Учебный материал.
презентация к уроку по физкультуре по теме

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

Вид УУД.

Организационный этап урока.

Цель: мотивировать  детей на понимание причины успеха в учебной деятельности  через уроки физической культуры, развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания , самостоятельно формулировать  тему урока.

2 мин.

Построение учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка ЧСС.  Обратить внимание на внешний вид, самочувствие. Инструктаж по ТБ по гимнастике № 27

Мотивация учащихся на работу, внутренняя готовность, психологическая организация внимания.

 А) Зачем нужно заниматься физической культурой?

Б) Как вы понимаете пословицу :

«В здоровом теле –здоровый дух»

Сегодня на уроке мы будем выполнять  такой технический элемент как кувырок вперед.Давйте вместе определим нашу тему сегодняшнего урока: «Обучение кувырку вперед ».  А в каком виде спорта выполняют кувырок вперед?

Что такое гимнастика? Цели и задачи мы определим чуть позже,когда вы узнаете что такое техника и последовательность выполнения элемента

Приветствие учителя.

Прослушивание инструктажа

Отвечают на вопрос учителя.

Ставят себе цель: знать, уметь, применять. Проговаривают

Готовность к уроку.

Выраженная волевая направленность уч-ся к восприятию материала

Умение проявлять дисциплинированность и

внимание (Л)

Умение активно включаться  в коммуникацию с учителем (Л,К).

Подготовительная часть урока.

Цель: подготовить организм к предстоящей работе в основной части урока , развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания , 

15мин.

Разминка.

 1.Строевые приемы и повороты на месте.

2. Передвижения:

- ходьба обычная; на носках-руки в стороны; на пятках-руки на пояс, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы – руки на поясе

-ходьба  в полуприседе, в полном приседе,прыжки в полном приседе

3.Специальные беговые упражнения:

 - медленный бег по кругу с соблюдением дистанции

Переходим на ходьбу и выполняем  упражнения на восстановление дыхания: Поднимаем руки через стороны в верх – вдох через нос, опускаем руки через стороны- выдох через рот

Выполняем по диагонали:

- с высоким подниманием бедра, с захлестом голени назад

-. Скрестный шаг бегом: левым, правым боком

- Подскоки на левой и правой ногах, с вращением рук вперед, назад

Переходим на ходьбу и выполняем  упражнения на восстановление дыхания: Поднимаем руки через стороны в верх – вдох через нос, опускаем руки через стороны- выдох через рот.

3.Перестроения из колонны по одному в колонну по три .ОРУ в колоннах на все группы мышц.

Назначаю 3 человека по желанию

Давайте повторим и вспомним Что такое исходное положение? Какие вы знаете исходные положения, я говорю, вы выполняете:

А) И.П. – основная стойка  

Б)  И.П.- Ноги на ширене плечь, руки к плечам.

В) И.П. – Ноги вместе, руки вытянуты вверх

Давайте повторим и вспомним что такое упор? Какие вы знаете исходные положения с упором, я говорю вы выполняете:

А) И.П. – упор присев

Б)  И.П.-  упор лежа

В)  И.П.-  упор сидя, ноги прямые

Давайте вспомним, что такое «группировка».

Выполните мне И.П. – упор сидя в «группировке».

Внимание! И.П. – О.С. по первому свистку разбегаемся по всему залу, по второму свистку строимся в одну шеренгу, как на начало урока.

Прежде чем мы перейдем к основной части урока, напоминаю вам, чтобы обучиться правильно выполнять элемент, нужно знать технику и последовательность выполнения действий в этом элементе.

Что такое Техника вып-я элемента?

Это наиболее эффективный и правильный способ выполнения двигательного действия.

Чтобы избежать ошибок при обучении и формировании техники выпол-я двигательного действия или  технического элемента в любом виде спорта, есть специальные подводящие упражнения.

Повороты «Напра-во!» «Нале-во!» «Кру-гом!» «В обход налево шагом марш!»

