 1000 часов.
  Ежедневно лампы горят около 3 часов. В год лампа горит 1000 часов, таким образом, энергосберегающей лампы хватит на 6 лет.
• За это время у нас сгорит 6 обычных лампы.

В рамках нашего проекта мы провели статистический опрос среди учеников 7 – 9 классов нашей школы и среди знакомых. В опросе приняли участие 55 человек, результаты представлены в таблице.

7. Результаты опроса

Вывод: преимущества того или иного вида ламп известны не всем.

10

8.Влияние работы устройств в режиме ожидания на стоимость затраченной электроэнергии.

Ожидающий режим приборов
(снятие показаний электросчетчика)

• При работе телевизора в ожидающем режиме счетчик считает 1,7 Вт ч работы. Это и будет потребляемая энергия.
• Такую же энергию потребляет монитор компьютера. Обычно телевизор работает одновременно с приставкой спутниковой антенны, в этом случаи расход электроэнергии составляет примерно 4 Вт ч.
• Около 2 Вт ч. потребляет микроволновая печь.

Потребление электроэнергии приборами в режиме ожидания

• Если учитывать, что стоимость 1 кВт ч. составляет 3,83 рубля, то получается, что за год мы платим 68,5  рубля за напрасно использованную электроэнергию. И это только в одном доме.
• За каждой дверью, ежедневно исчезают в никуда 49 Вт ч электроэнергии.
• А в результате производства таких объемов энергии в атмосферу выбрасываются миллионы тонн углекислого газа.

Первый шаг к экономии

Кажется что это такие маленькие цифры, что на них не стоит даже обращать внимание, но посмотрите, что получается при работе этих «приборов -вампиров» в течение года.

11

9.Результаты исследования

Потребление электроэнергии в нашей семье

Расчет энергии, необходимой для того, чтобы вскипятить 1 литр воды

Количество теплоты, необходимое для нагревания данного тела, пропорционального его массе  и изменению температуры.

Q=cm·Δt, где Q – количество теплоты; c – удельная теплоемкость; m- масса тела, Δt- изменение температуры происходящее в результате подвода к  нему количества теплоты Q.

Мы учли, что энергия будет затрачена также и на нагрев самого чайника, сделанного из пластика. В сети Интернет нашли удельную теплоемкость пластика.

 Своды =4200Дж/кг 0 С; m воды = 1кг; t2=1000; t1= 110 ,Q= cm(t2 – t1) = 4200Дж/кг 0 С * 1 кг *(1000 – 110)= 373 800 Дж.

С пластика = 1670 Дж/кг 0 c; m пластика = 0,7; t2=1000; t1=240, Q= cm(t2 – t1) =1670 Дж/кг 0 С * 0,7 кг *(1000 – 240)=888,44 Дж.

Q = Q воды +Q чайника = 373 800 Дж + 888,44 Дж = 374688,44 Дж.

Зная, что 1кВт = 3600000Дж стоит 3,83 руб., определяем, сколько стоит один раз согреть чайник.

Получилось 40 копеек..

12

Будем кипятить 1 литр воды в чайнике «Tefal» , на электроплите «Мечта» с обычными конфорками и на стеклокерамической плите «Beko». Рассчитаем электроэнергию, исходя из мощности приборов и времени, затраченного на нагревание до температуры кипения. Результаты эксперимента представлены в таблице

 Расчет электроэнергии на нагревание до кипения

Расчеты количества теплоты для нагревания одного литра воды до кипения по формуле Q=cm·Δt и по формуле Q=Р·Δt, где Р – мощность электроприбора, а Δt – время нагревания, дали одинаковые результаты, чем мы экспериментально проверили правильность физических формул!

Выводы:

1. Кипятить воду выгоднее в электрочайнике, чем на плите.
2. Готовить выгоднее на стеклокерамической плите, чем на обычной электрической.
3. Сумма бюджета семьи увеличится при кипячении нужного количества воды для чаепития.

Затраты энергии пропорциональны массе нагреваемой воды. Если чайник имеет емкость 1,7 л., то три чашки воды при суммарной емкости 0,6 л. закипают при энергозатратах, составляющих (0,6л : 1,7л)·100% = 35,3%, от энергозатрат на нагрев полного чайника.

 13

10.Простые способы экономии электроэнергии:

• При глажении сортируйте вещи в зависимости от материала, начинайте гладить с низких температур, для небольших вещей используйте остаточное тепло.
• В дежурном режиме многие электроприборы – телевизоры, DVD, компьютер и т.д. – потребляют около 10 кВтч за месяц. Поэтому, уходя из дома на длительный срок, или на ночь отключайте аппаратуру совсем
• «Уходя, гасите свет» - это стоит делать только в том  случаи, если Вы  уходите на  долго (более 10 -15 минут).
• Используйте энергосберегающие лампы вместо ламп накаливания.
• Вместо 2-х ламп по 60Вт используйте одну – мощностью 100Вт.(экономия 12%)

• Периодически чистите лампы от пыли и грязи.

• Снижайте уровень освещенности в коридорах, туалетах.

• Стальная посуда с толстым ровным дном позволит экономить электроэнергию при приготовлении пищи на электроплите.( неровное дно увеличивает потребление энергии на 10 -15%)
• Размеры посуды должны соответствовать размеру плиты. (экономия энергии 10%)
• При приготовлении пищи в открытой посуде расход энергии возрастает в 2,5 раза.
• Выключайте электроплиту за 5 минут до конца приготовления пищи, вы сэкономите 10-15% энергии.
• Использование специальной посуды – скороварок, кипятильников, кофеварок и т.д. – позволяет экономить до 30-40% энергии и до 60% времени.

14

11.Заключение

1. В ходе нашего исследования, мы установили, что в быту удобно и выгодно использовать лампы энергосберегающие, наши расчеты показали существенную экономию  средств на оплату за электроэнергию. Поэтому мы сделали выбор в пользу энергосберегающих ламп .
2. По результатам эксперимента по отключению приборов, работающих в ожидающем режиме, мы установили, что отключая приборы, работающие в этом режиме, мы сэкономим электроэнергию существенно.
3. Если рассмотреть бесполезный расход энергии в масштабах страны ,     то цифра получается огромная и каждому из нас следует задуматься над этим вопросом.    Обратите внимание на показания счетчика при работе одной  простой лампочки и одной энергосберегающей, вы заметите поразительную разницу показаний.

15

12.Список литературы:

• Н. И. Данилов, Ю. Н. Тимофеева, Я. М. Щелоков. «Энергосбережение для начинающих» Екатеринбург2007
• Незнанов Г. П., Янсон Ю. А., Незнанова Е. В. «Энергосбережение в школе, дома и на работе» 2006
•  Энергосбережение в быту: 38 способов: http://portal-energo.ru/blog/details/id/25 
•  Советы по энергосбережению в быту:    http://www.technopark.by/iccee/ces/ 

16

17. Длина волны. Скорость волны