звездный час
методическая разработка по физике (8 класс) на тему

Звездный час

«Изменение агрегатных состояний вещества» 8 класс

Цель:  Контроль знаний по пройденной теме; развитие познавательного интереса к предмету - физике.

Задачи:         

• способствовать формированию интереса к предмету «физика»;
• расширять познавательную деятельность;
• развивать внимание, мышление, логику;
• формировать умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам;

Оборудование: мультимедийная презентация

Правила игры: Игра состоит из пяти конкурсов. Ученики класса разбиваются на пять команд. В каждом конкурсе участвуют по одному-два представителя команды (равные в равных конкурсах). Участвующим в конкурсе выдаются карточки с номерами от 1 до 7. Вопросы конкурсов составлены так, чтобы на них было ответить, подняв один или несколько номеров.

Результаты конкурса оценивает жюри. После того, как ведущий объявляет правильный ответ, жюри фиксирует результаты. В игре оценивается личное и командное первенство.

Личное первенство является «звездным часом» победителя. Он получает два дополнительных балла. Для  удобства играющих столы в классе можно расставить так, чтобы каждая команда занимала отдельный стол.

Содержание игры

Конкурс 1.  На экране написаны названия семи пронумерованных тепловых процесса: 1.Испарение,  2.Нагревание, 3. Плавление, 4. Охлаждение,              5. Конденсация,  6. Кристаллизация, 7. Кипение

Ученикам задаются вопросы, требующие назвать номер процесса

1. Какой процесс сопровождается повышением температуры?
2. Какой процесс используется при литье металла?
3. Какой процесс мы ускоряем, переливая горячий чай в блюдце?
4. Какой процесс сопровождается понижением температуры тела?
5. При каком процессе температура тела не меняется, а энергия выделяется?
6. Что происходит с водой, если ее температуру понизить до 00С?
7. В холодильниках для охлаждения используется жидкий фреон. Какой процесс помимо охлаждения происходит?

Конкурс 2. На экране график зависимости температуры воды от времени, котором около каждого участка графика стоят номера:  нагревание льда – 1; плавление льда - 2; нагревание воды – 3; кипение воды – 4; охлаждение воды – 5; кристаллизация воды – 6; охлаждение льда – 7.

Требуется ответить на вопросы, показав номер процесса

1. Какой участок графика соответствует плавлению льда?
2. Какому участку графика соответствует понижение температуры?
3. На каких участках графика температура не изменяется?
4. На каком участке графика вода кипит?
5. Какому участку графика соответствует охлаждение воды?
6. Где происходит повышение температуры?
7. Какому участку графика соответствует нагревание льда?

Конкурс 3. На экране написаны обозначения физических величин : Q, c,  m,  q,  λ,  t1,  t2 ,  L. Требуется составить как можно больше формул используя эти величины. Задания выполняются на листах, которые затем сдаются в жюри.

Конкурс 4. На экране записаны пронумерованные формулы:

Вопросы: какими формулами следует воспользоваться для расчета количества теплоты, необходимого для плавления принесенного с улицы куска льда и нагревания его до комнатной температуры.

 Конкурс 5.  Одного из членов команды просят выйти из класса. Учитель называет один из тепловых процессов. В течении одной минуты ученики придумывают примеры проявления этого явления в окружающей жизни или технике. Затем в класс приглашают ученика и для него приводят эти примеры. Задача ученика: обобщая примеры, назвать тепловой процесс, перечислить закономерности, положенные в основу,  и привести доказательство в пользу своего ответа.

Подведение итогов