Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель.
методическая разработка по физике
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vidy_uchebnoy_deyatelnosti_uchashchihsya_na_urokah_i_doma_kotorye_organizuet_uchitel.docx | 37.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель.
Задание №1. Системно-деятельностный подход.
- В основе реализации основной образовательной программы образовательного учреждения (Основная школа), целью которой является обеспечение выполнения требований Стандарта, лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Что должен обязательно учитывать педагог при реализации системно-деятельностного подхода в школе?
При реализации системно-деятельностного подхода в школе педагог должен обязательно учитывать, что процесс учения в современных условиях понимается не просто как усвоение системы знаний и умений, но и как процесс развития личности, обретение духовно-нравственного опыта и социальной компетенции. В связи с этим, учитель, организуя системно-деятельностный подход, ориентирует ребенка не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческих способностей ученика. Данный подход обеспечивает возможность выбора каждым ребенком своей образовательной линии. Необходимо отметить, что взаимосвязь учителя с учеником должны строиться на принципах взаимоуважения, понимания, взаимопомощи. Учитель в лице ребенка должен видеть, прежде всего, ЧЕЛОВЕКА, со своим характером, мышлением, должен учитывать тот социум, в котором существует ученик и его семья.
Новый Стандарт, реализованный через системно-деятельностный подход, предъявляет и новые требования к учителю, который сегодня должен быстро понимать, исполнять, творить, обучаться.
Задание №2. Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель.
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 1 «Механическая работа» | ||
Планирование 7 класс | С/р, тест (работа с карточками на повторение темы « Силы в природе» ) | 40 |
Наблюдение и объяснение демонстраций. Обсуждение. Введение понятия «работа». | 5-8 | |
Работа по выводу формулы работы. | 2-3 | |
Работа с текстом учебника. | 40 | |
Решение задач в парах на работу с взаимооценкой | 40 | |
Решение качественных задач. | 5-7 | |
Экспериментальное задание: рассчитать работу силы тяжести по поднятию тела на определенную высоту. | По желанию 2-4 | |
Просмотр видео, иллюстрирующий различные виды работ сил. Обсуждение. | 3-4 | |
Физический диктант. | 40 | |
Сдача/ сбор письменных работ. | 40 | |
Объяснение д/з: упр. 28+ экперим. Задание (отчет) задание 17. | 40 | |
Рефлексия. | 5-7 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 2 «Мощность» | |||
Планирование 7 класс | С/р, тест (работа с карточками на повторение темы « Работа» ) | 40 | |
Проверка домашних экспериментальных работ. Отчеты. | 2-3 рассказывают, 35 сдают отчеты на проверку. | ||
Проведение демонстраций. Постановка проблемы. | 3-4 | ||
Работа по выводу формулы мощности. | 2-3 | ||
Единицы измерения мощности. (СИ и внесистемная «лошадиная сила»). Примеры. Обсуждение. | 5-6 | ||
Решение задач на мощность. Алгоритм. | 3-5 | ||
Решение качественных задач. | 5-7 | ||
Просмотр видео, иллюстрирующий мощность различных тел.Обсуждение. | 3-4 | ||
Тест на мощность. Самооценка. | 40 | ||
Сдача/ сбор письменных работ. | 40 | ||
Объяснение д/з: упр. 28+ экперим. Задание (отчет) задание 18.+ Экспериментальное задание: определить работу и мощность при подъеме ученика на перекладине на уроке физ.культ. (Техника безопасн.) | 40 | ||
Рефлексия. | 5-7 | ||
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | ||
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 3 «Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге» | |||
Планирование 7 класс | С/р, тест ( на повторение темы « Работа, Мощность» ) | 40 | |
Проверка домашних экспериментальных работ. Отчеты. | 2-3 рассказывают, 35 сдают отчеты на проверку. | ||
Проведение демонстраций. Постановка проблемы. Исторический экскурс в 3 век до н.э. Видео просмотр. Архимед и рычаги. Обсуждение. | 3-4 | ||
Введение в проблему: демонстрация простых механизмов ( рычаг и его разновидности) | 3-4 | ||
Вывод правила моментов. Обсуждение, когда будет выигрыш в силе. | 3-4 | ||
Решение задач на правило моментов различных по трудности. Самооценка. | 40 | ||
Практическая работа: изучение равновесия рычага. По группам. | 40 | ||
Объяснение д/з: сообщение « Рычаги в технике, быту и природе», Презентации, эксперименты. | 40 | ||
Рефлексия. | 5-7 | ||
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | ||
1 | |||
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 4 Конференция. «Дайте мне точку опоры!» | ||
Планирование 7 класс | Оформление кабинета: плакаты, рисунки рычагов. | 5-7 |
Выступление учеников по темам домашних сообщений « Рычаги в технике, быту и природе», | По группам 10 групп | |
Обсуждение выступлений. Задают вопросы товарищам. | 6-8 | |
Исторические справки по рычагу Архимеда. | 2-3 | |
Решение «фантастических задач», что было бы, если Архимед получил точку опоры. Сдвинул ли он Землю! | По группам 10 групп | |
Работа по группам. | 4 | |
Обсуждение выступлений . | 5-7 | |
Рефлексия: нужны ли нам рычаги? | 5-9 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 1 «Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли» | ||
Планирование 8 класс | с/р, тест: магнитное поле тока. | 25 |
Постановка проблемы: происхождение м/п постоянных магнитов, магнитное поле Земли. Демонстрации. Обсуждение. | 5-7 | |
Демонстрация магнитов и их действия. | 6 | |
Решение качественных задач. | 8-10 | |
Работа в группах, проведение практических опытов. | 10 | |
Видео презентация. Магниты в быту. Обсуждение. | 5-7 | |
Объяснение д/з: сообщение « Компас, история его открытия.», «Магнитные поля в Солнечной системе».
| 25 | |
Рефлексия. | 6-8 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 2 «Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Динамик и микрофон.» | ||
Планирование 8 класс | с/р «Постоянные магниты» | 25 |
Постановка проблемы: демонстрация Обсуждение. | 3-5 | |
Б.С. Якоби и его первый э/двигатель. Как устроен электрический двигатель? Видео.Обсуждение. | 4-6 | |
Решение качественных задач. | 4-6 | |
Письменная работа .Описание действия вращения рамки с током в измерительных приборах. | 25 | |
Рефлексия. | 3-5 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 3 Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | ||
Планирование 8 класс | Проведение л/р. Подготовка приборов. | 25 |
Работа выполняется согласно инструкции в учебнике. | 25 | |
Техника безопасности. | 25 | |
Выполнение и сдача отчета по л/р. | 25 | |
Рефлексия. | 3-6 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 4 Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» | ||
Планирование 8 класс | Проведение л/р. Подготовка приборов. | 25 |
Работа выполняется согласно инструкции в учебнике. | 25 | |
Техника безопасности. | 25 | |
Выполнение и сдача отчета по л/р. | 25 | |
Рефлексия. | 3-6 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 1 Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма- излучения. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. | ||
Планирование 9 класс | Наблюдение и объяснение демонстраций по вопросу радиоактивности. Презентация учителя. | 6-8 |
Альфа-, бета- и гамма- излучения. Выводят характеристики. | 4-7 | |
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Работа с учебником .Заполнение таблиц. | 24 | |
Объяснение устройств: счетчик Гейгера, камера Вильсона. | По группам 4 группы | |
Просмотр Видеодемонстрации метода толстослойных фотоимульсий и пузырьковой камеры (принцип действия). Повторени, обсуждение. | 4-8 | |
д/з: сообщения А.Беккерель, М.Склодовская-Кюри, П.Кюри. §65,68 вопросы. | 24 | |
Рефлексия. | 8 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 1 | |
Виды учебной деятельности учащихся на уроках и дома, которые организует учитель УРОК 2,3,4 Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома; Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. | ||
Планирование 9 класс | Наблюдение и объяснение демонстраций. Презентация учителя. | 6-8 |
Выводят характеристики. | 4-7 | |
Работа с учебником .Заполнение карточек. | 24 | |
Решение задач. | По группам 4 группы | |
Тестовые работы, самопроверка. | 4-8 | |
Отвечают на вопросы учителя. | 7-9 | |
Рефлексия. Контроль знаний. Тестовые работы. | 24 | |
Номера , показывающие число уроков за период наблюдения | 3 | |
Задание №3. Виды деятельности учащихся на уроках и дома с учетом формы информации и используемых средств обучения.
Виды деятельности учащихся на уроках и дома с учетом формы информации и используемых средств обучения | |||||
Эвристическая | Логико-аналитическая, абстрактная, математическая | + | + | ||
С текстовыми носителями и первоисточниками | + | + | + | + | |
Графическая, с таблицами, схемами | + | ||||
Экспериментальная | + | + | + | ||
Частично-поисковая | Логико-аналитическая, абстрактная, математическая | + | + | ||
С текстовыми носителями и первоисточниками | + | + | |||
Графическая, с таблицами, схемами | |||||
Экспериментальная | + | + | |||
Репродуктивная | Логико-аналитическая, абстрактная, математическая | + | + | + | + |
С текстовыми носителями и первоисточниками | + | + | |||
Графическая, с таблицами, схемами | + | ||||
Экспериментальная | + | + | + | ||
Номера уроков | 1 | 2 | 3 | 4 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация разных видов проектной деятельности учащихся на уроках немецкого языка как форма воспитания творческой личности.
Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности л...
Виды учебной деятельности учащихся при работе с учебником и текстами
Очень эффективны в использовании, для организации самостоятельной работы учащихся на уроках, листы с тезисной информацией по основным понятиям и разделам изучаемого материала. Такой вид текста н...
Повышение мотивации к учебной деятельности учащихся на уроках математики с помощью учебно-познавательной задачи
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановк...
Повышение мотивации к учебной деятельности учащихся на уроках математики с помощью учебно-познавательной задачи
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановк...
Содержание, виды, методы и формы контроля. Универсальные учебные действия учащихся (УУД). Основные виды учебной деятельности учащихся (информационно-справочный материал для работы по разработке рабочих программ и технологических карт урока)
Учитель химии Якимчик Е.Е.ГКСУВУ СОШ № 1 (закрытого типа) Настоящая статья является продолжением ранее опубликованной статьи автора «Классификация методов и форм обучения, типы и структура ...
Рабочая программа по геометрии 7 класс. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
Рабочая программа по геометрии 7 класс. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся....