Проект "Гимназия - центр здоровья"
проект по теме

Управление образования, молодёжной политики и спорта

Администрации Шелеховского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шелеховского района «Гимназия»

Районный образовательный форум - 2012

Номинация 6.

Проект развития образовательного учреждения в соответствии

                   с основными направлениями национальной образовательной

                   инициативы «Наша новая школа»

Направление: сохранение и укрепление здоровья школьников

«Гимназия – центр здоровья»

Авторы проекта:

                                     Жукова Светлана Геннадьевна, учитель физкультуры

                                     Кузнецова Татьяна Николаевна, психолог

 Латышко Наталья Геннадьевна, учитель физкультуры

                                     Шилкина Оксана Михайловна, учитель физкультуры

                                   Михалёва Татьяна Дадажановна, педагог-психолог

   Ридель Оксана  педагог-логопед

г. Шелехов, 2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

Обоснование актуальности проекта: данный  проект позволяет целенаправленно организовать образовательный процесс МБОУШР «Гимназия» в  русле требований времени (реализации задач образовательной инициативы « Наша новая школа», обеспечить синхронное совершенствование личности всех участников образовательного сообщества, сформировать отношение к здоровью как основной ценности бытия.

Настоящий проект – это моделирование  деятельности гимназии по укреплению и сохранению здоровья  всего образовательного сообщества гимназии. Он помогает решить задачи дальнейшего развития образовательного учреждения и создания условий для реализации творческого потенциала  здоровых детей и взрослых.

Механизм реализации проекта представляет собой использование существующих и  новых территорий ОУ:

• сотрудничество с Шелеховской центральной больницей (ШЦБ). Проведение мониторинга;
• партнёрство с Шелеховским оздоровительным центром, спортивной  и лыжной базой «Металлург», с ОУ района;
•  оборудование  кабинета ЛФК на базе ОУ;
• создание центра релаксации на базе ОУ;
• обновление комплектования спортивного зала гимназии для проведения муниципальных и районных  занятий и мероприятий;
• Оборудование зон активного отдыха.
• реконструкция спортивной площадки.

• Опыт работы педагогического коллектива гимназии  по работе с детьми определяет выявление и  решение проблем выявления, развития  и формирование здоровой, успешной социализированной личности здорового ребенка, предполагая внедрение и использование  здоровьесберегающих технологий с учётом социально-психологических особенностей, ресурсов и здоровьесберегающих условий.

I. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА И ЕГО НОВИЗНА

Научный, культурный, экономический  потенциал России зависит от качества подготовки специалистов, людей, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи, видеть перспективу и планировать свою деятельность на основе глубокого критического мышления, ведущих  здоровый образ жизни.

Развитие учреждения невозможно без внесения в его деятельность новых идей, поддержки атмосферы творчества и здоровья, совершенствования организационно-управленческих основ. В процессе обучения педагоги выявляют индивидуальные и личностные особенности детей, выстраивают траекторию здоровьесберегающего развития, оказывают педагогическую поддержку в формировании здорового образа жизни. Работа в проекте  должна сложиться в непрерывный педагогический процесс поэтапного развития здоровой личности  всех субъектов образовательного процесса.

 В ходе анализа деятельности МБОУШР «Гимназия» по организации здоровьесохранной образовательной среды были выявлены проблемы:

• увеличивается количество детей  имеющих отклонения в физическом развитии
• увеличивается количество детей с хроническими заболеваниями
• низкий индекс здоровья педагогических работников
• недостаточная материально - техническая база;
• недостаточная степень внедрения  здоровьесберегающих технологий в работе с детьми
• недостаточный уровень квалификации подготовки педагогов к осуществлению работы по этому направлению
• недостаточная готовность к активному сотрудничеству в вопросах ЗОЖ.

II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Цель:  создание оптимальных условий для  воспитания человека, желающего и умеющего быть здоровым.

