Календарно-тематическое планирование по физике для 7 - 8 классов по ФГОС
календарно-тематическое планирование по физике (7, 8 класс) по теме

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР
__________А.И. Каравашкина

«30»  августа  2018 г.

«Утверждаю»:

Директор школы: __________В.Н.Вшивкин
Приказ от «30» августа 2018 г  № 121

№

№

Дата (п)

Дата(ф)

Тема урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

Физика и её роль в познании окружающего мира (4 часа)

1

1

Что изучает физика. Техника безопасности в кабинете физики.

Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика - наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.  

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

2

2

 Физические величины. Измерение физических величин.

Точность и погрешность измерений.

Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния.

3

3

Лабораторная работа№1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения. Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра

Анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся работать в группе

Предлагают способы повышения точности измерений.

4

4

Физика и техника.

История физики. Наука и техника. Физическая картина мира

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения

Умеют слушать собеседника,  формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми

Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5

1

Строение вещества. Молекулы.

Броуновское движение.

Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества.  Броуновское движение.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

6

2

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Измерение размеров малых тел. Проведение исследования

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений.

7

3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

 Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Наблюдают и объясняют явление диффузии.

8

4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения. Наблюдают и объясняют явление диффузии.

9

5

Агрегатные состояния вещества.

 Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

10

6

Повторение темы: «Первоначальные сведения о строении вещества»

Дискретное строение вещества, модели газа жидкости и твердого тела

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними,  выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы,  обосновывать и доказывать свою точку зрения

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Взаимодействие тел (23 часа)

11

1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Механическое движение. Траектория. Путь.. Равномерное и неравномерное движение Скалярные и векторные величины. Единицы пути

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Приводят примеры механического движения.

Изображают различные траектории

12

2

Скорость. Единицы скорости

Скорость. Средняя скорость Единицы скорости

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки  деятельности

Сравнивают различные виды движения. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи

13

3

Расчет пути и времени движения

Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

14

4

Инерция. Решение задач

Изменение скорости тела и его причины. Инерция.  

Проявление явления инерции в быту и технике.

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами,  заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

15

5

Взаимодействие тел.

Понятие взаимодействия.  Изменение скоростей взаимодействующих тел

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

16

6

Масса тела.  Единицы массы.

Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

17

7

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Способы измерения массы. Весы. Лабораторная работа № 3

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Составляют план и последовательность действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать  его действия

 Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

18

8

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

 Измеряют объем тел.

19

9

Плотность вещества

Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

20

10

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов.  "Определение плотности твердого тела"

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Измеряют плотность вещества.

21

11

Расчет массы и объема тела по его плотности

Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Решают качественные, расчетные задачи.

22

12

Решение задач по темам: «Механическое движение. Масса. Плотность вещества».

Движение и его характеристики. Масса, плотность.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Решают качественные, расчетные и графические задачи.

23

13

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса. Плотность вещества».

Систематизация и уточнение полученных по теме знаний, проведение проверочного тестирования по изученной теме

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Решают качественные, расчетные и графические задачи.

24

14

Сила. Сила тяжести.

Сила - причина изменения скорости. Сила - мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Изображение сил.  Явление тяготения. Сила тяжести.

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

25

15

Сила упругости. Закон Гука.

 Деформация тел.  Сила упругости. Закон Гука.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Приводят примеры деформаций.

26

16

Вес тела

Вес тела.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Различают упругую и неупругую деформации.

27

17

Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести.

Измерение сил, единицы силы

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

Приводят примеры деформаций.

Различают упругую и неупругую деформации.

28

18

Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Учаться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы. Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

29

19

Сложение двух сил, направленных по  одной прямой. Равнодействующая сил

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Изображают силы в выбранном масштабе.

30

20

Сила трения. Трение покоя

Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения.

31

21

Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».

Измерение силы трения с помощью динамометра.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга,

Измеряют силу трения скольжения

32

22

Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел"

Скорость, путь и время движения. Средняя скорость.

