Технологическая карта урока
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Муниципальная общеобразовательная школа

« Средняя Общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Родионова Людмила Александровна, учитель физики

Технологическая карта урока

Тема урока: «Архимедова сила»

Краткая аннотация урока:

- Класс, профиль: 7 класс, общеобразовательный

- Тема: «Архимедова сила»

- Тип урока:  изучение нового материала

       - Ожидаемые результаты: освоение учащимися практических знаний, что на любое погружённое в жидкость тело действует выталкивающая сила, не зависящая от плотности тела, а зависящая только от плотности жидкости.

Форма организация работы детей: урок - объяснение нового материала.

Форма организация работы учителя: объяснение  новой темы «Архимедова сила» с применением цифровых образовательных ресурсов.

Технологические особенности:

- урок проводиться с использование компьютера и интерактивной доски.

Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска INTERWRITE и проектор  EPSON.

Используемые функции программного обеспечения интерактивной доски:

- работа с «конспектом» занятием,

- запуск на компьютере презентации урока «Архимедова сила» и полное управление им с поверхности доски,

- работа с графическими и видеоматериалами,

- выход в Интернет и просмотр сайтов,

- нанесение комментариев поверх отображаемых на лоске материалов.

Цель урока: изучить закон Архимеда

Задачи урока:

образовательная – продолжить формирование понятия давления жидкости на погружённое в него тела и изучение закона Архимеда. Показать на  примере однородных и разнородных жидкостей зависимость выталкивающей силы от плотности  жидкостей и объёма тела, и независимость от плотности тела;

развивающая – формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры возникновения выталкивающей силы в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;

воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным.

Оборудование: различные виды жидкостей (вода, солевой раствор воды и масло), два стеклянных сосуда, компьютер, проектор и интерактивная доска.

Структура урока

                                                                                         ХОД УРОКА

Мотивационный этап

Учитель. Здравствуйте! Сегодня речь пойдет о выталкивающей силе – Архимедовой силе.. (Учащиеся записывают дату и тему урока в тетради).

Научное открытие свойства выталкивающей силы было открыто древнегреческим ученым, математиком и механиком Архимедом. Рассказывают, что Архимед нашел решение задачи об определении количества золота и серебра в жертвенной короне Гиерона, когда садился в ванну, и нагим побежал домой с криком «Эврика!» («Нашел!»).

Проблемная ситуация:

Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.

Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.

Например , предскажите, чем закончатся следующие события:

если положить в полный стакан ложку ,то…;

если маленький мячик утопить в воде ,то…;

если вытащить ведро в колодце на поверхность воды ,то…;

если погрузиться в воду, то…;

Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.

Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать, почему так всё происходит.

2. Этап. Изучение нового материала

Учитель. Мы с вами каждый день наблюдаем   целый  ряд явлений в окружающей нас среде: плавание судов, полёт воздушного шара, кусок дерева на поверхности воды, плавание льдинки  и т.д. Скажите, почему так происходит?

Учащиеся. Наверно  их кто то держит…

Учитель. Что общего у этих  явлений?

Учащиеся. Все они плавают.

Учитель. Давайте посмотрим опыт «Откуда появляется Архимедова сила» ( № 124150)

Здесь мы наблюдаем, что на погружённое в жидкость тело действует сила давления жидкости, причём она различна на различных глубинах.. Измерим эту силу (Видеоролик «Измерение Архимедовы силы» ( № 124303)

Почему показание динамометра уменьшается?

Учащиеся. Потому что показания  динамометра в воздухе и в жидкости разные..

Учитель. Давайте посмотрим ещё опыт (Видеоролик-анимация «Закон Архимеда» ( № 124249). Что мы наблюдаем?

Учащиеся. Жидкость, налитая обратно в ведёрко, привело динамометр в первоначальное положение.

Учитель. Какой вывод можно сделать?

Учащиеся. Сила, действующая на погружённое в жидкость тело, уравновесилась с массой воды в ведерке, равной по объёму телу.

Учитель. Как поведет себя тело, если воду заменить другой жидкостью? Демонстрация: «Яйцо в солёной воде плавает, а пресной – тонет»

Учащиеся. Значит ,выталкивающая сила зависит от плотности жидкости.

Учитель. Делаем лодочку из алюминиевой фольги и помещаем в воду. Он не тонет

Сомнём лодочку и опыт повторяем. Почему тело утонуло?

Учащиеся. Уменьшился объём тела.

Учитель. Значит, на погружённое в жидкость  тело действует сила, которая зависит от плотности жидкости и объёма тела. Демонстрация (Формула «Сила Архимеда» ( № 123858)

Учитель. Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость тело, равна весу жидкости в объёме этого тела.  F=рж gVт  (Учащиеся записывают в тетради формулу).

Попробуйте привести примеры проявления выталкивающей силы в быту, в технике, в природе.

3. Применение сообщающихся сосудов в быту, природе, технике

Учащиеся. Приводят примеры ( резиновый мяч плавает в воде, при купании в озере мы чувствуем, что вода нас выталкивает, плавают суда на реках, льдины плавают в океане и т.д.)

4. Этап закрепления материала

Учитель. Повторим изученное.

Рисунок «Как решать задачу на вычисление Архимедовой силы»,

Учащиеся. Записывают задачу в тетрадь.

Учитель. Используя схему решения задачи, рассчитайте выталкивающую силу, действующую на погружённое в жидкость тело.

Учащиеся. Подставляют данные в задачу и получают разные результаты в зависимости от различных параметров (Делают записи в тетрадях).

Учитель. Решите следующие задачи:

Выталкивающая сила, действующая на погружённое тело ( №103368)

Тестовая работа «Архимедова сила» ( № 124435),

Обобщение и проверка ответов учащихся.

5. Итоги урока

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомились с Архимедовой силой. Мне очень интересно было работать с вами. Вы показали отличный уровень подготовки к уроку. Теперь вы знаете, что на любое тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила. Всем спасибо за работу.

Записываем домашнее задание. Подборка задач «Архимедова сила» ( № 124071)

Обязательно: изучить § 49 и решить задачи.

Дополнительное:  Подумайте, почему плавают тела в жидкости, а воздушный шар поднимает человека в небо.

Дополнительные материалы: Презентация PowerPoint.

Используемая литература

1.Пёрышкин А.В. «Физика 7» учебник для общеобразовательных учреждений-М Дрофа 2010

Используемые ресурсы Единой коллекции ЦОР:

Анимация со звуком «Откуда появляется Архимедова сила» ( № 124150)

Видеоролик «Измерение Архимедовы силы» ( № 124303)

Видеоролик-анимация «Закон Архимеда» ( № 124249)

Формула «Сила Архимеда» ( № 123858)

Рисунок «Как решать задачу на вычисление Архимедовой силы»

Интерактивная задача «Вычисление выталкивающей силы» ( № 124310)

Выталкивающая сила, действующая на погружённое тело ( №103368)

 Выталкивающая сила, действующая на кубик, прикреплённой ко дну сосуда ( №102994)

Тестовая работа «Архимедова сила» ( № 124435)

Подборка задач «Архимедова сила» ( № 124071)

Используемые ресурсы из других общедоступных источников:  http://www.gomulina.orc.ru/index1.html