Урок по теме "Явление электромагнитной индукции"
методическая разработка по физике (9 класс)

Этап урока 1. Организационный

(включение в деловой ритм, подготовка класса к работе)

Этап урока  4  Вызов

(создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Моя деятельность направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе. 

Предлагаю начать урок с небольшого социологического исследования. Вы согласны? Поднимите руку те, кто всегда носит с собой мобильный телефон. Для чего чаще всего используете мобильник? Мобильный телефон стал сейчас для многих необходимой вещью. Можно и с друзьями пообщаться, и музыку послушать, и найти нужные сведения в интернете, и поиграть, но все это требует затрат энергии. Хорошо, если есть возможность подзарядить телефон, а если вы находитесь, например, в походе? Как поступить в подобном случае? Ваши предложения. Спасибо, но это не все возможные варианты. 

Предлагаю учащимся ответить на вопрос «Что может объединять Майкла Фарадея, который жил в 19 столетии и беспроводное зарядное устройство для мобильного телефона и устройства для зарядки телефона без источника питания, которые были изобретены в 21 веке.

Показываю зарядное устройство, которое позволяет зарядить телефон без какого-либо внешнего источника тока. В розетку его включать не нужно. Как вы думаете, за счет чего оно работает? 

Сегодня на уроке мы с вами должны узнать, как работает данное устройство, какое явление в нем происходит. Я открою вам секрет, в основу работы положено явление электромагнитной индукции, которое и будет темой  нашего урока.

Эрстед  доказал, что вокруг

проводника с током существует магнитное поле. Значит, имея электрический ток, можно получить магнитное поле.

А нельзя ли наоборот, имея магнитное поле, получить электрический ток? Что для этого нужно сделать?

Такую задачу поставил перед собой Майкл Фарадей и решал ее почти 10 лет. Предлагаю попробовать решить ее сегодня на уроке. Согласны?

Давайте вместе сформулируем цели урока

Деятельность учащихся направлена на:

- вспоминание того, что им известно по данному вопросу; выдвижение предположений; систематизацию информации до изучения нового материала; формулировку вопросов, на которые хотелось бы получить ответы.

Пытаются разрешить проблемную ситуацию, 

идет обсуждение принципа работы данного устройства

Понять в чем заключается сущность явления
Уметь описывать и объяснять физическое явление; 
привести примеры практического использования физического явления.

Учащиеся определяют цель урока

- диагностика имеющихся знаний построенная на ассоциативном методе с использованием образно-критического мышления, дает учащимся свободу выбора, использует разные методы и формы памяти: речевую, зрительную, слуховую (воспроизведение учителем). 

- создана проблемная ситуация: как подзарядить мобильный телефон, не имея источника тока

- эврическая беседа, выдвижение гипотезы создание поисковой ситуации, установление взаимосвязи между явлениями.

Этап урока 5 - Осмысление 
(сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией; постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Провожу опыт с магнитом и катушкой.

Что происходит при движении магнита?

О чем говорит отклонение стрелки гальванометра?

Когда появляется ток в катушке?

Если магнит неподвижен, что показывает гальванометр?

Из понятий:

магнит

катушка

электрический ток

изменение магнитного потока

гальванометр

какое понятие  является ключевым для нашей темы?

Так, когда возникает ток в катушке?

Физическое явление  Электромагнитной индукции заключается в том, что в замкнутом контуре возникает электрический ток при изменении магнитного потока, пронизывающего данный контур. Причина возникновения электрического тока в замкнутом контуре – изменение магнитного потока, пронизывающего замкнутый контур.


Самостоятельная работа по учебнику

А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы поняли явление электромагнитной индукции. Для этого откройте учебники на стр. 164 -165  и попробуйте через 2 мин. объяснить опыты, изображенные на рис.127 и рис.128. При этом можно общаться друг с другом, пользоваться текстом учебника, но через две минуты, я хочу, чтобы вы объяснили эти опыты у доски. Самому отважному – оценка 5. Помните, что магнитный поток зависит от числа линий магнитной индукции, от площади контура и от ориентации контура в магнитном поле.

Учитель показывает опыты возникновения индукционного тока при замыкании и размыкании цепи, при перемещении одной катушки относительно другой, при перемещении ползунка реостата.

учащиеся делают вывод о том, что неподвижный магнит не создает тока, а движущийся создает.

Учащиеся делают вывод, что создать электрический ток в катушке можно при изменении магнитного поля

Работают в группах с учебником, объясняют опыты, находят причину возникновения индукционного тока в каждом случае.

Учащие объясняют у доски, почему при замыкании и размыкании цепи, при перемещении катушки и ползунка реостата возникает индукционный ток.

Демонстрация эксперимента учащимся у доски с логическим выводом. Создание проблемной ситуации (при каких условиях возникает ЭМИ)

 Сопоставление, сравнение, обоснование. Построение рассуждений, самостоятельный вывод определения явления электромагнитной индукции.

Самостоятельная работа с текстом учебника направленная на формирование умения самостоятельно обрабатывать информацию, логически, образно мыслить. 

Этап урока 6  - Развитие коммуникативных  универсальных учебных действий 

(формирование умения работать в паре, группе; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать других)

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание

Учащиеся получают задание по группам:

- объяснить принцип работы зарядного устройства на основании явления электромагнитной индукции;

- объяснить принцип работы трансформатора;

- объяснить отклонение алюминиевого кольца при внесении в него магнита.

Учитель заслушивает ответы на поставленные вопросы.


Итак, давайте подведем итог сегодняшнего урока. Так что же  объединяет Майкла Фарадея и беспроводное зарядное устройство для мобильного телефона и устройства для зарядки телефона без источника питания данной теме.

Сегодня на уроке мы с вами
изучили явление электромагнитной индукции и условия его возникновения;                               

Достигли ли мы поставленной цели?

через сравнение «новой» и «старой» информации (на базе знаний, полученных на стадии осмысления содержания урока) учащиеся в группах попытаются объяснить принцип устройства и работы зарядного устройства, трансформатора и поведения кольца  в магнитном поле на основе изученного явления электромагнитной индукции

Все это объединяет явление электромагнитной индукции.

Ребята оценивают урок и свою работу на нем, делают выводы о том достигнуты ли цели урока. Говорят о том, что узнали нового

Мои умения и навыки

☺

😐

☹

Я умею проводить и объяснять опыты Фарадея

Я знаю, от чего зависит возникновение индукционного тока в проводнике

Я знаю, что такое индукционный ток

Я знаю, как важно явление электромагнитной индукции в технике

Общее впечатление от урока