Реактивное движение
план-конспект урока по физике (10 класс)

План-конспект урока физики в 10 классе

Тема: «Реактивное движение в природе и технике»

Учитель: Макоева И.Р.

Цели урока:

• обобщить знания по темам «Импульс тела», «Закон сохранения импульса»;
• показать межпредметные связи физики, биологии и техники;
• изучить основные этапы исторического развития освоения космоса.

Задачи:

личностные: 

• воспитание гармонически развитой личности;

коммуникативные: 

• формирование позитивной самооценки личности путём мотивации к предмету;
• вовлечение каждого ученика в учебную деятельность путем «знаний в действии».

развивающие:

• развитие разных видов мышления и умение выделять главное в теоретических основах знаний.

Тип урока: урок - конференция

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, портреты Циолковского К.Э. и Королева С.П.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

Мы познакомились с реактивным движением. Давайте вспомним, на каких физических законах основано это движение.

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос:

а) В чем особенность реактивного движения?

б)        Сформулируйте определение замкнутой системы

в)        От чего зависит импульс замкнутой системы?

г)        Какое тело может стать искусственным спутником?

д)        Как устроен реактивный двигатель?

3. Выступления учащихся

Учитель: Широкое применение реактивные двигатели получили в связи с освоением космического пространства.

Слово предоставляется группе учащихся, которые подготовили доклады по теме «Реактивные двигатели». (Выступления учащихся)

Учитель: Мы с Вами должны гордиться тем, что основы теории реактивного двигателя и научное доказательство возможности были впервые высказаны и разработаны русским ученым Константином Эдуардовичем Циолковским в работе «Исследование мировых пространств» в 1903 году. А до него Николай Иванович Кибальчич создал «Проект воздухоплавательного прибора», датированный 23 марта 1881 г, в котором он впервые обосновал идею космического корабля с ракетным двигателем.

Послушаем группу, которая расскажет нам о Константине Эдуардовиче Циолковском и его вкладе в освоении космического пространства. (Выступления учащихся).

Учитель: Купаясь в морской волне, многие люди часто сталкивались «лицом к лицу» с представителями водной фауны - медузами. Но мало кто думал о том, что эти животные используют для передвижения реактивный тип. Подробнее об этом нам расскажет следующая группа. Тема их сообщения «Реактивное движение в природе». (Выступления учащихся).

Учитель Космические аппараты во всем своем многообразии - одновременно гордость и забота человечества. Их созданию предшествовала многовековая история развития науки и техники. Космическая эра, позволившая людям со стороны взглянуть на мир, в котором они живут, вознесла нас на новую ступень развития. Ракета в космосе сегодня - это не мечта, а предмет забот высококлассных специалистов, перед которыми стоят задачи по усовершенствованию существующих технологий. О том, какие виды космических аппаратов выделяют и чем они друг от друга отличаются, пойдет речь дальше. (Выступления учащихся).

Учитель: Все группы выступили. Осталось подвести итог сегодняшнего урока.

4. Закрепление материала

• Какова связь реактивного движения с природой и техникой?
• Почему в космическом пространстве нельзя использовать какие-либо другие двигатели, кроме реактивных?
• В чем принципиальное различие способа передвижения в воде человека и кальмара?

Учёные великие, открыв законы новые,

Чтоб не пропасть им, создали науку для людей

Нашли названье «Космос» ей

И до сих пор живёт она

Как целое собрание открытий и идей.

Кибальчич, Циолковский,

Королёв, Жуковский

Подняться в небо помогли

Огромным кораблям.

И мы пойдём по вашим

Стопам в науке нашей

Чтоб стали мы достойны вас

И вас не подвели.

5. Домашнее задание:

Ответить на вопросы к §35 стр. 104, задача №168 стр. 327.

Самоанализ урока физики

Класс: 10

Учитель: Макоева И.Р.

Тема урока: «Реактивное движение в природе и технике» 

Цели урока:

• обобщить знания по темам «Импульс тела», «Закон сохранения импульса»;
• показать межпредметные связи физики, биологии и техники;
• изучить основные этапы исторического развития освоения космоса.

Задачи:

личностные: 

• воспитание гармонически развитой личности;

коммуникативные: 

• формирование позитивной самооценки личности путём мотивации к предмету;
• вовлечение каждого ученика в учебную деятельность путем «знаний в действии».

развивающие:

• развитие разных видов мышления и умение выделять главное в теоретических основах знаний.

Тип урока: урок - конференция

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, портреты Циолковского К.Э. и Королева С.П.

Содержание урока: соответствует программе и задачам урока. Я заранее разделила класс на группы. Каждая группа получила задание - подготовить презентацию и рассказ по одной из тем: «Циолковский К.Э - основоположник космонавтики», «Реактивное движение в природе», «Реактивное движение в технике», «Ракеты и искусственные спутники». После короткой вводной беседы и фронтального опроса каждая группа по очереди представила свой мини-проект. У остальных учащихся была возможность задать вопросы или дополнить выступление товарищей.

Тема урока - это продолжение главы учебника «Импульс. Закон сохранения импульса» и на её изучение отводится 2 часа учебного времени по тематическому планированию:

Этапы урока:

1. Организационный момент. Постановка задач урока.
2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
3. Выступление групп по разным темам
4. Итоги урока. Задание на дом.

Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока.

Реализация принципов обучения: соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН. Сделанные силами учащихся презентации способствовали развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности.

Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, объяснение, рассказ учащихся с применением презентаций. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся.

Организация учебной работы на уроке:

Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, форма работы была групповая. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока.

Система работы учителя:

Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.

Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной.

Система работы учащихся:

Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

Общие результаты урока:

План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие развивающие цели урока. Домашнее задание было зафиксировано на доске.