Задачи:

1. Поиск и расширение социальных партнёров для реализации целей проекта:

• сотрудничество с Шелеховской центральной больницей (ШЦБ). Проведение мониторинга здоровья обучающихся и педагогов МБОУШР «Гимназия»;
• партнёрство с Шелеховским оздоровительнымцентром, спортивной  и лыжной базой «Металлург», с учреждения ми  дополнительного образования;
• Расширение сетевого взаимодействия в вопросах сопровождения здорового ребёнка;
• Издание методических материалов по вопросам эффективного педагогического сопровождения здорового ребёнка.

2. Совершенствование материальной базы МБОУ «Гимназия»

• оборудование  кабинета ЛФК;
• оснащение  Центра релаксации;
• создание зон двигательной активности;
• обновление  оборудования спортивного зала гимназии для проведения муниципальных и районных мероприятий;
• реконструкция спортивной площадки.

3.   Повышение профессиональной компетенции педагогических работников, апробация и внедрение здоровьесберегающих  технологий в работе с  детьми.
4. Расширение деятельности волонтёрского актива гимназии. Организация и проведение социальных акций Направленных на пропаганду ЗОЖ.  Развитие здоровьесберегательных навыков обучающихся, родителей и педагогов гимназии.
5. Расширение партнёрства с родителями по вопросам  сохранения здоровья ребёнка.

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Формирование нормативно – правовой базы работы с детьми по ЗОЖ.

Работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми в образовательном учреждении начинается с нормативно-правовых документов, регламентирующих эту деятельность.

Нормативно-правовую основу в работе с детьми составляют документы:

• Конвенция ООН “О правах ребенка”
• Закон РФ “Об образовании”
• Президентская инициатива “Наша новая школа”
• Проект «Гимназия – центр здоровья»
• Устав МОУ «Гимназия»

Создание условий для успешного функционирования здоровьесберегающих технологий в работе с детским оздоровлением.

Основное предназначение здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении заключается в создании  эффективности и повышении качества образования, создании условий работы с детьми по формированию социально и физически  здоровой личности, в которых дети развиваются с наибольшим успехом.

 Разработан пакет здоровьесберегающих технологий, позволяющий  создавать  условия  для выявления, развития и поддержки здоровых детей, для максимального удовлетворения их образовательных, спортивных, оздоровительных интересов, потребностей и реализации творческого  и здорового потенциала личности.

 Развитие диалогических отношений «здоровые: педагог – родитель - дети» строится на основе сложившейся системы воспитательной работы в гимназии через реализацию модулей: «Здоровая личность», «Профессионал», «Гражданин», «Семьянин» - и организационной культуры педагогического коллектива, а также формирование корпоративной культуры для всех участников образовательного процесса, состоящую из следующих компонентов:

• санитарный режим помещений
• соблюдение правил техники безопасности
• внешний вид и педагогическая этика сотрудников
• эстетический вид и дизайн учебных помещений
• стиль поведения
• нормы и моральные принципы
• символика
• гимн учреждения
• слоган учреждения
• традиции. 

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.

Механизм работы с детьми можно рассматривать, с позиции наиболее здоровьесберегающих технологий и представлен, как форма проекта по реализации развития условий для здорового образа жизни детей гимназии и района.

Используемые методы деятельности (в оздоровлении, обучении воспитании).

Эффективность работы образовательного учреждения определяется единством целей всех сотрудников по вертикали и горизонтали. Поэтому в сфере мотивации и повышения компетенций преподавателей используется целевое управление. Оно выражается в координации действий всех  работников, с четким знанием  стратегических и тактических целей  учреждения, учитывают интересы, потребности детей и их родителей.

Одной из важных задач при внедрении  новой территории здоровья, является работа с педагогами, повышение педагогической компетенции.

В целях повышения профессиональной компетенции педагогов, их информированности о работе с детьми по ЗОЖ необходимо применять активные формы обучения: курсы, семинары-практикумы, памятки, деловые игры по проблемам оздоровления детей, мозговые штурмы, тренинги, планёрки, собеседования, информационные стенды, изучение опыта работы коллег в этом направлении.  Использовать материалы методического кабинета, библиотек образовательных учреждений, сайта. В качестве примера организации работы с детьми по оздоровлению авторы проекта предлагают материалы из опыта работы здоровьесберегающих технологий.

