Урок
учебно-методический материал по физике (8 класс) на тему

8 класс

Тема урока:   Урок –повторение « ТЕПЛОВЫЕ  ЯВЛЕНИЯ».

Цель урока:   Продолжить формировать представление учащихся о тепловых явлениях.

Задачи урока:

• повторить  материал  темы;
•  выяснить  степень  усвоения  материала  учащимися;  
• обеспечить создание  у учащихся  навыков  решения  задач,  чтения  графиков.
• содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
• прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
• воспитывать в учащихся товарищескую взаимопомощь, умение радоваться за удачу друга.
• развивать умения учащихся анализировать тепловые  процессы  через  количественные  зависимости  (формулы);
• развивать образное мышление,  умение  решать задачи применяя формулы, составлять законченные смысловые ответы при устных и письменных решениях;
• развивать наблюдательность, умение видеть  и  понимать  физические  явления  происходящие в  окружающем  мире;
• Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся

Тип урока:  «ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ» 

Продолжительность урока:   40 минут

Оборудование урока:   компьютер, проекционная система/телевизор.

Программное обеспечение урока:   программа работы с мультимедиа MS Power Point/

Методическое обеспечение урока: 

• справочный материал по  физике: (таблицы:  удельная  теплота  плавления  веществ;  удельная  теплоёмкость  веществ,  удельная  теплота  сгорания  топлива,  удельная  теплота  парообразования  веществ),  Н.С.Безчастная  «Физика  в  рисунках»,  Физика:  Школьный  курс.-М.:АСТ-ПРЕСС,  2000г)

План урока:

1. Орг. момент  (1мин) /  лист настроения
2. Краткий обзор темы  (2 мин) / с помощью К.Т.
3. Решение расчётных задач  (3 мин)  / индивидуальные разноуровневые задания (дидактический материал).
4. Конкурс смекалистых  (8  мин)  /  решение качественных задач с помощью К.Т.
5. Конкурс любителей кроссвордов  (4  мин)  /  сетка кроссворда и вопросы на доске.
6. Конкурс «Понимаешь ли ты графики?»  (4  мин) / каждой команде свой график с вопросами (дидактический материал).
7. Конкурс «Найди ошибки»  (5  мин)  / обеим командам один и тот же текст  (дидактический материал).
8. Конкурс творческих работ  (10  мин)  /это творческое домашнее задание к уроку. При большом количестве интересных работ прослушивание можно перенести на следующий урок и оценить отдельно.
9. Итог урока  (3  мин)  / выставление отметок, листки настроения - рефлексия.

Класс делится на 2 команды заранее.

Ход урока.

1. Орг. момент  (1мин) /  лист настроения

Здравствуйте, ребята! Садитесь.  У нас сегодня не совсем обычный урок – урок соревнование. Будет много конкурсов, интересных заданий, творческих проектов. Урок построен с применением И.К.Т. Мы с вами немного волнуемся, но я думаю, что всё у нас получится.

Ребята, у вас на столах лежат  « Листы настроения». Выберите пожалуйста из трёх портретов один, который вам сейчас больше подходит: весёлый, спокойный или огорчённый и напишите под ним карандашом слова: в начале урока. В конце урока к этим листкам мы ещё вернёмся, а сейчас отложите их в сторону.

2. Краткий обзор темы  (2 мин) / с помощью К.Т.

Презентация.

3.  Решение расчётных задач  (3 мин)  / индивидуальные разноуровневые задания (дидактический материал: карточки с задачами, таблицы ).

 Удельная теплота плавления  некоторых веществ,  Дж/кг,

( при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении)

Удельная  теплоемкость некоторых веществ, Дж/кг*С0

Удельная теплота сгорания некоторых видов топлива, Дж/кг

Удельная теплота парообразования некоторых веществ, Дж/кг

( при температуре кипения и нормальном давлении)

4. Конкурс смекалистых  (8  мин)  /  решение качественных задач с помощью К.Т.

