разработка урока "Тепловые явления"
план-конспект урока по физике (9 класс)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №18» г.Рязани

                            Разработка                                                            

       урока физики                                                

           в 9 классе

                    по теме

 «Тепловые явления»

                       учитель физики

                                           Ликизюк М.И.

Ликизюк Марина Ивановна,

учителя физики

 ОГБОУ «Школа-интернат№18» г.Рязани

Повторительно– обобщающий урок

по теме: «Тепловые явления»  9 класс

Цель урока: систематизирование и обобщение теоретических и практических знаний учащихся о тепловых явлениях; стимулирование познавательного интереса учащихся к данной теме и предмету в целом, расширение кругозора; воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и других членов коллектива; развитие навыков работы в группах на основе раскрытия индивидуальных способностей каждого ученика.

Задачи урока:

1. воспитательная – развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникационного общения, уверенности в собственных силах.
2. учебная - обобщение, систематизация, углубление знаний.
3. развивающая – развитие памяти, логического мышления, приемов умственной деятельности.

Орг. Момент.

Учитель:  Ребята, сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания, полученные при изучении темы «Тепловые явления»

Урок мы проведем в игровой форме.

        Фонетическая зарядка

Говори правильно:

Слушайте внимательно, правильно

произносите все звуки, говори внятно.

Плу - пла - пло -  тепло

Плу - пло - пла -  тепловые

Пло - плав - явл - тепловые явления

Пло - про – пла - пра - теплопроводность

   Итак, мы начинаем.

Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по океану Знаний.  Наш путь будет пролегать через острова « Термины», «Формулы», «Эрудиты», «Мыслители».

Поплывем на корабле, чтобы начать наше путешествие давайте разделимся на 3 команды.

Каждому члену команды раздается лист путешественника, в который впишите свои фамилии. Сегодня мы работаем индивидуально и в группе. В конце урока Вы подсчитаете баллы и подведете итог своей работы,  поставите 2 самооценки - индивидуальную и групповую. Итак, начинаем свое увлекательное путешествие!

Дорогие ребята мы с вами подплываем к первому острову наших испытаний.

Остров « Термины »

Учащихся самостоятельно записывают недостающие термины в определения.

1. Внутренняя энергия - это сумма _________ всех молекул из которых состоит тело, и _____________ их взаимодействия. (Внутренняя энергия – это сумма кинетической энергии всех молекул из которых состоит тело,  и потенциальной энергии  их взаимодействия)

2. Теплопередача - процесс изменения ______ без совершения _________ над телом или ________ телом. (Теплопередача – процесс изменения  внутренней энергии без совершения  работы  над телом или самим телом)

3. Виды теплопередачи (Теплопроводность, конвекция, излучение)

4. Количество теплоты - это___________ ,  которую тело получает при _________ или____________ _.(Количество теплоты -  это энергия, которую тело получает при теплопередаче или теряет).

Учитель:  Молодцы! Спасибо. Все ребята ответили на поставленные вопросы. А теперь подплываем  на 2-й остров  нашего путешествия

Остров «Формулы »

Учитель: Ваша задача установить соответствие: перемести обозначения физических величин в соответствующие ячейки, составить из этих символов формулы на тепловые явления и рассказать о них.

Q = с*m*(t2 – t1) – формула для расчета количества теплоты при нагревании или охлаждении вещества.

Учитель: А что означает «с» ?

Ответ: с – это удельная теплоемкость вещества – это физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо для изменения температуры тела массой 1 кг на 10С.

              Q

С =  -------------;      (с) = 1Дж / кг 0С

         m (t2 – t1)

Учитель:   Молодцы! И с этим заданием вы справились!

А теперь наш путь лежит на остров «Эрудиты» - работа в группе.

Остров «Эрудиты»

Найди ошибку в тексте:

1. В яркий солнечный день ребята отправились в поход. Чтобы было не так жарко, ребята оделись в темные костюмы. Сначала дорога шла по песчаному берегу реки. Идти было легко. Дальше путешественники свернули на луг, и пришлось сбавить шаг.
2. Далеко впереди ребята увидели человека, который рубил хворост. Его трудно было разглядеть, потому что и человек, и окружающие его кусты были видны неясно, контуры их расплывались и, казалось, будто они колышутся и дрожат. Подойдя к дровосеку метров на двести, ребята увидели, как он поднял и опустил топор на толстый сук, однако удар топора они услышали не сразу.
3. На ночлег расположились на берегу реки. К вечеру стало свежо, но после купания ребятам сразу стало теплее. На дне реки лежал большой камень. Трое ребят с трудом подняли его в воде, но зато легко выбросили на берег.

Учитель:   Молодцы! И с этим заданием вы справились!

А теперь наш путь лежит на остров «Мыслители» - работа индивидуальная

Остров « Мыслителей»

Задача № 1

Определить удельную теплоемкость металла, если для изменения температуры от 20 до 240С у бруска массой 100г, сделанного из этого металла, внутренняя энергия увеличивается на 152 Дж.

Дано:               СИ               Решение:

t1= 200С                                Q = с*m*(t2 – t1)

t2= 240C                      

Q= 152 Дж                                          Q    

 m= 100г       = 0,1 кг        с =  -------------;      (с) = 1Дж / кг 0С                                                                                            

 _________                                  m (t2 – t1)

   с - ?                                                  

                                                  с = __152____     =  380 Дж/кг*0С

                                                        0,1 (24 – 20)      

                                                  Ответ: с = 380 Дж/кг*0С

 Задача №2

    На сколько уменьшается энергия 1 кг льда при понижении температуры на 100С?

 Дано:        Решение:

t = 100С        Q = с*m*t

 m= 1кг                       Q= 2100*1*10=21000 (Дж)=21 (кДж)

с=2100 Дж/кг*0С        Ответ : Энергия льда уменьшается на 21 кДж.

Q-?

Задача№3

Дано:                        Решение:

t1= 100С                    Q 1= с1*m1*(t2 – t1)

t2= 1000C                    с1= 460 Дж/кг*0С

m1=10кг               Q 1= 460*10*(100-10) =414 000(Дж)

m2= 20кг                  Q 2= с2*m2*(t2 – t1)

        с2 =4200 Дж/кг*0С

Q-?                             Q 2 =4200*20*( 100- 10)= 7 560 000(Дж)

                                  Q= Q 1+ Q 2

                                  Q =414 000 +7 560 000= 7 974 000 (Дж)=7 974(кДж)

                                    Ответ: 7 974(кДж)

Учитель: Молодцы! Ответили на все вопросы. Наше путешествие подходит  к концу. Я думаю, что мы с вами потрудились хорошо: многое повторили, вспомнили понятия и формулы и порешали расчетные задачи.

                Быстро пробежал урок,

                 Давайте подведем итог.

                 Весь урок мы говорили,

                 Многое мы повторили,

                 Дома посидите

                 И наш урок восстановите.

                 Тогда сумеете на «5»

                 Контрольную все написать.

Подведем итоги: (ставятся оценки)

Рефлексия: Сегодня на уроке я закрепил …

                      Мне было интересно …

                      Меня удивило…

                      Мне захотелось…

                      Мне было трудно…

Учитель: А теперь запишите домашнее задание:  повт. тему «Тепловые явления»,Упр.8(3), Упр.9 (2,3).

Спасибо за урок!