- ходьба обычная; на носках-руки в стороны; на пятках-руки на поясе,на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы – руки на поясе

-ходьба  в полуприседе, в полном приседе,прыжки в полном приседе

Выполняют упражнения  по кругу в беге с соблюдением дистанции:

-  с высоким подниманием бедра, с захлёстом голени назад

-. Скрестный шаг бегом: левым, правым боком

- Подскоки на левой и правой ногах, с вращением рук вперед, назад

Переходим на ходьбу и выполняем  упражнения на восстановление дыхания: Поднимаем руки через стороны в верх – вдох через нос, опускаем руки через стороны- выдох через рот

Первый уч-ся выполняет упражнения на мышцы шеи и верхнего плечевого пояса.

Второй уч-ся выполняет упр-я на мышцы туловища.

 Третий уч-ся выполняет упр-я на мышцы ног

.

Отвечают на вопрос учителя.

И.П.- это начальное положение тела перед выполнением упр-я

Выполняют ноги вместе, руки вдоль тела

Выполняют

Выполняют

Отвечают на вопрос учителя.

Упор – это положение тела, в котором плечи наход-ся выше точки опоры рук

Выполняют

Отвечают на вопрос учителя.

Группировка – это положение тела, при кот. Ноги согнуты и прижаты к груди руками под коленями

Слушают, проговаривают вместе с учителем

Чёткое выполнение строевых приёмов.

Следят за правильной осанкой.

Правильность выполнения движения.

Соблюдение техники безопасности, правильное выполнение.

Частичная готовность учащихся к основной работе.

Частичная готовность учащихся к основной работе.

Правильность выполнения упражнений

Правильное  выполнение заданий учителя.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Выраженная волевая направленность уч-ся к восприятию материала

Умение распознавать и выполнять двигательное действие (П).

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)

Умение ориентироваться в пространстве (Р)

Умение сочетать физические действия с дыханием (Р).

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение сочетать физические действия с дыханием (Р).

Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учащихся(Р)

Умение контролировать свои действия, ориентируясь  на словесное объяснение учителя(Р)

Умение контролировать свои действия, ориентируясь  на словесное объяснение учителя(Р)

Умение активно включаться  в коммуникацию с учителем (Л,К).

Основная часть.

Цель: научиться выполнять правильно кувырок вперед

25мин

3раза

3раза

Внимание класс- на 1-й, 2-й рассчитайсь.

Первые номера садятся на левую скамейку, вторые- на правую

Инструктаж по ТБ

Подводящие упражнения.

Выполнение «группировки».

Выполняют первые номера, вторые оценивают правильность выполнения, затем меняются ролями

1. И.П.- лежа на спине, руки вытянуты вверх, ноги прямые.

По свистку выполняют « группировку»    

Выполнение «переката назад в группировке»

2. Упор И. П.- упор присев.

По свистку выполняют «перекат назад в группировке»

 Правильное выполнение кувырка вперед в группировке

Создаём эталон (показываю картинки с правильным и точным выполнением кувырка вперед).Делим элемент на этапы выполнения или последовательность выполнения, демонстрируя на одном из учащихся.

 Научиться выполнять правильно кувырок вперед

Следить за правильностью выполнения кувырка,  оказывать помощь и страховку,указывать на ошибки

Выполнение поточным методом кувырка вперед первыми номерами по свистку

Выполнение поточным методом кувырка вперед вторыми номерами по свистку

Для закрепления проведем небольшое соревнование. Из двух команд дети выбирают одного уч-ся, который будет выполнять комбинацию из двух кувырков вперед подряд. Комбинация будет оцениваться из 5 баллов

Построение. Подвед-е итогов сор-й

Рассчитываются на 1-й, 2-й

.Прослушивание инструктажа.

Выполняют

Выполняют

Техника выполнения:

1 – упор присев

2 – одновременно перенося тяжесть тела на руки, прижимая подбородок к груди, опираясь руками о пол и приподнимая таз наверх, оттолкнуться ногами и перевернуться вперед через голову

3 – в момент касания плечами пола обхватить колени руками «сгруппироваться» и закончить движение перекатом

4 – упор присев

Выполняют первые номера , вторые оценивают правильность выполнения

Выполняют первые номера , вторые оценивают правильность выполнения

Два кувырка вперед подряд.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Правильное выполнение

Правильное выполнение

Соблюдение ТБ.