• Организация и проведение конкурса «Профессиональные здоровьесберегающие технологии педагога», профессиональный рейтинг педагога и иные формы стимулирования педагогических кадров, работающих с детьми, позволят повысить мотивацию педагога к более высокому внедрению здоровьесберегающих технологий, повышать профессиональную компетентность по ЗОЖ.
• Составление графика сотрудничества с Шелеховской центральной больницей (ШЦБ) при проведении первичной и вторичной диагностики участников проекта; партнёрства с Шелеховским оздоровительным комплексом, спортивной  и лыжной базой «Металлург», с ОУ района; кабинета ЛФК; комнаты релаксации для ЗОЖ (с оснащением), спортивного зала гимназии для проведения муниципальных и районных мероприятий.

Одним из условий успешной работы с детьми является сбор информации о деятельности и результативности работы детей, переработка полученных сведений и создание банка данных.

Контроль достоверности результатов и обеспечение достоверности результатов осуществляется через:

• организацию и проведение диагностики и мониторинга развития детей;
• подведение итогов участия детей в спортивных соревнованиях,  в олимпиадах и спортивно-оздоровительных  конкурсах,  в творческих и социальных проектах разных уровней (международных, российских, региональных, муниципальных, гимназических); создание банка данных  по результативности (приказы, дипломы, сертификаты, грамоты, благодарности, свидетельства).

III. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Начало работы проекта – сентябрь 2011 года. В ходе подготовки и организации работы с обучающимися по внедрению здоровьесберегающих технологий в гимназическом образовании нами условно выделено несколько последовательных этапов.

Этап 1: с сентября 2011 года по  сентябрь 2012 года: подготовительный (диагностико - прогностический, методологический).

Подготовка педагогов к  внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися.

• Работа с нормативными документами, их изучение и разработка локальных актов;
• Составление пакета диагностических методик;
• Экспертиза обучающих программ;
• Определение уровня готовности педагогического коллектива к внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися.
• Повышение профессиональной компетенции педагогов, проведение практико-ориентированного семинара «Гимназия – центр здоровья»;
• Анализ и обсуждение теоретического аспекта проблемы на основе всестороннего изучения и осмысления опыта по данному вопросу.
• Изучение возможностей материально-методической базы гимназии с целью внедрения здоровьесберегающих технологий в работу с обучающимися.
• Разработка единых требований школы и семьи в педагогическом сопровождении ребенка;
• Разработка тренинга по формированию здоровьесохранных навыков ребенка;

• Составление банка спортивных соревнований,   олимпиад и спортивно-оздоровительных  конкурсов,   творческих и социальных проектов разных уровней (международных, российских, региональных, муниципальных, гимназических); создание банка данных  по результативности (приказы, дипломы, сертификаты, грамоты, благодарности, свидетельства).

• Расширение внешних связей: сотрудничество с партнёрами.
• Мониторинговый анализ образовательного запроса родителей через сайт.

Этап 2: с сентября 2012года по сентябрь 2014 года: основной (деятельностный).

• выявление  диагностики здоровья детей;
• внедрение  здоровьесберегающих технологий;
• психолого-педагогическое, медицинское сопровождение детей;
• проведение тренинга формирования здоровьесберегательных навыков;
• проведение летнего оздоровительного лагеря «Эврика», активизация деятельности научного общества «Мысль», организация внеклассной деятельности  по модулям, проведение профессиональных проб;
• реализация программы  «Школа успешного родителя»;

Этап 3: заключительный (обобщающий) с сентября 2014года  по сентябрь 2015год  

• создание банка педагогического опыта в работе оздоровления обучающихся;
• издание методических материалов «Гимназия – центр здоровья»;
• анализ и оценка эффективности взаимодействия всех участников проекта;
• мониторинг физического и диагностика психофизиологического развития обучающихся (проблемы и перспективы, реализация данного проекта);
• поиск вариантов решений существующих проблем, оптимизация этих решений, согласование интересов сторон;
• продвижение результатов проекта.

