Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I.Организационный момент

Цель: создать условия для эмоционального, физического  настроя детей на учебную деятельность.

Приветствие – Здравствуйте ребята! Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня с вами вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните.

Девиз нашего урока: Здоровье не купишь за деньги, здоровье мы делаем сами!

Я желаю вам сегодня на уроке научиться поддерживать свое здоровье с помощью танцев. Устный опрос:

-Как вы думаете, зачем человеку умение танцевать?

Учитель: конечно, вы правы. Но для красивого исполнения танца нам необходимо гармонично красиво слаженно двигаться. В этом нам поможет ритмика (слайд № 1)

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению организма. Развивает эстетический вкус, культуру поведения и общения, художественно – творческую и танцевальную способность, фантазию, память, обогащает кругозор.

Коммуникативные УУД: Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД: ставить задачи совместно с учителем делать выводы: что же такое «занятия ритмикой»?

II.Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

 Цель: развивать умение ставить перед собой учебную задачу исходя из темы урока, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Учитель: Для того чтобы начать разучивание танцевальных движений нам необходимо провести разминку.

 Разминка: Ходьба по кругу, различными способами (на носках, на пятках), подскоки с ноги на ногу, бег с захлестыванием голеней,  попеременно бег с захлестыванием голеней  - подскок. Перестроение в две шеренги, разминка под музыку (Вдруг как в сказке) музыкальный трек №1

ОРУ на месте с учителем:

1. Исходное положение (И.п.) – руки на поясе; вращение головы в пол оборота 1-вправо, 2-влево;

2. И.п. – о.с., руки перед грудью, круговые вращения руками, произвольно; 

3. И.п. – о.с., руки вперед, дугами движения руками влево (на первые 4 счета), то же вправо (на следующие 4 счета); 

4. И.п. – о.с., руки на поясе 1-4 – вращение туловища вправо; 1-4 – вращение туловища влево; 1-4 – вращение тазобедренного сустава вправо; 1-4 – вращение тазобедренного сустава влево; (по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола; 

5. И.п. – о.с., руки на поясе

Шаг правой вперед-вправо, шаг левой вперед-влево, руки открываем вперед, в стороны. Вернуться в И.п.

постепенно увеличивать частоту движений до максимальной; 

6. И.п. – о.с., руки на поясе. Прыжки с ноги на ногу; 

7. И.п. – о.с., повороты на 360 на правой, левой ноге, (по 4 раза), следить за амплитудой движений;

- Проверить самочувствие (пульс, усталость, дыхание), дать оценку

Учитель после разминки демонстрирует танцевальные движения: «Ковырялочка» и «Присядка». (слайд № 2, № 3)

 Объяснить что, «Ковырялочку» выполняют девочки, а мальчики «Присядку», подвести к выводу о занятиях в парах.

Ребята мы с вами разучили два танцевальных движения.  Элементы, какого танца  мы только что танцевали? Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке? (сообщение темы урока) (слайд № 4)

Регулятивные УУД: Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Познавательные УУД:

Сочетать танцевальные шаги, слышать музыку

Личностные УУД:

Установить роль разминки при подготовке к  танцевальному занятию

Коммуникативные УУД: Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем

III. Решение поставленной задачи

IV. Первичное закрепление

И так сегодня мы с вами разучим танцевальные движения русского народного танца. Русский народный танец отличается зажигательностью, активной работой ног и рук. Часто применяются всевозможные хлопки, приседания, притопы.

1 часть

Показ видеоролика и объяснение что такое рисунок танца, перестроения, танцевальные движения сольные, в парах.  (слайд № 5, № 6)

Рассказ и показ учителем и на слайдах, техники танцевальных движений:

Разучивание танцевальных движений в парах выполняется по очереди, затем по два движения соединяются в танцевальные связки:

 (муз. трек «Матаня» звучит в течение разучивания и исполнения танца). 

- Девочки шаг вперед, направо, строимся в две шеренги, на 1-2 рассчитайтесь, кругом. А сейчас я  попрошу вас улыбнуться стоящему напротив – сегодня это ваш партнер по танцу. Строимся парами, 2 номера 2 шага назад перестраиваемся в две шеренги,  и мы начинаем работу.