Правильная постановка рук, переноса тяжести, прижатия подбородка к груди, приподнимания таза на верх, толчка ногами и перевертывания вперед через голову. Следить за слитным выполнением элемента, силой толчка ногами, перевертыванием именно через голову и взятием «группировки»

руками. Выполнение по эталону.

Выполнение по эталону.

Объяснение ошибок при неправильном выполнении

Выполнение по эталону

Объяснение ошибок при неправильном выполнении

Выполнение по эталону

Объяснение ошибок при неправильном выполнении

Умение активно включаться  в коммуникацию с учителем (Л,К).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи , давать оценку своим действям и действиям сверстникам (Л, К. Р).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи , давать оценку своим действям и действиям сверстникам (Л, К. Р).

Умение точно применять изученные действия (Р)

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи , давать оценку своим действям и действиям сверстникам (Л, К. Р).

Умение проявлять уважение и такт по отношению к соперникам (Л, К).

Умение общаться со сверстниками в группах и приходить к общему решению в совместной деятельности

Заключительная часть.

                                     Цель: привести организм в оптимальное состояние, самостоятельно  сформулировать  поставленные образовательные задачи и цель урока.

3мин.

Проанализировать и оценить работу обучающихся на уроке. Сказать о том, что любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Указать на типичные ошибки.

Рефлексия: Что получилось, а что нет?

Учитель подводит учащихся к осознанию темы, цели и задачам урока.  Вопросы учителя: «Что мы сегодня изучали  и делали на уроке?

Для чего мы это делали?

Все ли увас получилось?

Сможете ли вы дать оценку себе и оценить других?

 Достигли ли вы цели: знать, уметь, применять.

Домашнее задание:

Повторить что такое техника выполнения элемента?

Что такое  «группировка»

Пасибо за урок!

Урок закончен. До свидания!  «Напра-во, в раздевалку шагом марш!»

Спросить: Что нам дала эта игра? Получилось ли у нас применить в игре  изученный материал?

Дети формулируют самостоятельно тему , цели изадачи урока .

Отвечают на вопросы.

Стоя  в  шеренге, проговаривают критерии оценивания.

Самооценивание при помощи 5 бальной системе:

3б – сомневается что научился правильно вып-ть кувырок

4б – научился, но с неб-ми ошибками

5б – научился прав-но, без ошибок

.

Самостоятельное оценивание своих действий.

Закрепить полученные эмоции и чувства.

Соблюдение ТБ.

Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук.

Сохраняют стойку баскетболиста.

Законченное движение руками. Выполнение по эталону.

Правильное выполнение упражнения в парах.

Соблюдение правил техники безопасности, правильное выполнение тактического действия.

Самостоятельная работа с мячом (пробуют и показывают несколько раз).

Бросок мяча точно партнеру. Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук. 

Закрепление полученных умений и навыков.

Обязательно сигнализировать  партнерам по игре, когда и куда они  должны передать мяч.

Точная передача с соблюдением всех правил.

Соблюдать технику безопасности.

Соблюдать правила игры, не забывать о правильных передачах.

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение использовать имеющиеся знания и опыт в самооценке(Р)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Умение организовывать свою деятельность (Л)

Умение точно применять изученные действия (Р)

Умение проявлять уважение и такт по отношению к соперникам (Л, К).

Заключительная часть.

Цель: привести организм в оптимальное состояние.

2 мин

Объяснение правил игры. Следить за временем.

Проанализировать и оценить работу обучающихся на уроке. Сказать о том, что любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Указать на типичные ошибки.

Рефлексия: Что получилось, а что нет? Будем ли продолжать работу?

Домашнее задание:

Придумайте эстафеты с элементами баскетбола.

Поблагодарить обучающихся за совместную деятельность.

Урок закончен. До свидания!  «Напра-во, в класс шагом марш!»

Упражнения на релаксацию в шеренге:

- Игра «Минутка» закрыть глаза и отсчитать минуту, кто считает, что она прошла, делает шаг вперёд.

- дыхательные упражнения

(глубокий вдох через нос – выдох через рот).

Стоя  в  шеренге, проговаривают критерии оценивания.

