дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная физика» , срок реализации 1 год
методическая разработка по физике (5, 6, 7 класс)

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Рефлектор Ершовского района  Саратовской области» им. Героя Советского Союза Данукалова А.Ф.

в п. Целинный Ершовского района Саратовской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Занимательная физика»

Возраст обучающихся 12-14 лет

Срок реализации - 1 год

Автор – составитель:

Саенко Адема Навюловна

п. Целинный, 2026г.

РАЗДЕЛ №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика» филиала МОУ «СОШ с. Рефлектор Ершовского района Саратовской области» им. Героя Советского Союза Данукалова А.Ф. в п. Целинный Ершовского района Саратовской области разработана в рамках  естественнонаучной направленности в соответствии с:

• «Законом об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29     декабря 2012 г.);  
• Приказом Министерства просвещения  РФ от 27.07.2022г. №629 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

• Концепцией информационной безопасности детей в Российской Федерации    

от 28.04.2023 г. № 1105-р;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодѐжи»;

• Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе филиала МОУ «СОШ с.Рефлектор Ершовского района Саратовской области» им. Героя Советского Союза Данукалова А.Ф. в п. Целинный Ершовского района Саратовской области и реализуется в очной форме и с использованием электронных (дистанционных) форм, так   как   в    течение   обучения  возникает непреодолимая сила, или форсмажор – обстоятельства (эпидемия, карантин, погодные условия и прочее), не позволяющие осуществлять его в обычной (очной) форме.

Актуальность программы  обусловлена тем, что в настоящее время в обществе повышен интерес к естественным наукам. Многие аспекты современной жизни - научно- технический прогресс, автоматизация производства, освоение космического пространства и т.д., немыслимы без успехов в области физики. Физика - это основа технических наук. Знания по физике являются начальной базой для изучения специальных профессиональных дисциплин. Физика является мощным орудием развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует у них представление об окружающем  мире, гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивает их нравственную ценность, знакомит с физическими основами современного производства и техники.  

Новизна заключается в разработке занятий, направленных на формирование у обучающихся комплексных представлений о физических явлениях через эксперимент, исследование.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Так же существенную роль играет овладение детьми навыков работы с научной литературой: поиск и подбор необходимых литературных источников, их анализ, сопоставление с результатами, полученными самостоятельно. У обучающихся формируется логическое мышление, память, навыки публичного выступления перед аудиторией, ораторское мастерство.

Отличительная особенность . Занятия предполагают не только изучение теоретического материала, они также ориентированы на развитие практических умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся. Сложный научный материал подаётся в простой и наглядной форме, доступной для понимания детей школьного возраста с большим количеством демонстрационного материала. Занятия проходят в игровом и соревновательном виде с активной демонстрацией опытов и экспериментов, что повышает мотивацию детей и развивает пытливость ума и познавательную активность.

Адресат, возрастные особенности обучающихся. Возраст детей, участвующих в  реализации данной дополнительной общеобразовательной программы, 12-14 лет.

Возрастные особенности детей:   

Средний школьный возраст 12-14 лет — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте обучающимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Им нравится высказать своё мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту. Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Обучающимся будет интересна деятельность, которая служит активному самовыражению подростков и учитывает их интересы.

14  лет. Старший школьный возраст — ранняя юность. Главное

психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира, внутреннее «Я». Главным измерением времени в самосознании является будущее, к которому он (она) себя готовит. Ведущая деятельность в этом возрасте — учебно-профессиональная, в процессе которой,  формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы. Старший школьный возраст — начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. Особое значение в юношеском возрасте приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности — учение и посильный труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств.

   Наполняемость группы 7-15 человек.                                                                

В объединение принимаются все желающие на основании заявления родителей  (законных представителей) ребёнка.  

Сроки и объём реализации.  Объём образовательной программы  72 часов, который  реализуется в течение 1 года (36 недель).  

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1  академическому часу, продолжительность занятий 45 минут.

1.2 Цель и задачи программы

 Цель программы: пробуждение и развитие у обучающихся устойчивого познавательного интереса к изучению законов природы, формирование    естественнонаучных знаний.

Задачи:  

Обучающие:

 • формировать навыки и умения научно-исследовательской деятельности;

• формировать практические умения и навыки разработки и выполнения     физического эксперимента и простейших математических расчетов

 Развивающие:  

• развивать кругозор обучающихся в ходе наблюдений за физическими явлениями и простейшего физического эксперимента;  развивать навыки проектной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей . 

Воспитательные:

• воспитывать коммуникативные навыки обучающихся, формирование понимания значимости физики для развития технологий и жизни человека.

                                                1.3.Планируемые результаты

       После прохождения учебного материала по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Занимательная физика» обучающиеся должны получить следующие результаты. 

Предметные результаты:

• сформированы  навыки и умения научно-исследовательской деятельности;

• сформированы практические умения и навыки разработки и выполнения     физического эксперимента, умения производить простейшие математические расчеты.

Метапредметные результаты:

• сформированы навыки и умения научно-исследовательской деятельности;
• сформированы практические умения и навыки разработки и выполнения     физического эксперимента, умения производить простейшие математические расчеты.

                 Личностные результаты:

• сформированы  коммуникативные навыки и понимания значимости физики у обучающихся.

1.3.Содержание программы Учебный план дополнительной общеобразовательной      общеразвивающей программы «Занимательная физика» 

Содержание учебного плана

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Занимательная физика»

Модуль «Чудеса физики»  72 часов

Тема 1. Вводное занятие «Физика- фундаментальная наука о природе» 

  Теория. (Очно/дистанционно). Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.  

Практика: (очно/дистанционно) Игра «Умники и умницы»

Тема 2. Физические природные явления.

Теория. (Очно/дистанционно). Пыльные бури. Откуда в Ершовской степи северное сияние? Град летом? Дождь зимой? «Голубая лагуна?!» Почему образовалась? Изучение природных физических явлений.

Практика. Квест -игра  Конкурс рисунков, фото-конкурс, викторина

 (Очно/дистанционно). Исследовательская работа

Тема 3. «До чего дошѐл прогресс!».  

Теория. (Очно/дистанционно) Действия игрушек на основе законов физики.  

«Электромагнитная  игрушка»,   «Игрушка из расплавленного парафина»,  «Термометр из бутылки»,  «Часы»,  «Электроскоп».                                                                  

Практика. Интеллектуальная игра, квест-игра,

(Очно/дистанционно). Выставка/онлайн выставка.

Тема 4. Проектная деятельность «Чудеса физики».  

Теория. (Очно/дистанционно) Замысел проекта. Рабочие группы. Этапы работы над проектом.

Практика. (Очно/дистанционно). Работа над проектом. Защита проекта.  

Тема 5. Итоговое занятие. Фестиваль «Парад проектов». 2 часа.

Практика. (Очно/дистанционно) Фестиваль «Парад проектов» 

1.5. Формы аттестации/контроля и их периодичность

Формами контроля результативности процесса обучения являются следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый. Формами подведения итогов усвоения дополнительной общеобразовательной программы «Экспериментальная физика» являются входной, промежуточный, текущий и итоговый контроль.

Предметные результаты:

Входной контроль: проводится в начале обучения в форме игры.

Промежуточный контроль: в конце первого полугодия в форме проведения экспериментальной работы.

Текущий контроль: экспериментальные и практические работы в форме защиты или презентации, лабораторных работ, участия в олимпиадах и интеллектуальных марафонах

Итоговый контроль: проводится в конце обучения в форме защиты проектов.

Метапредметные и личностные результаты:

Текущий контроль проводится с использованием метода педагогического наблюдения в ходе осуществления исследовательской и творческой деятельности.

РАЗДЕЛ №2  

«КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

2.1. Методическое обеспечение

Образовательный процесс по дополнительной общеразвивающей программе «Занимательная физика»» реализуется в очной форме с Использованием электронных(дистанционных) технологий.

Программа состоит из 1-го модуля «Чудеса физики», который направлен формирование   у обучающихся естественнонаучных знаний.

Формы организации образовательного процесса подбираются с учетом цели и задач, специфики содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся. Используются групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые занятия, электронная (дистанционная) формы. 

Формы проведения учебных занятий: занятие-практикум, занятиеисследование, занятие-конференция, занятие-игра, проектирование. Формы взаимодействия субъектов образовательного процесса электронного обучения с применением дистанционных технологий предусматривается взаимодействие с педагогом, обучающимися, родителями – помощниками в техническом обеспечении образовательного процесса.

При реализации программы используются различные методы обучения:

• Словесный (рассказ педагога, рассказ ребѐнка, беседа, объяснение,дискусии, «мозговые штурмы»);
• Наглядный (наличие раздаточного материала, показ изображений, видеоматериала);
• Практический (наблюдение, проведение опытов, зарисовки, фото, подготовка докладов и исследовательских работ).
• Объяснительно-иллюстративный (демонстрация изучаемого материала с параллельным объяснением).
• Репродуктивный (обучающиеся воспроизводят изученное).
• Проблемного обучения (педагог определяет проблему и нацеливает обучающегося на пути еѐ решения).
• Частично-поисковый (обучающиеся участвует в поисках решения поставленной задачи).