V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И РЕСУРСЫ

• Рост индекса здоровья обучающихся;
• Рост индекса здоровья педагогов;
• Рост удовлетворённости родителей деятельностью гимназии;
• Рост качества образования.
• Формирование достаточной нормативно-правовой основы  здоровьесберегающего сопровождения детей.
• Внедрение здоровьесберегающих технологий как условие индивидуального развития здорового ребёнка.
• Обеспечение условий единого подхода семьи и школы в развитии здорового ребёнка.
• Прогнозирование развития  здорового ребёнка.
• Формирование здоровьесохранного навыка  ребёнка.
• Проведение мониторинга педагогического сопровождения здорового ребёнка.
• Оптимизация питания.

Для получения ожидаемых результатов и успешного внедрения  здоровьесберегающих технологий  в работу с детьми необходимо обеспечить квалифицированными  кадрами с высоким уровнем эрудиции и мотивации.

Необходимые ресурсы организации работ с детьми:

• подготовленные и квалифицированные кадры;
• утвержденные образовательные программы;
• применение  продуктивных технологий в учебной и внеурочной деятельности;
• материально-техническое оснащение: спортивное оборудование, копировально-множительная техника и др.;
• сетевое партнёрство, сотрудничество и взаимодействие с другими организациями.

VI. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА, ВОЗМОЖНОСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЕГО ОПЫТА

Реализация проекта «Гимназия – центр здоровья» предполагает создание благоприятных условий посредством внедрения здоровьесберегающих технологий для выявления, развития, поддержки здоровья обучающихся гимназии, а также обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.  

Обоснование  значимости проекта для развития системы образования Иркутской области. Проект может быть реализован в различных образовательных учреждениях общего и дополнительного образования  Иркутской области для решения проблем по созданию благоприятных условий для выявления, развития, поддержки оздоровления детей в интересах личности, общества, государства с целью успешной социализации в современном обществе.

Значимость проекта для развития системы образования РФ, заключается в следующем, проект «Гимназия – центр здоровья» предполагает внедрение здоровьесберегающих технологий с использованием различных методов, мониторингов, диагностик и  созданием условий для формирования социально и физически  здоровой личности. Что будет содействовать выполнению целевых, федеральных, региональных и муниципальных программ образования через индивидуализацию образовательного пространства  в рамках инициативы «Наша новая школа», ФГОС.  

Развитие детей с высоким интеллектуальным потенциалом и физическими способностями должно осуществляться таким образом, чтобы выпускники четко и ясно представляли себе свое  здоровое будущее. Умели  оценивать  свои возможности  и для осуществления жизненных целей.

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику.

Материалы проекта «Гимназия – центр здоровья» могут быть использованы в общеобразовательных учреждениях общего и дополнительного образования, рекомендованы к использованию на территории Иркутской обрасти, размещены на сайте гимназии, оформлены методические разработки по внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися.

Решение на участие в реализации проекта «Гимназия – центр здоровья» было принято  научно методическим советом (протокол №8 от 10.08.11 года) муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия» города Шелехова. А также данный проект утвержден и рекомендован к реализации решением педагогического совета муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназии» города Шелехова (протокол  №1 от 10.08.2011 года).

VII. ПЛАН И ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы. Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.
2. Антропова М.В. Режим дня, работоспособность и состояния здоровья школьников. – М., 2000.  
3. Антропов Ю.Е. Здоровый школьник: Социально-оздоровительная технология 21 века. М.: «АРКТИ», 2003.
4. Бабенко Е.А. Как помочь стать здоровым: Метод. пособие – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.-206с
5. Безруких М.М., Сонькин В.Д. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыты применения. – М., 2002.
6. Громбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: «Медицина», 1998.
7. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: М.: ВАКО, 2004.-152с.  
8. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Учеб. пособие для студентов высш. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 144с                                                            
9. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: «Медицина», 1999.
10. Ильющенков В.В., Берсенева Т.А. Здоровье и образавание. М.: 2003.
11. Каштанова Г.В., Мамаева Е.Г. Медицинский контроль за физическим развитием школьников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006.
12. Карманчинков. А.И.Одаренность: диагностика и технологии развития мышления учащихся: Методическое пособие. – М.: Педагогическая литкратура,2008.
13. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: «ВАКО», 2004.-296с.
14. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для школьников - М.: «ВАКО», 2005.
15. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания. Киев, 1999.
16. Кузекевич В.Р. Диагностика физической культуры личности школьника. Учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006.-191с
17. Лебедева Н.Т. Совершенствование школьного образования и здоровья учащихся.// Физическая культура и здоровье. – 2000.
18. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений.- М., 2002.
19. Смирнов. Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М: АРКТИ, 2005.
20. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М., 1991.
21. Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание. Киев, 2000.