Самооценивание при помощи карточки олимпийского  пьедестала (вырезанный из цветной бумаги). Если ученик считает, что научился, рисует себя на первой ступеньке. Если не совсем, то на второй ступеньке. А, если сомневается, что научился то соответственно на третьей.

Стишок про баскетбол:

Читаем все вместе.

Баскетбол – это ловкость!

Баскетбол – это дружба!

Баскетбол – это скорость!

Это все, что нам нужно!

Упражнения выполняют в спокойном темпе, с закрытыми глазами.

Самостоятельное оценивание своих действий.

Закрепить полученные эмоции и чувства.

Умение ориентироваться во времени и пространстве (Р)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Умение организовывать коллективную совместную деятельность (К).

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

Вид УУД.

Организационный этап урока.

Цель: мотивировать детей на желание узнать новое.

2 мин.

Построение учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид.

Мотивация учащихся на работу, внутренняя готовность, психологическая организация внимания.

Загадки о баскетболе: (тематические рамки)

1. В этом спорте игроки все ловки и высоки. Любят в мяч они играть, и в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, значит, это ... (баскетбол)

Мяч в кольце! Команде гол! Мы играем в... (баскетбол). 

«Скажите, ребята,  о чём пойдёт сегодня речь? А с чего начинается всегда урок физкультуры? ТБ при выполнении упр-й в ходьбе, беге. Ну а сейчас мы улыбнёмся друг другу и начнём работать»

Приветствие учителя. Расчёт по порядку номеров.

Отвечают на вопрос учителя.

Готовность к уроку.

Выраженная волевая направленность уч-ся к восприятию материала

Умение проявлять дисциплинированность и

внимание (Л)

Умение активно включаться  в коммуникацию с учителем (Л,К).

Подготовительная часть урока.

Цель: подготовить организм к предстоящей работе.

12 мин.

Разминка.

 1.Строевые приемы и повороты на месте.

2. Передвижения:

- ходьба обычная; на носках-руки вверх; на пятках-руки в стороны

-руки на пояс, вперёд, вверх, хлопок;

-руки на пояс-поворот корпуса на каждый шаг;

-перекаты с пятки на носок с вращением рук.

3.Специальные беговые упражнения:

 - медленный бег-упражнение для кисти «волна»;

 - бег с изменением направления;

- с высоким подниманием бедра, с захлестом голени.

Упражнения на восстановление дыхания: Обхват руками груди-вдох, руки в стороны-выдох.

Повороты «Напра-во!» «Нале-во!» «Кру-гом!» «В обход налево шагом марш!»

- ходьба обычная; на носках-руки вверх; на пятках-руки в стороны.

-руки на пояс, вперёд, вверх, хлопок;

-руки на пояс-поворот корпуса на каждый шаг;.

-перекаты с пятки на носок с вращением рук.

Выполняют упражнения  по кругу в беге с соблюдением дистанции:

- медленный бег-упражнение для кисти «волна»; разминаем фаланги пальцев.

- бег с изменением направления;

-  с высоким подниманием бедра, с захлёстом голени.

Упражнения на восстановление дыхания: Обхват руками груди-вдох, руки в стороны-выдох.

Чёткое выполнение строевых приёмов.

Следят за правильной осанкой.

Правильность выполнения движения.

Соблюдение техники безопасности, правильное выполнение.

Выполнять изменение направления по свистку.

Частичная готовность учащихся к основной работе.

Умение распознавать и выполнять двигательное действие (П).

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)

Умение ориентироваться в пространстве (Р)

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение сочетать физические действия с дыханием (Р).

Подготовительная часть.

Комплекс специальных подготовительных упражнений с мячом.

Цель: подвести детей к осознанию темы урока, подготовить организм к предстоящей работе.

Демонстрация каждого упражнения в отдельности.

Инструктаж по ТБ при работе с мячами.

Ходьба на месте. Восстанавливаем дыхание.

Подводящие упражнения.

1. Инструктаж по технике безопасности при  работе в парах. Напомнить о стойках. Задаёт вопросы: Для того, чтобы перейти к основной части нашего урока, мы должны вспомнить, что же мы уже знаем об игре в б/б, что уже умеем выполнять? Как называется действие, когда мы бросаем друг другу мяч?  Какие бывают способы передачи мяча? Какие способы действия мы уже изучили? Для чего их так много? А что мы должны соблюдать при передачах мяча? С какой передачи начнём?
2. Актуализация умений. 