1).Выполняем танцевальное движение «Ковырялочка» (на 1-2 счета носок-пятка, на 1-2-3 притопы) – девочки. Мальчики – «Присядка», добавляем движения руками в вперед в стороны, выполнить по 4 р.;

2).Вращение в парах, взявшись под руку, д – свободная рука работает вперед – назад, м – на поясе, 2 круга вправо, 2 влево.

3).Обходим партнера вокруг, руки двигаются вдоль туловища вперед - назад

4).Взялись за руки движение навстречу партнеру, с притопом одной ногой, д – свободная рука работает вперед – назад, м – руки на поясе.

- Проверить самочувствие (пульс, усталость, дыхание), дать оценку

2 часть

А сейчас ребята мы возьмемся за руки и встанем в круг, теми же парами, с которыми работали.

 - Ребята какие танцы исполняют при таком построении танцоров?

(слайд № 7) Повернулись вправо и выполняем вместе с учителем:

1)Бег по кругу с захлестыванием голеней назад (1 круг)

Остановились работаем в паре на месте:

2)Вращение, взявшись под руку вправо и влево

3) Мальчики танцуют «присядку», девочки «ковырялочку» - движения выполняем стоя лицом к партнеру

Снова взялись за руки:

4)Повернулись в круг, делаем 4 шага в круг, поднимаем руки вверх; 4 шага назад из круга  руки через стороны, назад и  опускаем вниз;

5)Остановились на месте: взялись за правую руку, выполняем движение навстречу партнеру, с притопом одной ногой.

6) Обходим партнера вокруг

Взялись за руки в кругу повернулись влево, выполняем:

1)Бег по кругу с захлестыванием голеней назад (1 круг)

7)Впереди стоящая пара разворачивается лицом к учителю и поднимает руки вверх в виде арки остальные, взявшись за руки,  проходят под их руками как в игре «Ручеек» и расходятся вправо и влево от них. Выстроившись в одну шеренгу, выполняют поклон.

Работа в группах: И так мы подходим с вами к ответственному моменту, сейчас вы будете выступать в роли танцевальной группы. Ваше задание: «придумать название танца и  танцевального коллектива».

- Проверить самочувствие (пульс, усталость, дыхание), дать оценку

Познавательные УУД:

Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое

Личностные УУД:

Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности.

Регулятивные УУД:

Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль

Коммуникативные УУД:

Уметь договариваться в совместной  деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

V Рефлексия, итог урока

Цель: формировать понимание важности нового понятия «ритмика»  умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

А чтобы восстановиться после танца, мы выполним упражнения дыхательной гимнастики по методу А.Н. Стрельниковой.

Этой гимнастикой пользуются артисты, спортсмены в качестве профилактических мероприятий. Главное: акцент на вдохе, выдох – результат вдоха.

1. Повороты головы направо и налево. На каждый поворот (в конечной точке) короткий, шумный, быстрый вдох носом. Вдох настолько резкий, что слегка втягиваются, сжимаются (а не раздуваются крылья носа).

Методические рекомендации: темп – 1 вдох в секунду или чуть-чуть быстрее. О выдохе не думать совсем. Он выполняется автоматически через слегка приоткрытый рот.

2. Наклоны головы вперед и назад. Короткий вдох в конце каждого движения.

3.Сведение рук перед грудью. При встречном движении рук сжимается верхняя часть легких в момент быстрого, шумного вдоха

4. Наклоны вперед и назад (по принципу маятника). Вдох в крайней точке наклона вперед, а потом – наклона назад.

1. Анализ выполнения УЗ обучающимися, Учитель задает вопросы:

- Скажите где (в каких случаях) в быту можно пользоваться данной гимнастикой?

Помочь сделать вывод, что здоровье человека зависит  от различных движений: игры, спорт, домашняя работа, а также танцы (Движение – это жизнь). (слайд № 8)

- Оцените свою работу на уроке по карте самооценки: 1.научился, но затрудняюсь, 2. научился и могу научить другого

Д/з: Составьте  свою танцевальную композицию из разученных танцевальных движений (можно добавить свои движения).

Познавательные УУД:

Формируем умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ

Личностные УУД:

Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Коммуникативные УУД:

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке