Пример отработки гипотезы
план-конспект урока по физике (7, 8, 9 класс)

Пример работы учащихся с гипотезой

Например, на уроке по теме «Диффузия», я задаю вопросы: «Что будет, если я в стакан с водой брошу кристаллик перманганата калия? Что будет, если я взбрызну из баллончика освежитель воздуха?» (ответы учащихся).

 Вопросы:

1. Почему окрашивается вода?
2. Почему мы чувствуем запах освежителя?

Учащиеся выдвигают свои гипотезы (предложения, идеи).

Для обоснования предположений о причинах распространения запаха освежителя и окрашивания воды  использую основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Потом я провожу эти опыты, подкрепляя теоретические рассуждения опытной проверкой. С помощью опытов проверяется достоверность или недостоверность гипотезы.

Далее задаю вопрос: «Что происходит быстрее: окрашивание воды или распространение запаха освежителя?» Опять дети выдвигаю гипотезы.

Затем учитель подводит итоги их рассуждений с точки зрения молекулярно-кинетической теории.

Завершается такая работа анализом деятельности учащихся при работе с гипотезой.

Для удобства я отслеживаю навыки работы учащихся с гипотезой. Для этого я каждому учащемуся предлагаю заполнить две карты деятельностные. В первой карте ученик ставит плюсики там, где он совершал действия, а во второй карте ставит место вида деятельности в своей работе. По этой карте можно проследить ход мыслей ребенка. Но по этим картам нельзя провести анализ самостоятельности ученика. А вот  аналитическая карта определяет долю самостоятельности ученика в проделанной работе с гипотезой.

Оценка самостоятельной работы должна стать для учащихся стимулом активности.

«Ученики, осваивая работу с гипотезой как с одним из универсальных методов познания, привыкают добывать знания, поэтому возрастает их самостоятельность и активность на уроках, изменяется мотивация: они учатся не только ради оценки, а также для пополнения знаний. Благодаря этому повышается интерес к предмету.  А значит и повышается успеваемость».