Цель: подвести детей к основной части урока. Повторение приёмов прошлого материала. Способы ловли и передачи мяча двумя руками:

- сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол.

Перестроение из одной шеренги в две колонны. По ходу брать мячи.

Прослушивание инструктажа.

Показывают каждый по упражнению.

Ходьба на месте. Восстанавливают дыхание.

Перестроение в две шеренги лицом друг к другу, мячи у первых номеров.

1.Прослушивание инструктажа.

Проговаривают все изученные способы, показывают самостоятельно.

 2.Выполнение разных способов ловли и передачи мяча двумя руками в парах:

 -сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Не стучать о мяч.

Восстановить дыхание для работы в парах.

Правильное выполнение передач, сохранение стойки баскетболиста.

Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи  (Л, К).

Основная часть.

Цель: научиться выполнять передачу от плеча.

24мин.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы. Вопросы учителя: «  А всеми ли приёмы мы освоили? Как можно ещё это выполнять? Можем ли одной рукой это делать? А как называется этот способ? Умеем  ли  мы его выполнять?» Сказать о том, что это одна из ведущих техник передачи мяча в баскетболе. Рассказать о спортсменке  п. Жигалово Базинской Алёне? Об  её спортивных успехах. К чему нужно стремиться? Быть успешным, добиваться своего. Попробуем выполнить передачу. Как же правильно выполнить передачу мяча от плеча?

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока. Для чего нам  нужно делать это действие? «Научиться выполнять передачу мяча от плеча». Давать время, делать паузы для осмысления детьми каждого эпизода.

Следить за правильностью выполнения упражнений, оказывать индивидуальную консультацию. Проговаривать вслух о правильной постановке рук, кистей, об их движениях.

Создаём эталон (показываю картинки с правильным и точным выполнением данного действия). Получается ли у нас как на картинке? Стремимся к эталону.

После выполнения детьми действий: «А сейчас, ребята, сверьте свои движения с эталоном, и ещё раз покажите свою работу».

Объяснение и соблюдение правил игры.

Следить за точностью передач. Консультировать игроков.

Спросить: Что нам дала эта игра? Получилось ли у нас применить в игре  изученный материал?

Дети формулируют самостоятельно тему  урока (мячи в стороне).

Отвечают на вопросы.

Ставят себе цель: знать, уметь, применять. Проговаривают.

Проговаривают вслух тему.

«Передача мяча от плеча правой и левой рукой»

Пробуют выполнить передачу от плеча.

Передача мяча от  плеча (правой и левой рукой).

Пробуют имитировать передачу без мяча. Проговаривают фазы передачи.

Подготовительная фаза: руки с мячом отводят к плечу (при передачах правой рукой мяч лежит на кисти правой руки и поддерживается левой рукой) так, чтобы локти не поднимались, одновременно игрок поворачивается в сторону замаха.

Основная фаза: мяч, на руке, которую сразу выпрямляют и одновременно выполняют движение кистью и поворот туловищем.

Завершающая фаза: после вылета мяча рука на короткое мгновение как бы сопровождает его, а потом опускается вниз; игрок возвращается в положение равновесия на слегка согнутых ногах. 

Каждый показывает своё выполнение (в начале по фазам, а затем полностью). Говорят, у кого получается лучше.

Выполняют в парах по несколько передач (с мячом) Проговаривают, что получается, а что не совсем. Оценивают себя по определённым критериям. Указывают на ошибки.

Подвижная игра « 5 передач».

Разделиться на две команды. Одна команда выполняет между собой передачи от плеча, от груди, не уронив мяч. Задачи другой команды перехватить мяч у соперников. Если мяч оказался у второй команды, та выполняет передачи. Какая команда выполнит 5 передач, не потеряв мяч, та  выигрывает.

Активность познавательной деятельности на последующих этапах, вариативность восприятия и осмысление нового материала.

Соблюдение ТБ.

Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук.

Сохраняют стойку баскетболиста.

Законченное движение руками. Выполнение по эталону.

