Проект опытной педагогической площадки муниципального уровня РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФИЗИКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ЗНАКОМСТВУ ОБУЧАЮЩИХСЯ СО СПЕЦИФИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ, РАСПОЛОЖЕННЫХ НА ТЕРРИТОРИИ Г. СОЛИКАМСКА
проект по физике

Управление образования администрации Соликамского городского округа Пермского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФИЗИКЕ,

СПОСОБСТВУЮЩИХ ЗНАКОМСТВУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

СО СПЕЦИФИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ,

РАСПОЛОЖЕННЫХ НА ТЕРРИТОРИИ Г. СОЛИКАМСКА, КАК НОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Автор: Евгения Александровна Ябурова, учитель физики МАОУ «Гимназия №1» к.п.н.

Соликамск – 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Одной из особенностей построения образовательной деятельности в    МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска является предоставление обучающимся возможности для максимального развития способностей, склонностей и интересов. Так, начиная с 5 класса, внеурочная деятельность обучающихся строится по трем основным направлениям по выбору гимназистов – творчество, техника, наука. В рамках каждого из направлений предусмотрен определенный перечень модулей, занятий, конкурсов, позволяющих максимально развить природные задатки школьников. С 9 класса начинается обучение по индивидуальным учебным планам.

Как показывает практика, далеко не все гимназисты делают выбор траектории дальнейшего обучения осознанно. Особенно ярко это прослеживается для инженерно-технического направления. Причин этому множество. Одной из них является недостаточная профориентационная работа, предшествующая этому выбору, хотя, казалось бы, этой работе в последнее время уделяется пристальное внимание. Но, тем не менее, обучающиеся в большинстве своем не знакомы со спецификой работы предприятий, расположенных на территории   г. Соликамска, имея об этом лишь поверхностные знания; не в полной мере владеют информацией о профессиях, востребованных на градообразующих предприятиях. Эта проблема со временем перерастает в более глобальную – выпускники технических ВУЗов не возвращаются в родной город. Частично это связано с тем, что их привлекает жизнь в крупном мегаполисе, а частично с тем, что они просто не владеют информацией о том, какие привлекательные условия для работы им могут предложить местные предприятия.

Эту проблему частично можно решить за счет организации экскурсий на предприятия. Но выходы на производство, во-первых, доступны для обучающихся далеко не всех возрастов, во-вторых, в большинстве своем они не носят системного характера, в-третьих, экскурсия, как правило, не предполагает вовлечения обучающихся в какую-либо деятельность, в основном преследуя цель наблюдения за происходящим вокруг.

Именно по этой причине у нас возникла идея знакомства обучающихся    7-10-ых классов гимназии со спецификой производств и профессий в рамках изучения курса физики. В этом состоит актуальность разрабатываемой нами проектной инициативы.

Целью проектной деятельности  является разработка учебных материалов по физике, знакомящих обучающихся со спецификой работы предприятий, расположенных на территории г. Соликамска, для того, чтобы разнообразить направления проводимой в школе профориентационной работы.

Задачи проектной деятельности:

1. познакомиться с основными направлениями, формами и средствами организации профориентационной работы в школе и проанализировать, какие из них в большей степени используются при проведении профориентации в МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска;
2. изучить физические основы ряда технологических циклов градообразующих предприятий, расположенных на территории г. Соликамска;
3. продумать форму представления информации о работе предприятий на уроках физики и разработать учебные материалы, знакомящие гимназистов с особенностями местного производства;
4. определить, в рамках изучения каких тем курса физики целесообразно использовать эти материалы;
5. провести начальную апробацию разработанных материалов в учебном процессе по физике МАОУ «Гимназия №1».

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И НАПРАВЛЕНИЙ

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

В МАОУ «ГИМНАЗИЯ №1» Г. СОЛИКАМСКА

Анализ литературы по проблеме исследования показал, что в систему профориентационной работы в качестве обязательных компонентов должна входить деятельность по следующим направлениям: профессиография, профессиональное просвещение, профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор и профессиональная адаптация [1].

Проанализировав направления профориентационной работы в МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска за последние пять лет, пришли к выводам, что чаще всего эта деятельность сводится к профессиональному просвещению (в различных его формах) и профессиональной диагностике.

Профессиональное просвещение имеет целью формирование у школьников системы знаний о различных профессиях, их значении для развития экономики, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях их получения, а также оплате труда [4].

Профпросвещение предполагает формирование целостного, многопланового представления обучающихся об экономике страны, отраслях производства, предприятиях, профессиях. В процессе проведения работы по профессиональному просвещению необходимо учитывать особенности экономического развития того района, в котором проживают обучающиеся, а также сложившиеся трудовые традиции, наличие общеобразовательных и профессиональных учебных заведений. Профессиональное просвещение молодёжи должно основываться на реальной потребности в конкретных профессиях [3].

