Рабочая программа по физике 10 класса, углубленный уровень, к учебнику О.Ф.Кабардина, О.В.Орлова,ФГОС,рассчитана на 5 часов в неделю.
рабочая программа по физике (9 класс) на тему

Опубликовано 11.10.2018 - 23:46 - Ковтун Алла Михайловна

Рабочая программа по физике, 10 класс, учебник Кабардина, 5 часов в неделю, углубленный уровень

Скачать:

Вложение	Размер
04_rabochaya_programma_po_fizike_10_klass.doc	631.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области.

Рассмотрена на заседании ШМО учителей математики и физики

от «___»____________2018г.

протокол №___ .

Руководитель ШМО________

М.А.Бурлакова

Согласовано на методическом совете

Протокол №__ от «___»___________2018г.

Заместитель директора по УВР МКОУ

_____________________Е.В.Самончева

Принята на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»________________2018г.

Председатель педагогического совета

_________ Н. В. Карагодина

Учебная рабочая программа

по физике

для 10 класса (углубленный уровень)

на 2018 – 2019 уч.г.

учителя физики I категории

Ковтун Аллы Михайловны.

Утверждена приказом от

«___»_________2018 г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области на 2018 – 2019 учебный год
Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.
Положение о рабочей программе муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/)

Учебный предмет «Физика» в средней общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. Обучение физике проводится на углубленном уровне. Учебный план школы для изучения физики на углубленном уровне на ступени среднего общего образования отводит 350 часов. В том числе в X, XI классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. С учетом календарного графика данная программа для X класса рассчитана на 165 часов

Рабочая программа разработана на основе

Авторской рабочей программы «Физика. 10-11 классы. Углубленный уровень. Предметная линия учебников под редакцией А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина». Москва. «Просвещение», 2017г

В авторскую рабочую программу внесены следующие изменения.

Уменьшено число часов раздела «Механика» с 58 до 54 ( физпрактикум с 8 до 4 часов).
Увеличено число часов по теме «Постоянный ток» с 12 до 15 часов за счет резервного времени
Лабораторная работа №13 учебника не проводится
Выделено 6 уроков повторения из резервного времени

Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования на углубленном уровне выпускник научится:

объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;

самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;

объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;

объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;

понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;

анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;

усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;

использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.

Физика и ее роль

Программа учебного предмета «Физика» направлена на формирование у обучающихся функциональной грамотности и метапредметных умений через выполнение исследовательской и практической деятельности. В системе естественно-научного образования физика как учебный предмет занимает важное место в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и бытового технического окружения человека; в формировании собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.Успешность изучения предмета связана с овладением основами учебно-исследовательской деятельности, применением полученных знаний при решении практических и теоретических задач.

Изучение физики на углубленном уровне включает расширение предметных результатов и содержание, ориентированное на подготовку к последующему профессиональному образованию. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет сформировать у обучающихся физическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания, самостоятельно применять полученные знания для решения практических и учебно-исследовательских задач; умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием источников энергии.

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала.

Содержание курса. Физика и естественно-научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика

Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Модели тел и движений. Равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение. движение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твердого тела.

Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Движение небесных тел и их искусственных спутников. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.

Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. Работа силы. Закон изменения и сохранения энергии.

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа.

Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс.

Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.

Молекулярная физика и термодинамика

Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.

Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа.

Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые законы.

Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Электродинамика

Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Магнитное поле проводника с током. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.

Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Примерный перечень практических и лабораторных работ ( выбраны учителем из перечня ООП СОО)

Прямые измерения:

– измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками;

– сравнение масс (по взаимодействию);

– измерение сил в механике;

– измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;

– измерение термодинамических параметров газа;

– измерение ЭДС источника тока;

– измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита с помощью электронных весов;

– определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).

Косвенные измерения:

– измерение ускорения;

– измерение ускорения свободного падения;

– определение энергии и импульса по тормозному пути;

– измерение удельной теплоты плавления льда;

– измерение внутреннего сопротивления источника тока;

Наблюдение явлений:

– наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета;

– наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;

– наблюдение диффузии;

– наблюдение явления электромагнитной индукции;

Исследования:

– исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками;

– исследование движения тела, брошенного горизонтально;

– исследование центрального удара;

– исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;

– исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);

– исследование изопроцессов;

– исследование остывания воды;

– исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;

– исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;

– исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;

– исследование явления электромагнитной индукции;

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

– при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;

– при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;

– при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;

– квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);

– скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;

– напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе;

Конструирование технических устройств:

– конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;

– конструирование рычажных весов;– конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением;

Тематическое планирование. 10 класс (165 ч, 5 ч в неделю, согласно календарного графика)

№урока	Тема	Количество часов	По авт.программе	Кол-во к.р.	Кол-во л.р.	Физпрактикум факт/ по авт. программе
I.	Введение. Методы научного познания и физическая картина мира.	5	5	0	0	0
II.	Механика	54 (50+ф/п 4ч)	58 (54+ф/п 8ч)	4	3	4/8
1	Кинематика	12	12	1	0
2	Динамика	18	18	1	2
3	Законы сохранения в механике	14	14	1	1
4	Механические колебания и волны	6	6	1	0
III.	Молекулярная физика и термодинамика	41 (39+ф/п 2ч)	39 (37+ф/п 2ч)	2	4	2/2
1	Основы МКТ	23	23	1	3
2	Основы термодинамики	14	14	1	1
IV.	Электродинамика	62 (57+ф/п 5ч)	59 (54+ф/п 5ч)	5	5	5/5
1	Электростатика	16	16	1	1
2	Постоянный электрический ток	15	12	1	3
3	Электрический ток в различных средах	7	7	0	1
4	Магнитное поле	9	9	1	0
5	Электромагнитная индукция	10	10	1	1
V.	Обобщающее повторение	3	14	1	0
	Итого фактически	165	175	11	12	11/15

№ п/п

Дата

Наименование

раздела, темы урока

Кол-во

часов

Личностные

результаты

Метапредметные УУД

Предметные

результаты

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Раздел: «Введение. Методы научного познания и физическая картина мира»(5 часов)

1/1

03.09.

Эксперимент и теория в процессе познания природы

§1

Формирование научного мировоззрения и уважения к науке и

Логически обосновывают свою точку зрения, воспринимают и анализируют мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

Познают примеры исторических опытов и экспериментов, сыгравших существенную роль в обосновании теорий, ученых- авторов исторических экспериментов.

Участвуют в обсуждении роли физики в развитии научного мировоззрения, перечисляют науки, с которыми физика имеет тесную связь, Приводят примеры влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства, в развитии других наук.

Зарождение физики. Опыт и теория в математике. Опыт и теория в физике. Эксперимент как критерий истинности теории. Наблюдение. Гипотеза. Следствие.

2/2

04.09.

Моделирование явлений и объектов природы.

§2-3

ЛИЧ.

Сформировать научное мировоззрение и уважение к науке

РЕГ.

Находить информацию в дополнительных источниках, оценивать достоверность информации в найденных источниках.

ПОЗ.

Описывать модели физических явлений, указывать границы их применимости. Пояснять, что дает физике математика.

КОМ.

Уметь понимать проблему, ставить вопрос, выдвигать гипотезы, участвовать в обсуждении справедливости гипотезы

ПРЕД

Знать о методах научного познания. Различать основные признаки изученных физических моделей.

Практика и теория. Понятие о предметах. Моделирование. Модель. Физические модели. Роль математики и физики.

3/3

05.09

Научные гипотезы.

§4

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

Уметь управлять временем, владеть целеполаганием, анализировать условия достижения цели, планировать работу по достижению цели, владеть эмоциональным состоянием. Составлять конспект лекции

Приводить примеры физ. явлений, распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам.

Уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Использовать адекватные языковые средства. Аргументировать собственную позицию. Формулировать выводы и заключения. Принимать участие в обсуждении законов природы, приводить примеры явлений, высказывать гипотезы их объяснений

Понимать смысл физ. Терминов, использованных в тексте, применять информацию из текста в учебно-познавательных и практических задачах

Различать научные гипотезы, понимать их причины и следствия

4/4

06.09

Физические законы

§5

ЛИЧ.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. Развить коммуникативную компетентность

РЕГ.

Производить измерения физвеличин: предлагать схему эксперимента, планировать эксперимент, собирать установку. Объяснять причину погрешностей, их границы, стоить графики

ПОЗ.

Приводить примеры физ. явлений, описывать эти явления.выссказывать гипотезы для объяснения научных явлений. Называть физические законы. Указывать границы их применимости физ.законов. перечислять физ. величины из разных разделов физики, называть единицы физических величин. Пользоваться справочниками и таблицами физвеличин.

КОМ

Принимать участие в обсуждении законов природы. Уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Использовать адекватные языковые средства. Аргументировать собственную позицию. Формулировать выводы и заключения.