Плотность, масса и объем тела.

Силы в природе

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

33

23

Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел»

Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Оценивают  достигнутый  результат

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

34

1

Давление. Единицы давления.

Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления

Выделяют и формулируют проблему.  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления.

35

2

Способы уменьшения и увеличения давления.

Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

36

3

Давление газа

Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

37

4

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

38

5

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Решают качественные, расчетные задачи.

39

6

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

40

7

Вес воздуха. Атмосферное давление

Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления

Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

41

8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

42

9

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

43

10

Манометры. Решение задач

Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров  

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

44

11

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Гидравлические машины (устройства):  пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия.

45

12

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Давление жидкости, давление газа, закон Паскаля. Решение задач.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Решают качественные, расчетные задачи.

46

13

Контрольная работа №3 по теме "Давление твердого тела и жидкости"

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля.

Анализируют условия и требования задачи.  

Составляют план и последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Решают качественные, расчетные задачи.

47

14

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

48

15

Архимедова сила

Выталкивающая сила, вычисление и способы  измерения. Закон Архимеда.

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

49

16

Лабораторная работа №8

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Выполнение л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Исследуют и формулируют условия плавания тел.

50

17

Плавание тел

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Исследуют и формулируют условия плавания тел.

51

18

Лабораторная работа №9

«Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Условия плавания тел.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оценивают  достигнутый  результат

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Знание условий плавания тел в жидкости.

52

19

Плавание судов. Воздухоплавание.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Осознают качество и уровень усвоения Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания.

53

20

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(урок-консультация)

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Решают качественные, расчетные задачи.

54

21

Контрольная работа №4 по теме "Давление  жидкости. Архимедова сила"

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Работа и мощность. Энергия (11 ч) + 3 часа резерв

55

1

Механическая работа

Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Приводят примеры механической работы. Определяют возможность совершения механической работы.

56

2

Мощность. Единицы мощности.

Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

57

3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил

Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.

58

4

Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.

Плечо силы. Момент силы.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Предлагают способы преобразования силы

59

5

Лабораторная работа №10

« Выяснение условий равновесия рычага».

Выполнение л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Измерение расстояний и выяснение условий равновесия рычага.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Проверяют условия равновесия рычага.

60

6

Блоки. «Золотое правило" механики

Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты. Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков,  области их применения.

61

7

 Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы

Учатся устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Изучают условия равновесия тел

62

8

Коэффициент полезного действия.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости,  блока, полиспаста 

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма.

63

9

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел.

64

10

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

65

11

Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"

Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решают качественные и расчетные задачи.

66

12

Итоговая контрольная работа

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы.  Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Решают качественные и расчетные задачи.

67

13

"Я знаю, я могу..."

Движение и взаимодействие. Силы.  Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Составляют презентации

68

14

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Подведение итогов.

Движение и взаимодействие. Силы.  Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Понимают законы физики

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР
__________А.И. Каравашкина

«30»  августа  2018 г.

«Утверждаю»:

Директор школы: __________В.Н.Вшивкин
Приказ от «30» августа 2018 г  № 121

№

№

Дата

(п)

Дата

(ф)

Тема урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Домашнее

задание

Личностные

Познаватель-ные  

Коммуникати-вные  

Регулятивные

Тема I. Тепловые  явления   (16 часов)

1

1

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 1

Вопросы

стр.5

2

2

Внутренняя энергия.

 Способы изменения внутренней энергии тела.

Уметь:

использовать

физические приборы и измеритель-ные инструмен-ты для измере-ния физичес-ких величин: промежутка времени, температуры

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятель-но ставить 

новые учебные цели и задачи

§ 2, 3

Упр.1 (1,2)

Упр.2 (1,2)

Задание стр.8, 11

3

3

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Знать и понимать:

смысл понятий: внутренняя энергия смысл физических ве-личин:внутрен-няя энергия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сроить рассуждения в форме связи простых суж-дений об объе-кте, его строе-нии, свойствах

Участвовать в учебном диа-логе. Включа-ться в группо-вую работу, связанную с общением

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

§ 4

Упр. 3 (3,4)

Задание

4

4

Конвекция. Излучение.

