Рабочая программа внеурочной деятельности" Подвижные игры" 5 класс
методическая разработка по физкультуре (5 класс) на тему

Рабочаяя программа внеурочной деятельности

« Подвижные игры» 5 класс

Программу разработала: Зуева И.А.

I.     Пояснительная записка.

Направленность программы внеурочной деятельности  «Подвижные игры ».

По направлению программа является физкультурно-оздоровительной; по функциональному

предназначению – оздоровительной и общекультурной; по форме организации – внеурочная деятельность; по времени реализации – годичной подготовки.

Программа разработана с учётом практических рекомендаций по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья подростков в образовательной среде (из информации по ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на

2006-2015г.г.», ФГОС – II).

Концептуальные положения.

1. Игра – исторически сложившееся явление общественной жизни.

2. «Упражнение в радости» - возможность обретения личностью своего «Я».

3. Игры направлены на всестороннее физическое развитие учащихся и способствует совершенствованию многих необходимых в жизни качеств, являются одним из наиболее действенных средств физического воспитания подрастающего поколения.

4. Ведущая роль практических занятий.

Актуальность.

Совместное постановление Министерства образования, Госкомспорта и Минздрава России

от 16 июля 2002 года о введении трёх обязательных уроков физической культуры в общеобразовательной школе – реальный шаг к решению проблемы повышения двигательной активности школьников, которые играют огромную роль в непрерывном образовании личности.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности

(физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное,       общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, спортивные клубы и секции, юношеские организации, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики и т. д.

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

Данное направление соответствует требованиям и задачам государственного образовательного стандарта по физической культуре в общеобразовательной школе, так как оно направлено на выполнение учебных нормативов школьной программы.

Педагогическая целесообразность.

Игры как модель современной жизни. Ибо сутью и особенностью игр является мгновенная

смена ситуаций, необходимость принимать решения в кратчайшие промежутки времени, ориентировка в сложной двигательной деятельности, выполнение игровых действий с мячом и без мяча.

Цель программы:

∙        формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности  к  выбору  индивидуальных  режимов  двигательной  активности  на  основе

осознания собственных возможностей;

∙        способствовать решению проблемы повышения двигательной активности школьников  и развитию физических качеств, повышению функциональных возможностей организма;

∙   подготовка школьных команд к участию в Спартакиаде школьников по видам спорта;

∙        личностное развитие обучающихся в рамках образовательной программы школы «Языки мира - мир языков».

Задачи программы:

∙        понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального

здоровья;

∙        овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий;

∙        приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;

∙        расширение  опыта  организации  и  мониторинга  физического  развития  и  физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств;

∙        формирование    умений    выполнять    комплексы    общеразвивающих,    оздоровительных упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой  и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма;

∙        приобретение необходимых теоретических и методических знаний в области подвижных и спортивных игр;

∙   овладение основными приёмами современной техники и тактики игры;

∙        воспитание   воли,   смелости,   настойчивости,   дисциплинированности,   коллективизма, чувства дружбы и товарищества;

∙   привитие организаторских, судейских навыков.

Отличительной особенностью программы является то, что игры – важное средство в системе образования и воспитания подрастающего поколения, в формировании ЗОЖ, в организации отдыха и досуга, в восстановлении и развитии телесных и духовных сил. В этом проявляется   ценность   подвижных   и   спортивных   игр   для   личности   и   общества   и   её образовательное, воспитательное, оздоровительное и общекультурное значение. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в двойках, тройках, командах, задания с мячом создают неограниченные возможности для развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроение двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, силовых и временных параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации). То есть в основе программы лежит идея саморазвивающего обучения, которое включает в себя все сущностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их особенностями:

- деятельность учащегося организуется не только как удовлетворение двигательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности;

-  в  самоутверждении  (самовоспитание,  самоопределение амплуа  (защитник  или  нападающий),

свобода выбора игровых действий);

- в самовыражении (творчество, поиск своих способностей и сил);

-   в   защищённости   (саморегуляция,   выполнение   правил   игры,   коллективная   деятельность, самоопределение);

- в самоактуализации (достижение личных спортивных результатов, адаптация в социуме).

