Учебно-исследовательская деятельность школьников по физике
презентация к уроку по физике

Слайд 1

Учебно-исследовательская деятельность школьников по физике Сидорина М.В. Вязьма 2017 г

Слайд 2

Современное общество имеет потребность в теоретически мыслящих компетентных специалистах, обладающих элементами научной деятельности и творческого поиска. Это порождает необходимость обучения подрастающего поколения средствами, способствующими формированию и развитию у школьников собственной учебной деятельности. И это задача больше заключается в используемых формах обучения, одной из которых является научно-исследовательская деятельность учащихся.

Слайд 3

Исследование – деятельность, направленная на получение новых знаний о существующем в окружающем мире объекте или явлении. Результат исследования заранее неизвестен, поэтому его цель и ставится соответственно – определить, изучить, получить данные. При этом практическая применимость полученных знаний не имеет определяющего значения. Определение

Слайд 4

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование , предполагает выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представления об объекте и явлении окружающего мира, под руководством специалиста. Учебное исследование

Слайд 5

деятельность обучающихся , связанная с решением творческих или исследовательских задач и предполагающая наличие основных этапов : постановка проблемы, изучение теории, подбор методик и практическое овладение ими, сбор материала, его анализ и обобщение , научный комментарий, собственные выводы . Учебно –исследовательская деятельность –

Слайд 6

Урок-исследование , урок-лаборатория, урок—творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок—рассказ об учёных, урок—защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей; Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях

Слайд 7

учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях

Слайд 8

• образовательные экспедиции—походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля; • факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся; • ученическое научно – исследовательское общество—форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий , дебатов , интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др. , а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО других школ; •участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях:

Слайд 9

Определите давление, производимое танком Т-34 с боеприпасами и экипажем на грунт. Сравните с тем давлением, которое производите вы .

Слайд 10

Создание условий для развития у учащихся. Формирование у учащихся основ научных знаний по физике. Реферат (лат. « referre »- докладывать, сообщать) имеет несколько значений («Словарь иностранных слов» изд-ва «Русский язык» (Москва) 1986 года): 1. доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; 2. изложение содержания научной работы, книги и т. п. Реферат не является текстом, переписанным из первоисточника. Это самостоятельная исследовательская работа, раскрывающая суть изучаемой темы. Как правило, реферат отражает различные точки зрения на исследуемый вопрос, выражая в то же время и мнение самого автора. Цели у чебно – исследовательской деятельности

Слайд 11

К концу 1941 года немецкий генерал фон Клюге издаёт специальный приказ: «…..Всеми средствами следует препятствовать гражданским лицам передвигаться вблизи и по железнодорожным станциям. Особенно нужно остерегаться повсюду снующих мальчишек советской организации пионеров» Организация коллективных и индивидуально-групповых исследований на уроке .

Слайд 12

«Для него просто не существует естественных препятствий: в непроходимом лесу, болотах и топях, в бездорожной степи – всюду он чувствует себя как дома. Он переправляется через широкие реки на самых элементарных подручных средствах, он может повсюду проложить дороги. В несколько дней русские строят многокилометровые гати через непроходимые болота. ». Высказывание немецкого генерала

Слайд 13

Всё ли верно?

Слайд 14

Какая работа совершается при сооружении противотанкового рва длиной 1м? (Какие дополнительные данные для этого потребуются ?) Определите массу земли, вырытой москвичами, при возведении противотанковых сооружений Домашнее задание исследовательского характера

Слайд 15

Можно ли поднять на высоту 4, 5 км один аэростат? Ответ объясните. Установите

Слайд 16

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна … включать описание организации и содержания: государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, оценки проектной деятельности обучающихся ФГОС ООО

Слайд 17

 это форма организации совместной деятельности учителя и учащихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта Проект

Слайд 18

Проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и развитие мышления. Развитие проектного обучения в России П.Ф. Каптерев

Слайд 19

краткосрочные (разрабатываются на одном, двух уроках); средней продолжительности ( занимают изучение одной, двух тем); долгосрочные (разрабатываются в течение длительного времени, чаще проводятся во вне учебное время, хотя этапы разработки проектов отслеживаются и на уроках). Классификация типов проектов По продолжительности времени проведения проекта

Слайд 20

монопроекты - проекты с привлечением только содержания изучаемого учебного предмета; межпредметные , учитывающие содержание многих учебных предметов. Классификация типов проектов По уровню интеграции

Слайд 21

индивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком; коллективные проекты: парные и групповые. Классификация типов проектов По количеству участников

Слайд 22

исследовательские; игровые; творческие; практико-ориентированные; познавательные проекты. Классификация типов проектов По способу преобладающей деятельности

Слайд 23

Ориентированы на решение научной проблемы: выявление актуальности темы исследования, определение цели и задач исследования; определение предмета и объекта исследования; определение совокупности методов исследования; определение путей решения проблемы; обсуждение и оформление полученных результатов. Осуществляются как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Виды проектов по способу преобладающей деятельности Исследовательские проекты

Слайд 24

Сферы реализации исследовательской деятельности на уроках физики Решение качественных задач Решение экспериментальных задач Проблемный эксперимент Проектная деятельность Научно-практические конференции

Слайд 25

Какую роль играет сила трения в жизни этих растений?