Учебная программа "Физика 9 класс"
рабочая программа по физике
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Арх-Голицинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и одобрена на заседании МО учителей естественно-математического цикла Руководитель МО: ______ Журавлева С.А. Протокол № __ от «__» _________2021 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР__ ______________ Ермолаев Д.П. «__» ________ 2021г. | «Утверждаю» Директор школы __________ Пакалина Н.В. от «__»_________ 2021г. |
Рабочая программа
учебного курса «Физика»
для 9 класса
Составитель: учитель физики
Евстигнеева Галина Анатольевна
2021 – 2022 уч. год
Рабочая программа предмета «Физика» для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России от17.12.2010 №1897 или приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. №373) на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (начального общего образования) МБОУ «Арх – Голицинская СОШ»
Предмет «Физика» изучается в 9 классе в качестве обязательного предмета в общем объеме 99 часов (при 33 неделях учебного года, 3 ч. в неделю).
Цели изучения курса.
Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Планируемые результаты
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
К личностным результатам обучения физике в основной школе относятся:
• мотивация образовательной деятельности школьников;
• сформированность познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся;
• убеждённость в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• понимание, а также умение объяснять следующие физические явления: свободное падение тел, явление инерции, явление взаимодействия тел, колебания математического и пружинного маятников, электромагнитная индукция, образование тени, отражение и преломление света, дисперсия света, излучение и поглощение энергии атомом вещества, радиоактивность;
• умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость, ускорение, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергию, КПД;
• владение экспериментальным методом исследования в процессе исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, периода колебаний маятника от его длины, силы индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и энергии;
• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;
• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе, основанными на частных предметных результатах, являются:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, кодировать извлечённую из опытов информацию в виде таблиц, графиков, формул, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;
• умения применять полученные знания на практике для решения физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и жизни окружающих людей, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
• развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, формулировать доказательства выдвинутых гипотез;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;
• умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы;
• развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;
• освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Механические явления.
Кинематика.
Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.
Демонстрации:
1. Равномерное прямолинейное движение.
2. Свободное падение тел.
3. Равноускоренное прямолинейное движение.
4. Равномерное движение по окружности.
Лабораторные работы и опыты:
1. Измерение ускорения свободного падения.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Динамика
Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.
Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.
Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Коэффициент полезного действия (КПД). Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.
Демонстрации:
Наблюдение колебаний тел.
Наблюдение механических волн.
Лабораторные работы и опыты: Изучение колебаний маятника.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.
Магнитные явления.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.
Демонстрации:
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Электромагнитная индукция.
Устройство генератора постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты:
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.
Электромагнитные колебания и волны.
Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.
Демонстрации:
Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Наблюдать свойства электромагнитных волн. Наблюдать явление дисперсии света.
Квантовые явления.
Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.
Демонстрации:
Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.
Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.
Дозиметр.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.
В результате изучения физики_ на уровне основного образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
№ | Формируемые УУД | 9 класс |
1 | Личностные УУД | знания моральных норм, умения выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, а также ориентации в социуме и межличностных отношениях. |
2 | Метапредметные УУД | Научить видеть и понимать ситуацию в целом, вырабатывать собственную позицию и уметь отстаивать ее |
3 | Познавательные УУД | - умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; |
4 | Коммуникативные УУД | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
Тематическое планирование
Раздел | Тема | Количество часов | В том числе лабораторных работ | В том числе контрольных работ |
1. | Законы взаимодействия и движения тел | 35 | 2 | 2 |
2. | Механические колебания и волны | 15 | 1 | 1 |
3. | Электромагнитное поле | 25 | 3 | 1 |
4. | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер | 15 | 3 | 1 |
5. | Строение и эволюция Вселенной | 7 | - | - |
6. | Повторение | 2 | 0 | 0 |
Итого | 99 | 9 | 5 |
Контрольные работы
Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»
Контрольная работа № 2 «Законы взаимодействия и движения тел»
Контрольная работа №3 «Механические колебания. Волны»
Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»
Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра»
Лабораторные работы
Лабораторная работа№1: «Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости»
Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения».