ПРЕД

Знать законы природы, динамические и статические закономерности, научные факты, физические величины, границы применимости законов и теорий, принцип соответствия

5/5

07.09

Физическая картина мира

§6

Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека отдельно, важность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности

Планировать собственную деятельность, оценивают полученные результаты.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сетиИнтернет

Излагать основные положения современной физической картины мира.

Усваивать представление о механической, электромагнитной и современной картины мира. Применять практику как критерий истины.

Раздел «Механика» (54 часа)

Кинематика (12 часов)

6/1

10.09

Основные понятия и уравнения кинематики.

§7

ЛИЧ.

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. Развить коммуникативную компетентность.

РЕГ.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Составлять лекцию.

ПОЗ.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) использовать справочную литературу и другие источники информации.

Называть скалярные и векторные величины, различать мгновенную и среднюю скорости. Представлять мехдвижение уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени, графиками. наблюдать и объяснять зависимость траектории тела от выбора СО. Определять координаты, путь, скорость, ускорения и их проекции.

КОМ

Владеть вербальными и невербальными средствами общения, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы

ПРЕД

Знать понятия: кинематика, система отсчета, механическое движение, материальная точка, мгновенная скорость, свободное падение, ускорение свободного падения центростремительное ускорение, угловая скорость,,. Знать виды движения, закон движения, уравнения движения. Различать равномерное и неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности. Знать закон сложения скоростей. Строить графики различных характеристик движения от времени. Изучать поступательное и вращательное движение твердого тела. Определять угловую скорость.

Уметь решать задачи на равноускоренное движение, представлять движение с помощью графиков

7/2

11.09

Контроль знаний

Мотивировать познавательную деятельность, формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию. Адекватная самооценка.

Целеполагание, саморегуляция в учебной познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Осуществлять познавательную рефлексию. Прилагать волевые усилия

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

Умение вести монолог и диалог. Уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Использовать адекватные языковые средства. Аргументировать собственную позицию. Формулировать выводы и заключения.

8/3

12.09

Решение задач

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готовность к профильному образованию.

РЕГ.

Применять алгоритм для решения задач, уметь принимать решения, планировать путь достижения цели, уметь контролировать свое время, контроль на уровне произвольного внимания, уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия.

ПОЗН.

Создавать модели и схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, строить логические рассуждения с установлением причинно- следственных связей.

КОМ.

9/4

13.09

Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Составлять лекцию.

Определять высоту полета, время подъема, время полета, дальность полета, читать графики движения

10/5

14.09

Решение задач

Стр 29-33

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равно- правных условиях, познавательный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Определять высоту полета, время подъема, время полета, дальность полета.

11/6

17.09

Решение задач

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Определять высоту полета, время подъема, время полета, дальность полета.

12/7

18.09

Инвариантные и относительные величины в кинематике

§8

Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, позитив- ную моральную само- оценку, готовность и способность к выпол- нению норм, школь- ных требований

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, ставят цель, планируют деятельность, уметь самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность.

Формировать монологическую и диалогическую речь, умения задавать вопросы.Строить понятные для партнера высказывания.

Записывать и использовать классический закон сложения скоростей

13/8

19.09

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Записывать и использовать классический закон сложения скоростей

14/9

20.09

Зачет по теме «Кинематика»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Целеполагание, саморегуляция в учебной познавательной деятельности в форме осознан- ного управления своим поведе- нием и деятельностью, направ- ленной на достижение постав- ленных целей. Осуществлять познавательную рефлексию. Прилагать волевые усилия

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

ПРЕД.

Называть основные величины, различать векторные и скалярные величины, формулировать основные понятия, законы, применять их на практике.

15/10

21.09

Решение тестов для подготовки к ЕГЭ

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Применять законы на практике, уметь читать графики, заполнять бланки ЕГЭ, развивать внимание, логическое мышление.

16/11

24.09

Решение тестов для подготовки к ЕГЭ

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

17/12

25.09

Контрольная работа по теме №1 «Кинематика»

Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю, позитивную мораль- ную самооценку, готов ность и способность к выполнению норм, школьных требований, мотивация образо- вательной деятель- ности школьников

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Выбирать знаково-символические средства для построения модели. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, строить логические рассуждения, объяснять явления природы.

Владеть письменной речью.

Знать и применять основные понятия, уравнения кинематики, основные формулы кинематики

Динамика (18 часов)

18/1

26.09

Основные понятия и законы динамики.