При появлении на экране очередного слайда команды по очереди отвечают на вопрос. Команда может помогать. Если и команда не знает ответа, то отвечают соперники, но первая команда теряет очки. За правильный ответ – 1 жетон. После ответа команд читаем правильный ответ на слайде.

Билет  (слайд)  №1

Какими способами происходит передача энергии от источника тепла к мальчикам?

Картинка: мальчик на пляже и мальчик сидит прижавшись к печи.

Билет (слайд)  №2

Почему на изображенных рисунках дым от костра у опушки леса в тихую погоду имеет неодинаковое направление?

Билет(слайд)   №3

Где снег растает быстрее и почему? Где почва промерзнет глубже и почему?

Картинка: зима в поле и зима в лесу.

Билет(слайд)   №4

В какой из двух бочек ( деревянной или железной) вода скорее замерзнет, если емкость бочек одинаковая? Почему?

Билет(слайд)   №5

Почему зимой в мороз слышны потрескивания ствола дерева и бревен сарая?

Билет(слайд)   №6

Изменится ли температура воздуха, если пойдет снег?

Билет (слайд)  №7

Какая из этих ледяных переправ надежнее и почему? Когда половодье будет больше: в снежную или бесснежную зиму и почему?

Картинка: переправа, очищенная от снега и неочищенная.

Билет (слайд)  №8

Одинаковым ли способом нагреваются ракеты, летящие одна на высоте 15 км от Земли и другая 110 км от Земли?

Билет(слайд)   №9

В каком из этих вагонов перевозят скоропортящиеся продукты? Почему?

Картинка: 2 вагона, отличающихся только по цвету – белый и коричневый.

Билет(слайд)   №10

На чашки уравновешенных рычажных весов поставили два одинаковых стакана с горячим и холодным чаем. Вначале весы были в равновесии, но оно быстро нарушилось. Почему?

Билет (слайд)  №11

Какое физическое явление используется при снегозадержании?

Билет(слайд)   №12

В каком доме теплее зимой? (толщина стен одинаковая) Почему?

 Картинка: Зима. Дом каменный и дом из бревен.

5.  Конкурс любителей кроссвордов  (4  мин)  /  сетка кроссворда и вопросы на доске.

Участвуют все. Выходят по очереди и записывают ответ. За каждый правильный ответ – 1 жетон.

1. Как называется хаотическое движение молекул в теле.
2. Вид теплопередачи.
3. Тепловой двигатель, в котором пар или газ вращает вал без помощи поршня шатуна и кривошипа.
4. Сосуд, хранящий пищу горячей.
5. Вид теплопередачи, в котором энергия переносится струями газа или жидкости.
6. Прибор, состоящий из 2 – х сосудов, разделенных воздушным промежутком.
7. Вид теплопередачи, осуществляемый и в вакууме.
8. Энергия, определяемая движением и взаимодействием молекул в теле.
9. Процесс, обратный плавлению.

По вертикали название прибора, без которого нельзя изучать тепловые явления.

5. Конкурс «Понимаешь ли ты графики?»  (4  мин) / каждой команде свой график с вопросами (дидактический материал).

Если учащиеся подготовлены хорошо – ответить можно устно, иначе – письменный ответ на листке от каждой команды. Учащиеся каждой команды берут по графику и отвечают на вопросы.

График плавления ( отвердевание) нафталина.

               t плавления

                          Д

        80      В        С      Е       F                   t отв = t пл

А      Тв

                                                    Тв    К

  20

    0    2                                                                                    T, мин

Вопросы:

1. Что происходит с нафталином в отрезке времени, соответствующие каждому из участков графика?
2. Как по графику можно судить об изменении температуры вещества при нагревании и охлаждении?
3. Какие участки графика относятся к плавлению и отвердеванию нафталина. Почему эти участки параллельны оси времени?
4. Что вы можете сказать о энергии на участках ВС и ЕF?

