Физика урок в 7 классе тема ИНЕРЦИЯ
методическая разработка по физике (7 класс) по теме
Программа: Программы общеобразовательных учреждений: Физика: 7-9 классы Автор: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин М.Дрофа 2012 г.
Учебник: Физика. 7 класс. А.В.Перышкин. Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.Дрофа 2010 г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 67.5 КБ |
![]() | 2.05 МБ |
![]() | 29.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Инерция»
7 класс
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приёмы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
Организационный момент | Приветствие учеников. Проверка готовности учеников к уроку. Просит поприветствовать учителя. Просит повернуться к соседу по парте и поприветствовать его Учитель: Перед вами была поставлена цель, и вы её выполнили. | Приветствуют учителя. Приветствуют друг друга. | Физкультминутка | Познавательные: находить в действиях причину, формировать умение анализировать, сравнивать, и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Создан эмоциональный настрой, исчезает психологический барьер между учениками и учителем. |
Актуализация знаний. | Предлагает выполнить и оценить тест по теме « Механическое движение». Предлагает организовать взаимопроверку по эталону (ответы на доске слайд 1). Показывает 2 слайд, просит определить, что объединяет данные фотографии, рисунки, | Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку по эталону Рассматривают рисунки. Выдвигают предположения о теме урока. Осуществляют актуализацию личного опыта. | Прием « Яркого пятна» | Коммуникативные: Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника. Регулятивные: контролируют правильность ответов обучающихся. Познавательные УУД Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре формировать умение осознавать конечный результат, выбирать из предложенных верные ответы. | Развиваются творческие способности |
Этап исследова-тельской работы учащихся | Организует исследовательскую работу в парах и индивидуально по выявлению зависимости скорости и направления скорости от действия других тел. Корректирует выводы. | Читают и осмысливают текст. Проводят опыт и делают вывод. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в группах или индивидуально. | Лабораторный опыт | Познавательные УУД формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД Определять план действий, действовать по выбранному плану. Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). | Развивается умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Фиксировать результаты опытов и делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
Этап постановки цели и задач урока | Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока. Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог. | Проводят мысленный эксперимент. Формулируют цель и задачи урока самостоятельно и совместно с учителем | Сочетание эвристической беседы и решение проблемного задания | Личностные УУД Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Познавательные УУД Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. | Формируются мотивы обучения, социальные и познавательные способности |
Этап получения новых знания | Организует работу по наблюдению явления инерции. Машинка движется по наклонной плоскости, на машинке лежат металлические пластинки. При остановки машинки, пластины продолжают двигаться и падают. Организует беседу, выявляющую знания о причине изменения скорости тела и изменении направления скорости. Слайд №3 Предлагает рассмотреть рисунок и ответить на вопрос: Для чего нужны ремни безопасности и удерживающие детские кресла, в автомобиле? Просит привести примеры изменения скорости и направления скорости тела. Корректирует выводы | Наблюдают опыт. Рассматривают рисунок. Высказывают своё мнение, слушают другие мнения, дополняют друг друга, делают совместно с учителем выводы. Приводят примеры | Эксперимент Прием « Яркое пятно» | Личностные УУД Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Познавательные УУД Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем.) Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. | Формируются мотивы обучения, социальные и познавательные способности Обсуждаются результаты наблюдения и формулируются выводы.
|
Этап обобщения и закрепления нового материала | Предлагает найти в учебнике определение инерции и записать его в тетрадь. Задает вопросы по обсуждаемой проблеме: Где лучше устанавливать тормоза у велосипеда - на передних или задних колесах? Учитель анализирует ответы учащихся. Предлагает решить качественные задачи, показывает слайды. Опыт с монетой в стакане. А где инерция встречается в жизни Тест. | Находят и записывают определение. Отвечают на вопросы учителя, выслушивают мнения одноклассника, дополняют и корректируют ответы одноклассников. | Работа с информацией (текстовой и визуальной) Проблемный вопрос. | Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, критически относиться к своей позиции, строить монологические высказывания. Личностные УУД Формировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Познавательные УУД обобщать, выделять главную мысль, делать выводы. Находить в действиях причину, называть признаки явления. Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. Формировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию. Формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. | Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
Заключительный этап | Подводит итог. Выставляет оценки, комментирует деятельность учащихся на уроке. Показывает слайд – информация о домашнем задании. Комментирует домашнее задание. | Слушают учителя, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. | Беседа. Практическое задание на дом не сходное с предыдущим | Познавательные УУД выявлять существенную информацию. Получать необходимую информацию. Личностные УУД Формировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. | Получать необходимую информацию. |
Рефлексия | Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы. Просит провести рефлексию. Продолжить фразу: сегодня я узнал…- было интересно…- было трудно… - я выполнял задания…- я понял, что…- теперь я могу…- …- я приобрел…- я научился…- у меня получилось …- я смог…- я попробую…- меня удивило…
| Проводят рефлексию. | Личностные УУД Сформировать умение оценивать ситуации Познавательные УУД Выделять существенную информацию Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Формировать умение описывать результат. | Происходит целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблемати-зация, анализ всего процесса изучения материала. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ответы на тест 1) В 2) Б 3) А 4) Г 5) Б
Изменение скорости тела происходит в результате действия другого тела.
инерция
Груз с самолета надо сбрасывать ДО цели! Физику надо учить! Когда нужно сбросить груз? ?