Знать и понимать

смысл понятий:

теплопередача, теплопроводность. Смысл понятий: конвекция, излучение

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий ин-терес к спосо-бам решения новых учебных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности

Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

§ 5, 6

Упр. 5 (1,2)

Задание стр.20

5

5

Количество теплоты.

Единицы количества теплоты.

Знать и понимать

Формирование умения преобразовывать знаки и символы, строить логическое рассуждение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Контролиро-вать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 7

Упр. 6

6

6

Удельная теплоемкость вещества

Знать понятия количество теплоты, еди-ницы количес-тва теплоты,  удельная теп-лоемкость ве-щества.

Критичность мышления, вы-страивать аргу-ментацию, при-водить приме-ры, способн-ость к самоцен-ке на основе критерия усп.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и пози-цию, аргументи-ровать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 8

Упр.7 (1,2)

7

7

Решение задач на расчет количества теплоты. Удельная теплоемкость вещества

Знать понятия количество теплоты, еди-ницы количес-тва теплоты,  удельная теп-лоемкость ве-щества. Форми-рование умения преобразовывать знаки и сим-волы, строить логическое рассуждение

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятель-но ставить новые учебные цели и задачи

§ 9

Упр. 8 (1,2).

8

8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Уметь решать задачи по теме

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому учебному материалу

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 8-9

повторить

9

9

Решение задач на расчет количества теплоты.

1. Уметь решать задачи по теме

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами  коммуникации

Составляют план и последовательность действий

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения позна-вательных задач, адекватно оце-нивают резуль-таты своей учеб-ной деятельнос-ти, понимают причины успеха в учебной деятельности

Лаб. Раб. №1

§ 9

повторить

10

10

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры».

2. Использовать
3. физические
4. приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:температуры, времени выражать резу-льтаты измере-ний и расчетов в единицах СИ

Способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под  руковод-ством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 8, 9

11

11

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь рассчитывать количество теплоты, пог-лощаемое или выделяемое при изменении температуры

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта коли-чества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать выводы

Знать/пони-мать, что такое топливо, знать виды топлива,

Способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

Лаб. раб.

№ 2, 

Упр. 8 (1,2).

§ 8, 9

повторить

12

12

Лабораторная работа № 2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела»

Уметь рассчитывать количество теплоты, выде-ляющееся при его сгорании.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Способность к самооценке на основе крите-рия успешно-сти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному материалу

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ори-ентиров дейст-вия в новом учебном мате-риале

§ 8, 9

повторить

13

13

Решение задач по теме  «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

5. Уметь решать задачи по теме

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому материалу

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 8, 9

повторить

14

14

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

6. Знать понятия Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах» 

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому материалу

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 10, 11

Упр. 9

№ 1, 2

Доп.

материал

стр.35

15

15

Решение задач на закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

7. Уметь решать задачи по теме

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материа

§ 11

Повторить

Упр.10 (2,4)

16

16

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать выводы. Уметь приме-нять получен-ные знания при решении задач

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности.

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

§ 10, 11

Повторить

Тема II. Изменение  агрегатного  состояния  вещества (10 часов)

17

1

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация тел.

Понимать смысл понятий агрегатное состояние ве-щества. Описы-вать и объяс-нять явление плавления и кристаллиза-ции

Способность к самооценке на основе крите-рия успешно-сти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому материалу

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учи-телем ориенти-ров действия в новом учебном материале

§ 12, 13, 14

Дополни-тельный материал стр.42

Упр.11

(1- 3)

18

2

Испарение. Кипение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Уметь описывать и объяснять явления испарения,  конденсации и кипения;

Способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 15

Упр. 12

(2, 4)

19

3

Испарение. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Уметь описывать и объяснять явления испарения,  конденсации и кипения

Способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

§ 16

Задание стр. 52

20

4

Поглощение энергии при испарении. Удельная теплота парообразования.