Приемы: показ способов и действий; показ образца; вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности); указание (целостное и дробное); пояснение; объяснение; педагогическая оценка; введение элементов соревнования; создание игровой ситуации, работа в дистанционной оболочке Сферум.

Педагогические технологии, используемые в представлении программного материала:

• технология группового обучения.  С  помощью групповой технологии учебная группа, решает и выполняет конкретные задачи таким образом, что виден вклад каждого обучающегося.
• технология проблемного обучения применяется с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей;
• технология проектной деятельности. С  помощью технологии проектирования создается продукт исследования;
• здоровьесберегающие технологии способствует активному участию обучающегося в освоении культуры человеческих отношений и в формировании опыта здоровьесбережения; 
• электронные (дистанционные) технологии – это технологии, с помощью которых происходит подготовка и передача информации обучающемуся, через компьютер (дистанционно).

2.2.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение:

Занятия проходят  в классе, который оснащен техническими средствами для реализации программы. Кабинет  на  15  рабочих мест (ученические столы, стулья), светлое сухое, просторное и хорошо проветриваемое помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим требованиям.

Для обучения используются:

Информационное обеспечение

Для успешной реализации программы используются: мультимедийные проекторы, экраны,  ноутбуки  с выходом в Интернет:

• сайт школы:  https://shkolareflektor-r64.gosweb.gosuslugi.ru/  
• e-mаil школы:  reflectshkola@yandex.ru 

Электронные образовательные ресурсы

• www.youtube.com/user/GTVscience  
• http://fcior.edu.ru/  
• http://www.abitura.com/happy_physics/oster.html  
• Электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ 
• Электронные образовательные ресурсы каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ 
• http://www.fizika.ru/ Сайт для учащихся и преподавателей физики. 
• http://metodist.i1.ru/ Методика физики 
• http://www.phys-campus.bspu.secna.ru/ Кампус 
• http://www.uroki.ru/ Образовательный портал 
• http://physics.ioso.iip.net/ Лаборатория обучения физике и астрономии 
• http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии.

Кадровое обеспечение

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляет педагог с высшим образованием и соответствующей программе подготовка.

2.3.Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Занимательная физика» 

        2.4.         Оценочные материалы.

РАЗДЕЛ №3 «ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания

Воспитательная составляющая дополнительной общеобразовательной программы «Занимательная физика» направлена на комплексное развитие личности, формирование социально значимых качеств и ценностных ориентиров через изучение естественнонаучных явлений и практическую деятельность.

Цель воспитания:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности, а также умений и навыков исследовательской и проектной  деятельности, развитие творческих способностей,  практических умений в области изучения физических явлений,   развитие и поддержка познавательного интереса к экспериментальной деятельности.  Воспитание коммуникативных навыков обучающихся.  

Задачи:

• Формировать мотивацию к познанию физики как науки и творчеству.   
• Формировать осознание воздействия физических явлений и технологий на окружающую среду и желания решать экологические проблемы. 
• Развивать коммуникативные навыки и умения работать в команде, способность  взаимодействовать в группе, в коллективе.   

Целевые ориентиры воспитания

Устойчивый интерес к изучению физики  и  популяризация науки, формирование этических принципов исследователя, понимание ответственности за использование научных достижений, а также патриотическое воспитание, желание решать экологические проблемы, осознание воздействия физических явлений и технологий на окружающую среду, культура общения, взаимопомощь.

3.2. Формы и методы реализации воспитательных задач

Такие формы воспитания как беседы, объяснение, дискуссии,  «»мозговые штурмы, устное изложение и лекции помогают в увлекательной форме знакомить учащихся с физическими явлениями, законами и понятиями. Позволяют  школьникам   обсуждать важность науки для обеспечения безопасности страны и воспитания патриотизма и гражданственности, тем самым развивая критическое мышление и умение аргументировано отстаивать свою позицию, а также квесты, физические турниры и интеллектуальные игры и викторины дают возможность создания проблемных ситуаций, для решения которых необходимо  культивировать и проявлять  взаимовыручку и товарищество. Практические работы, игры и создание проектов и участие в научно-исследовательских конференциях помогают учащимся привыкают  и помогать друг другу, что способствует развитию чувства коллективизма.  А процесс защиты проектов эмоционально окрашен и ценен тем, что предоставляют возможность каждому внести свой личный вклад в развитие науки.