§9

Формировать уважение к личности и ее достоинствам, позитивная мораль ная самооценка, готовность к выпол нению норм и требований школь ной жизни, устой чивый познаватель ный интерес

Наблюдать и объяснять явление инерции. Приводить примеры проявления инерции в природе и технике. Измерять массу тела. Определять массу как меру инертности тела. Измерять силу взаимодействия тел. Исследовать движение под действием постоянной силы. Складывать векторы сил. Находить равнодействующую. Проверять результат сложения опытным путем. Формулировать и объяснять законы Ньютона. Проводить сравнение масс взаимодействующих тел.

Изучать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости. Перечислять виды деформаций. Формулировать закон Гука и применять его. Указывать границы применимости. Измерять жесткость пружины. Исследовать зависимость силы упругости от деформации. Различать силы трения. Вычислять силы трения. Определять коэффициент трения. Применять алгоритм решения задач по динамике.

19/2

27.09

Решение задач

Развитие внимательности собранности и аккуратности.

Составляют план и последовательность действий.

Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

20/3

28.09

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

21/4

01.10

Движение связанных тел

Стр 42-46

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) использовать справоч ную литературу и другие источ ники информации.

22/5

02.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

23/6

03.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

24/7

04.10

Прямая и обратная задачи механики

§10

Формировать монологическую и диалогическую речь, умения задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания.

Понимать и формулировать прямую и обратную задачи механики. Перечислять виды взаимодействия тел. Формулировать и объяснять законы Кеплера. Понимать связь между силой тяготения и силой тяжести. Различать вес и силу тяжести. Объяснять причины возникновения невесомости и перегрузок. Приводить примеры. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и масс взаимодействующих тел.

25/8

05.10

Решение задач

ЛИЧ.

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

26/9

08.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

27/10

09.10

Лабораторная работа №1 «Измерение сил и ускорений»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи, работают по инструкции

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Проводить планирование, проводить экспер.по равн. движ, делать выводы

28/11

10.10

Принцип относительности

§11

Формировать цен ностные отношения друг к другу, учите лю, авторам откры тий и изобре тений, позитивную мораль ную самооцен ку, готовность и спо собность к выполне нию норм, школь ных требований

Ставить цель, планировать, работать согласно плана, осуществлять расширенный поиск информации, оценивать ответы одноклассников. Предвосхищать результат и уровень усвоения

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формулировать принцип относительности Галилея. Объяснять явления, возникающие в неинерциальных системах отсчета.

29/12

11.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

30/13

12.10

Вращательное движение тел

§12

Сравнивать понятия угловой и линейной скорости, углового и линейного ускорения. Приводить примеры неравномерного вращения. Изучать особенности вращательного движения тел. Исследовать причины, вызывающие ускорение вращения тела вокруг оси. Рассчитывать моменты инерции симметричных тел. Записывать уравнение динамики вращательного движения и применять его при решении задач. Составлять таблицу физических величин для сравнения поступательного и вращательного движения. Использовать таблицу физических величин.

31/14

15.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

32/15

16.10

Лабораторная работа №2 «Измерение момента инерции тела»

Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, управляют своим временем

Проводить наблюдения и эксперимент. Выбирать знаково-символические средства для построения модели.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

33/16

17.10

Условие равновесия тел

§13

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, управляют своим временем . Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Анализировать силы, действующие на тело. Определять условия равновесия тел. Рассчитывать положение центра масс тела. Решать задачи.

34/17

18.10

Зачет по теме «Законы динамики»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

Знать, понимать основные понятия динамики, знать и применять законы динамики, уметь определять физические величины экспериментально.

35/18

19.10

Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Законы сохранения в механике (14 часов)

36/1

22.10

Законы сохранения импульса

§14

Формировать мотивацию образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

.Определять замкнутость системы взаимодействующих тел. Приводить примеры замкнутых и незамкнутых систем. Моделировать, наблюдать и объяснять упругие и неупругие столкновения тел. Интерпретировать результаты наблюдения и опытов. Измерять импульс тела. Формулировать закон сохранения импульса и применять его для вычисления изменений скорости тел при взаимодействиях. Производить операции с векторами.Наблюдать проявление инерции, решать качественные задачи формирование представлений об инерции. Наблюдать реактивное движение. Моделировать реактивное движение. Участвовать в обсуждении значения открытия законов динамики и закона сохранения импульса для развития техники. Формулировать закон сохранения момента импульса и применять его. Наблюдать опыты со скамьей Жуковского. Участвовать в обсуждении опыта. Находить в Интернете и литературе информацию, подготовить презентацию.

