урок физики работа мощность
план-конспект занятия по физике (7 класс) на тему

Предмет, класс , УМК

Физика, 7 класс, УМК А.В. Перышкин

Тема урока,

№ урока по теме 

Механическая работа. Единицы работы

Урок первый в теме «Работа и мощность. Энергия»

Цель урока

Выяснить физический смысл механической работы. Единицы работы.

Планируемые результаты обучения

Личностные

1. сформировать самостоятельность в приобретении знаний о механической работе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
2. принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий;
3. развивать инициативу.

Предметные

Общие предметные: применять знания о механической работе при решении задач, развивать теоретическое мышление, на основе умений устанавливать факт совершения механической работы, различать причины и следствия, докладывать о результатах исследования, приводить примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные: измерять механическую

работу; владеть расчетным способом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни.

Метапредметные

овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, при выполнении упражнения и экспериментального домашнего задания по определению механической работы; уметь работать в группе.

Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

 Компьютер, проектор, экран, доска, презентация к уроку.

Этап 1.  Организационный. Мотивация и самоопределение к деятельности

Задачи

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Длительность этапа

1-2 мин

Методы и приемы работы

Эвристическая беседа

1. Деятельность учащихся

1. Обсуждение пословиц о работе
2. Всякая работа мастера хвалит.
3. По работе и работника знать.
4. При готовой работе и работника знать.
5. Работа не волк, в лес не убежит;
6. Без труда не выловишь и рыбку из пруда;
7. Берись дружно, не будет грузно.

Деятельность преподавателя

- Какое слово, какой общий смысл объединяет все эти пословицы?

Демонстрация презентации слайд № 1

Организация беседы

Корректировка речи обучающихся

Формируемые УУД

К: Формулировать собственное мнение, аргументировать его, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

П: смысловое чтение, осознанное и

Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задачиорганизовать уточнение и согласование темы, цели урока с помощью подводящего к теме диалога и продуктивных заданий, зафиксировать причину затруднения

Организовать уточнение и согласование темы, цели урока с помощью подводящего к теме диалога и продуктивных заданий, зафиксировать причину затруднения

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Демонстрация, сравнение

Деятельность учащихся

Выполняют задание. Отвечают на вопрос учителя.

Деятельность преподавателя

Вызывает  2 учеников дает задание

1. Сдвинуть стену
2. Решает пример
3. Сдвинуть  предмет на столе

Кто совершает работу с точки зрения физики?

Вопрос был один.  А мнения разделились

– Почему так получилось? Что  нам мешает?

Именно незнание мешает нам ответить однозначно на вопрос.
- Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока?

Формируемые УУД

П: Построение логической цепи рассуждений

П: структурирование знаний

К: достаточное  полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Этап 3. Постановка учебной задачи

Задачи

Сформулировать тему урока на основании выявленного затруднения

Длительность этапа

4-5 минут

Методы и приемы работы

Беседа

Деятельность  учащихся

Формулируют тему урока на основе выявленного затруднения, формулируют цель урока

Деятельность преподавателя

Записывает тему урока на доске. Помогает сформулировать задачи. Слайд 2, 3

Формируемые УУД

П: постановка и формулирование учебной проблемы

К: учет разных мнений, координирование разных позиций

Л: смыслообразование

Этап 4.  Открытие нового знания

Задачи

Организовать  побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

Организовать усвоение детьми нового способа действий при выполнении проблемного задания. Соотнести новое знание с правилом в учебнике.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Экспериментальный, поисковый

Деятельность учащихся

Работают с толковым словарем. Работают с учебником, записывают определение и формулу механической работы. Работают в группах выясняя от чего зависит механическая работа. Определяют единицы измерения работы.  В парах выясняют какой по знаку может быть работа и когда она равна 0.

A=-F*s

A=0

Деятельность преподавателя

Прочитайте в словаре значение слова работа.

Давайте рассмотрим картинки работая в группах и выясним от каких величин зависит работа

Каков же признак совершения работы?

Повторим, что мы знаем о силах. Работать будем в группах. «Один в поле не воин»!

– Проверяем

Давайте выясним как  зависит механическая работа от силы

Какая зависимость?

Приведите примеры, показывающие зависимость работы от пройденного пути.

 Какая зависимость?

С точки зрения математики прямо пропорциональна зависимость записывается каким действием?

Откроем учебник на странице 164. запишите определение и формулу для расчета механической работы.

Выясним единицы измерения работы?

А=F*s, A=[H*м]=[Дж]

Определите работая в парах какой может быть работа в парах, для работы используют карточки с картинками.

A=-F*s

A=0

Формируемые УУД

П: построение речевых высказываний, определение основной и второстепенной информации, построение логической цепи рассуждений

Р: планирование и прогнозирование

Л: самоопределение

К: планирование учебного сотрудничества

Этап 5.  Первичное закрепление

Задачи

Решение типовой задачи на новый способ действия с проговариванием алгоритма вслух

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Решение задачи

Деятельность учащихся

Решают задачу с карточки. Формулируют ответ на поставленный вопрос. Приложение 1 (задача 1)

Деятельность преподавателя

Контролирует решение задачи. Демонстрирует правильное решение

Формируемые УУД

П:  использование знаково-символических средств

Р: познавательная инициатива

Этап 6.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Задачи

Самостоятельное решение задачи по вариантам с использованием взаимопроверки

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Решение задачи

Деятельность учащихся

Решают задачи с карточки. Выполняют проверку.  Два ученика решают задачи у доски. Приложение 1 (задача 2, 3)

Деятельность преподавателя

Наблюдение и контроль за деятельностью обучающихся

Формируемые УУД

Р: контроль

П: использование  знаково-символьных средств

Этап 7.  Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

Выявить границы применимости нового знания и выполнить задание в котором встречается новый материал

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Решение задачи

Деятельность учащихся

Решают задачи повторяя правило нахождение силы, пути, перевода единиц измерения. Приложение 2.

Деятельность преподавателя

Контролирует работу с отдельными заданиями из печатной тетради

Формируемые УУД

Р: осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия,   внесение необходимых корректив

П: рефлексия способов и условий действия

Этап 8.  Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи

Закрепление нового знания, проведение рефлексии. Сопоставление цели урока и результата

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Заполнение листа индивидуальных достижений

Деятельность учащихся

Заполняют лист индивидуальных достижений

Деятельность преподавателя

Выставляет отметки за урок

Формируемые УУД

Л: самооценка на основе критерия успешности

П: рефлексия способов и условий действия

Итоговый контроль, подведение итогов

Выставляет отметки за урок, домашнее задание п.55, упр. 30, задание (по желанию)

Оценка учащихся в начале урока

Оценка учащихся в начале урока

Оценка учителя

1

Я знаю определение механической работы

2

Я знаю формулу для расчета механической работы

3

Я знаю единицы измерения механической работы

4

Я могу выражать величины из формулы механической работы

5

Я могу решить задачу на применение формулы механической работы

6

Я могу привести примеры совершения механической работы