№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент:

- старт урока

- установление взаимодействия между всеми субъектами УВП на уроке.

- настройка на работу в рамках урока.

1. Приветствие.

Здравствуйте ребята. Я очень рада Вас видеть. На нашем уроке сегодня присутствуют гости.

2

Актуализация опорных знаний.

Цели для обучающихся:

- в ходе выполнения заданий вспомнить ранее изученный материал.

- совершенствование умений работать с таблицей

Цели и задачи для преподавателя:

- в процессе включения обучающихся в активную познавательную деятельность, через обсуждение проблемной ситуации воспроизвести необходимые для последующей работы знания

- развитие эмоциональной сферы обучающихся через применение активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ.

Методы организации работы:

- беседа

- работа с таблицей.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- успешные результаты работы обучающихся,

- понимание вопросов и заданий обучающимися,

- положительно - эмоциональный фон урока.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности,

- использование различных элементов технологий,

- создание условий для личной самореализации.

2.1. Актуализация остаточных знаний по ранее изученным темам:

Давайте вспомним:

• Какой раздел физики изучали на прошлых уроках? (МКТ)
• Что изучает МКТ? (строение вещества на основе его молекулярного строения)
• Какая физическая модель газов используется в МКТ , дайте характеристику этой модели? (Идеальный газ- )
• Какие параметры в МКТ называются макроскопическими? Перечислите их.(параметры, которые описывают вещество в целом-P, V,T и m)
• Какое уравнение устанавливает зависимость между макроскопическими параметрами?

(РV = RTm/M -  уравнение Менделеева - Клапейрона).

2.2 Скажите, что Вам было задано на дом.

(Из данного уравнения  вывести все величины и заполнить таблицу).

Давайте проверим, что у Вас получилось, обменяйтесь листочками -взаимопроверка, сколько верных ответов, такая и отметка,  выставление отметок. (проверка со слайдом)

В-1

1. m =РVM/RT,      m = 15,98=16 (кг)          

2. Р = mRT/MV,     Р = 24930=25*103 (Па)  

3. V = mRT/MР,     V = 0,03 (м3)  

4. Т = РVM/Rm,     Т = 14981=15 *103 (К)

5. М = mRT/РV,     М= 0,0399=4*10-2 (кг/моль)

В-2

1. Р = mRT/MV,     Р = 24930=25*103 (Па)  

 2. Т = РVM/Rm Т = 14981=15 *103 (К)

3. М = mRT/РV  М= 0,032 (кг/моль)

4  V = mRT/MР,     V = 0,03 (м3)  

5. m =РVM/RT,     m = 15,98=16 (кг)          

Молодцы! С домашним заданием Вы справились хорошо.

В конце урока сдадите карточки. Проверю и выставлю отметки.

Мотивация. Создание проблемной ситуации.

Цели для обучающихся:

- установить эмоционально доверительный контакт с преподавателем

- замотивировать себя на работу и личностный успех.

Цели и задачи для преподавателя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу урока,

- включить всех обучающихся в работу,

- создать условия для мотивации каждого обучающегося.

Методы организации работы (технологии):

- беседа

- создание проблемной ситуации.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

2.3.Создание мотивации:

1. Определение факта недостаточности знаний самим учащимися. 

Все мы ходим в магазин и покупаем продукты, а что бы они не испортились, где эти продукты храним?

Ученики: в холодильнике

Проблемный вопрос: «Задумывались ли вы когда-нибудь, как работают холодильник?»

? Может у кого то есть предположения, как работает холодильник!

При попытке объяснения выясняется, что знаний недостаточно.

2. Определение темы и цели урока.  

Внутри холодильника есть конденсатор, в котором находится газ – фреон. Его температура – постоянна, а вот давление и объем изменяются. На этой связи основана работа холодильника. Мы сегодня попытаемся определить эту связь.

Если масса изменяется,  то зависимость между макроскопическими параметрами определяется по формуле уравнение Менделеева – Клапейрона РV = RTm/M

? Какое уравнение связывает эти три макроскопические параметра, если масса не изменяется?

Слайд 2. Уравнение Клапейрона.  PV/T=Const.

3

Работа по теме урока:

Цели для обучающихся:

- изучить газовые законы (формулы, графики).

- совершенствование умений работать с различными источниками информации.

- совершенствование умений работать в парах.

Цели и задачи для преподавателя:

- создать условия для изучения газовых законов.

- развитие эмоциональной сферы обучающихся через применение активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ.