37/2

23.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

38/3

24.10

Закон сохранения момента импульса.

§15

Сформировать познавательный интерес, творческую инициативу, самостоятельность

Сличают свой способ действия с эталоном

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

39/4

25.10

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

40/5

26.10

Закон сохранения энергии в механических процессах

§16

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Измерять работу сил и изменение кинетической энергии, сравнивать их. Вычислять работу силы и изменение кинетической энергии тела под действием этой силы. Вычислять кинетическую энергию и ее изменение при вращательном движении. Формулировать принцип минимума потенциальной энергии. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитацион ном поле. Определять потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Формулировать и применять закон сохранения мех. энергии

41/6

6.11

Лабораторная работа №3 «Измерение импульса и энергии по тормозному пути»

Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Проводить наблюдения и эксперимент. Выбирать знаково-символические средства для построения модели.

Проверять экспериментально закон сохранения мех.энергии (при движении под действием силы тяжести или силы упругости)

42/7

7.11

Решение задач по теме «Законы сохранения»

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Знать и применять законы сохранения

43/8

8.11

Решение задач по теме «Законы сохранения»

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Знать и применять законы сохранения

44/9

9.11

Гидростатика и гидродинамика

Лекция.

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие.

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Наблюдать и объяснять явления в неподвижных жидкости и газе. Приводить примеры таких явлений. Определять гидростатическое давление., гидростатический парадокс. Объяснять причины возникновения потоков в жидкостях и указывать соответствующие силы. Формулировать и применять закон Бернулли для гидродинамических систем. Использовать законы гидростатики и гидродинамики для объяснения природных явлений и устройства техн. устройств

45/10

12.11

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

46/11

13.11

Зачет по теме «Законы сохранения»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

47/12

48/13

14.11

15.11

Решение тестов для подготовки к ЕГЭ

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Знать и понимать основные понятия и явления, знать и уметь применять основные физические законы

49/14

16.11

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Знать и понимать основные понятия и явления, знать и уметь применять основные физические законы

Механические колебания и волны (6 часов)

50/1

19.11

Механические колебания

§17

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Составляют план и последовательность действий

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

51/2

20.11

Механические волны

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выполняют операции со знаками и символами.

Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия

Наблюдать и описывать мех. Колебательные движения. Объяснять превращение энергии. Осуществлять запись колебаний. Исследовать зависимость колебаний от длины, массы, амплитуды. Вычислять период колебаний. Наблюдать и описывать вынужденные колебания, автоколебания, резонанс. Приводить примеры из жизни. Называть условия существования и распространения механических волн. Записывать и анализировать уравнение волны. Определять длину волны. Исследовать дифракцию и интерференцию. Описывать звуковые волны.

52/3

21.11

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

53/4

22.11

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

54/5

23.11

Зачет по теме «Механические колебания»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

55/6

26.11

Контрольная работа №4 по теме «Механические колебания»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Физпрактикум по теме «Механика» (4 часа)

56/1

27.11

Исследование равноускоренного движения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уметь измерять ускорение

57/2

28.11

Исследование движение тела, брошенного под углом к горизонту

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уметь определять дальность полета и высоту полета

58/3

29.11

Исследование механических колебаний

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уметь определять период, частоту, ускорение свободного падения с помощью нитяного маятника

59/4

30.11

Изучение законов сохранения импульса и энергии

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уметь определять импульс и энергию тела после взаимодействия

Раздел «Молекулярная физика и термодинамика» (41 час -39 и 2ч ф/п)

60/1

3.12

Основные положения

МКТ

§19

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Сличают свой способ действия с эталоном

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Объяснять суть атомистической теории. Приводить док-ва ее справедливости. выполнять и объяснять эксперименты, служащие. обоснованию МКТ.

Знать размеры атомов Описывать тепловое движение, броуновское движение. Формулировать закон Авогадро. Записывать и применять основные ОУ МКТ. Описывать модель идеального газа и его законы. Объяснять связь средней кинет. Энергии молекул и абсолютной температуры. Описывать температуру, сравнивать шкалы. Объяснять принцип конструирования термометра.

Перечислять макроскопические параметры газа. Представлять графиками изопроцессы. Исследовать зависимости в изопроцессах.

Сравнивать реальный и идеальный газ. Записывать уравнение Ван дер Ваальса.

Наблюдать и описывать различные агрегатные состояния вещества и фазовые переходы.