Уметь решать задачи на расчёт количес-тва теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить при-меры, способ-ность к самоо-ценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

§17

Упр. 13

(1- 4)

21

5

Кипение.

Уметь решать задачи на расчёт коли-чества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить при-меры, способ-ность к само-ценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов ре-шения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

§ 18

Упр. 14

(1, 2, 3)

22

6

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Решение задач.

Знать/пони-мать понятие влажности воздуха.

Уметь решать задачи по теме, применять полученные знания на практике

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому учебному мате-риалу.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 19

Упр. 15

(1, 2)

Лаб. раб. №3, стр. 222

23

7

Лабораторная работа №3 «Измерение относительной влажности воздуха»

Уметь планировать эксперимент, оценивать ре-зультаты экс-перимента.

Уметь опре-делять влаж-ность воздуха при помощи психрометра.

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководс-твом учителя

Формулировать собственное мнение и пози-цию, аргумен-тировать его

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 19

Упр. 15 (3)

24

8

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Знать/пони-мать смысл понятий: дви-гатель внут-реннего сго-рания, его строение и принцип ра-боты. Смысл понятий: дви-гатель,тепло-вой двигатель

Способность принимать самостояте-льные реше-ния, выстра-ивать аргуме-нтациюприводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руковод-ством учителя

Формулиро-вать собственное мнение и пози-цию, аргумен-тировать его

С достаточной полнотой и то-чностью выражают свои мысли

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

Осознают качество и уровень усвоения

§ 21, 22

Вопросы стр.67

25

9

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Знать различные виды тепло-вых машин, уметь приво-дить примеры их практичес-кого исполь-зования; знать/пони-мать смысл коэффициента полезного

действия.

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения

Итоги главы

стр. 71

§ 20-24

Повторить

26

10

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества».

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информацион-ном  обществе; воспитание качеств личности.

Осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Планировать пути достижения целей,

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

повторить

§ 21, 24

Тема III. Электрические  явления  (26 часов)

27

1

Электризация тел. Два рода зарядов.

Знать/пони-мать смысл понятия: элект-ризация тел, «электрический заряд», взаимодействие электрических зарядов

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому учебному материалу.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учи-телем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 25

Упр. 18

(1,2)

Задание стр.78

28

2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостояте-льно ставить новые учебные цели и задачи

§ 26

Вопросы

стр.80

29

3

Электрическое поле.

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 27

Упр.19

(1,2)

30

4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Знать/пони-мать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс элек-тризации, пе-редачи заряда

Знать/пони-мать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс элек-тризации, пе-редачи заряда

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудниче-ства

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения

§ 28

Вопросы

Стр. 85

31

5

Объяснение электрических явлений.

Знать/пони-мать смысл понятий: элект-рический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Способность к самооценке на основе крите-рия

успешности учебной деятельности.

Учебно-

познаватель-ный интерес к

новому учебному материалу.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостояте-льно  анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 30, 31

Упр. 21

(1, 2)

Упр. 22

(1, 2)

32

6

Электрический ток. Источники электрического тока.

Знать/пони-мать смысл понятий: элект-рический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Критичность мышления, выстраивать аргументацию приводить при-меры, способ-ность к самоо-ценке на основе критерия успешности

Осуществ-лять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотру-дничестве

Самостояте-льно ставить новые учебные цели и задачи

§ 32

Задание

стр. 99

33

7

Электрическая цепь и ее составные части.

Знать/пони-мать правила составления электрических цепей, ее составные части.

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

§ 33, 34

Упр. 13

№ 1, 2, 5

34

8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Понимать действие электрического тока, его направление.

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной дея-тельности. Учебно-позна-вательный ин-терес к новому учебному мате-риалу,

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 34, 35, 36

Задание стр. 103, 106

35

9

Силы тока. Единицы тока.

Амперметр. Изменение силы тока.

