Прием мяча снизу и передача мяча сверху двумя руками
план-конспект урока по физкультуре (8 класс) на тему

Конспект

Урока по волейболу для учащихся 8-ых классов.

Тема урока: Прием мяча снизу и передача мяча сверху двумя руками.

Цель урока.

Создать мотивацию обучения приёму мяча снизу и передаче мяча сверху двумя руками за счет индивидуализации процесса обучения на основе дифференцированного подхода.

Задачи урока.

Образовательные.

1. Учить технике приема мяча снизу двумя руками в зависимости от физической и технической подготовленности

2. Закрепить технику передачи мяча сверху двумя руками в зависимости от физической и технической подготовленности учащихся

3. Учебная игра в волейбол

 3.2. В 1-2 группах – учить тактике игры на три касания

 3.2. В 3-5 группах – игра в «четыре мяча» с элементами волейбола.

Оздоровительные.

1. Укреплять опорно-двигательный аппарат и дыхательную систему.

2. Развивать координацию движений и силовые качества.

Воспитательные.

1. Воспитывать коллективные действия и устойчивость внимания.

2. Прививать любовь к занятиям волейболом.

Инвентарь: мячи волейбольные

Место проведения: спортивный зал МБУ СОШ №63

Конспект составила: Корчагина Наталья Алексеевна

Конспект для 5 класса.

Педагогические задачи: создать условия для организации и проведения разминки  со скакалками; совершенствовать выполнение упражнений со скакалками.

Планируемые результаты:

Личностные – самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально – этическая ориентация – проявляют положительные качества личности и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Предметные – выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на гимнастических скамейках, упражнений со скакалками, упражнений на внимание, круговой тренировки.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Конспект для 5 класса.

Составила Корчагина Н.А.

Педагогические задачи: создать условия для организации и проведения разминки; совершенствовать выполнение.

Планируемые результаты:

Личностные – самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально – этическая ориентация – проявляют положительные качества личности и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Предметные – выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы),  упражнений на внимание, круговой тренировки.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Педагогические задачи: создать условия для организации и проведения разминки; совершенствовать выполнение.

Планируемые результаты:

Личностные – самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально – этическая ориентация – проявляют положительные качества личности и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Предметные – выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы),  упражнений на внимание, круговой тренировки.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Педагогические задачи: создать условия для организации и проведения разминки; совершенствовать выполнение.

Планируемые результаты:

Личностные – самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально – этическая ориентация – проявляют положительные качества личности и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Предметные – выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы),  упражнений на внимание, круговой тренировки.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Тема; Строевые упражнения.

Конспект.
Тема: Лазанье по канату в два приёма.
Педагогическая задача: создать условия для разучивания разминки с гимнастическими палками, лазанья по канату в два приёма, подвижной игры «В палки», повторения лазанья по канату в три приёма.
Планируемые результаты:
Личностные – самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-эстетическая ориентация – проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях.  
Предметные – выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, лазанья по канату в три и два приёма, упражнения на равновесие, знание и соблюдения правил подвижной игры «В палки».
Метапредметные (универсальные учебные действия):
Познавательные: общеучебные – объективная  оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управления эмоциями  при общении со сверстниками и с учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка собственных результатов труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; логические – осуществление анализа действий учителей и учащихся по выполнению заданий.