Изображать схемы и диаграммы. Описывать процессы испарения и конденсации. Моделировать динамическое равновесие. Анализировать процесс кипения. Описывать устройство психрометра и гигрометра. Измерять влажность воздуха. Объяснять явление поверхностного натяжения жидкости, явление смачивания и не смачивания. Объяснять капиллярные явления.

Сравнивать строение тел. Описывать мех свойства, анизотропию тв.тел. описывать деформации, наблюдать за ростом кристалла.

Приводить примеры термодинамических систем. Различать равновесное и неравновесное состояние. Исследовать тепловые свойства вещества. Объяснять законы термодинамики. Рассчитывать работу, энергию, переданное количество теплоты. Объяснять понятие теплоемкости. Рассчитывать кол. Теплоты. Знать элементы тепл машин. Описывать необратимые процессы. Объяснять принцип действия тепл. Машин. Вычислять КПД тепловых машин.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

61/2

4.12

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

62/3

5.11

Эксперименты, лежащие в основе МКТ

§20

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

63/4

6.11

Свойства газов

§21

ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Составляют план и последовательность действий

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

64/5

65/6

7.11

10.11

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

66/7

11.11

Температура и способы ее измерения

§22

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

Составляют план и последовательность действий

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

67/8

12.11

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

68/9

13.12

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы в газах

§23,24

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

69/10

14.12

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

70/11

17.12

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

71/12

18.12

Лабораторная работа №4 «Измерение давления газа»

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

72/13

19.12

Реальные газы

§25

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

73/14

20.12

Агрегатные состояния и фазовые переходы

§26

. сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

74/15

21.12

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

75/16

24.12

Испарение и конденсация

§27

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, выводитьформулу для опред. Ускорения,использоватьзнания в повседневной жизни

ПРЕД.

Знать и понимать основные понятия и явления, применять физические законы на практике

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

76/17

25.12

Влажность. Насыщенный пар

§27

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

77/18

26.12

Поверхность жидкости

§28

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

78/19

27.12

Капиллярные явления

§29

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

79/20

28.12

Твердые тела

§30-31

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и сети Интернет

80/21

11.01

Лабораторная работа №5 «Измерение поверхностного натяжения»

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

81/22

14.01

Решение задач по теме «Механические свойства твердых тел»

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

82/23

15.01

Лабораторная работа №6 «Наблюдение роста кристаллов из раствора»

Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Проводить наблюдения и эксперимент. Выбирать знаково-символические средства для построения модели.

83/24

16.01

Жидкие кристаллы

§32-33

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

84/25

17.01

Зачет по теме «Основы МКТ»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

85/26

18.01

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

86/27

21.01

Контрольная работа №5 по теме « Основы МКТ»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

87/28

22.01

Термодинамический метод

§34

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

88/29

23.01

Первый закон термодинамики

§35

продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

89/30

24.01

Работа при изменении работы газа

§36

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

90/31

25.01

Применение первого закона термодинамики к различным процессам

§37

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

91/32

28.01

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

92/33

29.01

Теплоемкость идеального газа

§38

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

93/34

30.01

Тепловые машины

§39

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

94/35

31.01

Лабораторная работа №7 «Измерение удельной теплоты плавления льда»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

95/36

01.02

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

§40-41*

безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

96/37

04.02

Семинар: «Холодильные и тепловые машины и охрана природы»

§42-43

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

97/38

05.02

Контрольная работа №6 по теме «Термодинамика»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

98/39

06.02

Зачет по теме «Молекулярная физика»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

Физический практикум (2 часа)

99/1

07.02

Изучение изопроцессов

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

100/2

08.02

Измерение удельной теплоемкости

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Раздел «Электродинамика»(59 часов)

Электростатика (16 часов)

Реактивное движение. Ракеты

101/1

11.02

Электрические заряды

§44

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

ориентированного подхода;

Составляют план и последовательность действий

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

применять знания об импульсе в жизни

102/2

12.02

Закон Кулона

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наблюдать взаимодействие заряженных частниц. Исследовать электризацию. . применять электрометр. Формулировать и доказывать законы сохранения заряда, закон Кулона, вычислять силы взаимодействия зарядов. Определять напряженность электрического поля зарядов. Изображать линии напряженности. Объяснять принцип суперпозиции полей. Различать однородное и неоднородное эл. Поля. Формулировать теорему Гаусса. Рассчитывать работу в поле электрического заряда., энергию поля, разность потенциалов. Объяснять явление электростатической индукции. Сравнивать распределение зарядов в проводящих и непроводящих телах. Практическое применение (молниеотвод).Вычислять заряд и емкость конденсатора.