Методы организации работы (технологии):

- постановка опыта

- работа с таблицей.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

- работа в парах

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- могут при работе с источником информации выделить главное.

- положительно - эмоциональный фон урока.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности

- использование различных технологий.

- создание условий для личной самореализации.

3.1.  Посмотрим внимательно на эту формулу: Состояние данной массы газа определяется тремя макропараметрами (давление, объем и температура). Мы с вами рассмотрели процессы, когда изменялись все три параметра. А сегодня мы рассмотрим процессы, в которых один из трех указанных параметров остается постоянным, а два других меняется.  

Учитель: Сегодня на уроке нам предстоит дать определения этим законам.

Законы которые описывают процессы, протекающий при неизменном значении одного из макропараметров, называются газовыми законами.

• Тема урока: «Газовые законы».

Итак: Откройте учебник на стр. 196 и найдите, а как называются процессы, протекающий при неизменном значении одного из параметров – (Ученики: такой процесс называется  изопроцесс).

• Попробуйте назвать цели нашего урока?

-что нужно определить и выяснить?

 (определить, какая зависимость между двумя параметрами  состояния газа при постоянном значении третьего).

Девизом нашего урока я выбрала слова Уильяма Брайана:                                      

 «Успех не станет разыскивать тебя.

Ты сам должен его искать»

И мы попробуем ответить на поставленные вопросы и найти ответы.

Для изучения газовых законов проведем экспериментальные опыты. В этом мне помогут учащиеся.

 При демонстрации экспериментов обратите внимание на то, какие величины (макропараметры) изменяются, а какие нет.

ОПЫТ 1:  этот опыт, приписывают французскому учёному Рене Декарту.

(постановка опыта).

Бутылка с водой закрыта мембраной, над водой находится воздух, а в воде предмет.

Создание проблемной ситуации:

- Что произошло, когда мы нажали на мембрану? (газ сжимается и оказывает давление на воду и тело опускается, газ совершает работу)

- Что произошло, когда мы прекратили нажимать  на мембрану? (давление газа на воду уменьшается и тело возвращается)

Обобщение: Какие параметры газа меняются, а какие при этом остаются постоянными?

(Р и V - изменяются, а Т - остаётся постоянной, т.к. это комнатная температура).

Перейдем к работе с информационной картой урока (в процессе урока заполняется)

• Запишите в первый столбик таблицы, какой параметр постоянный - Т = const.
• Ребята найдите в учебнике, как называется этот закон? Ответы: изотермический.
• Запишите во второй столбик название процесса (изотермический).
• Заполните, используя учебник графы 3 и 4 столбики вашей информационной карты

Проверка:

• 3 ст: Этот закон открыли два учёных: Бойль и Мариотт независимо друг от друга и поэтому он носит название закон Бойля – Мариотта, во 2 половине 17 века.
• 4 ст: Запись формулы: РV = const  

Прочитайте формулировку: при изотермическом процессе для газа данной массы произведение давления на объём есть величина постоянная, если температура газа не меняется. (заполните дома)

Продолжаем далее наши открытия. И в этом мне поможет Литвинов Семен.

Следующий опыт. Будьте внимательны.

Опыт № 2:

Закрытый цилиндр, подключен к манометру, с помощью которого можно определять давление. Изменим температуру в цилиндре, налив в емкость горячей воды. По мере прогрева воздуха в цилиндре, стрелка манометра отклоняется.

Изменение давления воздуха в цилиндре происходило вследствие повышения температуры

(При демонстрации эксперимента обратите внимание на то, какие величины изменяются, а какие нет).

Попробуем объяснить, что произошло? Температура в цилиндре повышается, частицы начинают двигаться быстрее и так как сосуд закрытый, то они оказывают большее давление, что мы и наблюдаем по показаниям манометра т.е. Т и Р- изменяются. А что мы скажем об объеме? (V- постоянно, так как цилиндр закрытый).

• С помощью учебника найдите информацию о  данном процессе
• Заполните 1-4 столбцы.

 (ученик отвечает, проверка записей со слайдом)

V=Const, Этот процесс называется изохорным, закон Шарля, конец 18 века

Прочитайте формулировку: при изохорном процессе для газа данной массы отношение давления к абсолютной температуре есть величина постоянная, если неизменном объеме и данной массе газа.(заполните дома)

Скажите пожалуйста, какой опыт нам отсталость изучить? (когда Т и V- изменяются, а P- постоянно).

(если мало времени,  то опыт не показывать. Посмотрите на оставшуюся оборудование и подумайте дома, что можно сделать с этим оборудованием и какие процессы могут происходить? А демонстрацию этого опыта  мы посмотрим на следующем уроке.).