Программа адресована обучающимся основной и средней школы.

Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» общим объёмом 34 часа изучается в течение учебного года (1 час в неделю).

Режим занятий: одно занятие в неделю, продолжительность - 40 минут практического занятия в спортивном зале или на спортивной площадке.

Формы организации учебного процесса:

Занятие включают в себя теоретическую и практическую части.

Занятие может проходить в виде:

1)  вводных  занятий  –  первые  уроки,  где  часть  времени  посвящается  рассказу  об  игре,  о предстоящих занятиях, о требованиях к учащимся, проводится инструктаж по Т.Б.

2) занятий по изучению нового материала,   на которых основное внимание уделяется обучению новым движениям.

3)  занятий  по  совершенствованию  изученного  материала  –  большая  часть  времени  отводится технике выполнения движений в различных условиях.

4)  игровых,  соревновательных  занятий  –  применение  изученных  технических  и  тактических приемов в игре.

В результате прохождения программного материала обучающиеся смогут:

1) Иметь представление:

∙   о роли подвижных и спортивных игр во всестороннем физическом развитии личности;

∙   об играх разных стран.

2) Знать:

∙   об истории возникновения игр;

∙   о правилах игры, техники безопасности;

∙   о развитии физических качеств.

3) Уметь:

∙   выполнять упражнения на овладение техникой игры;

∙   сочетать изученные приемы и применять их в игре;

∙   осуществлять судейство в игре.

4) Владеть:

∙   основными технико-тактическими приемами и действиями в игре;

∙   основными теоретическими и методическими знаниями в области спортивных игр.

Ожидаемые результаты программы внеурочной деятельности «Игры народов мира»:

.

Итоговый контроль:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который

включает 22 вопроса после раздела программы «Баскетбол», выполнение практического задания по разделу «Волейбол», также в конце обучения каждого раздела программы»Пионербол», «Футбол» включены соревновательные, товарищеские, матчевые встречи для овладения изученными приемами непосредственно в игре.

II.     Учебно – тематический  план программы внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

Учебно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Игры народов мира»

III.     Содержание программы внеурочной деятельности

Освоение содержания предполагает два уровня учебных достижений: базовый и повышенный. Требования к этим уровням определяется в соответствии с образовательной программой курса.

В  результате  работы  по  программе  обучающиеся  должны  знать  (в  расчёте  на  один учебный год):

∙   История возникновения игр;

∙   Правила игр;

∙   Технику безопасности на занятиях спортивными играми;

∙   Упражнения для развития физических качеств.

Должны уметь (в расчёте на один учебный год):

∙   Сочетать изученные технико – тактические приёмы и применять их в игре;

∙   Организовывать соревнования и осуществлять их судейство.

IV.     Методическое обеспечение

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по физической культуре и ФГОС – II и зависит от региона, его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы. Предлагаемое тематическое планирование рассчитано на условия типовых   образовательных   учреждений   со   стандартной   базой   для   занятий   физическим воспитанием и стандартным набором спортинвентаря.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание программы, предполагают наличие спортивного зала, спортивных площадок с разметкой волейбольной и баскетбольной площадок. Для практических  занятий по программе необходимы: баскетбольные, волейбольные мячи, свистки, доска, гимнастические скамейки, подвесные мячи, волейбольная сетка, перекладины, гимнастические скакалки, секундомер, протоколы и др.

V.     Список литературы:

1.  Е.Л. Гордияш, «Физическое воспитание в школе». Волгоград: «Учитель», 2008г.

2.  В.А.  Красильникова,  «Как  составить  учебную  программу»  (методические  рекомендации) ГОУДПО (ПК)С, «Марийский институт образования», 2005г.

3. Е.И. Колусева, «Физическая культура: сборник материалов по реализации Федерального компонента  государственного  стандарта  общего  образования  в  общеобразовательных учреждениях Волгоградской области». Волгоград: «Учитель», 2006г.

4. В.В. Малкин, «Игра «Народный мяч»: «Физкультура в школе». 2008г.,  №8.

5. А.Ю. Костарев Русская лапта. Правила соревнований. М.Советский спорт. 2004г.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, Москва, 2011г.