Управление образования, молодёжной политики и спорта

Администрации Шелеховского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шелеховского района «Гимназия»

Районный образовательный форум - 2012

Номинация 6.

                   Проект развития образовательного учреждения в соответствии

                   с основными направлениями национальной образовательной

                   инициативы «Наша новая школа»

Направление: сохранение и укрепление здоровья школьников

Доклад

«Гимназия – центр здоровья»

Автор:

                                     Жукова Светлана Геннадьевна,

 учитель физкультуры

г. Шелехов, 2012

Проект «Гимназия – центр здоровья» (слайд 1)

Научный, культурный, экономический  потенциал России зависит от качества подготовки специалистов, людей, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи, видеть перспективу и планировать свою деятельность на основе глубокого критического мышления, ведущих  здоровый образ жизни. Развитие учреждения невозможно без внесения в его деятельность новых идей, поддержки атмосферы творчества и здоровья, совершенствования организационно-управленческих основ.

Данный  проект позволяет целенаправленно организовать образовательный процесс  МБОУ «Гимназия» в  русле требований времени (реализации задач образовательной инициативы « Наша новая школа»), обеспечить синхронное совершенствование личности всех участников образовательного сообщества, сформировать отношение к здоровью как основной ценности жизни.

Настоящий проект актуализирован на моделирование  деятельности гимназии по укреплению и сохранению здоровья  всего образовательного сообщества гимназии. Он помогает решить задачи дальнейшего развития образовательного учреждения и создания условий для реализации творческого потенциала  здоровых детей и взрослых.   (слайд 2)

(слайд 3) Из этого следует, что цель данного проекта: создание оптимальных условий для  воспитания человека, желающего и умеющего быть здоровым.

Задачи проекта: (слайд 4)

1. Поиск и расширение социальных партнёров для реализации целей проекта:

• сотрудничество с Шелеховской центральной больницей (ШЦБ). Проведение мониторинга здоровья обучающихся и педагогов МОУ «Гимназия»;
• партнёрство с Шелеховским оздоровительным центром, спортивной  и лыжной базой «Металлург», с учреждениями  дополнительного образования;
• Расширение сетевого взаимодействия в вопросах сопровождения здорового ребёнка;
• Издание методических материалов по вопросам эффективного педагогического сопровождения здорового ребёнка.

2. Совершенствование материальной базы МОУ «Гимназия»

• оборудование  кабинета ЛФК;
• оснащение  Центра релаксации;
• создание зон двигательной активности;
• обновление  оборудования спортивного зала гимназии для проведения муниципальных и районных мероприятий;
• реконструкция спортивной площадки.

3.   Повышение профессиональной компетенции педагогических работников, апробация и внедрение здоровьесберегающих  технологий в работе с  детьми.
4. Расширение деятельности волонтёрского актива гимназии. Организация и проведение социальных акций, направленных на пропаганду ЗОЖ.  Развитие здоровьесберегательных навыков обучающихся, родителей и педагогов гимназии.
5. Расширение партнёрства с родителями по вопросам  сохранения здоровья ребёнка.

(слайд 5)  В ходе анализа деятельности МБОУ «Гимназия» по организации здоровьесохранной образовательной среды были выявлены проблемы:

• увеличивается количество детей  имеющих отклонения в физическом развитии
• увеличивается количество детей с хроническими заболеваниями
• низкий индекс здоровья педагогических работников
• недостаточная материально - техническая база;
• недостаточная степень внедрения  здоровьесберегающих технологий в работе с детьми
• недостаточный уровень квалификации подготовки педагогов к осуществлению работы по этому направлению
• недостаточная готовность к активному сотрудничеству в вопросах ЗОЖ.