Опыт №3:  Следующий опыт продемонстрирует  

Колба закрыта пробкой с трубочкой, конец трубки опущен в стакан с водой. Начинает нагревать колбу, как только температура воздуха в колбе стала расти, наблюдаем, что из трубки начали выходить  пузырьки воздуха, при прекращении нагрева, выделение пузырьков прекращается, а внутрь трубки начинает втягиваться вода, если снова продолжить нагрев, образование пузырьков возобновляется.

• Какие параметры изменяются в данном случае?  

(при нагреве Т увеличивается, а V увеличивается –и пузырьки воздуха выходят через трубку, а Р- неизменно). (Потому что, это  тепловое расширение (изменение линейных размеров и формы тела при изменении его температуры) происходит при постоянном давлении.

С помощью учебника найдите информацию об данном процессе .

• Заполните 1-4 столбцы.

 (ученик отвечает, проверка записей со слайдом)

Заполните таблицу по аналогии дома)

• P=Const, изобарный процесс, закон Гей-Люссака, начало 18 века, V/Т = const .

Прочитайте формулировку: при изобарном процессе для газа данной массы отношение объема к абсолютной температуре есть величина постоянная, при неизменном давлении газа.(заполните дома)

4

Первичное закрепление новых знаний.

Цели для обучающихся:

- в ходе выполнения заданий, научиться применять полученные знания на практике,

- совершенствование умений решать графические задачи,

- совершенствование умений работать в парах.

Цели и задачи для преподавателя:

- научить применять полученные знания при решении графических задач,

- развивать интерес к предмету.

Методы организации работы (технологии):

- использование проблемных заданий

- решение тестов

- взаимопроверка.

Форма организации работы:

- индивидуальная

- работа в парах

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- успешное выполнение теста,

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности

- использование различных элементов технологий,

- создание условий для личной самореализации.

4.1  Итак.

• Давайте вспомним, что мы узнали на сегодняшнем уроке:

• Какие процессы мы изучили, и какие параметры постоянны?

     - при изотермическом процессе?

     - при изобарном процессе?

     - при изохорном процессе?

4.2 Закрепление изученного материала. 

С использованием этих процессов мы можем решать задачи.

Слайд:  Алгоритм решения задач на изопроцессы:

1. Определить какая величина постоянна и назвать процесс.
2. Записать формулу закона.
3. Выразить искомую величину. (При необходимости найти недостающие параметры.)
4. Вычислить искомую величину.

Решим задачу:

1. При температуре  давление газа в закрытом сосуде было 75 кПа. Каким будет давление при температуре ? (с использованием этапов алгоритма решить задачу)

3. Следующая задача, даны графики,  надо определить какой изопроцесс представлен.

Возьмите карточку Графическая задача. Проанализируем и  подпишем название процесса.

  Решение: Что нужно определить, чтобы ответить на вопрос, график какого изопроцесса изображен? (Учащиеся: надо определить какая величина не изменяется)

  Молодцы!

5

Подведение итогов урока:

Рефлексия.

Домашнее задание.

Цели для обучающихся:

- используя различные источники информации закрепить и пополнить полученные на уроке знания.

- в ходе  проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и затруднений по изученной теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цели и задачи для преподавателя:

- подвести итоги урока, построив траекторию дальнейшей работы по освоению  новой темы для  каждого обучающегося,

- мотивировать выполнение обучающимися дополнительного экспериментального домашнего задания, выставлением хороших отметок.

5.1 Выставление отметок за урок 

5.2 Постановка домашнего задания (Д/З состоит из обязательного задания №1 и  дополнительных на выбор):

1. П.27(1). Заполнить в таблице «Газовые законы» оставшиеся графы. Столбец Графики не заполняет, эту работу мы продолжим на следующих уроках.

2. Решить задачу из задачника № 15.17

3. Экспериментальное задание:

Оборудование: банка и шарик, наполненный водой.

Возможно ли поместить шарик наполненный водой в банку?5.1 Рефлексия:

5.2 Давайте вернёмся к теме нашего урока? (Газовые законы):

• Какие факты были на Ваш взгляд самыми интересными?
• Какие трудности встретились в процессе работы?

5.3 Урок окончен. Сдайте карточки с домашним заданием.

До свидания.

Постоянный  Параметр

Название процесса

Ученый, год открытия

Запись формулы

Формулировка  закона

Графики изменения P, V, T в осях