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»
Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц»
Лабораторная работа № 7«Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям
Лабораторная работа № 8 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
Лабораторная работа№9«Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 9 КЛАССЕ
3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 99 часов
№ урока | Дата | Тема | Планируемые результаты освоения материала | ||||
п/п в разделе | Планируемая | Фактическая | |||||
Законы взаимодействия и движения тел (35 ч.) | |||||||
1 | 1 | Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 8-го класса. | |||||
2 | 2 | Материальная точка. Перемещение. | Наблюдать и описывать поступательное движение, различать понятия реальное тело и материальная точка, освоить понятие СО. | ||||
3 | 3 | Определение координаты движущегося тела. | Приводить примеры, в которых координату тела можно определить, зная начальную координату и проекцию вектора перемещения. Различать понятия пути и перемещения. | ||||
4 | 4 | Решение задач на расчет пути и перемещения | Приводить примеры, в которых координату тела можно определить, зная начальную координату и проекцию вектора перемещения. Различать понятия пути и перемещения | ||||
5 | 5 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | Определять проекции и модули векторов. Записывать уравнение движения. | ||||
6 | 6 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение | Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение. Приводить примеры равноускоренного движения. Записывать и применять формулу ускорения. | ||||
7 | 7 | Решение задач на расчет ускорения | Решать задачи на расчет ускорения | ||||
8 | 8 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Записывать формулу скорости равноускоренного движения. Читать и строить график скорости. Решать задачи | ||||
9 | 9 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Записывать формулу проекции перемещения тела при равноускоренном движении и уравнение равноускоренного движения. Решать задачи | ||||
10 | 10 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Наблюдать и описывать равноускоренное движение без начальной скорости. Вычислять перемещение за n-ю секунду и за все время движения | ||||
11 | 11 | Решение задач на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении | Вычислять перемещение за n-ю секунду и за все время движения | ||||
12 | 12 | Лабораторная работа №1: Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости» | Работать в группе. Измерять путь и время движения. Рассчитывать ускорение и мгновенную скорость при движении каретки. | ||||
13 | 13 | Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения. | Решать расчетные задачи | ||||
14 | 14 | Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки» | Применять знания о равноускоренном движении к решению задач | ||||
15 | 15 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. | |||||
16 | 16 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. | Наблюдать и приводить примеры проявления инерции | ||||
17 | 17 | Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил. | Записывать формулу 2 закона Ньютона. Решать задачи на применение закона | ||||
18 | 18 | Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. | Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие третий закон. Решать задачи | ||||
19 | 19 | Решение задач на применение законов Ньютона | Решать расчетные задачи | ||||
20 | 20 | Решение задач на применение законов Ньютона | Решать расчетные задачи | ||||
21 | 21 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх | Наблюдать падение тел в воздухе и в вакууме. Делать выводы о равноускоренном характере движения тел в вакууме | ||||
22 | 22 | Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения». | Измерять высоту падения и время движения. Рассчитывать ускорение свободного падения. Работать группами | ||||
23 | 23 | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах | Понимать смысл закона всемирного тяготения. Записывать закон. Знать границы применимости закона. Решать задачи | ||||
24 | 24 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью | Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения. Вычислять и изображать центростремительное ускорение | ||||
25 | 25 | Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли | Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения. Вычислять и изображать центростремительное ускорение | ||||
26 | 26 | Искусственные спутники Земли | Знать понятие ИСЗ. Выводить и понимать формулу 1 космической скорости | ||||
27 | 27 | Силы в механике. | Знать закон Гука, примеры различных видов трения, уметь рассчитывать силу трения скольжения | ||||
28 | 28 | Решение задач на использование сил в природе | Применять закон Гука и формулы силы трения при решении качественных задач | ||||
29 | 29 | Решение задач на использование сил в природе | Уметь решать графические задачи | ||||
30 | 30 | Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике | Давать определение импульса, знать его единицу. Приводить примеры замкнутых систем | ||||
31 | 31 | Решение задач на применение закона сохранения импульса | Решать задачи на закон сохранения импульса | ||||