Знать и понимать смысл понятий и величин: сила тока

Выражают положительное отношение к процессу поз-нания; оцени-вают свою уче-бную деятель-ность; приме-няют правила делового сотрудничества

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения

§ 37, 38

Упр. 24

(1,2)

Упр. 25

(1)

Лаб. раб №4

36

10

Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках».

Знать/пони-мать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая осно-вания и крите-рии для указан-ных логических операций,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов реше-ния задач в за-висимости от конкретных условий

Контролиро-вать действие партнера; прини-мать во внима-ние разные мне-ния и интересы, обосновывать собственную по-зицию; оказы-вать поддержку тем, от кого зависит достиже-ние цели в совместной деятельности в группе, паре

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 40, 41

повторить

37

11

Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Знать/пони-мать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтме-тра, уметь из-мерять напря-жение в цепи

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководст-вом учителя

Формулировать собственное мнение и пози-цию, аргументи-ровать его

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 39, 40, 41

Упр. 26

(1,2)

Лаб. раб.

№ 5

38

12

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Знать/пони-мать смысл явления элек-трического сопротивления.

Понимать при-нципы работы простейших устройств и бытовых при-боров. Уметь пользоваться измерительны-ми приборами.

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководст-вом учителя

Формулировать собственное мнение и пози-цию, аргумен-тировать его

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 40, 41

39

13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Удельное сопротивление .

Знать/пони-мать смысл явления элек-трического сопротивления.

Понимать при-нципы работы простейших устройств и бытовых при-боров. Уметь пользоваться измерительны-ми приборами.

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководст-вом учителя

Формулировать собственное мнение и пози-цию, аргумен-тировать его

Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 42, 43

Упр. 27

(1, 2)

Упр. 28(2)

40

14

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Знать/пони-мать, от каких величин зави-сит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь исполь-зовать закон Ома для реше-ния задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостояте-льно ставить новые учебные цели и задачи

§ 44

Упр. 29

(1, 2, 7)

41

15

Решение задач на закон Ома. Расчет сопротивления проводника. Реостаты.

Знать/пони-мать зависи-мость электри-ческого сопро-тивления про-водника от его длины, площа-ди поперечного сечения и материала

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной де-ятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к учебно-му материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

самостоятельно анализировать условия дости-жения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 45, 46

Упр. 30(1)

Лаб. раб.

№ 6

42

16

Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника

Учебно-позна-вательный интерес к но-вому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-ти учебной деятельности.

Осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая осно-вания и крите-рии для указан-ных логических операций,осу-ществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Контролиро-вать действие партнера; при-нимать во вни-мание разные мнения и инте-ресы, обосновы-вать собствен-ную позицию;

оказывать под-держку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 47

43

17

Последовательное соединение проводников.

Знать/пони-мать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как опре-деляется сила тока, напряже-ние и сопротив-ление для от-дельных участ-ков и всей цепи при последова-тельном соеди-нении проводников

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения

§ 48

Упр. 32

(1, 2)

44

18

Параллельное соединение проводников.

Знать/пони-мать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как опре-деляется сила тока, напр сопр

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить при-меры, способ-ность к самоо-ценке на основе

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятель-но ставить новые учебные цели и задачи

§ 49

Упр. 33(1, 2)

Лаб. раб

№ 7

45

19

Лабораторная работа №7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Использовать физические приборы (амперметр и вольтметр) и измерительные инструменты для измерения и определения сопротивления проводника.

Способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководст-вом учителя

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 47

повторить

46

20

Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Знать/пони-мать смысл величин: рабо-та, мощность электрического тока.

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; воспитание ка-честв личности.

Осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать прави-льность выпол-нения действия и вносить необходимые коррективы

§ 50, 51, 52

Лаб. раб.

№ 8

47

21

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому учебному мате-риалу, способ-ность к самоо-ценке. Способ-ность к самоо-ценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Контролиро-вать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре.