Правильное выполнение упражнения в парах.

Соблюдение правил техники безопасности, правильное выполнение тактического действия.

Самостоятельная работа с мячом (пробуют и показывают несколько раз).

Бросок мяча точно партнеру. Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук. 

Закрепление полученных умений и навыков.

Обязательно сигнализировать  партнерам по игре, когда и куда они  должны передать мяч.

Точная передача с соблюдением всех правил.

Соблюдать технику безопасности.

Соблюдать правила игры, не забывать о правильных передачах.

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение использовать имеющиеся знания и опыт(Р)

Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р).

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи  (Л, К)

Умение организовывать свою деятельность (Л)

Умение точно применять изученные действия (Р)

Умение проявлять уважение и такт по отношению к соперникам (Л, К).

Заключительная часть.

Цель: привести организм в оптимальное состояние.

2 мин

Объяснение правил игры. Следить за временем.

Проанализировать и оценить работу обучающихся на уроке. Сказать о том, что любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Указать на типичные ошибки.

Рефлексия: Что получилось, а что нет? Будем ли продолжать работу?

Домашнее задание:

Придумайте эстафеты с элементами баскетбола.

Поблагодарить обучающихся за совместную деятельность.

« Урок закончен. До свидания!  Напра-во, в класс шагом марш!»

Упражнения на релаксацию в шеренге:

- Игра «Минутка» закрыть глаза и отсчитать минуту, кто считает, что она прошла, делает шаг вперёд.

- дыхательные упражнения

(глубокий вдох через нос – выдох через рот).

Стоя  в  шеренге, проговаривают критерии оценивания.

Самооценивание при помощи карточки олимпийского  пьедестала (вырезанный из цветной бумаги). Если ученик считает, что научился, рисует себя на первой ступеньке. Если не совсем, то на второй ступеньке. А, если сомневается, что научился то соответственно на третьей.

Стишок про баскетбол:

Читаем все вместе.

Баскетбол – это ловкость!

Баскетбол – это дружба!

Баскетбол – это скорость!

Это все, что нам нужно!

Упражнения выполняют в спокойном темпе, с закрытыми глазами.

Самостоятельное оценивание своих действий.

Закрепить полученные эмоции и чувства.

Умение ориентироваться во времени и пространстве (Р)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Умение организовывать коллективную совместную деятельность (К).

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

Вид УУД.

Организационный этап урока.

Цель: мотивировать детей на желание узнать новое.

2 мин.

Построение учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид.

Мотивация учащихся на работу, внутренняя готовность, психологическая организация внимания.

Загадки о баскетболе: (тематические рамки)

1. В этом спорте игроки все ловки и высоки. Любят в мяч они играть, и в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, значит, это ... (баскетбол)

Мяч в кольце! Команде гол! Мы играем в... (баскетбол). 

«Скажите, ребята,  о чём пойдёт сегодня речь? А с чего начинается всегда урок физкультуры? ТБ при выполнении упр-й в ходьбе, беге. Ну а сейчас мы улыбнёмся друг другу и начнём работать»

Приветствие учителя. Расчёт по порядку номеров.

Отвечают на вопрос учителя.

Готовность к уроку.

Выраженная волевая направленность уч-ся к восприятию материала

Умение проявлять дисциплинированность и

внимание (Л)

Умение активно включаться  в коммуникацию с учителем (Л,К).

Подготовительная часть урока.

Цель: подготовить организм к предстоящей работе.

12 мин.

Разминка.

 1.Строевые приемы и повороты на месте.

2. Передвижения:

- ходьба обычная; на носках-руки вверх; на пятках-руки в стороны

-руки на пояс, вперёд, вверх, хлопок;

-руки на пояс-поворот корпуса на каждый шаг;

-перекаты с пятки на носок с вращением рук.

3.Специальные беговые упражнения:

 - медленный бег-упражнение для кисти «волна»;

 - бег с изменением направления;

- с высоким подниманием бедра, с захлестом голени.

Упражнения на восстановление дыхания: Обхват руками груди-вдох, руки в стороны-выдох.

Повороты «Напра-во!» «Нале-во!» «Кру-гом!» «В обход налево шагом марш!»

