Внеклассное мероприятие
план-конспект занятия по физкультуре (5 класс) на тему

Предмет, класс

 5 класс

Тема урока, № урока по теме

Урок физической культуры в 5-м классе по баскетболу с использованием игровой технологии, воспитание активности и чувства коллективизма, патриотизма к своей “малой Родине.

ФИО учителя

Иделева Ф.М.

Тип урока

Совершенствование и закрепление

Используемые педагогические технологии

игровая

Планируемые результаты

Цель урока

Развитие двигательной реакции, внимания и ориентировки в пространстве.

Закрепление и совершенствование ведение мяча, бросков, передач в парных и одиночных действиях с мячом, формирование умения применять их в различных игровых ситуациях.

Укрепление здоровья, поднятие эмоционального состояния

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Совершенствовать сочетание техники перемещений и сочетание технических приемов: ведения, передач, бросков.

”.

Развивать скоростно-силовые качества, координации, быстроты, внимательности.

Развивать понимание значения спорта в жизни человека.

Воспитание активности и чувства коллективизма, патриотизма к своей “малой Родине

Оборудование

спортивный инвентарь (свисток, секундомер 1 шт, мячи 14 шт).

Используемые источники информации

Организационная структура урока

Этап 1 <наименование этапа>

I – подготовительная –

Цель

Длительность этапа

15 минут

Иллюстративные и дидактические материалы

Форма организации деятельности учащихся

Разминочная – подготовка организма к предстоящей работе

Функции преподавателя на данном этапе

Организационная – мотивация (поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность результатами конкретной работы, создание проблемных ситуаций, опора на жизненный опыт)

Приемы и формы работы

Метод обучения: соревновательно-игровой, парный, индивидуальный, поточный, фронтальный, командно-групповой.

Форма контроля

Этап 2 <наименование этапа>

II – основная

Цель

Продолжается реализация поставленных целей и задач урока, что создает условия для проявления высокой степени целенаправленности, познавательной активности, включает внимание, ответственность, эмоциональную окрашенность в игре в виде переживаний. А также происходит воспитание патриотических качеств к родному краю

Длительность этапа

20мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Форма организации деятельности учащихся

На данном этапе на основе игровых заданий (“Слушай сигнал”, игра “Юг-Север”, “Внимание – язык жестов”, “10 передач”, “Бросай – беги”, “Быстрый прорыв”, где каждый выполненный метко бросок в кольцо и правильно выполненные задания приносят команде очки. Различные перемещения по площадке с игровыми заданиями помогают учащимся в дальнейшем быстро адаптироваться в основной игре баскетбол. Занять удобную позицию, оторваться от соперника или наоборот преследовать его. Умение перемещаться – хорошая основа для уверенных действий с мячом. А важнейшим компонентом этих действий является ловля и передача мяча..

Игровые моменты урока:

,

 По характеру педагогических процессов – обучающие, развивающие, воспитательные и коммуникативные,

 По игровой методике – предметные,

Функции преподавателя на данном этапе

организация игр, деятельность деятельности – физическая и психологическая

Приемы и формы работы

По предметной области – физкультурно-спортивные,

 По игровой среде – с предметами, без предметов.

Форма контроля

Этап 3 <наименование этапа>

III – заключительная – 5 минут

Цель

рефлексия,

Длительность этапа

Иллюстративные и дидактические материалы

Форма организации деятельности учащихся

духовная и сенсорнаярефлексия

Функции преподавателя на данном этапе

Подведение итога,

домашнее задание – выполнять ряд упражнений направленных на развитие силы.

Приемы и формы работы

Форма контроля

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1-й этап Организационно-мотивационный

Строит класс,принимает рапорт. Спрашивает о настроении, самочувствии, о том, что изучали на прошлых уроках. Предлагает проблему-помочь Денису( Ростислав)который не силен в прыжках, но хочет принять участие в соревнованиях. Предлагает назвать элементы прыжка и необходимые для этого физ. качества (разбег-быстрота, отталкивание - сила, полет-гибкость, приземление-координация).

Знакомятся с проблемой, принимают участие в беседе, формулируют задачи. Связывают элементы прыжка с физическими качествами.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Слушают собеседника, строят высказывания

Строятся, пересчитываются.

Контролируют правильность ответов на вопросы

Доброжелательно относятся к товарищам, учителю. Соглашаются оказать помощь или нет.

2-й этап Осмысление и планирование

Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся с помощью диалога (предлагая согласиться или нет с «высказываниями Дениса»: (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), который помогает учащимся сформулировать задачи на урок. Каждое из утверждений Дениса заведомо неправильное, ребята должны исправить ошибки. Предлагает разделиться на 2 команды и выстроить карточки в зависимости: элемент – подходящие упражнения, (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)проверить правильность цепочки, сравнить с другой командой. Предлагает составить план работы капитану или совместно с командой.

Уточняют значение разминки. Рассказывают из каких частей состоит разминка, для чего нужна каждая из частей. Работают с карточками. Отвечают на вопросы учителя,

осуществляя актуализацию полученных ранее знаний.

Самостоятельно обсуждают и составляют план работы.

Аргументируют и предлагают одноклассникам разминочные и спец. упражнения.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с одноклассниками во время учебной деятельности.

Осуществляют взаимооценивание работы с карточками.

Оценивают правильность последовательности выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Соглашаются или нет с Денисом, высказывают мнения по существу.

Выбирают совместно командира (капитана).

Кто-то берет на себя роль лидера, командира…

3-й этап Практический

Предлагает командам начать самостоятельно разминку. Наблюдает, по необходимости подсказывает, помогает, направляет работу в нужное русло, следит за временем выполнения, спрашивает о самочувствии и о ходе работы, о готовности перейти непосредственно к прыжкам.

Предлагает выбрать себе напарника и перейти к прыжкам в прыжковую яму. Объясняет, что напарник смотрит за точностью попадания на планку, подсказывает, над чем нужно поработать.

Помогает определить ошибки, определить необходимое упражнение, для исправления ошибки в технике.

Грамотно выполняют упражнения, сравнивают свое выполнение (зрительно), с выполнением товарищами.

Правильно ведут запись (заступ →; недоступ ←) результатов и выбирают лучший.

Осуществляют общение во время проведения разминки, подсказывают друг-другу.

Сообща работают в парах, подсказывают отнести или поднести вперед разбег.

Определяют для себя последовательность и перечень упражнений, а также выполнять упражнения за кем-то, либо собственные.

Распределяются по местам занятий.

Осуществляют самоконтроль правильности выполнения упражнений. При выполнении прыжков следят за интервалом, за цветом флага «судьи».

Обнаруживают свои и чужие ошибки и отклонения и пытаются исправлять их.

Осознают необходимость самосовершенствования

Доверяют товарищу определить результаты, осуществляют адекватную само- и взаимооценку.

4-й этап Рефлексивно - оценочный

Предлагает посмотреть на «табло» и сделать выводы

Предлагает определить уровень своих достижений и возможность роста.

Спрашивает о том, выполнили ли ребята задачу, помогли ли они?Денису

Предлагает выполнить упражнения на расслабление. Благодарит всех за работу.

Сравнивают результаты: сколько и кто сделал заступы, кому помог партнер, а кто сам помог другому. Делают вывод о выполнении поставленной задачи. Кто внес какой вклад.

Отвечают на вопросы, обсуждают предложенные вопросы.

Оценивают уровень собственного

эмоционального состояния на уроке.

Высказываются о том, что удалось, над чем надо поработать.

Определяют собственные ощущения

Развивают умение выразить свою мысль по поводу освоения элементов прыжка в длину одноклассниками.