График плавления и отвердевания льда

60

40                                            

20

    0    

-20  

-40    А                                                                       К

-60

Вопросы:

1. Что происходит с водой в отрезки времени, соответствующие каждому из участков графика?
2. Как по графику можно судить об изменении температуры вещества при нагревании и охлаждении?
3. Какие участки графика относятся к плавлению и отвердеванию льда. Почему эти участки параллельны оси времени?
4. Что вы можете сказать о энергии на участках ВС и ЕF?

7.  Конкурс «Найди ошибки»  (5  мин)/ командам вручаются одинаковые тексты.  (дидактический материал).

В течение 5 минут команды ищут ошибки. Побеждает та команда которая найдет (подчеркнёт в тексте и затем устно объяснит) больше ошибок.

Текст.

        Проснувшись поутру, я вспомнил, что договаривался с Мишей идти на речку – смотреть ледоход. Я посмотрел в окно – снег уже везде стаял, только на крышах  домов лежал шапками. Так как уходил я на весь день, то решил плотно позавтракать. Я люблю хрустящий картофель. Чтобы быстрее поджарить  его – закрыл сковородку крышкой и поставил на огонь. Сам быстренько вымылся по пояс над краном и не вытираясь глубоко вздохнул – по телу разлилось тепло. Покушав, я выбежал на улицу. Миша был уже там. «Надо же!» - сказал он. «Такое солнце, а t с утра - 20 С». «Нет 40» - возразил я. Мы заспорили. Потом Миша сообразил в чем дело. « У меня термометр висит на улице, а у тебя под крышей, вот и показывает больше». «А вот вчера температура была +10С» – сказал он. Я не стал спорить, так как вчера не смотрел на термометр. В то время мы проходили мимо деревьев. «А вот и источники углекислого газа» - сказал Миша, - на что я возразил, потирая рукой об руку. Ладони от этого совсем замерзли, и пришлось доставать из кармана варежки.  Но они были мокрые – я забыл их просушить вчера , а теперь на них были льдинки. Это сколько же убавилось тепла подумал я. Так незаметно мы дошли до реки. Я подошел ближе к воде, так как  совсем замерз и  хотел погреться, но Миша со мной не согласился и остался стоять на пригорке. В реке плавали гуси, а два гуся сидели на льду. Наверное они уже совсем в воде замерзли – подумал я, - и не хотят больше плавать.

8. Конкурс творческих работ  (10  мин)  /это творческое домашнее задание к уроку.

 При большом количестве интересных работ прослушивание можно перенести на следующий урок и оценить отдельно .Интересные сообщения о тепловых  явлениях, о применении их на практике, о применении тепловых двигателей, термос, теплопередача и растительный мир, демонстрация интересных опытов.

1. Вскипятить воду в бумажной «кастрюле» на пламени свечи.
2. «мешок» с деньгами не горящий на огне
3. паровая «пушка».
4. вертушка «бабочка» и т.д.

Ребята могут так же сочинять стихи, или придумывать вопросы, интересные по содержанию.

• Готовя пищу, пастухи – горцы закрывают котел крышкой, а сверху кладут камни. Зачем?
• Известно ли вам , что холодная вода может кипеть? А как этого добиться?

9.   Итог урока  (3  мин)  / выставление отметок, листки настроения - рефлексия.

Ребята, возьмите, пожалуйста, листки настроения и отметьте карандашом тот портрет, который соответствует вашему настроению в данный момент.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

И.Т.способствуют:

- развитию аналитических способностей (анализ, сравнение, обобщение);

- развитию психических функций (логическое мышление, память, внимание, воображение, восприятие и др.);

- формированию коммуникативных навыков;

- готовности к самостоятельной работе.

Игровые методики способствуют:

- повышению уровня мотивации при обучении;

- улучшению рефлексии.

Творческие задания:

- дают возможность проявить себя каждому из учащихся;

- развивают речь учащихся, умение отстаивать собственное мнение.

Анализируя «Листки настроения» можно сказать, что детям урок понравился, у многих настроение улучшилось.