В течение прошлого учебного года в гимназии прошло 9 информационных встреч с представителями различных учебных заведений города и края (как среднего, так и высшего) и 3 встречи с работниками предприятий и организаций г. Соликамска. В эту работу были вовлечены обучающиеся с 8-го по 11-ый класс.

Планировать работу по профессиональному просвещению в школе следует в соответствии с предварительной профдиагностикой. Только на основе такого подхода можно проводить соответствующую работу со школьниками, направленную на формирование сознательного отношения к выбору профессии [2].

Профессиональная диагностика является неотъемлемым компонентом в системе профориентации, которая охватывает все ступени школьного обучения. Профдиагностика призвана изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья.

Следует отметить, что профессиональная диагностика в МАОУ «Гимназия №1» проводится на достаточно высоком уровне, не проходит формально, в ней принимают участие все обучающиеся с 8-го по 11-ый класс.

В последние годы большое внимание стало уделяться вовлечению школьников в профессиональные пробы. Основной целью организации профпроб является повышение качества и доступности профориентационных услуг, расширение спектра программ профориентационной направленности, реализуемых в совместной деятельности образовательных организаций (в том числе с  использованием ресурсов социальных партнеров) для обеспечения сознательного выбора обучающимися  направления профессиональной деятельности и более углублённого его изучения.

В качестве объекта профессиональных проб используется одна какая-либо отрасль, которая обладает рядом характерных особенностей, отражающих специфику определенной  сферы  профессиональной деятельности.

В рамках определенной отрасли обучающимся  может быть предложен целый ряд профессиональных проб в соответствии со спецификой  выполняемых работником определенной профессии трудовых действий. Каждая профессиональная проба составляет самостоятельную, логически завершенную единицу учебно-трудовой деятельности [5].

В течение 2021-2022 и 2022-2023 гг. обучающиеся 8-9-х классов гимназии в рамках краевого проекта «Билет в будущее» попробовали свои силы в профессиях «Повар – кондитер», «Дизайнер», «Физик – исследователь», «Геолог» и многих других.

В 2017 году родители 10 «Б» класса совместно с классным руководителем разработали проект «Организация профессиональных проб старшеклассников на базе рабочих мест родителей», успешный старт которому был дан в 2018 году. В рамках этого проекта обучающиеся 10-11-х классов приняли участие в профпробах двух уровней сложности. Пробы первого уровня имели цель сформировать у школьников первичные профессиональные умения, достаточные для их реализации на уровне исполнителя. Пробы второго уровня носили исполнительско-творческий характер, в них были предусмотрены элементы рационализации профессиональной деятельности с последующей защитой предложенных идей. Надо отметить, что проект оказался очень успешным, поэтому некоторые родительские коллективы старшеклассников используют его и в настоящее время.

К сожалению, недостатком в организации профессиональных проб является ограниченный перечень профессий и предприятий, на базе которых обучающиеся могут попробовать свои силы в том или ином виде деятельности.

Исходя из сказанного выше, можно сделать вывод о том, что профориентационная работа в гимназии достаточно разнопланова и проводится на должном уровне. Несмотря на это, ежегодно обучающиеся 9-11-ых классов меняют выбранный ими профиль обучения и корректируют будущую образовательную траекторию. Чаще это происходит с обучающимися 9-ых классов, есть единичные случаи и в 11-ых классах.

Этот факт означает, что нужно и важно пополнять перечень форм профориентационной работы новыми, нестандартными, интересными для обучающихся и приносящими существенную пользу в деле выбора будущей профессии.

Одним из возможных способов решения данной проблемы, по нашему мнению, является знакомство со спецификой работы предприятий города непосредственно в рамках учебного процесса по физике.

ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОЕКТНОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Срок реализации проекта: сентябрь 2024 года – июль 2025 года.  

В реализации проектной деятельности выделено три этапа – подготовительный, практический и аналитико-обобщающий.

Первый этап – подготовительный (сентябрь 2024 г.)

Цель: создание условий, необходимых для успешной работы.

На данном этапе планируется создание инициативных групп из числа старшеклассников гимназии, которые примут активное участие в реализации проекта, а также получение договоренностей с руководством градообразующих предприятий о взаимодействии.

Второй этап – практический (октябрь 2024 г. – май 2025 г.)

Цель: разработка учебных материалов, знакомящих обучающихся с деятельностью градообразующих предприятий, расположенных на территории      г. Соликамска.

На данном этапе планируется организация выходов инициативных групп обучающихся на производственные площадки, разработка учебных заданий, отражающих специфику работу предприятий, и первичная апробация материалов в учебном процессе по физике.

Третий этап – аналитико-обобщающий (июнь – июль 2025 г.)

Цель: анализ и обобщение полученных результатов, их соотнесение с поставленными целями и задачами; выявление и анализ возникших проблем; трансляция опыта.