103/3

13.02

Решение задач

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

104/4

14.02

Электрическое поле

§46

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориенти- рованного подхода

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

105/5

15.02

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

106/6

18.02

Теорема Гаусса

§47

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

107/7

19.02

Работа сил электрического поля

§48

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

108/8

20.02

Потенциал электрического поля

§49

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

109/9

21.02

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

110/10

22.02

Проводники и диэлектрики

§50,53*

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

111/11

25.02

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

112/12

26.02

Электрическая емкость. Конденсатор

§51

ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

113/13

27.02

Лабораторная работа №8 «Измерение электроемкости конденсатора»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

114/14

28.02

Энергия электрического поля

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

115/15

01.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

116/16

04.03

Контрольная работа №7 по теме «Электрический заряд. Электрическое поле»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Постоянный электрический ток (15 часов)

117/1

05.03

Постоянный электрический ток. Закон Ома

§54

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Называть условия существования электрического тока. Измерять силу тока, напряжение, сопротивление участка цепи. Объяснять и вычислять работу тока, количество теплоты, мощность. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника. Описывать устройство источников. Соблюдать правила безопасности.

Формулировать правила Кирхгофа. Изображать графически цепи. Объяснять различия между реостатом и потенциометром. Рассчитывать шунты и добавочные сопротивления.

118/2

06.03

Лабораторная работа №9 «Измерение силы тока и напряжения»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

119/3

07.03

Лабораторная работа №10

«Измерение электрического сопротивления»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

120/4

11.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

121/5

12.03

Работа и мощность тока

§55

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

122/6

13.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

123/7

14.03

Закон Ома для полной цепи

§56

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

124/8

15.03

Лабораторная работа №11 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

125/9

18.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

126/10

19.03

Последовательное и параллельное соединение проводников

§57

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

127/11

20.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

128/12

21.03

Правило Кирхгофа

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

129/13

22.03

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

130/14

05.04

Зачет по теме «Постоянный ток»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

131/15

08.04

Контрольная работа №8 по теме «Постоянный ток»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Электрический ток в различных средах (7 часов)

132/1

09.04

Электрический ток в металлах

§73

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

133/2

10.04

Ток в жидкостях

§73

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Описывать механизм проводимости в средах. Зависимость проводимости от температуры. Приводить примеры сверхпроводимости. Формулировать з-н Фарадея. Описывать процесс электролиза. Наблюдать и объяснять самостоятельный и несамостоятельный разряд в газах. приводить примеры. Наблюдать и объяснять термоэлектронную эмиссию. Описывать устройство электронно-лучевой трубки. Наблюдать ее работу. Объяснять происхождение катодных лучей. Рассчитывать удельный заряд электрона. Объяснять особенности проводимости полупроводников. Описывать p-n переход.

134/3

11.04

Ток в газах

§74

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.

135/4

12.04

Ток в вакууме. Электрон

§75-76

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

136/5

15.04

Лабораторная работа №13 «Измерение электрического заряда одновалентного иона»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

137/6

16.04

Электрический ток в полупроводниках

§77

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

138/7

17.04

p-n переход. Транзистор.

уважение к творцам науки и техники.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Магнитное поле ( 9 часов)

139/1

18.04

Магнитное взаимодействие

§59

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наблюдать и описывать магнитные взаимодействия. Сравнивать эл. И магн. Поля. Вычислять силы Ампера, Лоренца. Наблюдать за отклонением электронного пучка в магнитном поле. Объяснять принцип действия циклотрона, электроизмерительных приборов, электродвигателя постоянного тока. Применять принцип суперпозиции магнитных полей. Графически изображать линии. Производить операции с векторами. Измерять магнитную индукцию. Сравнивать свойства ферромагнетиков, парамагнетиков, диамагнетиков. Описывать магнитные свойства вещества. Классифицировать электроизмерительных приборов. Объяснять принцип действия генератора тока.