32 | 32 | Закон сохранения механической энергии | Понимать и записывать закон сохранения энергии | ||||
33 | 33 | Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения» | Повторить основные законы, применять при решении задач. | ||||
34 | 34 | Контрольная работа №2 «Законы взаимодействия и движения тел» | Применять знания о законах сохранения в механике | ||||
35 | 35 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. | Работа в парах. | ||||
Механические колебания и волны (15 ч.) | |||||||
36 | 1 | Колебательное движение. Свободные колебания | Описывать свободные колебания. Измерять k | ||||
37 | 2 | Величины, характеризующие колебательное движение | Называть величины, описывающие колебания. Записывать формулы величин и их связи. | ||||
38 | 3 | Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.» | Называть величины, описывающие колебания. Записывать формулы величин и их связи. | ||||
39 | 4 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания | Определять причину затуханий колебаний. Называть условия свободных колебаний. | ||||
40 | 5 | Резонанс | Понимать сущность явления резонанса | ||||
41 | 6 | Волны. Продольные и поперечные волны | Описывать механизм образования волны. Различать виды волн. Называть величины, описывающие волновой процесс. | ||||
42 | 7 | Длина волны. Скорость распространения волны | Называть величины, характеризующие упругие волны. Записывать формулы взаимосвязи между ними. | ||||
43 | 8 | Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения | Называть диапазон частот звуковых волн. Обосновать, что звук – продольная волна | ||||
44 | 9 | Высота и тембр звука. Громкость звука | Называть характеристики звука. | ||||
45 | 10 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука | знать зависимость скорости звука от свойств среды и от температуры. | ||||
46 | 11 | Отражение звука. Звуковой резонанс. | Объяснять опыт с камертоном. Принцип действия рупора. | ||||
47 | 12 | Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов | Решать задачи на колебания и волны | ||||
48 | 13 | Контрольная работа № 3 «Механические колебания. Волны» | Применять полученные знания при решении задач | ||||
49 | 14 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД | Выполняют работу над ошибками, консультируют друг друга | ||||
50 | 15 | Решение задач и закрепление материала данной темы | Проверяют знания по данной теме | ||||
Электромагнитное поле (25 ч.) | |||||||
51 | 1 | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. | Объяснить опыт Ампера и Эрстеда. Делать вывод о замкнутости магнитных линий. Наблюдать графически м.п. Знать отличие однородного поля от неоднородного. | ||||
52 | 2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Объяснять опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле. Формулировать правило буравчика. | ||||
53 | 3 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Применять правило левой руки. | ||||
54 | 4 | Решение задач на использование правило левой руки | Уметь решать графические задачи | ||||
55 | 5 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | Записывать формулы для модуля вектора магнитной индукции и для сил Ампера и Лоренца. | ||||
56 | 6 | Решение графических задач на применение правил правой и левой руки. | Понимать, что такое магнитный поток и что он характеризует. | ||||
57 | 7 | Явление электромагнитной индукции | Наблюдать опыты получения индукционного тока в замкнутом контуре | ||||
58 | 8 | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Изучить явление электромагнитной индукции | ||||
59 | 9 | Направление индукционного тока. Правило Ленца | Наблюдать опыт взаимодействия колец с магнитом. Объяснять суть правила Ленца, применять и формулировать его. | ||||
60 | 10 | Явление самоиндукции | Наблюдать и знать смысл явления самоиндукции | ||||
61 | 11 | Получение переменного электрического тока | Знать принцип действия генератора переменного тока, трансформатора и его применение | ||||
62 | 12 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Понимать причину возникновения волны, различать электростатическое и вихревое электрические .поля. Наблюдать опыты по излучению эл/м волны и её свойствам. Уметь читать шкалу эл/м волн. | ||||
63 | 13 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Наблюдать свободные эл/м Колебания. Знать и применять формулу Томсона | ||||
64 | 14 | Принцип радиосвязи и телевидения | Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидении | ||||
65 | 15 | Электромагнитная природа света | Различать диапазоны эл/м волн. Понимать дуализм света | ||||
66 | 16 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. | Объяснять физический смысл показателя преломления света | ||||
67 | 17 | Дисперсия света. Цвета тел. | Наблюдать разложение белого света в спектр. Объяснять суть дисперсии. | ||||
68 | 18 | Типы оптических спектров. | Наблюдать сплошной и линейчатый спектры испускания. Работать в группах | ||||
69 | 19 | Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | Наблюдать сплошной и линейчатый спектры испускания | ||||
70 | 20 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основании постулатов Бора | ||||