На данном этапе планируется проведение работы по анализу, описанию и оформлению хода и результатов проектной работы, распространению инновационного опыта, выпуску электронного сборника заданий, отражающих специфику местного производства.

ПОЭТАПНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Нормативно-правовое обеспечение

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Физика» (базовый и углубленный уровни);
• Устав МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска;
• образовательная программа МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска;
• рабочая программа по учебному предмету «Физика» (базовый и углубленный уровни), утвержденная методическим советом МАОУ «Гимназия №1» г. Соликамска.

Кадровое обеспечение

К реализации данного проекта планируется привлечь администрацию МАОУ «Гимназия №1» (директора, заместителей директоров по УР, НМР и ВР), ответственного за организацию профориентационной работы в гимназии, классных руководителей 9-11-ых классов, родителей и социальных партнеров –представителей предприятий г. Соликамска.

Программно-методическое

Учебно-методические ресурсы банка педагогической информации гимназии, библиотеки-медиатеки гимназии, Центра информационно-методического сопровождения образования управления образования администрации города Соликамска, учебно-методические и программно-дидактические ресурсы предприятий города.

Информационное обеспечение

• информационные стенды гимназии;
• сайт гимназии;
• сайты предприятий;
• сайт управления образования города Соликамска;
• местные СМИ (анонсирование опытной работы).

Финансовое обеспечение

Средства фонда Управляющего совета, бюджетные средства, внебюджетные средства; средства предприятий в рамках договоров о сотрудничестве.

Мотивационное обеспечение

Мотивирующим стимулом для членов проектной команды является наличие следующих локальных актов:

• Положение о научно-методической работе педагогов МАОУ «Гимназия №1»;
• должностная инструкция учителя МАОУ «Гимназия №1»;
• Положение о системе оплаты труда МАОУ «Гимназия №1».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ИНИЦИАТИВЫ

1. Увеличение количества обучающихся, определившихся с направлением будущей профессиональной деятельности (снижение количества обучающихся, изменивших образовательную траекторию в 2024-2025 учебном году, на 20%).
2. Увеличение количества обучающихся, результативно занимающихся проектной и исследовательской деятельностью по направлениям, связанным с будущей профессией (на 15% в 2024-2025 учебном году).
3. Удовлетворение запросов обучающихся на получение информации о специфике работы местных предприятий и профессиях, востребованных на них (по данным анкетирования повышение удовлетворенности на 15%).
4. Формирование партнерских отношений между МАОУ «Гимназия №1» и градообразующими предприятиями (в том числе в вопросах заключения целевых договоров на обучение). Увеличение количества проведенных на базе МАОУ «Гимназия №1» научно-практических конференций, совместных с педагогами и представителями предприятий г. Соликамска мероприятий, предметных и метапредметных олимпиад для обучающихся (на 15%).
5. Увеличение количества обучающихся, занятых в различных видах социальных практик и профессиональных пробах (на 15%).
6. Повышение уровня мотивации к изучению профильных предметов (повышение количества обучающихся с мотивацией к успеху не менее чем на 20%; увеличение количества обучающихся, имеющих высокий уровень притязаний, не менее чем на 20%).
7. Повышение уровня функциональной грамотности обучающихся за счет формирования умений использовать законы физики для объяснения производственных процессов и принципа действия различных приборов (на 10%).
8. Рост удовлетворенности заказчиков (родителей) качеством образовательного процесса (на 15% по данным анкетирования).
9. Рост удовлетворенности потребителей (обучающихся) качеством образовательного процесса (на 15% по данным анкетирования).

УПРАВЛЕНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Управление реализацией проекта

Внутренний контроль осуществляется директором образовательной организации, научно-методическим советом, руководителем проекта.

Общее руководство за ходом выполнения плановых мероприятий проекта осуществляется директором образовательной организации и заместителем директора по НМР.

Непосредственное руководство опытной работой по проекту осуществляют руководитель проекта и ответственный за проведение профориентационной работы в гимназии.

Мониторинг результативности проекта:

ПРОГНОЗ ВОЗМОЖНЫХ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ

И СПОСОБЫ ИХ КОРРЕКЦИИ

Обозначим риски реализации проекта и определим пути их минимизации:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пряжников Н.С. Профориентация / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 496 с.
2. Столяренко Л.Д. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. 416 с.
3. Выбор профессии для подростков //URL: https://astrolog54.ru/uslugi/vybor-professii/vybor-professii-dlya-podrostkov/?yclid=1771372041602859007.
4. Лекции и беседы по профориентации //URL: https://prof-kpt.ucoz.ru/_ld/0/1_____9___.pdf.
5. Старшеклассники в мире профессий //URL: https://kopilkaurokov.ru/psihologu/meropriyatia/starshieklassniki_v_mirie_profiessii?ysclid=lsfuni84gl560666244.