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 51, 52

повторить

Упр.34

(1, 2)

48

22

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

Уметь решать задачи на при-менение зако-нов последова-тельного и параллельного соединения проводников

Способность к самооценке на основе крите-рия успешности учебной деятельности.

Учебно-позна-вательный ин-терес к новому материалу.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале

§ 50, 51

повторить

Упр. 35 (1,2)

Упр. 36 (1,2)

49

23

Закон Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять теп-ловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме.

Уметь приво-дить примеры практического использования.

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руковод-ством учителя

Формулиро-вать собствен-ное мнение и позицию, аргументировать его

Cамостояте-льно оценивать правильность выполнения действия

§ 53, 54

Упр. 37(1,2)

50

24

Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления».

Понимать понятие короткое замыкание, объяснить принцип его образовния, уметь решать задачи по теме.

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостояте-льно ставить новые учебные цели и задачи

§ 55, 56

Упр. 38

(1, 2)

51

25

Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля – Ленца.

Уметь решать задачи по теме, использовать формулы.

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения

§ 55, 56

Сам. раб.

стр. 162-164

52

26

Контрольная работа № 3

по теме «Электрические явления. Электрический ток».

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; воспитание качеств личности.

Осуществ-лять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Планировать пути достижения целей,

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

§ 53-55

Повторить

Тема IV. Электромагнитные  явления  (7 часов)

53

1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Знать/пони-мать смысл понятия «маг-нитное поле»; понимать, что такое магнит-ные линии и каковы их особенности.

Способность к самооценке на основе кри-терия успеш-ности учебной деятельности.

Учебно-поз-навательный интерес к но-вому учебно-му материалу.

Осуществ-лять выбор наиболее эф-фективных способов ре-шения задач в зависимости от конкрет-ных условий

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совмес-тной деятель-ности

Самостояте-льно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в но-вом учебном материале

§ 57, 58

Упр.39(1,2)

54

2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов.

Знать/пони-мать, как характеристи-ки магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы прово-дника; уметь объяснять устройство и принцип дей-ствия электро-магнита.

Учебно-поз-навательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществ-лять сравне-ние,самосто-ятельно выби-рая основания и критерии для указанных логических операций,

осуществлять выбор наибо-лее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкрет-ных условий

Контролиро-вать действие партнера;принимать во внима-ние разные мнения и инте-ресы, обосно-вывать собст-венную пози-цию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совмес-тной деяте-льности в группе, паре

Самостоятельно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 59

Упр. 41

(1, 3)

55

3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоян-ных магнитов, знать о роли магнитного поля в возни-кновении жиз-ни на Земле.

Критичность мышления, выстраивать аргументациюприводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Осуществ-лять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкрет-ных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятель-но ставить новые учебные цели и задачи

§ 60, 61

Упр.42(1,2)

Задание стр. 179

Лаб. раб №9

56

4

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

Уметь использовать физические приборы для измерения ра-боты и мощ-ности элект-рич. тока

Учебно-познаватель-ный интерес к новому ма-териалу, спо-собность к самоценке..

Осуществ-лять 

выбор наибо-лее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от условий.

Контролиро-вать действие партнера; обос-новывать собс-твенную пози-цию; оказывать поддержку группе, паре.

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделен-ныхориентиров действия.

§ 61

57

5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Применение электродвигате-лей постоянного тока.

Уметь описывать и объяснять действие маг-нитного поля на проводник с током, пони-мать устройс-тво и принцип действия эле-ктродвигателя

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументациюприводить примеры.

Проводить наблюдение и эксперимент под руковод-ством учителя

Формулиро-вать собст-венное мнение и позицию, ар-гументировать его.

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия.

§ 62

Итоги гл.

Сам. раб. стр.185-186

Лаб. раб. №10

58

6

Лабораторная работа № 10 «Излучение электрического двигателя постоянного тока».

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов.