- ходьба обычная; на носках-руки вверх; на пятках-руки в стороны.

-руки на пояс, вперёд, вверх, хлопок;

-руки на пояс-поворот корпуса на каждый шаг;.

-перекаты с пятки на носок с вращением рук.

Выполняют упражнения  по кругу в беге с соблюдением дистанции:

- медленный бег-упражнение для кисти «волна»; разминаем фаланги пальцев.

- бег с изменением направления;

-  с высоким подниманием бедра, с захлёстом голени.

Упражнения на восстановление дыхания: Обхват руками груди-вдох, руки в стороны-выдох.

Чёткое выполнение строевых приёмов.

Следят за правильной осанкой.

Правильность выполнения движения.

Соблюдение техники безопасности, правильное выполнение.

Выполнять изменение направления по свистку.

Частичная готовность учащихся к основной работе.

Умение распознавать и выполнять двигательное действие (П).

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)

Умение ориентироваться в пространстве (Р)

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение сочетать физические действия с дыханием (Р).

Подготовительная часть.

Комплекс специальных подготовительных упражнений с мячом.

Цель: подвести детей к осознанию темы урока, подготовить организм к предстоящей работе.

Демонстрация каждого упражнения в отдельности.

Инструктаж по ТБ при работе с мячами.

Ходьба на месте. Восстанавливаем дыхание.

Подводящие упражнения.

3. Инструктаж по технике безопасности при  работе в парах. Напомнить о стойках. Задаёт вопросы: Для того, чтобы перейти к основной части нашего урока, мы должны вспомнить, что же мы уже знаем об игре в б/б, что уже умеем выполнять? Как называется действие, когда мы бросаем друг другу мяч?  Какие бывают способы передачи мяча? Какие способы действия мы уже изучили? Для чего их так много? А что мы должны соблюдать при передачах мяча? С какой передачи начнём?
4. Актуализация умений. 

Цель: подвести детей к основной части урока. Повторение приёмов прошлого материала. Способы ловли и передачи мяча двумя руками:

- сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол.

Перестроение из одной шеренги в две колонны. По ходу брать мячи.

Прослушивание инструктажа.

Показывают каждый по упражнению.

Ходьба на месте. Восстанавливают дыхание.

Перестроение в две шеренги лицом друг к другу, мячи у первых номеров.

1.Прослушивание инструктажа.

Проговаривают все изученные способы, показывают самостоятельно.

 2.Выполнение разных способов ловли и передачи мяча двумя руками в парах:

 -сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол.

Правильное  выполнение заданий учителя.

Не стучать о мяч.

Восстановить дыхание для работы в парах.

Правильное выполнение передач, сохранение стойки баскетболиста.

Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи  (Л, К).

Основная часть.

Цель: научиться выполнять передачу от плеча.

24мин.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы. Вопросы учителя: «  А всеми ли приёмы мы освоили? Как можно ещё это выполнять? Можем ли одной рукой это делать? А как называется этот способ? Умеем  ли  мы его выполнять?» Сказать о том, что это одна из ведущих техник передачи мяча в баскетболе. Рассказать о спортсменке  п. Жигалово Базинской Алёне? Об  её спортивных успехах. К чему нужно стремиться? Быть успешным, добиваться своего. Попробуем выполнить передачу. Как же правильно выполнить передачу мяча от плеча?

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока. Для чего нам  нужно делать это действие? «Научиться выполнять передачу мяча от плеча». Давать время, делать паузы для осмысления детьми каждого эпизода.

Следить за правильностью выполнения упражнений, оказывать индивидуальную консультацию. Проговаривать вслух о правильной постановке рук, кистей, об их движениях.

Создаём эталон (показываю картинки с правильным и точным выполнением данного действия). Получается ли у нас как на картинке? Стремимся к эталону.

После выполнения детьми действий: «А сейчас, ребята, сверьте свои движения с эталоном, и ещё раз покажите свою работу».

Объяснение и соблюдение правил игры.

Следить за точностью передач. Консультировать игроков.

Спросить: Что нам дала эта игра? Получилось ли у нас применить в игре  изученный материал?

Дети формулируют самостоятельно тему  урока (мячи в стороне).