Методы воспитания

•  Словесные (вербальные) методы. Необходимы при знакомстве  с темой занятия. помогают в увлекательной форме знакомить учащихся с физическими явлениями, законами и понятиями. 
• Наглядные методы - модели и макеты, презентации и видеофильмы,  демонстрационные эксперименты, использование компьютерных моделей и мультимедийных средств , схем  играют ключевую роль в повышении интереса учащихся, облегчении понимания сложных понятий и формировании естественнонаучной картины мира. Они активизируют разные анализаторы (зрительный, слуховой, тактильный), что способствует более прочному закреплению знаний. 
• Игровой метод в виде проведения  конкурсов, квестов, викторин, интеллектуальных игр и другие мероприятий, направлен на включение элементов соревнования, баллов и ролевых моделей для повышения вовлеченности в науку.
• Практические методы направлены на развитие интереса к предмету, формирование экспериментальных навыков, применение физических знаний на практике и самостоятельное познание окружающего мира. На лабораторных работах — воспитание аккуратности, точности, трудолюбия, в ходе домашнего эксперимента —развитие самостоятельности,

 при конструировании приборов формирование творческой активности и изобретательности.  

•  Проектная деятельность. Проекты   способствуют закреплению материала, поддержанию интереса к обучению и развитию навыков презентации результатов. Проектная и исследовательская деятельность — выполнение проектов, связанных с решением физических задач, изучением явлений природы, созданием моделей. Это способствует развитию критического мышления, умения работать с информацией, презентовать результаты. Подготовка к выставкам и конференциям -формирование презентационных компетенций и  создание ситуации успеха — укрепление познавательного интереса, поддержка уверенности в своих силах.
• Метод примера и сотрудничества направлен на восприятия педагога наставников с последующим подражанием при самостоятельном обучении физики.

3.3. Условия воспитания, анализ результатов

Условия воспитания в программе дополнительного образования естественно-научной  направленности по физике включают:

Создание доброжелательной, тёплой атмосферы на занятиях. Важно поддерживать постоянный интерес учащихся к  занятиям физики с учетом индивидуальных особенностей, его возрастных и индивидуальных характеристик.

Использование исторического материала способствует решению воспитательных задач на занятиях. Знакомство с историей развития физики, биографиями учёных помогает глубже понять сущность физических процессов, осознать связь науки с практикой, производством и техникой. Это также способствует нравственному и патриотическому воспитанию и выработке научного мировоззрения.

Непрерывная связь обучения с жизнью, практикой, бытом. Демонстрация практического использования физических знаний в повседневной жизни, в технике, для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения.

Анализ результатов воспитания в программе дополнительного образования естественно-научной направленности по физике включает в себя:

наблюдение за поведением детей, их общением, отношениями друг с другом, в коллективе, к педагогам, к выполнению своих заданий по программе при выполнении  практических работ, проектных работ, демонстрациях и презентациях творческих работ анализ подготовки и участия воспитанников в мероприятиях, анализ результатов выступлений  в   конкурсах проектных работ и командных играх, что способствуют развитию коммуникативных навыков, ораторских способностей, чувства ответственности и уверенности в своих силах, сплочённости в коллективе и личностное развитие учащихся в различных сферах.

3.4. Календарный план воспитательной работы

3.5. Список литературы Для педагога:

1.Белько Е .Веселые научные опыты/Е.Белько.-48c-ООО «ПитерПресс»,2015 г., 25 с.

2.Ванклив Дж. Занимательные опыты по физике.-М.:АСТ:Астрель,2008г.-256c 3.Горев Л.А. Занимательные опыты по физике/Кн. Для учителя Л.А.Горев. –2-е перераб.–М.: Просвещение,1985.–194 с. 4.Перельман.Я.И. Занимательная физика.–Д.:ВАП.1994.-464с.

Для обучающихся:

1.АсламазовА.Г.,ВарламовА.А.Удивительная физика.М.-Добросвет,2002.-336c.

2.Гальперштейн.Л. Забавная физика.-М.:Детская литература,2014.-259c 3.МайоровА.Н.Физика для любознательных,или О чем не узнаешь на уроке. Ярославль:Академия развития,2011.-176с.

4.Подольный Р. Нечто по имени никто.-М.:Детская литература,2018-192с

5.Рабиза Ф.Б. Опыты без приборов М.: Детская литература,-1998-222с