Этапы реализации проекта:

Начало работы проекта – сентябрь 2011 года. В ходе подготовки и организации работы с обучающимися по внедрению здоровьесберегающих технологий в гимназическом образовании нами условно выделено несколько последовательных этапов.

(слайд 6) Этап 1: с сентября 2011 года по  сентябрь 2012 года: подготовительный (диагностико - прогностический, методологический).

Подготовка педагогов к  внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися.

• Работа с нормативными документами, их изучение и разработка локальных актов;
• Составление пакета диагностических методик;
• Экспертиза обучающих программ;
• Определение уровня готовности педагогического коллектива к внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися.
• Повышение профессиональной компетенции педагогов, проведение практико-ориентированного семинара «Гимназия – центр здоровья»;
• Анализ и обсуждение теоретического аспекта проблемы на основе всестороннего изучения и осмысления опыта по данному вопросу.
• Изучение возможностей материально-методической базы гимназии с целью внедрения здоровьесберегающих технологий в работу с обучающимися.
• Разработка единых требований школы и семьи в педагогическом сопровождении ребенка;
• Разработка тренинга по формированию здоровьесохранных навыков ребенка;

• Составление банка спортивных соревнований,   олимпиад и спортивно-оздоровительных  конкурсов,   творческих и социальных проектов разных уровней (международных, российских, региональных, муниципальных, гимназических); создание банка данных  по результативности (приказы, дипломы, сертификаты, грамоты, благодарности, свидетельства).

• Расширение внешних связей: сотрудничество с партнёрами.
• Мониторинговый анализ образовательного запроса родителей через сайт.

(слайд 7) Этап 2: с сентября 2012года по сентябрь 2014 года: основной (деятельностный).

• выявление  диагностики здоровья детей;
• внедрение  здоровьесберегающих технологий;
• психолого-педагогическое, медицинское сопровождение детей;
• проведение тренинга формирования здоровьесберегательных навыков;
• проведение летнего оздоровительного лагеря «Эврика», активизация

деятельности научного общества «Мысль», организация внеклассной деятельности  по модулям, проведение профессиональных проб;

• реализация программы  «Школа успешного родителя»;

(слайд 8) Этап 3: заключительный (обобщающий) с сентября 2014года  по сентябрь 2015год  

• создание банка педагогического опыта в работе оздоровления обучающихся;
• издание методических материалов «Гимназия – центр здоровья»;
• анализ и оценка эффективности взаимодействия всех участников проекта;
• мониторинг физического и диагностика психофизиологического развития обучающихся (проблемы и перспективы, реализация данного проекта);
• поиск вариантов решений существующих проблем, оптимизация этих решений, согласование интересов сторон;
• продвижение результатов проекта.

(слайд 9) Ожидаемые результаты от внедрения проекта:

• Рост индекса здоровья обучающихся;
• Рост индекса здоровья педагогов;
• Рост удовлетворённости родителей деятельностью гимназии;
• Рост качества образования.
• Формирование достаточной нормативно-правовой основы  здоровьесберегающего сопровождения детей.
• Внедрение здоровьесберегающих технологий как условие индивидуального развития здорового ребёнка.
• Обеспечение условий единого подхода семьи и школы в развитии здорового ребёнка.
• Прогнозирование развития  здорового ребёнка.
• Формирование здоровьесохранного навыка  ребёнка.
• Проведение мониторинга педагогического сопровождения здорового ребёнка.
• Оптимизация питания. 

(слайд 10)

(слайд 11)  Только с периода 01 сентября 2011 года по 20 марта 2012 года результаты по ФКиС, ЗОЖ достаточно высоки. Проведено 15 мероприятий гимназического уровня, 4-городского. 11-районного, 1 – областного, 2 –Российского, 1- Международного. (День здоровья, лёгкая атлетика, Президентские состязания, баскетбол, пионербол, подвижные игры, веселые старта, волейбол ). Из них  1мест – 19, 2мест – 20, 3мест -10. По внутригимназическим спортивно-массовым мероприятиям охват детей составляет 78%

(слайд 12)  Работа в проекте  должна сложиться в непрерывный педагогический процесс поэтапного развития здоровой личности  всех субъектов образовательного процесса.