71 | 21 | Подготовка к контрольной работе по теме « Электромагнитное поле» | Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основании постулатов Бора | ||||
72 | 22 | Зачет по теме «Электромагнитное поле» | Проверить знания учащихся в виде устного опроса по данной теме | ||||
73 | 23 | Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле» | Применять знания к решению задач | ||||
74-75 | 24-25 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД | Работа над ошибками | ||||
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (15ч.) | |||||||
76 | 1 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов | Описывать опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения | ||||
77 | 2 | Модели атомов. Опыт Резерфорда | Описывать модели атомов Томсона и Резерфорда | ||||
78 | 3 | Радиоактивные превращения атомных ядер | Понимать законы сохранения массы и заряда при радиоактивных превращениях. Записывать уравнения превращений | ||||
79 | 4 | Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 8 «Изучение треков заряженных частиц» | Знать устройство и назначение счетчика Гейгера и камеры Вильсона | ||||
80 | 5 | Открытие протона. Открытие нейтрона | Знать основные характеристики частиц, историю открытия | ||||
81 | 6 | Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы | Объяснять понятия: массовое и зарядовое число, изотопы | ||||
82 | 7 | Энергия связи. Дефект масс | Объяснять понятия: энергия связи, дефект масс | ||||
83 | 8 | Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям» | Применять законы сохранения импульса, энергии, массы и заряда для объяснения деления ядра | ||||
84 | 9 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. | Рассказывать о назначении ядерного реактора, его устройстве и принципе действия. | ||||
85 | 10 | Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция | Называть преимущества и недостатки АЭС. Называть величины: поглощённая доза, коэффициент качества, эквивалентная доза. Доклад о биологическом действии радиации | ||||
86 | 11 | Термоядерная реакция | Знать условия протекания термоядерной реакции. Примеры. | ||||
87 | 12 | Решение задач. Лабораторная работа№ «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | Измерять мощность дозы радиоактивного фона бытовым дозиметром | ||||
88 | 13 | Лабораторная работа № 9 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» | Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона. | ||||
89 | 14 | Повторение и обобщение по теме «Строение атома и атомного ядра» Подготовка к контрольной работе. | Проверять знания по данной теме | ||||
90 | 15 | Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра» | Применять знания при решении задач | ||||
Строение и эволюция Вселенной (7ч.) | |||||||
91 | 1 | Состав, строения и происхождение Солнечной системы | Наблюдать и называть группы объектов Солнечной системы. Приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток | ||||
92 | 2 | Большие планеты Солнечной системы | Знать и наблюдать Большие планеты Солнечной системы | ||||
93 | 3 | Практическая работа по заполнению таблиц планет земной группы и планет-гигантов | Работать с учебником, справочной литературой | ||||
94 | 4 | Малые тела Солнечной системы | Знать Малые тела Солнечной системы | ||||
95 | 5 | Строение Солнца. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд | Объяснять процессы на Солнце. | ||||
96 | 6 | Галактики, виды галактик. Строение и эволюция вселенной | Знать три модели Вселенной по Фридману. Записывать закон Хабла | ||||
97 | 7 | Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция Вселенной | Применять знания при выполнении тестовой работы, заполнении таблицы. Развивать умения систематизировать | ||||
Повторение (2ч.) | |||||||
98 | 1 | Повторение изученного материала курса физики 9 класса | Проверять полученные знания | ||||
99 | 2 | Итоговая контрольная работа | Применять знания при решении задач | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проверка учебной работы класса классным руководителем.
Виды проверки учебной работы класса классным руководителем....
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Урок литературы «Поэты о Великой Отечественной войне. А. Твардовский «Рассказ танкиста». К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…» Учебный предмет, класс: литература, 5 класс.
Урок литературы в 5 классе направлен на воспитание уважительного отношения к историческому прошлому нашего народа....
Рабочая программа кружка по русскому языку «Русское слово» на 2015-2016 учебный год Класс: 9
Рабочая программа кружка по русскому языку «Русское слово»на 2015-2016 учебный годКласс: 9...
Календарно-тематическое планирование На 2015-2016 учебный год Класс 5 Предмет физическая культура
Календарно- тематическое планирование составлено на основе комплексной программы " Физическое воспитание 1-11 классы", ФГОС В.И. Лях, издательство "Просвещение", 2014г....
Рабочая программа по геометрии на 2019-2020 учебный год Класс: 7-9. Атанасян
Рабочая программа по геометрии для 7-9 классов на 2019-2020 учебный год. Атанасян...
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2021 - 2022 учебный год класс 6
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2021 - 2022 учебный год класс 6...