Учебно-поз-навательный интерес к но-вому учебно-му материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществ-лять сравне-ние, самосто-ятельно выби-рая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор эффек-тивных спо-собов реше-ния задач в зависимости от условий

Контролиро-вать действие партнера; при-нимать во вни-мание разные мнения и инте-ресы, обосно-вывать собст-венную пози-цию; оказывать поддержку в совместной деятельности в группе, паре.

Самостоятельно анализи-ровать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 62

Итоги гл.

Сам. раб. стр.185-186

Лаб. раб. №10

59

7

Контрольная работа № 4

по теме «Электромагни-тные явления».

Уметь решать задачи по теме.

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современ-ном информа-ционном обществе;

Осуществ-лять сравне-ние, самос-тоятельно выбирая осно-вания и крите-рии для ука-занных логии-ческих операц

Устанавли-вать и сравни-вать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Планировать пути достиже-ния целей,

адекватно са-мостоятельно оценивать правильность выполнения действия

§ 56 - 61

Повторить

ТЕМА V. Световые  явления  (9 часов)

60

1

Источники света. Распространение света.

Знать/пони-мать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

Способность принимать самостоятель-ные решения, выстраивать аргументацию приводить примеры

Проводить наблюдение и эксперимент под руководс-твом учителя

Формулиро-вать собственное мнение и пози-цию, аргумен-тировать его

Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия

§ 63, 64

Упр.44

(1 – 3)

61

2

Отражения света. Законы отражения.

Знать/пони-мать смысл от-ражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением

Критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе крите-рия успешно-сти

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятель-но ставить новые учебные цели и задачи

§ 65

Упр. 45

(1- 3)

62

3

Плоское зеркало.

Уметь определяется расположение и вид изобра-жения в плос-ком зеркале

Формирова-ние границ собственного знания и «незнания».

Проявляют положительное отношение к урокам фи-зики, к спосо-бам решения познавательных задач, оце-нивают свою учебную деятельность

Восстанавли-вают предметную ситуацию, описанную в задаче, с вы-делением существенной для решения задачи информации

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Учатся контро-лировать корректировать и оценивать  действия партнера

Осознают качество и уровень усвоения

§ 66

Упр. 46

(1- 3)

63

4

Преломление света. Закон преломления света.

Знать/пони-мать смысл закона преломления света, уметь троить пре-ломлённый луч.

Выражают положительное отношение к процессу по-знания; оце-нивают свою учебную дея-тельность; применяют правила дело-вого сотруд-ничества.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Осознают качество и уровень усвоения.

§ 67

Упр. 47

(1 – 3)

64

5

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать/пони-мать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-поз-навательный интерес к но-вому учебному материалу.

Осуществ-лять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.

Самостоятель-но анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

§ 68

Упр. 48 (1,2)

65

6

Изображения, даваемые линзой.

Глаз как оптическая система.

Уметь строить изображение в тонких линзах, различать дейст-вительные и мнимые величины.

Способность принимать самостоятель-ные решения, приводить примеры.

Проводить наблюдение и эксперимент под руковод-ством учителя.

Формулиро-вать собственное мнение и позицию, аргументировать его.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

§ 68

Упр. 48 (1,2)

Лаб. раб. №11

66

7

Лабораторная работа № 11 «Получения изображения при помощи линзы».

Научиться получать различные виды изобра-жений при помощи соби-рающей лин-зы; уметь из-мерять фоку-сное расстоя-ние собираю-щей линзы

Учебно-познаватель-ный интерес к новому уче-бному мате-риалу, способ-ность к самоо-ценке на ос-нове критерия успешности учебной дея-тельности.

Осуществ-лять сравнение, самостоятельно выбирая ос-нования и критерии для указанных логических операций,

осуществлять выбор наибо-лее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Контролиро-вать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре

Самостояте-льно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

§ 69

Сам. раб. стр. 217, 218

67

8

Контрольная работа № 4

 по теме «Световые явления».

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Формирова-ние качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информацион-ном обществе; воспитание ка-честв личности.

Осуществ-лять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Планировать пути достижения целей,

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

§ 65 - 70

Повторить

68

9

Итоговый  урок