Инерция не даст автомобилю затормозить сразу! Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом! ?
Разогнавшись перед прыжком, мы предоставляем инерции перенести нас через препятствие.
Без инерции не было бы многих видов спорта!
Стрелы из лука, снаряды из пушки и пули из ружья летят по инерции. После взмаха веслами лодка некоторое время плывет по инерции
Ракета после выхода в открытый космос летит с выключенными двигателями по инерции.
Ответы на тест 1) 3 2) 2 3) 1 4) 3 5 ) у падет вперед
Домашнее задание: §17. Оценка «5». Написать сочинение (сказку, стихотворение) на тему «Инерция». Составить презентацию по теме. Оценка « 4».1.Заполнить примерами таблицу : Вредная инерция Полезная инерция 2.Нарисовать , сфотографировать проявление инерции, провести интересные опыты по инерции. Оценка «3».Привести примеры проявления инерции. При подготовке домашнего задания использовать: учебник, интернет ресурсы, можно обратиться за помощью к родителям.
Если ты снежок …………. Или в тире ты ………….. Или в мячик …………… Или сам ядро……………. Почему же, непременно Те предметы вдаль летят? М ожет быть они от скуки Сразу падать не хотят? Эти разные предметы Потому вперед ……… Что…………. имеют, Скорость…………. хотят . Галилей был самым первым, Кто инерцию……….. , И прошло три с лишним века С той поры, когда он………. . бросаешь стреляешь ударяешь толкаешь летят инерцию сохранить открыл жил Сочиним стихотворенье
Продолжить фразу : сегодня я узнал … было интересно … было трудно… я выполнял задания … я понял, что … теперь я могу … я приобрел … я научился … у меня получилось … я смог … я попробую … меня удивило… урок дал мне для жизни … мне захотелось…
Предварительный просмотр:
Рабочий лист Фамилия ₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋₋
Задание 1
1. Велосипедист движется равномерно и прямолинейно. Какова траектория движения точки обода колеса относительно рамы велосипеда?
А. Прямая линия. В. Окружность.
Б. Дуга. Г. Ничего определенного сказать нельзя.
2. Единицей скорости является...
А. метр. В. секунда.
Б. м/с. Г. километр.
3. Скорость 15 м/с соответствует...
А. 54 км/ч. В. 36.км/ч
Б. 150 км/ч. Г. 90.км/ч
4. Путь равный 4156 м соответствует...
А. 41,56 км. В. 0,4156 км.
Б. 41560 см. Г. 4, 156 км.
5. Какое время понадобится автомобилю для прохождения пути в 45 км при движении с равномерной скоростью равной 25 м/с?
А. 1 ч. 40 мин, В. 2. ч.
Б. 30 мин. Г. 40 мин.
Задание 2
Перед вами лежит физическое тело. Приведите его в движение , предварительно насыпав на пути движения кучку песка. Как при этом движется тело? Повторите эксперимент несколько раз, каждый раз разравнивая песок все больше и больше. Что при этом произошло? Затем уберите песок и повторите опыт. Как изменился характер движения?
Задание 3
1. В какую сторону относительно автобуса отклоняются пассажиры при повороте автобуса налево?
- Вперед
- Назад
- Направо
- налево
2. При встряхивании медицинского термометра столбик ртути в нем опускается. Какое физическое явление лежит в основе этого?
- Трение
- Инерция
- Тяготение
- Диффузия
3. Для полярников, зимующих на льдине, сбрасывают груз с летящего самолета. Где надо сбросить груз, чтобы он попал на льдину?
4. Может ли тело двигаться равномерно, если на него не действуют другие тела?
- Не может.
- Может, но не каждое тело.
- Может.
5. На тележку, съезжающую по наклонной плоскости, поставлен брусок. Что с ним произойдет, если тележка наткнется на препятствие
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/04/picture-81351-1423070040.jpg)
Урок по физике в 10 классе. Тема урока "Уравнение состояния идеального газа"
На уроке выводится формула уравнения состояния идеального газа. Кроме того, рассматриваются важные следствия, вытекающие из этого уравнения. Урок сопровождается показом презентации....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/26/picture-472956-1409070162.jpg)
Открытый урок по физике в 7 классе. Тема урока: "Давление ".
Конспект урока, презентация , раздаточный матерниал и самоанализ урока....
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/21/picture-42654-1405949096.jpg)
Урок физики в 8 классе. Тема урока: «Электрические явления. Соединения проводников».
Урок - деловая игра "Аттестация специалистов научно - технической лаборатории". На уроке учащиеся закрепят знание основных формул электричества, практически разавьют свои умения и навыки при сборке эл...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/12/picture-237784-1365767431.jpg)
Технологическая карта урока по физике для 7 класса. Тема урока:Способы уменьшения и увеличения давления.
Технологическая карта урока по физике для 7 класса по теме "Способы увеличения и уменьшения давления"....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/09/picture-538684-1460200856.jpg)
конспект урока физики 7 класс . Тема "Инерция"
Урок физики. 7 класс. Урок «открытия» нового знания Тема урока « ИНЕРЦИЯ»Цель урока: изучить явление инерции, рассмотреть случаи проявления инерции.Задачи урок...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/05/picture-992235-1522914188.jpg)
Урок физики в 9 классе тема «Законы физики и безопасность на дороге»
Урок посвящен взаимосвязи физики и безопасности дорожного движения....