140/2

19.04

Магнитное взаимодействие токов

§60

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

141/3

22.04

Решение задач

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

142/4

23.04

Сила Лоренца

§61

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

143/5

24.04

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

144/6

25.04

Магнитное поле в веществе

§62

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

145/7

26.04

Электромагнитные (электродинамические) устройства

§63-64

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

146/8

29.04

Зачет по теме «Магнитное поле»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

147/9

30.04

Контрольная работа №9 по теме «Магнитное поле»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Электромагнитная индукция (10 часов)

148/1

06.05

Закон электромагнитной индукции

§65

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Составляют план и последовательность действий

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Исследовать явление электромагнитной индукции. Перечислять условие возникновения тока. Определять роль сердечника в катушке. Формулировать и применять правило Ленца. Вычислять ЭДС. Определять направление тока. Наблюдать и описывать явление самоиндукции. Определять зависимость индуктивности от длины и площади витков катушки. Вычислять энергию магнитного поля катушки с током. Рассчитывать плотность энергии магнитного поля. Объяснять принцип действия электромеханических устройств. Описывать процесс преобразования механической энергии в электрическую. Объяснять принцип магнитной записи информации. Перечислять носители информации

149/2

07.05

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

150/3

08.05

Правило Ленца.

§66

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

151/4

13.05

Самоиндукция.

§67

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

152/5

14.05

Энергия электромагнитного поля

§68

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

153/6

15.05

Решение задач

Формировать уважение к личности, добро- желательное отно- шение к окружающим, оптимизм в воспри- ятии мира, готовность к выполнению школь-ных норм, умение вест и диалог на равноправ ных условиях, познава- тельный интерес.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

154/7

16.05

Электромагнитные устройства

§69*-70

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

155/8

17.05

Лабораторная работа №12

«Измерение магнитной индукции»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

156/9

20.05

Зачет по теме «Электромагнитная индукция.»

ЛИЧ.

Позитивная моральная самооценка, готов- ность к профильному образованию.

Давать определения понятиям, описывать физические явления математически, осуществлять логические операции

157/10

21.05

Контрольная работа №10 по теме «Электромагнитная индукция»

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Физпрактикум по теме «Электродинамика»(5 часов)

Набор "Практикум электродинамика"

158/1

22.05

Работа №1 «Изучение вольтамперной характеристики германиевого диода»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

159/2

23.05

Работа №2 «Изучение последовательного соединения конденсаторов»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

160/3

24.05

Работа №3 «Изучение параллельного соединения конденсаторов»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

161/4

27.05

Работа №4 «Определение индуктивности катушки»

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

162/5

28.05

Работа №5 «Изучение явления самоиндукции

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Обобщающее повторение (3 часа)

163/1

164/2

165/3

29.05

30.05

31.05

Контрольная работа №11 Итоговый тест

Обобщающее повторение

Составлять план и последовательность действий, управлять своим временем.

Владеть письменной речью.

Используемая литература

Программа . 10-11 классы (О.Ф.Кабардин, О.Ф.Орлов)
Программа «Физика. 10-11 классы. Углубленный уровень» М.Ю.Королев, Е.Б.Петрова, ,М., «Просвещение», 2017г
Учебник «Физика. 10 класс» под ред. А.А.Пинского и О.Ф.Кабардина,М., « Просвещение», 2014г
Задачник. 10-11 классы (Л.П.Баканина, В.Е.Белонучкин, С.М.Козел)
Тренировочные тесты «ЕГЭ. Физика.2018г», М. Демидова, «Национальное образование»
Тренировочные тесты «ЕГЭ. Физика.2019г», М. Демидова, «Национальное образование»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 6 класса ( углубленное изучение английского языка - 5 часов в неделю) к УМК "Английский в фокусе 6".

Рабочая программа для 6 класса по английскому языку к УМК "Spotlight 6"....

Рабочая программа по физике 11 класса, профильный уровень, к учебнику О.Ф.Кабардина, О.В.Орлова, рассчитана на 5 часов в неделю.

Рабочая программа к учебнику О.Ф.Кабардина, профильный уровень. Соответствует первому стандарту (не ФГОС)...

Рабочая программа по алгебре 10-11 класс углубленный уровень к учебнику Мордковича

Представлены рабочие программы и тематическое планирование...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 6 класса ( углубленное изучение английского языка - 5 часов в неделю) к УМК "Английский в фокусе 6".

Рабочая программа 8-9 класс углубленный уровень ФКГОС к УМК Афанасьева О.В.

Рабочая программа по математике 9 класс (углубленный уровень) по учебнику Никольский С.М.

Рабочая программа по математике 9 класс (углубленный уровень) по учебнику Никольский С.М.

Рабочая программа, 10-11 классы (базовый уровень), к учебнику Spotlight

Рабочая программа по физике 11 класса, профильный уровень, к учебнику О.Ф.Кабардина, О.В.Орлова, рассчитана на 5 часов в неделю.

Рабочая программа по алгебре 10-11 класс углубленный уровень к учебнику Мордковича