"Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках физики при проведении лабораторной работы"
презентация к уроку по физике (7 класс) на тему

Слайд 1

Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках физики Учитель физики Баринова Гульнара Зиннуровна МБОУ СОШ № 24 г. о. Самара

Слайд 2

Регулятивны е универсальные учебные действия Целеполагание Прогнозирование Планирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция Планирование Целеполагание Саморегуляция Контроль, оценка прогнозирование Коррекция

Слайд 4

Схема универсальных учебных действий

Слайд 5

Типовые задания, нацеленные на регулятивные универсальные учебные действия Работа с любым учебным заданием требует развития регулятивных умений. Одним из наиболее эффективных учебных заданий на развитие таких умений является текстовая задача, так как работа с ней полностью отражает алгоритм работы по достижению поставленной цели (по П.Я. Гальперину). В каждый урок должны быть вставлены проблемные ситуации

Слайд 6

Проблему нельзя решить на том же уровне мышления, на котором она возникла. А. Эйнштейн Таксономия учебных целей: 1) знание 2) понимание 3) применение 4) анализ 5) синтез 6) оценка

Слайд 7

Рефлексия Вернитесь к цели !

Слайд 8

Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда. М.Твен

Слайд 9

«Определение объема твердого тела» Цель урока : сформировать умения определять объем тел различными способами Задачи : Образовательные: проконтролировать степень усвоения знаний учащихся по данной теме; обобщить и систематизировать материал, полученный на уроках математики и физики; использовать интеграцию предметов в воспитании интереса к изучаемым предметам. Развивающие: развивать логическое мышление, через познавательную деятельность учащихся; творческие способности, смекалку и сообразительность; формировать мыслительные умения самостоятельно применять знания из области математики для решения физических задач; развивать логическое мышление, умение сопоставлять, обобщать и делать выводы; Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, умение работать в группе; вырабатывать ответственное отношение к учебному труду.

Слайд 10

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, репродуктивный, самоконтроль, практическая работа. Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная. Тип урока: комбинированный Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, проектор, ЦОР. Образовательные ресурсы Интернет: http://school-collection.edu.ru /

Слайд 11

Лабораторное оборудование: мерный цилиндр, тело неправильной формы, подвешенное на нити, подкрашенная жидкость, деревянный брусок. Ожидаемые результаты : Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; Формирование мотивации к учению и познанию; Метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные); формирование способности видеть взаимосвязь между разными предметами; Предметные: освоение обучающимися в ходе изучения предметов опыта специфического для каждой предметной области деятельности по получению новых знаний, их преобразований и применения.

Слайд 12

Актуализация опорных знаний по физике : Фронтальная работа – устное повторение пройденного материала через эксперимент: погружение картофеля в два сосуда – с соленой и пресной водой. Учащиеся делают вывод о том, как взаимодействуют тела с разной плотностью; повторяют теоретический материал по теме «Плотность». Учитель подводит учащихся к новой теме

Слайд 13

Актуализация опорных знаний по математике: Фронтальная работа – устное повторение пройденного материала: понятие прямоугольного параллелепипеда, его граней, ребер, формула нахождения объема фигуры, единиц измерений объема. Блиц-игра «Верю - не верю»

Слайд 14

Практическая работа по математике Индивидуальная работа учащихся – измерение объема прямоугольного параллелепипеда. Учащиеся выполняют измерения геометрических тел и записывают результаты в тетрадь.

Слайд 15

Постановка проблемы Фронтальная работа – учитель показывает тело неправильной формы и предлагает обучающимся найти способ определения объема тела неправильной формы

Слайд 16

Физкультминутка Выполнение физических упражнений под видеоролик http://school-collection.edu.ru /

Слайд 17

Мозговой штурм Фронтальная работа – определение алгоритма действий при определении объема тела неправильной формы

Слайд 18

Представление алгоритма лабораторной работы http ://school-collection.edu.ru

Слайд 19

Выполнение лабораторной работы по алгоритму Групповая работа – выполнение лабораторной работы «Определение объема твердого тела неправильной формы методом погружения тела в жидкость» в группах по 2 человека.

Слайд 20

Самоконтроль: Учитель демонстрирует на слайде обучающимся правильные ответы, полученные в ходе лабораторной работы, и предлагает детям оценить свои работы по пятибалльной шкале .

Слайд 21

Итоги урока Учитель подводит итоги урока. Обучающимся предлагается подумать где в жизни нам необходимо находить объемы тел и сосудов.

Слайд 22

Рефлексия урока Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке и сдать тетрадь на место, соответствующее его оценке урока .

Слайд 23

Благодарим за внимание !