Отвечают на вопросы.

Ставят себе цель: знать, уметь, применять. Проговаривают.

Проговаривают вслух тему.

«Передача мяча от плеча правой и левой рукой»

Пробуют выполнить передачу от плеча.

Передача мяча от  плеча (правой и левой рукой).

Пробуют имитировать передачу без мяча. Проговаривают фазы передачи.

Подготовительная фаза: руки с мячом отводят к плечу (при передачах правой рукой мяч лежит на кисти правой руки и поддерживается левой рукой) так, чтобы локти не поднимались, одновременно игрок поворачивается в сторону замаха.

Основная фаза: мяч, на руке, которую сразу выпрямляют и одновременно выполняют движение кистью и поворот туловищем.

Завершающая фаза: после вылета мяча рука на короткое мгновение как бы сопровождает его, а потом опускается вниз; игрок возвращается в положение равновесия на слегка согнутых ногах. 

Каждый показывает своё выполнение (в начале по фазам, а затем полностью). Говорят, у кого получается лучше.

Выполняют в парах по несколько передач (с мячом) Проговаривают, что получается, а что не совсем. Оценивают себя по определённым критериям. Указывают на ошибки.

Подвижная игра « 5 передач».

Разделиться на две команды. Одна команда выполняет между собой передачи от плеча, от груди, не уронив мяч. Задачи другой команды перехватить мяч у соперников. Если мяч оказался у второй команды, та выполняет передачи. Какая команда выполнит 5 передач, не потеряв мяч, та  выигрывает.

Активность познавательной деятельности на последующих этапах, вариативность восприятия и осмысление нового материала.

Соблюдение ТБ.

Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук.

Сохраняют стойку баскетболиста.

Законченное движение руками. Выполнение по эталону.

Правильное выполнение упражнения в парах.

Соблюдение правил техники безопасности, правильное выполнение тактического действия.

Самостоятельная работа с мячом (пробуют и показывают несколько раз).

Бросок мяча точно партнеру. Правильная постановка кисти на мяч, отведение рук. 

Закрепление полученных умений и навыков.

Обязательно сигнализировать  партнерам по игре, когда и куда они  должны передать мяч.

Точная передача с соблюдением всех правил.

Соблюдать технику безопасности.

Соблюдать правила игры, не забывать о правильных передачах.

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение использовать имеющиеся знания и опыт(Р)

Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р).

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).

Умение активно включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах доброжелательности и взаимопомощи  (Л, К)

Умение организовывать свою деятельность (Л)

Умение точно применять изученные действия (Р)

Умение проявлять уважение и такт по отношению к соперникам (Л, К).

Заключительная часть.

Цель: привести организм в оптимальное состояние.

2 мин

Объяснение правил игры. Следить за временем.

Проанализировать и оценить работу обучающихся на уроке. Сказать о том, что любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Указать на типичные ошибки.

Рефлексия: Что получилось, а что нет? Будем ли продолжать работу?

Домашнее задание:

Придумайте эстафеты с элементами баскетбола.

Поблагодарить обучающихся за совместную деятельность.

« Урок закончен. До свидания!  Напра-во, в класс шагом марш!»

Упражнения на релаксацию в шеренге:

- Игра «Минутка» закрыть глаза и отсчитать минуту, кто считает, что она прошла, делает шаг вперёд.

- дыхательные упражнения

(глубокий вдох через нос – выдох через рот).

Стоя  в  шеренге, проговаривают критерии оценивания.

Самооценивание при помощи карточки олимпийского  пьедестала (вырезанный из цветной бумаги). Если ученик считает, что научился, рисует себя на первой ступеньке. Если не совсем, то на второй ступеньке. А, если сомневается, что научился то соответственно на третьей.

Стишок про баскетбол:

Читаем все вместе.

Баскетбол – это ловкость!

Баскетбол – это дружба!

Баскетбол – это скорость!

Это все, что нам нужно!

Упражнения выполняют в спокойном темпе, с закрытыми глазами.

Самостоятельное оценивание своих действий.

Закрепить полученные эмоции и чувства.

Умение ориентироваться во времени и пространстве (Р)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Умение организовывать коллективную совместную деятельность (К).