Технологическая карта урока
учебно-методический материал по физике (7 класс)

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Организационный этап (1 мин)

Психологическая подготовка к общению

Здравствуйте дети, рада встречи с вами!

Обеспечивает благоприятный настрой

Настраиваются на работу

 Учатся организованности и дисциплинированности

Личностные  формирование ответственного отношения к учению

Этап мотивации и актуализации (определение темы урока и совместной цели деятельности) (5 мин)

Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению  целей урока

Мы продолжаем изучение темы «Атмосферное давление». Сегодня на уроке узнаем много нового об атмосферном давлении. Итак, прежде чем перейдем к дальнейшему изучению материала. Давайте вспомним. Что мы знаем. Прием «Продолжить предложение». Далее ребята формулируют тему урока и ставя цель.

Прием «Продолжить предложение»

Об атмосферном давлении я знаю, что…

Я понимаю опыт Торричелли таким образом …

Измерить атмосферное давление, значит…

Я умею доказать существование атмосферного давления …

Я дополнительно прочитал такую информацию об атмосферном давлении…

Поднимают руки и продолжают предложения.

Учатся вступать в диалог, слушать и слышать товарищей.

Личностные

Формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Предметные

Создать условия для развития умений анализировать информацию

Этап изучения нового материала (20 мин)

Способствовать деятельности учающихся по  изучению материала

Учитель знакомит учащихся с прибором «Барометр – анероид» Демонстрация барометра. Рассказывает об устройстве и принципе работе барометра

1. Герметично закрытая коробочка (камера). Воздух из нее откачан.

2. Плоская пружина оттягивает крышку коробочки, силой упругости уравновешивая силу внешнего давления.

3. Специальный механизм, связывающий плоскую пружину со стрелкой – указателем.

4. Стрелка – указатель

Рассказывает об атмосферном давлении на различных высотах. Дает понятие нормального атмосферного давления: атмосферное давление, равное давлению столба ртути высотой 760 мм при температуре 0°С, называют нормальным атмосферным давлением.

Знакомство с прибором, который используют в повседневной жизни туристы, путешественники, альпинисты – высотомер (альтиметр)

Внимательно рассматривают барометр – анероид, знакомятся с принципом работы барометра – анероида

Записывают определение нормального атмосферного давления.

Рассматривают существующие виды высотометров, используемых людьми.

Изучить принцип работы физического прибора.

Научиться измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида

Научиться объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря, применять знания из курсов биологии и географии.

Знакомятся с приборами для измерения высоты.

Личностные

Развитие познавательного интереса, формирование устойчивого интереса к учебе

Предметные

Познакомить учащихся с методами измерения атмосферного давления

Метапредметные

Умение работать с источниками информации, включая эксперимент

Контроль и самопроверка знаний.

Развитие функциональной грамотности (13 мин)

Выявить качество усвоения материала

«Гленарван, Паганель и Вильсон вышли из касучи. Было шесть часов вечера. Несмотря  на  полное  безветрие,  мороз  сильно  пощипывал.  Голубое  небо постепенно  темнело,  и   последние   лучи   заходящего   солнца   озаряли остроконечные вершины горного хребта. Паганель захватил с  собой  барометр и, взглянув  на  него,  убедился,  что  ртуть  держится  на  уровне  495 миллиметра. Падение ртутного столба барометра  соответствовало   высоте  в одиннадцать тысяч семьсот футов, следовательно, эта часть  Кордильер  была ниже Монблана лишь на девятьсот десять метров…

     Разжечь огонь было нелегко, еще труднее было поддерживать его. Сильно разреженный воздух содержал мало кислорода для горения - по крайней мере такое объяснение дал майор.

   - Зато, - прибавил он, - вода здесь закипит не при ста градусах, а раньше;  любителям кофе, сваренного на воде, вскипающей при ста градусах, придется довольствоваться меньшей температурой, ибо кофе закипит при температуре ниже девяноста градусов [понижение точки кипения равняется приблизительно 1 градусу на 324 метра подъема].

  Мак-Наббс оказался прав: термометр, опущенный в закипевшую воду, показал всего лишь восемьдесят семь градусов. Все с наслаждением выпили по нескольку глотков горячего кофе.»

1.   На какой высоте находятся путешественники? (1б)

А) Более 5000 м

Б) Около 4000 м

В) Ниже 3000 м

2.   Чему равно давление атмосферного воздуха на такой высоте? (1б)

А) 430 мм.рт.ст

Б) 450 мм.рт.ст

В) 420 мм.рт.ст

3.   Какие проявления горной болезни могут ощущать Паганель и Мак-Набс? Выберите все верные утверждение А) Ухудшение координации и тошноту.

Б) Эйфорию и головокружение.

В) Учащение пульса и отек легких.

Г) Нарушение рефлекторной деятельности

4.   Как можно рассчитать высоту горы? Сколько способов описал Жуль Верн в этом отрывке? Опишите эти способы.  (3 б)

Решают, отвечают, обсуждают.

Научиться решать физические задачи с использованием математического аппарата

Личностные развитие инициативности, умение сотрудничать с одноклассниками

Предметные

Применяют новые знания в новой ситуации

Метапредметные

Анализировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов

Подведение итогов, рефлексия  (3 мин)

Формируется адекватная оценка урока

«Понравился ли вам сегодняшний урок?» выбирают смайлики.

Отвечают, задают вопросы, комментируют свою работу и работу одноклассников, показывают смайлики.

Учатся рефлексии, анализу и самоанализу

Личностные

Формирование границы собственных знаний, развивать адекватную оценку и позитивную самооценку

Домашнее задание (3 мин)

Закрепление изученного материала

Домашнее задание §45,46.

Домашний проект. С помощью барометра – анероида измерьте атмосферное давление на первом и последнем этажах здания школы. Определите по полученным данным расстояние между этажами.

Воспитание дисциплины и организованности.

Личностные

Формирование устойчивого интереса к предмету